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大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

2004年高考，全國大部分省市將采用新課程卷。本文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就化學(xué)的復(fù)習(xí)和備考給廣大考生談幾點(diǎn)建議。

一、全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)筑化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

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中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的各部分有著緊密的聯(lián)系，彼此間形成了一個(gè)較為嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，明確各個(gè)概念和理論模塊在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的位置及其作用，懂得它本身揭示了什么，它與其上、下位概念或理論之間是通過哪種“內(nèi)核”聯(lián)結(jié)的，是衡量是否理解和掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要標(biāo)志。

比如，元素原子的結(jié)構(gòu)特征，既決定了它在周期表中的位置，也決定了它的成鍵特征和所形成化合物的結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)而預(yù)示了它們?cè)诨瘜W(xué)變化中的可能表現(xiàn)。這種關(guān)聯(lián)的“內(nèi)核”就是原子的外層電子結(jié)構(gòu)。所以高度關(guān)注原子的外層電子結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律，就顯得尤為重要。2003年高考理科綜合新課程卷第15題和第31、32題(題略)均是針對(duì)這個(gè)基礎(chǔ)模塊命制的，它反映了綜合卷突出學(xué)科內(nèi)綜合的命題思路，昭示了高考化學(xué)復(fù)習(xí)的方向。

要應(yīng)對(duì)上述命題特點(diǎn)，建議復(fù)習(xí)過程中做到：

1.不孤立記憶和認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而要將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到理解層次。應(yīng)對(duì)下列主干內(nèi)容之間的關(guān)系達(dá)到理解或掌握水平：物理變化與化學(xué)變化的聯(lián)系，酸、堿、鹽、氧化物之間的聯(lián)系，物質(zhì)的量與微粒數(shù)目、氣體體積之間的關(guān)系，原子內(nèi)各微粒、序數(shù)等之間的關(guān)系，同一周期內(nèi)、同一主族內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，化學(xué)平衡與反應(yīng)速率之間的內(nèi)在聯(lián)系。如2001、2002、2003年高考試題分別從不同角度考查了關(guān)于化學(xué)平衡與反應(yīng)速率之間的內(nèi)在聯(lián)系：

(2001年)將4molA氣體和2molB氣體在2L的密閉容器中混合并在一定條件下發(fā)生如下反應(yīng)

2A(氣)＋B(氣)＝2C(氣)

若經(jīng)2s(秒)后測得C的濃度為0.6mol·L-1，現(xiàn)有下列幾種說法：

①用物質(zhì)A表示的反應(yīng)的平均速率為0.3mol·L-1·s-1

②用物質(zhì)B表示的反應(yīng)的平均速率為0.6mol·L-1·s-1

③2s時(shí)物質(zhì)A的轉(zhuǎn)化率為70%④2s時(shí)物質(zhì)B的濃度為0.7mol·L-1

其中正確的是A.①③B.①④C.②③D.③④

(2002年)對(duì)已達(dá)化學(xué)平衡的下列反應(yīng)2X(g)＋Y(g)2Z(g)減小壓強(qiáng)時(shí)，對(duì)反應(yīng)產(chǎn)生的影響是

A.逆反應(yīng)速率增大，正反應(yīng)速率減小，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)

B.逆反應(yīng)速率減小，正反應(yīng)速率增大，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)

C.正、逆反應(yīng)速率都減小，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)

D.正、逆反應(yīng)速率都增大，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)(2003年)某溫度下，在一定容積可變的容器中，反應(yīng)2A(g)＋B(g)2C(g)達(dá)到平衡時(shí)，A、B和C的物質(zhì)的量分別為4mol、2mol和4mol。保持溫度和壓強(qiáng)不變，對(duì)平衡混合物中三者的物質(zhì)的量做如下調(diào)整，可使平衡右移的是

A.均減半B.均加倍C.均增加1molD.均減少1mol

所以，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，重在自己總結(jié)歸納。

2.精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目。目前流通的復(fù)習(xí)資料魚龍混雜、良莠不齊，充斥著大量超越新教材要求的內(nèi)容和題目，考生應(yīng)在教師指導(dǎo)下慎重選擇。歷年的高考化學(xué)試題是極好的復(fù)習(xí)資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要嚴(yán)格控制選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離自身學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。

二、認(rèn)真落實(shí)基本技能，準(zhǔn)確表述化學(xué)問題

化學(xué)用語等基本技能在教材和高考試題中都占有極重要的位置。例如熱化學(xué)方程式的考查在近幾年理科綜合新課程卷中屢屢出現(xiàn)：

(2000年)今有如下3個(gè)熱化學(xué)方程式：

H2(g)＋1／2O2(g)＝＝H2O(g)ΔH＝akJ·mol-1

H2(g)＋1／2O2(g)＝＝H2O(l)ΔH＝bkJ·mol-1

2H2(g)＋O2g)＝＝2H2O(l)ΔH＝ckJ·mol-1

關(guān)于它們的下列表述正確的是A.它們都是吸熱反應(yīng)B.a、b和c均為正值C.a＝bD.2b＝c(2003年)已知在1×105Pa，298K條件下，2mol氫氣燃燒生成水蒸氣放出484kJ熱量，下列熱化學(xué)方程式正確的是

A.H2O(g)＝＝H2(g)＋1／2O2(g)ΔH＝＋242kJ·mol-1

B.2H2(g)＋O2(g)＝＝2H2O(l)ΔH＝-484kJ·mol-1

C.H2(g)＋1／2O2(g)＝＝H2O(g)ΔH＝＋242kJ·mol-1

D.2H2(g)＋O2(g)＝＝2H2O(g)ΔH＝＋484kJ·mol-1

分析上述熱化學(xué)方程式考題的演變，會(huì)使我們認(rèn)識(shí)高考對(duì)化學(xué)用語以及其他基本技能的考查思路與基本方式，比如是否吃準(zhǔn)每個(gè)符號(hào)及其組合后的含義，是否明確符號(hào)內(nèi)有關(guān)數(shù)值間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是否能把該符號(hào)或操作牽連的相關(guān)背景知識(shí)(像以上熱化學(xué)方程式試題觸及的化學(xué)計(jì)算基礎(chǔ))整合起來等。此外，化學(xué)用語作為學(xué)科工具語言，常常設(shè)定為綜合類題目推斷結(jié)果的顯現(xiàn)方式，對(duì)考生提出明確的答題要求?？荚囍?，過程分析正確，但由于表達(dá)失誤，造成令人痛惜的結(jié)果的現(xiàn)象屢見不鮮<--NEWSZW_HZH_BEGIN--> <--ctw測試，勿撤--><--Adforward Begin:--><--Adforward End--><--NEWSZW_HZH_END-->。

構(gòu)成新課程化學(xué)教材知識(shí)體系的幾條主線與對(duì)應(yīng)的基本技能要求如下表所示。(見下圖)

新教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)主線

對(duì)應(yīng)的基本技能

（1）物質(zhì)（原子、分子、晶體）結(jié)構(gòu)與其化學(xué)變化中性質(zhì)表現(xiàn)的關(guān)系元素符號(hào)、電子式、化學(xué)式（2）元素周期律及其在認(rèn)識(shí)、理解元素與化合物性質(zhì)變化規(guī)律中的指導(dǎo)作用元素位置表示法、化學(xué)方程式（3）化學(xué)反應(yīng)中的能量變化規(guī)律電子轉(zhuǎn)移表示法、電極反應(yīng)式、氧化還原反應(yīng)方程式配平、熱化學(xué)方程式（4）分散系與溶液中的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律電離方程式、離子反應(yīng)方程式（5）可逆反應(yīng)特點(diǎn)及反應(yīng)方向調(diào)控規(guī)律可逆反應(yīng)式（6）官能團(tuán)性質(zhì)及有機(jī)合成反應(yīng)規(guī)律有機(jī)物結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式、有機(jī)反應(yīng)方程式（7）化學(xué)反應(yīng)的實(shí)現(xiàn)途徑—化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理與操作實(shí)驗(yàn)儀器的操作、實(shí)驗(yàn)裝置組合（8）化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的量的變化關(guān)系化學(xué)計(jì)量符號(hào)、化學(xué)反應(yīng)的物料衡算

由上述聯(lián)系可以看出，化學(xué)基本技能是化學(xué)基礎(chǔ)的重要組成部分。從2003年理科綜合化學(xué)試題的答題要求看，化學(xué)用語(化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式)的規(guī)范要求以及計(jì)算的精確性要求，都較以前有所加強(qiáng)。因此，在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)強(qiáng)化有關(guān)訓(xùn)練，避免或減少基礎(chǔ)性失誤。

1.在平時(shí)的練習(xí)中，要規(guī)范化學(xué)用語，訓(xùn)練科學(xué)表述，做到讀得懂(試題題目)、寫得準(zhǔn)(化學(xué)用語)、說得明(對(duì)象或問題的“然”及其“所以然”)。

2.熟練、準(zhǔn)確書寫化學(xué)用語的前提是多動(dòng)手、勤檢查。平時(shí)練習(xí)中的“眼高手低”現(xiàn)象是造成考場書寫失誤的重要原因之一。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器名稱、操作術(shù)語，元素名稱的書寫，常常也是造成高考丟分的原因。如2003年考卷中由于不能正確書寫鈹?shù)脑孛Q而造成了很多失分現(xiàn)象。

三、努力擴(kuò)展思維視角，提升綜合分析能力

根據(jù)高考“以能力立意命題，以考查學(xué)習(xí)能力為重”的命題指導(dǎo)思想，高考化學(xué)復(fù)習(xí)要高度重視綜合能力的培養(yǎng)。考試說明針對(duì)理科綜合提出的五項(xiàng)能力要求，與化學(xué)教學(xué)大綱提出的化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)的四種學(xué)習(xí)能力是一致的。能力與技能不同，各有其一般形成規(guī)律。它不能通過傳授形成，而要在過程的體驗(yàn)、在反思與感悟中獲得提升。

例如(2003年理科綜合新課程卷33題)：用下面兩種方法可以制得白色的Fe(OH)2沉淀。

方法一：用不含F(xiàn)e3＋的FeSO4溶液與用不含O2的蒸餾水配制的NaOH溶液反應(yīng)制備。

(1)用硫酸亞鐵晶體配制上述FeSO4溶液時(shí)還需加入＿＿。

(2)除去蒸餾水中溶解的O2常用＿＿的方法。

(3)生成白色Fe(OH)2沉淀的操作是用長滴管吸取不含O2的NaOH溶液，插入FeSO4溶液液面下，再擠出NaOH溶液，這樣操作的理由是＿＿。

方法二：在如圖裝置中，用NaOH溶液、鐵屑、稀H2SO4等試劑制備。

(1)在試管Ⅰ里加入的試劑是＿＿。

(2)在試管Ⅱ里加入的試劑是＿＿。

(3)為了制得白色Fe(OH)2沉淀，在試管Ⅰ和Ⅱ中加入試劑，打開止水夾，塞緊塞子后的實(shí)驗(yàn)步驟是＿＿。

(4)這樣生成的Fe(OH)2沉淀能較長時(shí)間保持白色，其理由是＿＿。

這是一個(gè)典型的綜合能力考查題目，從本題的命題特點(diǎn)，可以獲得許多復(fù)習(xí)啟示：

1.立足教材基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從Fe(OH)2的“個(gè)性特征”作為發(fā)散點(diǎn)，考查Fe2＋的還原性、Fe2＋的水解與抑制原理、影響氣體溶解性的因素、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的觀察與解讀能力等，具有高度學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)。

2.試題各問的梯度和考查指向明顯，在熟悉教材的基礎(chǔ)上可以對(duì)方法一做出圓滿解答，具有較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc觀察思維能力才能對(duì)方法二做出合理判斷。

3.既要“知其然”，還要“知其所以然”，且能用簡練的化學(xué)術(shù)語進(jìn)行描述。

再如(2003年理科綜合新課程卷14題)：某溫度下向100g澄清的飽和石灰水中加入5.6g生石灰，充分反應(yīng)后恢復(fù)到原來的溫度。下列敘述正確的是

A.沉淀物的質(zhì)量為5.6g

B.沉淀物的質(zhì)量為7.4g

C.飽和石灰水的質(zhì)量大于98.2g

D.飽和石灰水的質(zhì)量小于98.2g

這是一道融合化學(xué)反應(yīng)、反應(yīng)熱、溶解度為一體的綜合能力考查題目，它巧妙地利用了生石灰轉(zhuǎn)化為熟石灰過程中伴隨的放熱效應(yīng)，對(duì)考生的綜合思維水平進(jìn)行了有效的檢驗(yàn)。

要使自己在高考中能夠從容應(yīng)對(duì)此類綜合性題目，就必須采取相應(yīng)的有效的復(fù)習(xí)方法。為此，建議從下面幾方面入手：

1.復(fù)習(xí)過程中要做到定期回歸教材，對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容達(dá)到既要“知其然”，還要“知其所以然”的程度，對(duì)重要概念、原理及重要反應(yīng)的特征達(dá)到嫻熟的程度。堅(jiān)決克服那種復(fù)習(xí)過程中“重題不重書”的舍“本”逐末現(xiàn)象。

2.要善于采用“以點(diǎn)帶面”的復(fù)習(xí)方法，盡可能做到由此及彼、由少及多。如以典型化合物Na2CO3、NaHCO3為“點(diǎn)”進(jìn)行發(fā)散，綜合正鹽、酸式鹽以及其他相關(guān)物質(zhì)的關(guān)系、水解原理應(yīng)用、溶解度、計(jì)算及其在生活中的應(yīng)用等；以乙醇或乙酸乙酯為例，對(duì)有機(jī)官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化，烴及其衍生物、糖類間的聯(lián)系，同分異構(gòu)現(xiàn)象等進(jìn)行綜合分析，都有助于綜合思維和綜合應(yīng)用能力的提升。

    3.精選類似題目進(jìn)行專題練習(xí)，提高對(duì)主干內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解水平，如運(yùn)用比較、甄別的方法明辨相關(guān)概念或知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別，通過對(duì)目的、條件、途徑及影響因素幾個(gè)層面的遞進(jìn)分析，建立實(shí)驗(yàn)問題及推斷類試題的解決模型，利用特征聯(lián)想、性質(zhì)溝通等方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)模塊的整合，針對(duì)實(shí)例進(jìn)行共性與個(gè)性、規(guī)律與特例、結(jié)論與前提、定量與定<--NEWSZW_HZH_BEGIN--> <--ctw測試，勿撤--><--Adforward Begin:--><--Adforward End--><--NEWSZW_HZH_END-->性等方面的辯證思維訓(xùn)練，都會(huì)使自己的綜合思維能力得到提高，取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

四、研究把握審題要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)最佳應(yīng)試心態(tài)

高考既是對(duì)考生基礎(chǔ)和能力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)考生心理狀態(tài)的檢驗(yàn)，其中審題缺失和心理動(dòng)蕩常常是影響考場發(fā)揮的兩大因素。因此，復(fù)習(xí)階段有意識(shí)地訓(xùn)練以下幾種能力是十分必要的。

1.試題信息解讀能力。試題信息解讀能力是自學(xué)能力的表現(xiàn)。不會(huì)閱讀，就不會(huì)審題。從歷年化學(xué)綜合試題的卷面反映看，讀不準(zhǔn)題目、審不清題意，即試題解讀能力差是失分的重要原因之一。如2003年理科綜合新課程卷30題(有機(jī)推斷題，題略)，不少考生由于審題時(shí)把握不好“足量”條件的提示而造成失誤。因此，應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練。建議以《考試說明》中的“題型示例”作為審題和解題思路練習(xí)模板，通過揣摩命題意圖、確定或驗(yàn)證自己的解題策略，逐步熟悉或提高高考常見題型的審題和解題能力。

2.做題心態(tài)的自我調(diào)節(jié)能力。不要出現(xiàn)對(duì)某種題型的畏懼；遇到熟悉題目不要產(chǎn)生興奮現(xiàn)象；不要出現(xiàn)因急趕做題而發(fā)生慌亂的現(xiàn)象；不要產(chǎn)生遇到難題不能逾越的局面。

3.抗干擾能力。包括陌生題型的出現(xiàn)、個(gè)別難題的阻礙、周圍環(huán)境的影響等。

4.自我反思能力。如學(xué)會(huì)建立錯(cuò)誤檔案，學(xué)會(huì)根據(jù)考試范圍進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況檢索，努力做到做一題，進(jìn)一步。

大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)，孵化基地，建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是創(chuàng)造性地解決大學(xué)生就業(yè)問題的嘗試，它具有其公益性、創(chuàng)新性、服務(wù)性、協(xié)作性的組織特點(diǎn)，及研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能定位。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的組織特點(diǎn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地作為幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將科技成果產(chǎn)業(yè)化，將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)踐化的一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織有著其自身的組織特點(diǎn)。

（一）公益性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地從它建立開始，就以獨(dú)特的機(jī)制與共享服務(wù)為創(chuàng)業(yè)提供支持，這種服務(wù)在起始階段幾乎是無償?shù)挠袝r(shí)甚至是倒貼的。其服務(wù)成本通常都是由政府以原始的基礎(chǔ)設(shè)施和啟動(dòng)費(fèi)用的投資和其后的財(cái)政補(bǔ)貼來支付；當(dāng)然，在一些發(fā)達(dá)國家，也有財(cái)團(tuán)、研發(fā)機(jī)構(gòu)或其利益主體為了各目的目標(biāo)而進(jìn)行的支付。對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的投資和成本支付，幾乎都是不以盈利為目的的，因此，它具有明顯的公益性。

（二）創(chuàng)新性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持系統(tǒng)，其創(chuàng)新性體現(xiàn)在，首先它是科技創(chuàng)新的基地，在科技成果的轉(zhuǎn)化過程中，科技成果和成果發(fā)明人同時(shí)進(jìn)入企業(yè)，介入成果轉(zhuǎn)化的全過程，無論是進(jìn)行研究開發(fā)，還是進(jìn)行企業(yè)孵化，都是一個(gè)創(chuàng)新的過程。其次它是文化創(chuàng)新的平臺(tái)，孵化基地內(nèi)各種創(chuàng)業(yè)文化的交流、碰撞和融合，為不斷創(chuàng)造新的文化提供了條件。最后，它是制度創(chuàng)新的載體，孵化基地創(chuàng)新體系的形成，必須依賴于制度創(chuàng)新，建立適應(yīng)市場和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制度環(huán)境。創(chuàng)新，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的靈魂，離開了創(chuàng)新，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地也就是去了存在的意義。

（三）服務(wù)性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地主要是通過提供服務(wù)取得社會(huì)的認(rèn)可，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是其發(fā)展的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地提供的服務(wù)內(nèi)容包括技術(shù)服務(wù)、商務(wù)服務(wù)、融資服務(wù)等，它通過這些服務(wù)和營造創(chuàng)新環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)孵化基地質(zhì)量的好壞標(biāo)準(zhǔn)不是看它帶來的直接經(jīng)濟(jì)效益，而是有沒有越來越多的項(xiàng)目和大學(xué)生進(jìn)入基地參與創(chuàng)新活動(dòng)，以及是否有大量的在這里成長的企業(yè)和人才走向市場。因此，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，降低運(yùn)行成本，保持低的盈利水平是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的經(jīng)營理念。

（四）協(xié)作性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的良好運(yùn)行，需要各方面的協(xié)作配合。從當(dāng)前來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，離不開政府畢業(yè)生就業(yè)主管部門、財(cái)政、工商、稅務(wù)、勞動(dòng)保障部門等的通力配合和政策支持；離不開各高校的支持協(xié)作，在高校中創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)更是離不開學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、場地、人員等方面的支持，離開各方面的支持，創(chuàng)業(yè)孵化基地將成為無源之水，無本之木，其發(fā)展也就無從談起。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的功能定位

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。

（一）研發(fā)創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地通過項(xiàng)目選擇，項(xiàng)目孵化為研發(fā)創(chuàng)新提供資金和政策的支持，鼓勵(lì)大學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室研究的成果和創(chuàng)新項(xiàng)目帶到基地進(jìn)一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識(shí)流和技術(shù)流。

（二）企業(yè)孵化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地通過完備的支撐服務(wù)體系，能整合服務(wù)資源，構(gòu)建適于企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過提供法律、稅務(wù)、財(cái)務(wù)及其它的服務(wù)幫助初創(chuàng)企業(yè)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)的成活率，通過項(xiàng)目對(duì)接，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合壯大創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)基地會(huì)為創(chuàng)業(yè)者提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，更重要的是創(chuàng)業(yè)者可以在基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使他們的潛能得到進(jìn)一步的開發(fā)，這種培養(yǎng)模式是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，在“干中學(xué)”，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)業(yè)孵化基地成為創(chuàng)業(yè)人才和企業(yè)家的搖籃。

企業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的基本功能。通過企業(yè)成功的孵化，帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的就業(yè)，有效緩解就業(yè)壓力，通過創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一批既懂科技知識(shí)又有經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才，從而帶動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，逐漸形成大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮。對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地基本功能的定位，是創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的戰(zhàn)略起點(diǎn)，對(duì)其建設(shè)起著提綱挈領(lǐng)的作用。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的基本理念

（1）服務(wù)理念。服務(wù)理念指孵化基地管理部門，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的需要而提供全方位的服務(wù)，充分發(fā)揮政策輿論導(dǎo)向，資源配備，中介服務(wù)，信用授予和形象提升等功能，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，真正地為孵化企業(yè)服務(wù)。

（2）市場理念。它主要是指孵化基地在選擇孵化對(duì)象時(shí)，要從單純的注重技術(shù)水平向注重技術(shù)與市場并舉發(fā)展，防止忽略以營銷服務(wù)為主和信息處理為主的企業(yè)，影響孵化企業(yè)的成功率。

（3）企業(yè)化理念。它指的是把企業(yè)運(yùn)作機(jī)制引入企業(yè)孵化的運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)孵化基地的中心任務(wù)是幫助創(chuàng)業(yè)者開創(chuàng)和發(fā)展企業(yè)，孵化基地本身不應(yīng)該只是一個(gè)準(zhǔn)政府機(jī)構(gòu)，而應(yīng)該是一個(gè)新創(chuàng)企業(yè)，只不過孵化基地的產(chǎn)品是健康發(fā)展的新創(chuàng)企業(yè)而已。孵化基地本身的運(yùn)作需要足夠的創(chuàng)業(yè)精神，根據(jù)環(huán)境的變化不斷調(diào)整自己的服務(wù)才能滿足新創(chuàng)企業(yè)的需求，最終保證自身的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（4）虛擬化理念。它是指引入虛擬化孵化系統(tǒng)的概念?，F(xiàn)有的孵化基地應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)提供多種形式的服務(wù)，如信息的、擬孵企業(yè)入住的申請(qǐng)、與在孵企業(yè)的溝通等。通過將孵化基地的網(wǎng)站與孵化基地的關(guān)系單位網(wǎng)站的鏈接，孵化基地可以非常容易地將一些相關(guān)的服務(wù)整合進(jìn)孵化基地所提供的服務(wù)，使新創(chuàng)企業(yè)可以根據(jù)自己所處的階段和類型進(jìn)行選擇，也可使擬創(chuàng)業(yè)者能夠從網(wǎng)站上對(duì)孵化基地所能提供的服務(wù)一目了然。孵化基地還可以利用互聯(lián)網(wǎng)為在孵企業(yè)作各種形式的宣傳和市場營銷，提高在孵企業(yè)的知名度，為在孵企業(yè)創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)。此外，互聯(lián)網(wǎng)還應(yīng)該是孵化器吸引國內(nèi)外擬孵企業(yè)的一個(gè)重要武器，同時(shí)可以大大降低孵化器的運(yùn)作成本，使創(chuàng)業(yè)者可以以更低的成本接受服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞明.等 高新技術(shù)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[M]經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社1996

[2]李正風(fēng).等中國技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)-技術(shù)、制度和知識(shí)[M]濟(jì)南：山東教育出版社，2001

大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 微積分； 幾何畫板； 輔助作用

一、幾何畫板簡介

幾何畫板――21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何，在1996年美國Key Curriculum Press公司授權(quán)于中國人民出版社在中國發(fā)行.幾何畫板適用于幾何、微積分、高等代數(shù)學(xué)科的教學(xué)軟件.在教學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性下它能任意畫出幾何圖形，可以在變動(dòng)的狀況下保持圖形原所預(yù)定的幾何環(huán)境，這一點(diǎn)對(duì)于作畫過程中的幫助是非常大的，為老師與學(xué)生提供了一個(gè)很好的觀察、探索與試驗(yàn)的幾何環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常突出的作用，是數(shù)學(xué)教師與物理教師教學(xué)使用的好工具、好助手.

二、傳統(tǒng)微積分的教學(xué)模式

在大專傳統(tǒng)微積分教學(xué)模式里，以黑板粉筆進(jìn)行的單一教學(xué)模式是枯燥乏味的，老師在授課的過程中不僅勞累，學(xué)生也只是憑借直覺進(jìn)行邏輯推理，許多知識(shí)由于教學(xué)條件的限制不能被充分地展現(xiàn)出來.微積分是集邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性與嚴(yán)密性、想象力與創(chuàng)造性多種特性于一身的學(xué)科.老師教學(xué)過程中在黑板上作圖，解題過程，證明本身就是不可或缺的示范教學(xué)過程.計(jì)算機(jī)技術(shù)與微積分教學(xué)的有效結(jié)合就是通過幾何畫板準(zhǔn)確地展現(xiàn)出微積分中幾何圖形的運(yùn)用，使學(xué)生潛移默化地掌握與理解微積分的更多內(nèi)容，而不是對(duì)于內(nèi)容的理解只停留在理論階段，不能夠在實(shí)際操作中熟練運(yùn)用.

三、大專微積分教學(xué)中幾何畫板的輔助作用

（一）巧妙設(shè)計(jì)的場景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望

俗話說得好，興趣是學(xué)生最好的老師.人類天生是視覺動(dòng)物，運(yùn)用幾何畫板中豐富的動(dòng)態(tài)畫面與生動(dòng)的聲音創(chuàng)造特定的意境，學(xué)生愛看，更會(huì)激發(fā)他們的好奇心理，從而引發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率.比如在學(xué)習(xí)講述微積分非常重要的兩個(gè)極限時(shí)，若是單獨(dú)的證明分析就會(huì)顯得乏味抽象，學(xué)生會(huì)難于理解，但是借助幾何圖形的動(dòng)畫效果來理解這兩個(gè)重要極限就會(huì)在視覺上、直覺思維中起到很好的引導(dǎo)作用，便于學(xué)生理解與記憶，也使學(xué)習(xí)成了一種主動(dòng)探索、輕松愉快，感受深刻的過程.

（二）減少學(xué)生的憑空想象，使抽象的內(nèi)容更加具體化

學(xué)生的思維都是由具體的形象思維過渡到抽象思維的.幾何畫板減少了憑空想象，讓很多習(xí)慣于憑空想象的同學(xué)也能夠在實(shí)際的作圖中體會(huì)到想象和實(shí)際表現(xiàn)的差距，避免了尺規(guī)作圖的特殊性.

（三）更好地體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合

數(shù)形結(jié)合是通過以數(shù)解形、以形助數(shù)來處理數(shù)學(xué)問題的思想.幾何畫板的動(dòng)態(tài)性可以簡單明了，讓復(fù)雜的事物簡單地呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)了直觀性和可塑性，形象快捷地突顯出“數(shù)形相倚依”的特點(diǎn).就比如，一方面可以利用數(shù)量關(guān)系式研究函數(shù)圖像的性質(zhì)，而另一方面圖像動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出數(shù)量之間的關(guān)系.所以在微積分的教學(xué)中利用幾何畫板可以更好地體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的思想.再比如，講解說明無限逼近的過程時(shí)，傳統(tǒng)的做法是利用靜態(tài)的圖形與教材的描述，在老師講解下讓學(xué)生在大腦中想象地去完成無限逼近的過程，但是通過幾何畫板就可以利用這個(gè)軟件平臺(tái)展現(xiàn)出這個(gè)無限逼近過程的動(dòng)態(tài)演示.學(xué)生可以通過觀察圖形與數(shù)據(jù)來猜測驗(yàn)證各種關(guān)系，并且在觀察與探索發(fā)現(xiàn)的過程中深刻體會(huì)數(shù)形之間內(nèi)在固有的“數(shù)形倚依”的特性，便于加深對(duì)知識(shí)的理解.

（四）化靜為動(dòng)，輔助突破重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)多重積分、旋轉(zhuǎn)體體積時(shí)最大的困難就是無法理解幾何圖形整個(gè)的變化過程與趨勢.然而利用幾何畫板輔助即可將抽象的問題轉(zhuǎn)換為學(xué)生看得見的動(dòng)態(tài)圖像，利用軌跡功能可以讓點(diǎn)、線、面所經(jīng)過的路徑留下不同顏色的蹤跡，讓抽象更加形象化.形象化對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是幫助非常大的，越是形象化的東西越能夠讓學(xué)生記憶深刻，越能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，同時(shí)也能使微積分中的數(shù)學(xué)概念與規(guī)律、結(jié)構(gòu)更加清晰化.

（五）更好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的分析能力

學(xué)生利用幾何畫板來繪圖、度量與轉(zhuǎn)變來觀察幾何圖形，發(fā)現(xiàn)特征與關(guān)聯(lián)，猜測與驗(yàn)證結(jié)論.這種自主探究性的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了生動(dòng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，形象的動(dòng)態(tài)幾何以環(huán)環(huán)相扣，有得有失的教學(xué)，也真正體現(xiàn)出“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念.

幾何畫板在大專微積分中的教學(xué)應(yīng)用中可以使抽象的概念具體化、形象化.動(dòng)態(tài)演講彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中直觀感受、立體感受與動(dòng)態(tài)感受等方面的不足.教師如果在教學(xué)中能夠很好地運(yùn)用幾何畫板，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，還可以增加教學(xué)容量，提高學(xué)生素質(zhì).

四、總結(jié)

通過以上幾點(diǎn)分析不難看出幾何畫板在微積分中有著很重要的作用，幾何畫板輔助大專微積分教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的巨大優(yōu)勢，應(yīng)用幾何畫板可以使抽象的數(shù)學(xué)命題形象化、可視化，微積分的相關(guān)知識(shí)也在圖形中得到了充分的體現(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏志雄.幾何畫板的基本知識(shí)（上）[J].黑龍江教育，2007.

大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

各位領(lǐng)導(dǎo)：

自2013年8月大學(xué)生志愿者來到一市以來，我市項(xiàng)目辦始終把把西部計(jì)劃工作作為引進(jìn)人才的重要途徑來抓，按照我省項(xiàng)目辦的統(tǒng)一部署，2013年市共引進(jìn)了來自河南、河北、山東、浙江等省份各高校的51名大學(xué)生志愿者，我們本著讓志愿者“受鍛煉、長才干、出成效”的原則，通過各服務(wù)單位和廣大大學(xué)生志愿者的共同努力，2013-2014我市項(xiàng)目辦西部計(jì)劃各項(xiàng)工作取得較好成效。

一、2013-2014年度志愿者基本情況介紹

2013屆志愿51人，2012屆志愿者12人。共計(jì)63人，其中已有30人結(jié)束服務(wù)期，11人就業(yè)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，真誠關(guān)懷，為志愿者順利工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

一是成立了大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。市主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，市黨委組織部、教育局、財(cái)務(wù)局、勞動(dòng)局、團(tuán)委等部門為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的日常管理。市領(lǐng)導(dǎo)要求項(xiàng)目辦要以高度的責(zé)任感抓好此項(xiàng)工作，確保志愿者引得來、留得住，切實(shí)為我市基層組織提供人才和智力支持，市黨委還在交通、資金、后勤保障等方面給予了大力支持，使項(xiàng)目工作實(shí)施有條不紊。二是切實(shí)關(guān)心志愿者。我市本著“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”的原則，從工作、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們。今年7月舉行的西部計(jì)劃志愿者迎送會(huì)，市主要領(lǐng)導(dǎo)都親自參加。每逢節(jié)假日市領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)安排為每一名志愿者發(fā)去慰問短信和慰問禮品，過年時(shí)和留守崗位的志愿者同吃年夜飯，送賀卡。平時(shí)也組織諸如籃球比賽等各種志愿者活動(dòng)。為了更好的了解志愿者們的思想動(dòng)態(tài)，市項(xiàng)目辦經(jīng)常看望慰問志愿者，并和他們交心談心，作好志愿者思想工作，確保志愿者們安心開展服務(wù)工作。三是做好志愿者的培訓(xùn)工作。2013屆志愿者來到一市,我市項(xiàng)目辦都要專門召開集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有志愿者精神、理念,志愿者應(yīng)遵守的紀(jì)律和注意事項(xiàng),市情介紹、民族風(fēng)情介紹、國防知識(shí)介紹等。

三、加強(qiáng)管理，健全機(jī)制，為志愿者有序工作提供制度保障

加強(qiáng)管理是西部計(jì)劃得以順利實(shí)施的前提。為了保證“西部計(jì)劃”項(xiàng)目工作的順利實(shí)施，我市項(xiàng)目辦及時(shí)制定和下發(fā)了各項(xiàng)管理制度。一是制定了《大學(xué)生服務(wù)西部計(jì)劃十市項(xiàng)目辦管理職責(zé)》、《服務(wù)單位職責(zé)》、《志愿者行為規(guī)范》、《志愿者工作量化考核制度》等多項(xiàng)制度。要求各基層項(xiàng)目辦、受援單位給志愿者落實(shí)與本單位職工相同的福利待遇。在市團(tuán)委經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，每月派專人到服務(wù)單位進(jìn)行慰問和了解情況，及時(shí)傳達(dá)我省項(xiàng)目辦有關(guān)精神，掌握志愿者的工作、生活及學(xué)習(xí)狀況，竭力幫助志愿者解決困難，為志愿者工作、學(xué)習(xí)提供幫助和支持。二是建立來信來訪登記制度，對(duì)志愿者存在的問題，解決問題的過程進(jìn)行詳細(xì)的記載，以便解決突出問題，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。三是為了保證大學(xué)生志愿者的人身安全，制定了《大學(xué)生志愿者安全建康管理制度》。今年1月召開“西部計(jì)劃大學(xué)生安全健康管理工作會(huì)議”，對(duì)在崗的所有志愿者進(jìn)行安全健康管理?xiàng)l例系統(tǒng)培訓(xùn)；四是不斷完善“導(dǎo)市帶徒”制度。服務(wù)期初簽訂導(dǎo)市帶徒協(xié)議，服務(wù)期結(jié)束，由導(dǎo)市和服務(wù)單位統(tǒng)一對(duì)志愿者做出鑒定。五是不斷健全志愿者自我管理機(jī)制。成立了大學(xué)生志愿者團(tuán)支部、志愿者服務(wù)隊(duì)、QQ群等。選拔了一名志愿者在市項(xiàng)目辦服務(wù)，從事大學(xué)生志愿者服務(wù)工作，負(fù)責(zé)上報(bào)志愿者工作、生活情況，保證信息渠道的暢通，極大地提高了大學(xué)生志愿者自我管理、自我服務(wù)的能力。六是嚴(yán)格履行請(qǐng)銷假制度。根據(jù)《大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》的要求，認(rèn)真管理志愿者的請(qǐng)銷假，并要求留下聯(lián)系方式，便于隨時(shí)聯(lián)系。通過嚴(yán)格的制度，保障志愿者們的人身安全。七是加強(qiáng)資金管理，做到?？顚Ｓ?，制定了《十市北屯市大學(xué)生志愿者經(jīng)費(fèi)管理使用規(guī)定》，對(duì)專戶設(shè)定、經(jīng)費(fèi)使用、支出范圍等內(nèi)容進(jìn)行了明確的規(guī)定，確保有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上。

四、精心組織，熱情服務(wù)，積極開展志愿服務(wù)活動(dòng)

2013屆志愿者自來這一年，我市項(xiàng)目辦經(jīng)常組織各種活動(dòng)。一方面，先后組織開展了聯(lián)歡活動(dòng)；組織大學(xué)生志愿者參加春節(jié)聯(lián)誼活動(dòng)；組織志愿者開展了環(huán)保宣傳活動(dòng)、籃球比賽活動(dòng)、關(guān)愛農(nóng)民工子女活動(dòng)；通過開展各項(xiàng)文化教育活動(dòng)，加深了大學(xué)生志愿者對(duì)我省、對(duì)一市的了解，提升了大學(xué)生志愿者加強(qiáng)自我管理的自覺性。另一方面，扎實(shí)開展志愿服務(wù)行動(dòng)。繼續(xù)推進(jìn)青年志愿者“一助一”結(jié)對(duì)助老、助困、助孤、助學(xué)等日?；?、個(gè)性化志愿服務(wù)活動(dòng)，為各類弱勢群體解決實(shí)際困難。

五、搭建舞臺(tái)、促進(jìn)成才，積極為志愿者提供發(fā)展空間

我市項(xiàng)目辦把志愿者就業(yè)工作作為重點(diǎn)，積極爭取各級(jí)黨委和有關(guān)部門的支持。一是深入調(diào)研，了解意向。為進(jìn)一步掌握即將結(jié)束服務(wù)期的志愿者的就業(yè)意向，有針對(duì)性的做好就業(yè)服務(wù)工作，今年6月中旬，我市項(xiàng)目辦深入到每一個(gè)志愿者服務(wù)單位，通過召開就業(yè)服務(wù)座談會(huì)，了解他們的就業(yè)意向和存在的困難，形成專題書面調(diào)研報(bào)告，向市黨委匯報(bào)，通過黨政支持和部門協(xié)調(diào)，及時(shí)解決志愿者的困難，為他們留下就業(yè)提供保障。二是形成合力，爭取政策。我市積極爭取為西部計(jì)劃志愿者落實(shí)新的就業(yè)措施和規(guī)定，為志愿者就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。三是提供信息，促進(jìn)就業(yè)。發(fā)揮人才市場、勞動(dòng)力市場等人力資源市場的作用，依托勞動(dòng)局、就業(yè)服務(wù)中心等服務(wù)機(jī)構(gòu)，積極為大學(xué)生志愿者提供就業(yè)崗位信息、就業(yè)指導(dǎo)咨詢和職業(yè)技能培訓(xùn)等服務(wù)。截至目前，2013-2014年度大學(xué)生志愿者共有15余名已就業(yè)。

六、加大宣傳，挖掘典型，在全社會(huì)樹立志愿服務(wù)新風(fēng)

我市項(xiàng)目辦積極協(xié)調(diào)新聞單位，通過廣播、電視、報(bào)紙等新聞媒體，認(rèn)真挖掘大學(xué)生志愿者扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)事跡和先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳報(bào)道，加大對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃就業(yè)工作的宣傳力度，營造了良好的輿論氛圍。市項(xiàng)目辦還專門下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)“西部計(jì)劃”宣傳報(bào)道的通知》，要求各受援單位積極做好挖掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，加大宣傳力度。同時(shí)在塔里木日?qǐng)?bào)上開辟“大學(xué)生志愿者風(fēng)采”專欄，連續(xù)報(bào)道反映大學(xué)生志愿者工作、生活的情況。截止目前，我市項(xiàng)目辦在各類媒體上刊發(fā)稿件100余篇（條）。

西部計(jì)劃在我市的實(shí)施，開辟了一市青年志愿者行動(dòng)的新局面，促進(jìn)了我市共青團(tuán)和青年工作不斷向縱深發(fā)展，為市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)注入了新的生機(jī)與活力。在今后的工作中，我辦將再接再勵(lì)，努力工作，以一流的管理、一流的服務(wù)，將西部計(jì)劃工作實(shí)施好、落實(shí)好、開展好、管理好，為市經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步做出新的更大的貢獻(xiàn)。

大學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

人大附中西山學(xué)校，源于人大附中人兼濟(jì)天下的教育夢想。學(xué)校于2009年成立，這種由開發(fā)商建設(shè)、名校委托管理、教委所有的模式，在海淀教育歷史上是第一次。建校五年以來，學(xué)校始終堅(jiān)持以科研為龍頭，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，以教師和員工隊(duì)伍建設(shè)為著力點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以文化立校，確定“幸福的、不一樣的未來學(xué)?！钡霓k校愿景、明確“培養(yǎng)具有21世紀(jì)技能的人才”為學(xué)校使命以及堅(jiān)定“世界公民中國心”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，探索明日教育，實(shí)施高效課堂，辦學(xué)成績斐然，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的一致認(rèn)可。

學(xué)校信息化核心特征

在信息化建設(shè)方面，人大附中西山學(xué)校智慧校園已經(jīng)完成了兩期建設(shè)，2012年至今為智慧校園建設(shè)第三期，三期工程主要完成數(shù)字化互動(dòng)教學(xué)環(huán)境完善，移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)建設(shè)等工作。

第一，學(xué)校建成了以無線網(wǎng)絡(luò)為特色的網(wǎng)絡(luò)框架。在建校之初，學(xué)校就規(guī)劃了以無線網(wǎng)絡(luò)為特色的網(wǎng)絡(luò)框架，采用了獨(dú)立無線網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)，即獨(dú)立的無線網(wǎng)匯聚交換機(jī)。無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)解決了室外教學(xué)活動(dòng)上網(wǎng)受限的問題，實(shí)現(xiàn)了可以在任何時(shí)候、任何地方與校園網(wǎng)絡(luò)連接，不間斷地訪問校園網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)校的“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

第二，學(xué)校搭建了網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份的認(rèn)證。由于當(dāng)前的平臺(tái)種類多、賬號(hào)密碼記憶起來非常繁瑣，人大附中西山學(xué)校利用智慧校園軟件平臺(tái)解決了不同軟件平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化問題，實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)統(tǒng)一”，即“統(tǒng)一認(rèn)證”、“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”、“統(tǒng)一門戶”、“統(tǒng)一數(shù)據(jù)”、“統(tǒng)一服務(wù)”。

第三，挖掘、利用一卡通的各種應(yīng)用功能?；凇靶畔⒐蚕?、集中控制”的基本思想，利用區(qū)CMIS平臺(tái)和一卡通多扇區(qū)功能，學(xué)校將一卡通廣泛應(yīng)用于各種場所。例如，利用賬戶管理功能，可以對(duì)組織內(nèi)的人員身份、人員所屬部門、持卡人賬戶類型進(jìn)行分類，實(shí)現(xiàn)了支持時(shí)段與權(quán)限相結(jié)合的門禁管理、圖書借閱、食堂就餐、衣帽柜管理和刷卡打印等功能。

第四，通過“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)，變革教學(xué)方式。整個(gè)校園覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，師生每人配備一臺(tái)蘋果電腦為實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了條件?！耙粚?duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)采用學(xué)生全情參與互動(dòng)式的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)；通過高效應(yīng)用蘋果平臺(tái)上的教育軟件和工具以及社群媒體網(wǎng)站的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，教師也積極培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、協(xié)作能力、溝通能力以及創(chuàng)造力。由于課堂教學(xué)模式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生真正成為了主體，教師只是促進(jìn)者。學(xué)生自主利用信息化的環(huán)境來完成日常學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生收集信息、處理信息和甄別信息的能力，而且可以通過發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)。

學(xué)校信息化運(yùn)作模式

21世紀(jì)是教育信息化的時(shí)代，學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化。在不斷推進(jìn)學(xué)校智慧校園建設(shè)的過程中，信息化手段全面融合于學(xué)校教育、教學(xué)、管理之中，形成了整體現(xiàn)代化的發(fā)展局面。學(xué)校在信息化建設(shè)的過程中形成了自己的運(yùn)作模式。

首先，學(xué)校管理層親自規(guī)劃與推動(dòng)信息化建設(shè)。校長作為信息化方面的專家，高度重視學(xué)校信息化工作，從建校開始就親自參與學(xué)校信息化的規(guī)劃和建設(shè)，積極帶領(lǐng)全校老師進(jìn)行信息化應(yīng)用探索，極具前瞻性地進(jìn)行了學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)了“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的啟動(dòng)和順利推進(jìn)。

其次，人大附中本部和區(qū)信息中心是西山學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)后盾。人大附中作為一所成熟的且在信息化方面走在全國前面的學(xué)校，為西山學(xué)校提供了許多幫助，為西山學(xué)校的信息化建設(shè)節(jié)約了時(shí)間、節(jié)約了經(jīng)費(fèi)、避免了彎路和錯(cuò)誤，在短短的時(shí)間內(nèi)完成了多個(gè)信息化項(xiàng)目的建設(shè)，使得學(xué)校信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

再者，堅(jiān)持以人為本、服務(wù)為先、持續(xù)發(fā)展的理念，致力于發(fā)展學(xué)生的21世紀(jì)技能。西山學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有21世紀(jì)技能的人才，希望學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也具有批判性思維、協(xié)作能力、溝通能力以及創(chuàng)造力。學(xué)校將國際公認(rèn)的21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架納入到“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息、媒介與技術(shù)技能，將“個(gè)性化、移動(dòng)性、情境泛在性”貫徹其中，針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)建個(gè)性化、可移動(dòng)的、情境體驗(yàn)式的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

而且，通過校企合作的方式加速信息化建設(shè)步伐。優(yōu)秀企業(yè)加入學(xué)校信息化建設(shè)，為學(xué)校提供專業(yè)的建議，由校信息中心統(tǒng)一規(guī)劃后形成方案。企業(yè)加入學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)具有周期短、規(guī)劃合理、后期維護(hù)保障等優(yōu)勢，在進(jìn)行前期建設(shè)時(shí)注入企業(yè)的力量可以起到事半功倍的效果，例如，學(xué)校與諸多企業(yè)建立合作關(guān)系，建立ITC運(yùn)維服務(wù)中心、Apple授權(quán)維修中心、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)硬軟件及外設(shè)售后服務(wù)、面向師生的培訓(xùn)，借助企業(yè)資源、人才優(yōu)勢加快教育信息化的步伐。