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建筑工程施工畢業(yè)論文范文第1篇

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和優(yōu)化需要解決兩個問題，一是培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的問題；二是課程體系、實踐教學體系及教學模式的問題。

二、分層培養(yǎng)的概念及特點

1.概念。

分層教學法是在學生知識基礎，智力和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種教學方法。在分層教學的發(fā)展中，各種批判改革活動一直時起時伏，推動它不斷向前發(fā)展。

2.特點。

根據(jù)分層教學模式的要求，在教學中應對不同層次學生把握不同的難度，保證學生在有限的時間內(nèi)，經(jīng)過自主和協(xié)作學習能夠完成任務。教師在項目設計時，要充分考慮到學生現(xiàn)有的知識、年齡、興趣、自身優(yōu)勢等特點，遵循由淺入深，循序漸進的原則來設計項目。

三、分層培養(yǎng)管理模式的提出

根據(jù)學生的興趣、知識和水平的差異把學生分為不同的層次，針對各層次通過不同的方案進行培養(yǎng)。具體分類實施方法如下：

1.科研學術(shù)層。

致力于較深層次的理論知識學習和科研訓練，為學生在研究生、博士生階段的研究打下良好的基礎，未來走學術(shù)型道路的可能性更大。學生通過深層次的科研訓練，參與教師課題，進行理論與實踐相結(jié)合的研究，一般最后都能形成。既培養(yǎng)學生參與科研的積極性，科研能力也獲得很大提高。

2.應用層。

重視觀察能力和操作能力，重視實踐教學，以競賽輔導班、指導教師指導參與競賽為訓練方式，通過參加各類競賽提升學生的實際操作能力，避免科研過程中眼高手低的現(xiàn)象。通過參加各類競賽和創(chuàng)新項目，開拓學生視野，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

3.基礎層。

所有學生都可歸入這層，最重要的訓練手段是實踐實驗課程的學習和畢業(yè)論文寫作訓練。通過實踐實驗課程具有設計性、綜合性、研究性的實驗項目，提高學生的綜合運用能力。通過專業(yè)實習、社會調(diào)查實踐，組織學生對實際問題進行調(diào)研，提高學生知識運用能力。大四階段畢業(yè)論文的寫作是這個層次學生參與科研最為重要的方式，通過畢業(yè)實習、查文獻資料、提出論文題目進行研究，培養(yǎng)基本的從事科研活動的能力。

四、分層管理模式的實踐

1.“1+2+1以人為本”的人才培養(yǎng)模式。

學生在第一年進行必修課學習，包括公共基礎知識、專業(yè)基礎知識和創(chuàng)造學基礎知識；第二、三學年開設公共和專業(yè)選修課，并進行創(chuàng)造性思維訓練和創(chuàng)新能力開發(fā)；第四學年開設任意選修課，學生找工作或考研、撰寫畢業(yè)論文?！耙匀藶楸尽斌w現(xiàn)在兩個方面：(1)不完全選課制。學生剛?cè)雽W對專業(yè)還存在盲目性，第二、三學年開設大量專業(yè)選修課，此時他們對專業(yè)已有初步認識，學習目的性更強。(2)前3年學生將專業(yè)課內(nèi)容學完，第七、八學期開設任意選修課對學生的限制不大，是一種更靈活、人性化的教學模式。

2.選取拔尖人才

從大一第二個學期開始，學生根據(jù)興趣和目標選擇不同的層次，參與到科研能力培養(yǎng)中。學生先自愿報名，再通過筆試和面試，選拔具有科研興趣和能力的學生組成科研集中訓練的拔尖班。每個學生配備指導教師，指導教師指導該生一直到畢業(yè)論文階段。學生除了按選課制學習專業(yè)課程外，還由學院額外組織進行科研訓練的小班授課，并由導師帶領(lǐng)參加導師的課題或?qū)W生自己提出的課題。

3.組建學生競賽團隊。

每學期選拔有操作能力和興趣的學生組成競賽團隊參加“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學模型競賽、機器人大賽等項目；和建筑學專業(yè)的學生一起，完成建筑設計項目比賽；一些針對土木工程專業(yè)學生的競賽，也可以鼓勵工程造價專業(yè)的學生參與，如結(jié)構(gòu)設計大賽、6m鋼桁架設計、擋土墻設計等。學院通過各種形式吸引更多的學生參加進來，在培訓過程中學生選擇合適的競賽指導教師。學生在參加各類競賽過程中，不僅要發(fā)揮合作精神，更要發(fā)揮獨立思考能力、探索問題解決問題能力，小組成員的創(chuàng)新能力和實踐應用能力都得到了增強。

4.各類實習、實踐課程和畢業(yè)設計的訓練

（1）教學實踐。

所有教學活動與研究，都要以工程為核心，源于工程、依托工程、指導工程、回歸工程。①入學階段為學生介紹本專業(yè)發(fā)展、就業(yè)情況。②帶學生參觀經(jīng)典工程、工地現(xiàn)場等，對學生進行工程認識教育。③在專業(yè)知識傳授過程中，對學生進行工程方法教育、專業(yè)發(fā)展與前沿教育，培養(yǎng)學生建立起工程視角，為培養(yǎng)具有工程能力的創(chuàng)新型人才奠定思想基礎。

（2）實驗教學。

實驗內(nèi)容的設置要體現(xiàn)多樣性、及時性、靈活性、實用性、社會性。①工程造價基礎實驗。②工程造價專業(yè)基礎實驗：如土木工程材料實驗、計算機上機實驗、土木工程施工技術(shù)實驗等。③工程造價專業(yè)實驗：包括：工程招投標與合同管理實訓模擬、工程項目管理實訓模擬等。

（3）實習實踐

①認識實習。通過現(xiàn)場工程技術(shù)人員和老師的講解，使學生對建筑構(gòu)造、土木工程施工、工程造價的構(gòu)成建立感性認識。②課程實習。主要是測量實習、CAD工程應用等。③生產(chǎn)實習。將學生下放到施工單位，進行施工全過程、多工種實習。④畢業(yè)實習。讓學生了解專業(yè)新進展，加深所學知識的理解，提高團隊合作、溝通和組織管理能力。

（4）畢業(yè)設計。

畢業(yè)設計（論文）是高等教育實踐教學的最后一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容涉及建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理及法律法規(guī)等各方面的知識，考察學生對所學知識綜合運用的能力。

五、結(jié)語

建筑工程施工畢業(yè)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】土木工程；實踐教學；人才培養(yǎng)

1. 引言

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，工程項目日漸增多。由于我國工程建設管理體制和工程建設人才條件限制，很多工程實際上是掛戶承接，不少能承接工程的單位或個人實際上并不具備或完全具備相應的專業(yè)能力，急需專業(yè)應用能力和綜合管理能力較強的專業(yè)人才相助，因此，懂專業(yè)技術(shù)、善于經(jīng)營管理、有一定創(chuàng)新能力的復合應用型土木工程專業(yè)人才成為當前我國工程建設行業(yè)最受用人單位歡迎的人才，如何培養(yǎng)復合應用型土木工程專業(yè)人才成為當前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。復合應用型土木工程專業(yè)人才是一種特殊的專業(yè)人才，其相關(guān)能力除理論學習之外，還需要大量專業(yè)實踐，因此，如何突破傳統(tǒng)的教學理念和組織模式，根據(jù)市場需要和學校實際條件設計專門的實踐教學方案，并組織實施，是復合應用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2. 設計整體實踐教學體系

2.1創(chuàng)新實踐教學理念。

土木工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)之一，在實際工作中有許多不確定因素影響工作效率和工作質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學體系固然有其產(chǎn)生和存在的理由，然而，經(jīng)濟社會發(fā)展的需要是人才培養(yǎng)模式改革的直接動因，計劃經(jīng)濟條件下按部就班的學習和工作模式已經(jīng)明顯不適應社會發(fā)展需要，因此，只有從教學理念上進行根本性轉(zhuǎn)變，才能真正理解整體實踐教學模式的產(chǎn)生、發(fā)展和調(diào)整過程，按照人才市場營銷特點，根據(jù)專業(yè)應用的實際過程倒推專業(yè)知識的獲取過程和專業(yè)能力的形成過程，精心設計具體的實踐教學方案并組織實施，讓學生在具體的專業(yè)實踐過程中獲得知識、理解知識并提高綜合應用能力，產(chǎn)生實實在在的教學效果，真正體現(xiàn)復合型土木工程專業(yè)人才的綜合性、應用性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。

2.2設計實踐教學體系。

2.2.1課程作業(yè)。

課程作業(yè)是加深理解知識，提高知識應用能力和鞏固課堂教學效果的重要環(huán)節(jié)，實際教學過程中，要強調(diào)及時性和典型性，將實際問題以案例的方式完整地提出來，以開放的思維讓學生大膽地分析和解決，并要求學生對課程學習結(jié)束后進行全面總結(jié)。

2.2.2課程設計。

課程作業(yè)是在課程學習結(jié)束，學生個人進行總結(jié)后進行的一項綜合訓練，需要在本課程的基礎上綜合相關(guān)課程的知識才能完成一定的專題任務，工程制圖、房屋建筑學、建筑結(jié)構(gòu)、工程施工、施工組織、工程造價、工程CAD等課程均應安排相應的課程設計。

2.2.3課程實習。

課程實習是進行工程實踐的重要環(huán)節(jié)，是在課程學習和課程設計基礎上進行的以解決工程實際問題為目標的工程實踐活動，根據(jù)具體課程特點，對于設計、計算或繪圖類課程可以將學生分組安排到教室或計算機房進行，對于需要在工程現(xiàn)場完成的內(nèi)容，如工程測量、施工技術(shù)等內(nèi)容，則需將學生分組到工程現(xiàn)場與工人一起進行實際操作，與工程技術(shù)人員共同完成工程技術(shù)的設計或施工任務。具體教學過程中，工程測量和施工技術(shù)課程應該安排課程現(xiàn)場實習。由于近年來班級學生人數(shù)較多和工程現(xiàn)場的安全問題，現(xiàn)場實習實際上成為工程教學中的一個必須解決而又最難解決的問題，需要學校、教師、學生和工程建設單位各方協(xié)調(diào)配合才能很好地解決。

2.2.4畢業(yè)實習。

畢業(yè)實習是在課程學習和課程實習的基礎上進行的綜合性教學實習，實習目的不是解決具體的施工工藝操作問題，而是提高到對一個工程項目進行全過程的技術(shù)學習和項目管理的層面認識問題。在畢業(yè)實習過程中，要求學生從技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律等方面進行多角度思維，明白工程實際問題的解決不只是知識問題，而是需要考慮技術(shù)、管理、社會等方面的影響因素，進行綜合協(xié)調(diào)才能完成工程任務。

2.2.5畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是在課程學習、課程實習和畢業(yè)實習的基礎上進行的全面性、綜合性專業(yè)能力訓練。在畢業(yè)設計階段，學生將全部所學應用到完成具體的工程設計、施工和管理任務中，得到最全面綜合的專業(yè)技能訓練，例如要求學生完成一棟建筑物的建筑設計方案、結(jié)構(gòu)設計方案、施工組織設計方案、工程造價計算和工程項目管理方案，從功能分析到方案設計、造價計算等全過程進行綜合分析與解決，要求學生特別重視方案設計和評價能力的訓練。

2.2.6學生科研。

組織專門的指導教師，根據(jù)學生特長和興趣，選擇不同課程的內(nèi)容開展科研活動，讓學生熟悉科研選題、搜集資料、閱讀資料、課題申請、試驗方案設計與實施、論文寫作、等科研工作環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文寫作打下良好基礎。

2.2.7畢業(yè)論文。

（1）畢業(yè)論文是要求學生在畢業(yè)設計過程中選擇一個有意義的實際問題作為研究課題，在進行現(xiàn)場調(diào)研的基礎上搜集相關(guān)資料，對問題的產(chǎn)生背景、問題的提出過程、問題解決方法的產(chǎn)生過程以及問題解決方案的形成過程等內(nèi)容進行深入思考，形成具有一定創(chuàng)新的觀點，并撰寫成規(guī)范的科技論文。

（2）土木工程專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫，需要學生具備一定的工程科研意識，較強的創(chuàng)新意識，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程應用能力是一個專業(yè)教學之外的實際問題，一是需要在課程教學過程中培養(yǎng)學生的興趣，吸引學生的積極參與創(chuàng)新活動；二是開設專門的科技創(chuàng)新與科技寫作方面的選修課程；三是開展學生科研項目，組織學生進行小型科研活動；四是開展學生科技推廣活動。通過以上四個方面的工作可以培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，在實際科技推廣過程中體會技術(shù)的形成和技術(shù)的應用，理解工程科技來源于工程實際，工程科技服務于科技的科研產(chǎn)業(yè)化過程。

2.2.8畢業(yè)答辯。

畢業(yè)答辯是學生在畢業(yè)設計和畢業(yè)論文完成之后，綜合其所學專業(yè)知識和已經(jīng)具備專業(yè)能力，根據(jù)指導老師提出的問題，進行思考、整理和回答的過程，其目的不僅是檢查畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的質(zhì)量，更是對學生綜合能力的體現(xiàn)，如展現(xiàn)個人形象氣質(zhì)、清晰準確的表達能力、敏捷的邏輯思維能力等。

2.3理清實踐環(huán)節(jié)關(guān)系。

復合應用型土木工程專業(yè)實踐教學體系是一個復雜的系統(tǒng)工程，理清各個實踐環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，不但能使整體實踐教學體系符合教學規(guī)律和認知規(guī)律，更有助于對整體實踐教學體系的理解和整體把握，實現(xiàn)整體最優(yōu)。實踐環(huán)節(jié)關(guān)系如圖1所示。

2.4制定實踐教學質(zhì)量考核方案。

在設計實踐內(nèi)容的基礎上，確定實踐教學質(zhì)量標準，從教學內(nèi)容、教學目的、實踐時間、實踐地點、教學目標、教學方法、教學手段、教學考核等方面設計教學質(zhì)量考核表格，進行全過程實踐教學質(zhì)量控制，從內(nèi)容完整性、科學性、準確性、規(guī)范性及時性、安全性等方面進行綜合評價。實踐教學質(zhì)量考核方案如表1所示。

3. 強化實踐教學管理

3.1建設實踐教學指導團隊。

實踐教學效果不僅取決于科學的實踐教學體系和可操作的實踐教學方案，更重要的是要打造一支理論功底扎實，具有較強實踐能力和指導能力的師資隊伍。

（1）教師分組。根據(jù)教師的專業(yè)特長、工作經(jīng)歷等因素進行分組，將指導教師分為建筑設計、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎、建筑施工、工程項目管理、工程造價、工程制圖、科研論文等組，按組設置組長，凡有特長的教師均可交叉進入不同的分組，發(fā)揮個人所長，指導學生。

（2）教師培養(yǎng)。通過組織教師到設計院參加設計、到建設工地實際操作或參與項目管理或相關(guān)高?？蒲性L學等方式培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力和科研實踐能力。

（3）教師管理。組織教師進行工程項目管理、實踐教學管理、團隊管理等方面的管理知識交流與探討，統(tǒng)一思想，凝聚力量，實行實踐教學指導薪酬制度改革，設計剛?cè)峤Y(jié)合的工作方案，充分激發(fā)指導教師的學習和工作熱情，整合資源，形成合力。

3.2構(gòu)建實時指導模式。

根據(jù)實踐教學的具體情況，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過現(xiàn)場指導、網(wǎng)絡指導、電話指導等方式進行實時實踐教學指導，特別注意培養(yǎng)學生個人實踐管理能力，真正讓學生在專業(yè)實踐的過程中學會學習和學會做事，同時體驗做人處事的實際效果，逐步學會主動、獨立地進行相關(guān)工程實踐。

3.3實施指導過程控制。

在實際指導工作中，實施指導過程控制，從實踐教學的內(nèi)容、實踐目的、實踐原理、實踐方法、操作程序、實踐時間、實踐空間、實踐材料、實踐工具、實踐質(zhì)量標準、實踐成本等方面進行專業(yè)實踐過程控制，充分體現(xiàn)實踐教學的過程性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，讓學生真實感受工程項目建設的系統(tǒng)性、過程性、應用性、復雜性和不確定性。

4. 結(jié)論

（1）結(jié)合我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，從人才市場營銷角度進行實踐教學理念創(chuàng)新，為實踐教學體系的設計提供理論基礎。

（2）根據(jù)專業(yè)定位和學校實際條件設計實踐教學體系，有利于整合教學資源，實現(xiàn)實踐教學工作的整體最優(yōu)。

（3）打造高素質(zhì)專業(yè)實踐指導師資隊伍，制定科學的評價體系和激勵制度，加強實踐教學管理，實施全過程實時指導是提高實踐教學質(zhì)量的重要工作環(huán)節(jié)和必要條件。

參考文獻

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[基金項目]貴州省教學內(nèi)容和課程體系改革重點項目（黔教科2010023）；貴州師范大學教育教學研究與教學改革項目（校教科2012010）.

建筑工程施工畢業(yè)論文范文第3篇

題目：成都國際金融中心負5層制冷機房的電

一、結(jié)合畢業(yè)論文課題情況，根據(jù)所查閱的文獻資料，撰寫2000字左右的文獻綜述：

摘要：本課題主要研究的是成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題[1]。案為成都國際金融中心項目，成都國金中心凈用土地面積82畝[2]。為香港九龍倉投資的西部地標性建筑整個項目設計由4座塔樓及裙樓組成，包括超五星級酒店、高端寫樓、高檔酒店式公寓及高品位住宅等，其中主樓雙塔最高達248米[3]。2007年9月香港九龍倉集團在成都以8800萬元/畝[4]。總價72.4億元拍下了位于成都市最繁華的商業(yè)中心春熙路片區(qū)82畝土地建成后，將成為中國西部地區(qū)最高檔次、最具規(guī)模和影響力的地標性建筑物，將引進數(shù)百個中西部最具代表性的商鋪，其中包括世界上最出名的國際名牌、港澳名牌，再加上其九龍倉本身之馬哥孛羅酒店等，有望成為中國西部今后最具影響力的國際商貿(mào)金融中心[5]。

關(guān)鍵詞：電氣設計；配電系統(tǒng)；智能化系統(tǒng)；電氣控制；電機；制冷機房；水泵

1.前言

建筑電氣技術(shù)是以電能、電子、電器設備及電氣技術(shù)為手段來創(chuàng)造、維持和改善人民居住或工作的生活環(huán)境的電、光、聲、冷和暖環(huán)境的一門跨學科的綜合性的技術(shù)科學[6]。它是強電和弱電與具體建筑的有機結(jié)合[7]。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對有關(guān)供配電、照明、消防、防雷接地、通信、網(wǎng)絡等系統(tǒng)的要求越來越高，使得建筑開始走向高品質(zhì)、多功能領(lǐng)域，并進一步向多功能的縱深方向和綜合應用方向發(fā)展[8]。建筑電氣設計是在認真執(zhí)行國家技術(shù)經(jīng)濟政策和有關(guān)國家標準和規(guī)范的前提下，進行工業(yè)與民用建筑建筑電氣的設計，并滿足保障人身、設備及建筑物安全、供電可靠、電能節(jié)約、技術(shù)先進和經(jīng)濟合理[9]。

2.設計內(nèi)容

成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題。通過到成都國際金融中心負5層制冷機房實地實習，了解制冷機房電機啟動類型，啟動方式，啟動速率。研究其中各個電機與電氣控制裝置之間是如何協(xié)調(diào)工作的[10]。了解系統(tǒng)的電氣設備及其主回路工作原理[11]。探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應。計算電氣設備的負荷、功率，了解相關(guān)電氣設備的選用[12]。

3.設計依據(jù)

1)中戶人民共和國工程建設標準強制性條文(房屋建筑部分)(2002年版)

2)民用建筑供暖通風與空氣調(diào)節(jié)設計規(guī)范CB50736-2012

3)高層民用建筑設計防火規(guī)范CB50045-95(2005年版)

4)建筑設計防火規(guī)范CB50016-2006

5)汽車庫、修車庫、停車場設計防火規(guī)范CB50067-97

6)公共建筑節(jié)能設計標準CB50189-2005

7)《全國民用建筑工程設計技術(shù)措施-暖通空調(diào).動力》(2009年版)

8)《全國民用建筑工程設計技術(shù)措施節(jié)能專篇-暖通空調(diào).動力》(2007年版)

9)通風與空調(diào)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范CB50243-2002

4.總結(jié)

本次的文獻綜述內(nèi)容主要是對成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分的一個概述，簡要說明了畢業(yè)設計(論文)文獻綜述應該做些什么系統(tǒng)的設計，在查閱了大量的資料后的一個總結(jié)，也是對這段時間的工作的一個匯報[13]。并對一些規(guī)范和國標有了初步的了解，對以后的畢設做一個鋪設[14]。小區(qū)的建筑電氣設計主要是對變配電系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等的一個設計[15]。對這些系統(tǒng)的初步了解可以確定以后電氣設計的方向，對之后的畢設起一個帶頭作用[16]。從對電氣設計的迷茫到初步的認知，有老師的指導同學的幫助，更重要的還是自己的解收獲的是實踐知識，本次的文獻綜述對之后的畢設奠定了良好的基礎[17]。

參考文獻

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二.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)：

1.研究的問題

本課題主要研究的是成都國際金融中心負5層制冷機房的電氣部分研究問題。通過到成都國際金融中心負5層制冷機房實地實習，了解制冷機房電機啟動類型，啟動方式，啟動速率。研究其中各個電機與電氣控制裝置之間是如何協(xié)調(diào)工作的。了解系統(tǒng)的電氣設備及其主回路工作原理。探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應。計算電氣設備的負荷、功率，了解相關(guān)電氣設備的選用。最終了解現(xiàn)場施工的程序等。

2.研究的途徑

1)收集相關(guān)資料，查閱中外文獻。學習相關(guān)知識，了解國金中心項目的基本情況。做好前期準備。

2)請教校外導師學習、掌握國金中心負5層的解制冷機房的電機啟動類型、啟動方式、啟動速率，系統(tǒng)的電氣設備及其主回路工作原理，探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應。

3)通過計算電氣設備的負荷、功率，了解相關(guān)電氣設備的選用。

4)利用AutoCAD等繪圖軟件，繪制施工平面圖，系統(tǒng)圖，及各個原理圖等。

建筑工程施工畢業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞　高職院校　“工學交替、校企三循環(huán)”　人才培養(yǎng)模式

1　人才培養(yǎng)模式的概念及其內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是指以一定的教育思想為指導，為實現(xiàn)某種規(guī)格的人才培養(yǎng)目標而采取的教育教學活動的組織樣式和運行方式，是對某類教育培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法等要素的綜合概括。簡單地說，它主要包括“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”兩大基本問題。①

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確提出“把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革；人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”；②《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）提出“深化工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革”；③《教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導作用的意見》（教職成[2011]6號）　指出“推進人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接”。④對高職院校而言，人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新具有十分重要的意義，它與高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展等重大問題密切相關(guān)。

2　建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)專業(yè)從2006年開始實施人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，經(jīng)過五年的實踐與探索，構(gòu)建了“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，并取得了一定實效。

2.1　構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的總體思路

以提高學生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為目標，學校教師和企業(yè)專家組建專業(yè)建設指導委員會，聘請企業(yè)專家擔任兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。以面向建筑企業(yè)一線從事技術(shù)管理工作的施工員、監(jiān)理員、工程管理員、造價員、資料員崗位為出發(fā)點，從職業(yè)崗位的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢入手，開展職業(yè)崗位的職責、任務、工作過程調(diào)研和分析，構(gòu)建“課證融合、能力遞進”的課程體系、建設與職業(yè)情景相一致的仿真環(huán)境、完善校外實訓基地、加強“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設，通過全方位改革，形成基于建筑工程施工過程的“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式。

2.2　“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

（1）工學交替，校企第一次循環(huán)，培養(yǎng)學生的崗位基本技能。按照職業(yè)成長規(guī)律和學生的認知規(guī)律，在第1～2學期，學生首先在學校一體化教室學習職業(yè)基本素質(zhì)課程和部分職業(yè)能力課程，然后安排在校外實訓基地接受入職鍛煉，針對將來的職業(yè)崗位環(huán)境，體驗職業(yè)工作，通過校、企雙方共同的考核后獲得“職場體驗測評合格證”。在此培養(yǎng)階段，學生在學校一體化教室和校外合作企業(yè)之間完成工學交替，培養(yǎng)學生的崗位基本技能，實現(xiàn)“理論—實踐”的第一個辯證性循環(huán)。

（2）工學交替，校企第二次循環(huán)，培養(yǎng)學生的崗位專項能力。針對施工員崗位群的能力要求，在3～4學期，開設工程測量、基礎工程施工、鋼筋混凝土主體工程施工、屋面防水工程施工、裝飾工程施工等專業(yè)職業(yè)能力課程，組織學生在建筑施工實訓中心反復進行專項技能訓練，以項目任務為載體，實施“任務驅(qū)動、教學做一體化”的教學模式，開展一體化教學，用以過程為重點、與國家職業(yè)資格考核標準相融通的考核評價體系實施評價；然后安排學生利用暑期到合作施工企業(yè)參加1個月的實境訓練，在企業(yè)兼職指導教師的指導下完成一定的工作任務，通過企業(yè)考核后獲得“工作經(jīng)歷證書”。在此階段，學生在校內(nèi)建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)學習型生產(chǎn)實訓室和校外合作企業(yè)之間完成工學交替，培養(yǎng)學生的崗位專項技能，實現(xiàn)“理論—實踐”的第二個辯證性循環(huán)。

（3）工學交替，校企第三次循環(huán)，培養(yǎng)學生的崗位綜合能力。在第5學期，學生在校內(nèi)仿真實訓室完成施工成本控制、施工組織管理等崗位綜合能力課程的學習，實行對綜合技能的實效考核評價，要求學生必須在進企業(yè)頂崗前通過一項建筑行業(yè)組織的職業(yè)資格鑒定，獲得相應的土建施工員“職業(yè)資格證書”。

在第6學期，學生在校外企業(yè)選擇與建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)的崗位，校外頂崗實習6個月，結(jié)合頂崗工作完成畢業(yè)論文，進行崗位綜合能力訓練，并提升創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力；學生在頂崗實習期間接受雙重管理和考核，以企業(yè)現(xiàn)場管理為主，學校通過校外頂崗實習管理系統(tǒng)進行監(jiān)控；以企業(yè)的考核為主，考核合格后獲得“頂崗實習鑒定證書”，最終實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。在此階段，學生在校內(nèi)仿真實訓室和校外企業(yè)之間完成工學交替，培養(yǎng)學生的崗位綜合能力，實現(xiàn)“理論—實踐”的第三個辯證性循環(huán)。

從第一個辯證性循環(huán)到第二個、第三個辯證性循環(huán)并不是簡單重復，而是更高一個層次的循環(huán)。第一個循環(huán)是基礎，第二個循環(huán)是發(fā)展，第三個循環(huán)是綜合，具有一定的創(chuàng)新性。通過校企三循環(huán)，使學生完成從職場體驗、實境訓練、頂崗錘煉等階段角色的轉(zhuǎn)換，促進學生職業(yè)能力的逐步提升。

2.3　“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的特色

（1）以校企合作為抓手，體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性。“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式根據(jù)專業(yè)對應的崗位群對職業(yè)能力的要求構(gòu)建“課證融和、能力遞進”的課程體系，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的職業(yè)性屬性；“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式緊緊圍繞建筑施工過程，采取“校企三循環(huán)”教學實踐，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的實踐性屬性；“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了校企合作、資源共享，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的開放性屬性。

（2）以學生綜合素質(zhì)和動手能力的培養(yǎng)為核心，按照職業(yè)能力成長規(guī)律設計課程體系。突出“以學生為中心”的理念?！肮W交替、校企三循環(huán)”的實質(zhì)是由校企兩個育人主體在校企兩個育人環(huán)境中培養(yǎng)人才，通過“職場體驗、實境訓練、頂崗錘練”三次循環(huán)，分層提升學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。同時，在教學活動中還融入了形勢與政策教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、職業(yè)生涯指導與規(guī)劃等基本素質(zhì)教育的內(nèi)容，實現(xiàn)了學生職業(yè)能力、社會能力、方法能力的共同培養(yǎng)和提高。

（3）以“雙證書”為載體，將國家職業(yè)資格認證標準納入到課程教學中。在課程標準中導入國家施工技術(shù)標準和職業(yè)崗位標準。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取課程內(nèi)容，課程內(nèi)容涵蓋“建筑工程施工員”、“建筑工程資料員”、“建筑工程安檢員”、“建筑工程質(zhì)檢員”、“建筑工程造價員”、二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱及考點，學生在取得學歷證書的同時獲得相應的職業(yè)資格證書。要求學生獲得　“崗位證書”通過率達95%以上。

（4）以“工作經(jīng)歷證書”為著力點，改革實訓考核方式。在“職場體驗、實境訓練、頂崗錘練”三次循環(huán)的過程中，由企業(yè)和學校對學生共同考核，主要針對學生在實習過程中的知識運用、崗位能力表現(xiàn)、工作態(tài)度和成果等做出評定，符合條件的由校企聯(lián)合頒發(fā)“工作經(jīng)歷證書”，既是實訓考核方式的重要改革，也是實踐經(jīng)歷證明和就業(yè)參考，能夠提升學生的就業(yè)資本。

（5）以專業(yè)資源庫的建設為途徑，構(gòu)筑開放的教學資源環(huán)境。緊密結(jié)合建筑市場對人才培養(yǎng)的迫切需求，整合學校、企業(yè)、行業(yè)三方資源，合力打造具有“跟進發(fā)展、產(chǎn)教合用”的專業(yè)標準和共享型教學資源庫，使之能直接服務于高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)教學，同時又能服務于在職建筑工程從業(yè)人員，成為全面實現(xiàn)自主學習的平臺。

2.4　“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的實踐

（1）明確建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標。本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應工程建設領(lǐng)域第一線需要，具有良好的職業(yè)道德，掌握建筑工程施工與管理的基本理論知識，具有建筑工程施工組織與管理能力，具備“一技之長＋綜合素質(zhì)”的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

（2）構(gòu)建“課證融合、能力遞進”的課程體系。緊緊圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式，以施工過程為導向，對相關(guān)崗位或崗位群進行典型工作任務分析，明確學生所需的知識、素質(zhì)與能力，并著重學生職業(yè)適應能力的培養(yǎng)和可持續(xù)性發(fā)展，將行業(yè)標準、企業(yè)標準融入到教學內(nèi)容中，將職業(yè)資格考試大綱與現(xiàn)行課程標準相融合，構(gòu)建“課證融合、能力遞進”的課程體系，該課程體系包括綜合素質(zhì)課程與職業(yè)能力課程兩大類，綜合素質(zhì)課程包括基本素質(zhì)課程和職業(yè)素質(zhì)課程，職業(yè)能力課程包括職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專項能力課程和職業(yè)拓展能力課程。

（3）創(chuàng)新任務驅(qū)動、教學做合一的教學模式。實施與“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式相配套的任務驅(qū)動、教學做一體化等教學模式，在“仿真企業(yè)環(huán)境+真實企業(yè)環(huán)境”的條件下實施教學，寓教于學、寓學于練、寓練于做，保證學生校內(nèi)學習內(nèi)容和實際工作內(nèi)容一致，學習過程與實際工作過程一致，使學生身臨其境地感受針對崗位、流程、任務的實踐，真正掌握專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)解決問題的能力，實現(xiàn)專業(yè)知識與技能到職業(yè)崗位技能的轉(zhuǎn)化。

（4）建設專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫與課程體系改革相配套的“工學結(jié)合”教材。在專業(yè)建設指導委員會的指導下，吸納企業(yè)一線施工技術(shù)和施工管理人員參編，將企業(yè)培訓理念、企業(yè)文化、職業(yè)工作情境和新技術(shù)、新工藝、新材料、新設備等知識直接融進教材。同時，在教材內(nèi)容中有機導入國家施工技術(shù)標準、建筑行業(yè)崗位職業(yè)標準和崗位培訓教材內(nèi)容。

（5）打造由學校教師和企業(yè)專家組成的教學團隊。以培養(yǎng)具有建筑工程執(zhí)業(yè)資格的骨干教師為重點，通過境內(nèi)外培訓進修，提升教師的改革意識和基于工作過程的教學設計與實施能力；以“專業(yè)教師下企業(yè)，能工巧匠進課堂”為途徑，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)掛職，聘請建筑企業(yè)技術(shù)和管理骨干到學校兼課；打造一支具有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力、校企互通的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊。

（6）建成與建筑施工工藝過程相適應的校內(nèi)實訓工場，完善校外實訓基地。按照“實訓設備貼近企業(yè)設備、實訓環(huán)境貼近工作環(huán)境、實訓項目貼近工作任務、實訓過程貼近工作過程和實訓基地功能多樣化”的原則，以學校為建設主體，充分利用社會資源，不斷加大對校內(nèi)實驗、實訓設施的投入力度，改建、擴建實驗室和實訓室，購置新型和先進的設備儀器，不斷完善實驗、實訓條件。同時與廣州番禺區(qū)建筑工程質(zhì)量檢測中心、廣州番禺建安公司等10家建筑企事業(yè)單位共同建立了校外實訓基地。

（7）改革教學考核評價體系。進行教學考核改革，重視過程監(jiān)控，遵循“能力與知識并重、過程與結(jié)果并重、應會與應知并重”的考核原則，確定專業(yè)理論考核和職業(yè)能力考核的權(quán)重，并結(jié)合企業(yè)考核標準確定能力考核要素，做到專任教師考核、兼職教師考核、學生自我評價相結(jié)合，形成與培養(yǎng)目標相適應的教學考核評價體系，實現(xiàn)與企業(yè)人才標準的“近距離”接軌。

（8）完善頂崗實習管理制度。與企業(yè)共同開展實訓基地管理與運行長效機制的探索與研究，建立學生頂崗實習聯(lián)系制度、頂崗實習前的安全教育和安全交底制度，強化頂崗實習過程控制，將理論教學和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，以制度建設保證半年以上頂崗實習的效果。

建筑工程施工畢業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：土建工程 質(zhì)量控制 措施

隨著土建工程的發(fā)展，土建工程的質(zhì)量已經(jīng)逐步引起了建筑質(zhì)量監(jiān)管部門的關(guān)注。質(zhì)量保證是施工企業(yè)能夠在行業(yè)上繼續(xù)生存和發(fā)展的根本所在。無論在任何區(qū)域，土建工程的施工質(zhì)量是研究的重點內(nèi)容。土建工程管理的好壞，不僅影響到土建工程的發(fā)展，還影響到國家或消費者的生命財產(chǎn)安全。土建施工項目是一項復雜的系統(tǒng)性工程，要時時注意以科學管理為手段，保質(zhì)保量為基礎，以施工進度控制為突破口，嚴格進行質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督，打造精品工程。

一、土建工程管理中常見的問題。

1材料管理混亂。一些有質(zhì)量問題的違章材料由于缺乏質(zhì)量監(jiān)督，造成不良材料應用在建筑中，給安全施工留下了隱患。材料不能被合理利用，即浪費了資金 ，又浪費了時間。后勤管理繁雜無序，手工管理的方式較為落后，管理人員的素質(zhì)也有待提高。沒有合理高效的后勤管理，就不會有高效率的生產(chǎn)，

2工種配合缺少協(xié)調(diào)性。 土建施工過程中，存在著專業(yè)空間的交叉作業(yè)，包括土建、裝修、電氣安裝、給排水、智能化弱電等。若專業(yè)之間的配合不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)有些其他工種無法正常開展施工。

3施工前的準備不到位。 在工程項目的設計階段，電氣安裝人員往往沒有土建設計提出電氣技術(shù)的要求，導致電氣要求在土建結(jié)構(gòu)施工圖中得不到具體的反映。開工前，存在交叉施工的部分沒有在圖紙上作出標注。

4施工進度控制不嚴格。 由于土建施工項目存在著總包與分包關(guān)系，導致對施工進度的控制沒有達到統(tǒng)一的要求。在進行分包的過程中分包項目比較單一，造成了對單一項目的進度不能協(xié)調(diào)管理，施工單位互相干擾和阻礙，出現(xiàn)一部分項目拖延，一部分項目忙的局面，必定會影響整體工程效益。

5技術(shù)和質(zhì)量不過硬。 施工工程的質(zhì)量，效率，總體效果都要靠施工技術(shù)來保障。但是在施工過程中往往會出現(xiàn)各種技術(shù)指標不穩(wěn)定性因素，有的是材料上問題，有的是技術(shù)上的不足。面對復雜多樣化的技術(shù)問題，工程施工監(jiān)督部門的工作尤為重要。如對針對混凝土施工的材料、硬度、灌漿問題的監(jiān)理，卻忽視對現(xiàn)場、資源、氣候問題的考慮，只注意了施工方面的控制，卻不注重后勤與材料管理。殊不知這些邊緣或者說外界因素也是技術(shù)控制的重點內(nèi)容。

二、提高土建工程管理質(zhì)量的具體措施

（一）做好土建施工階段的質(zhì)量管理

1.開工前的發(fā)包管理。由于長期受到利益的驅(qū)使，工程建設主體各方自身的利益，在施工的發(fā)包問題上采取上有政策下有對策的做法，有的是明珠暗投，或者私下發(fā)包。有的承包商與業(yè)主串通，找?guī)讉€襯托單位參與競標，工程到手后本身不具備相應資質(zhì)就找個公司掛靠。其后果一是給腐敗分子提供了機會，給監(jiān)督管理帶來許多麻煩，經(jīng)濟糾紛不斷增多。

2.設計質(zhì)量控制。土建設計影響工程質(zhì)量。有的不合理設計甚至危及結(jié)構(gòu)安全。這類問題只有專業(yè)技術(shù)人員才能發(fā)現(xiàn)。所以對重大工程項目建設，從設計階段就應開始實行監(jiān)理，監(jiān)理公司從方案設計到施工圖設計進行全面檢查。監(jiān)理工程師要特別重視施工圖設計交底，針對涉及公眾安全、防火、隔音、節(jié)能、環(huán)保等內(nèi)容進行審查，對工程結(jié)構(gòu)進行復核。對檢查出的問題提交設計單位。

3 施工進度進行控制。對施工進度的控制首先要制定出對應的措施，以保證工程可以如期竣工。這就需要提前做好控制目標的體系建立工作，并且進行還要進行具體的分解，對于各個分部編制一個計劃表，建立對施工進度計劃的審核標準，確定施工和設計以及材料設備等物資供應的進度計劃，還要安排資金和各項資源的運轉(zhuǎn)等。對于進度信息的溝通要保證暢通無阻。在施工圖紙的審查和施工的變更管理方面也有必要建立相應的制度，來確保在設計的交底和會審方面能夠材料的管理。原材料質(zhì)量是工程質(zhì)量的基礎。由于有些建筑施工隊伍技術(shù)力量不足，缺乏檢測手段，不時將不合格材料用到工程上影響工程質(zhì)量和使用效果，因此加強建筑工程的監(jiān)督管理勢在必行。 。

（二）土建施工工藝控制

1加強監(jiān)督。監(jiān)督負責人向要對工程質(zhì)量監(jiān)督申請手續(xù)，監(jiān)督各方按照國家有關(guān)規(guī)定建立健全質(zhì)量監(jiān)督保證體系。在工程實施的過程中， 對施工單位質(zhì)量保證體系進行監(jiān)督檢查， 監(jiān)督質(zhì)量保體系完整健全情況，質(zhì)量責任制的落實情況。

2實現(xiàn)現(xiàn)場質(zhì)量控制。工程監(jiān)理對工程的質(zhì)量、進度、投資進行時時控制，監(jiān)理人員除了對施工單位的資質(zhì)、證件進行檢查， 還要對其在崗情況、簽證情況等進行抽檢，著重檢查監(jiān)理審批的開工報告、工序自檢報告、中間交工報告、中間后臺計量等資料。

3施工現(xiàn)場的抽檢，。質(zhì)量控制的最有效辦法是進行現(xiàn)場抽檢，對易出現(xiàn)質(zhì)量隱患或?qū)|(zhì)量有疑問的部位、隨機抽查。對嚴重影響建筑質(zhì)量的責其停工處理，并向有關(guān)部門報告。

參考文獻：

1白秀華，高泓. 當前在土建工程造價管理方面存在的問題與對策[J]. 民營科技，2009，（08） .