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單片機(jī)原理論文范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：Proteus，簡單制作，教學(xué)與實(shí)踐

 

1 Proteus 簡介

Proteus是英國Labcenter公司研發(fā)的多功能EDA（電子設(shè)計(jì)自動化），它實(shí)現(xiàn)了從電路設(shè)計(jì)到測試、仿真、調(diào)試的整個過程。仿真運(yùn)行通過后再制作實(shí)際電路的話，就大大縮短了開發(fā)周期，并且降低了開發(fā)成本。所以說它為電子電路、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)以及教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了非常有效的方法。

2 單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真實(shí)例

下面通過制作一個簡單的單燈閃爍，說明如何使用Proteus實(shí)現(xiàn)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與仿真。要求發(fā)光二極管一亮一滅的不停閃爍。

2.1 設(shè)計(jì)電路

利用Proteus繪制電路原理圖的步驟如下：

⑴運(yùn)行Proteus ISIS程序；

⑵單擊P命令進(jìn)入元件選擇對話框，選擇電路設(shè)計(jì)中所需的元件；

⑶放置元件到繪圖區(qū)簡單制作，布好局；

⑷設(shè)置好元件的參數(shù)；

⑸連接導(dǎo)線。

繪制完成的單燈閃爍硬件電路圖如圖1所示。

圖1 單燈閃爍硬件電路圖

2.2 編寫程序

ORG0030H

LOOP: SETB P1.0

LCALL DELAY

CLR P1.0

LCALL DELAY

LJMP LOOP

DELAY: MOVR3, #250

L:MOV R4, #250

LL:DJNZ R4, LL

DJNZ R3, L

RET

END

編輯好程序保存時，文件的擴(kuò)展名必須是ASM格式。

編譯程序，若編譯通過，便得到HEX格式的文件論文開題報(bào)告范例。

2.3 加載程序文件

雙擊原理圖中的單片機(jī)元件AT89C51，便出現(xiàn)單片機(jī)的屬性編輯窗口，在“Program File”欄指出HEX格式的程序文件所在的位置，就可將該程序文件加載到單片機(jī)中。

2.4 啟動仿真，看電路運(yùn)行效果

單擊仿真控制按鈕，觀察電路的運(yùn)行狀況。

Proteus可以總體仿真運(yùn)行，也可單步或設(shè)置斷點(diǎn)仿真。

啟動仿真后，能清楚地觀察到單片機(jī)系統(tǒng)在運(yùn)行時，各硬件所處的實(shí)時狀態(tài)。

若電路設(shè)計(jì)合理、程序編寫正確，就會看到發(fā)光二極管不停地閃爍。

2.5 調(diào)試簡單制作，修正電路、程序代碼

若未出現(xiàn)想要實(shí)現(xiàn)的功能，就需進(jìn)行軟硬件調(diào)試。

對于硬件電路，可用Proteus中提供的測量儀器儀表對電路進(jìn)行測試、觀察；至于程序，可采取單步或設(shè)置斷點(diǎn)進(jìn)行仿真調(diào)試。

不斷修正電路及程序代碼，直到能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能，并改變元件參數(shù)使電路的性能達(dá)最優(yōu)。

注：每次修改完程序后，都必須再編譯一次，然后裝載到單片機(jī)中。

2.6 仿真運(yùn)行通過，制作實(shí)際電路

仿真運(yùn)行通過后，根據(jù)設(shè)計(jì)的原理圖，購買元器件、制板、焊接、測試調(diào)試，直至產(chǎn)品制作成功。

Proteus仿真模型是根據(jù)生產(chǎn)廠家提供的技術(shù)參數(shù)文件來建立的，仿真極接近實(shí)際簡單制作，所以仿真運(yùn)行通過后制作的實(shí)際電路的成功率相當(dāng)高。

3 引入Proteus的好處

3.1 教學(xué)中

1. 教學(xué)內(nèi)容生動形象化

利用Proteus仿真軟件和多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂中通過實(shí)例仿真，演示從單片機(jī)硬件設(shè)計(jì)到軟件調(diào)試的全過程，并演示運(yùn)行結(jié)果，使教學(xué)內(nèi)容生動形象化。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)中對實(shí)例用Proteus進(jìn)行仿真，這種結(jié)合實(shí)際講解知識點(diǎn)的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識點(diǎn)變得容易理解、接受，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

3. 拓展學(xué)生思維

講解完知識點(diǎn)后，針對實(shí)例，向?qū)W生提出相關(guān)拓展性問題。比如上例中：

⑴P1.0口線上能否多并聯(lián)幾個發(fā)光二極管？改變R2阻值大小的話會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

⑵能不能將P1.0換為32根I/O口線中的其他線呢？若能的話，改為P0的某一口線時需注意什么？

⑶P1.1~P1.7能否像P1.0一樣都接發(fā)光二極管以及電阻呢？

⑷硬件電路改了簡單制作，程序相應(yīng)地要如何修改呢？。。。論文開題報(bào)告范例。。。

通過提問，并適當(dāng)演示，這樣不僅拓展了學(xué)生的思維，同時加強(qiáng)、深化了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

3.2 實(shí)踐中

1. 提高開發(fā)速度，降低開發(fā)成本

從上例可看出，利用Proteus軟件，在繪圖區(qū)繪制好電路原理圖，并將編譯后的程序文件加載到單片機(jī)中，進(jìn)行仿真就能觀察整個電路的運(yùn)行情況，驗(yàn)證設(shè)計(jì)是否達(dá)到要求，未達(dá)到，即可修整設(shè)計(jì)方案、修改程序、測試電路，直至成功。這樣就無須多次購買元器件板、制板、焊接測試調(diào)試等簡單制作，省時、省力、省錢，同時也提高了設(shè)計(jì)效果和質(zhì)量。

2. 敢于嘗試，勇于創(chuàng)新

根據(jù)仿真通過后的電路原理圖來制作產(chǎn)品，學(xué)生就不用擔(dān)心元器件損壞等問題，就敢于動手去嘗試設(shè)計(jì)電路。通過自己動手，加深了對理論知識的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生勤思考、勇于創(chuàng)新的精神。

4 結(jié)語

教學(xué)與實(shí)踐中引入Proteus，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。產(chǎn)品制作成功，學(xué)生就會很有成就感、滿足感，這是一個良性循環(huán)。通過不斷的實(shí)踐，學(xué)生的動手開發(fā)、創(chuàng)新能力就得到了較大的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]彭勇.單片機(jī)技術(shù).電子工業(yè)出版社,2009.8

[2]朱成志.Proteus仿真軟件在單片機(jī)原理教學(xué)中應(yīng)用. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào), 2009

單片機(jī)原理論文范文第2篇

關(guān)鍵詞 單片機(jī)；賽教結(jié)合；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）33-0100-02

1 引言

單片機(jī)是一種集成電路芯片，是采用超大規(guī)模集成電路技術(shù)，把具有數(shù)據(jù)處理能力的中央處理器、隨機(jī)存儲器RAM、只讀存儲器ROM、多種I/O口和中斷系統(tǒng)、定時器/計(jì)時器等功能集成到一塊硅片上構(gòu)成的一個小而完善的微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，在電力、化工、家電和儀器儀表等工業(yè)控制領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。單片機(jī)原理及應(yīng)用課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程的開設(shè)不僅能提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，而且能提高學(xué)生的實(shí)踐能力[1-2]。

但在日常教學(xué)中，多采用以教材教授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)過程中有一些課時的實(shí)驗(yàn)。對于工程專業(yè)學(xué)生來言，只依靠教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)，很難掌握單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容。在本文中，以泰山醫(yī)學(xué)院電子信息專業(yè)的單片機(jī)課程教授為例，在教學(xué)實(shí)踐中將理論教學(xué)與科技競賽結(jié)合[3-4]，采用“賽教結(jié)合”的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

2 課程特點(diǎn)以及教學(xué)方法的改革

單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、接口技術(shù)以及相應(yīng)的軟件編程方法，掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試技術(shù)，具有較好的單片機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，為進(jìn)一步提高科學(xué)技術(shù)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。課程的特點(diǎn)是：

1）知識含量高，課程要求在掌握數(shù)字電路、模擬電路和微機(jī)原理的基礎(chǔ)上才能很好地學(xué)習(xí)本課程；

2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，本課程包括單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)、匯編指令系統(tǒng)和軟硬件設(shè)計(jì)；

3）實(shí)踐性強(qiáng)，單片機(jī)目的在于工程應(yīng)用，所以要求學(xué)生能動手設(shè)計(jì)和開發(fā)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。

理論教學(xué)方法的改革 針對以上課程的特點(diǎn)，對理論教學(xué)方法進(jìn)行了改革。

1）在教學(xué)過程中樹立了“以學(xué)生為本”，以提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新思維能力為基點(diǎn)的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為本，就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生作為一切教學(xué)活動的主體、出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)師生互動，調(diào)動課堂內(nèi)外一切手段，讓學(xué)生主動地掌握課程知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析思維能力及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)的專業(yè)素質(zhì)。

2）改進(jìn)課堂教學(xué)，講究講課藝術(shù)。注重把講課的科學(xué)性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性和趣味性相結(jié)合，配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，努力增強(qiáng)教學(xué)效果。

3）在課堂教學(xué)中，講授理論知識時，結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容，以山東省機(jī)電大賽參賽項(xiàng)目為例，講解理論知識。這樣既避免了講授理論知識的枯燥，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更積極地參與到科技競賽中來。

4）針對醫(yī)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的實(shí)際情況，編寫《單片機(jī)原理及應(yīng)用》教材，教材內(nèi)容中不僅保留傳統(tǒng)教材中的理論知識，并且將與專業(yè)相關(guān)的科技競賽案例作為題例來加以體現(xiàn)，使學(xué)生可以采用更得心應(yīng)手的教材。

賽教結(jié)合在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 為了掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐是非常必要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。提高學(xué)生的動手能力，最好的方法就是讓學(xué)生參與項(xiàng)目研究和開發(fā)，但是受實(shí)際情況限制，學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目研究的機(jī)會比較少。山東省機(jī)電大賽是為加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、合作精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生科學(xué)研究與探索的興趣和潛能，促進(jìn)山東省高校機(jī)電類專業(yè)教育教學(xué)改革而設(shè)置的，每年舉行一次。泰山醫(yī)學(xué)院每年都參加，參賽產(chǎn)品中電氣部分可以采用單片機(jī)設(shè)計(jì)，正好為學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目研究，提高單片機(jī)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，掌握單片機(jī)課程提供了絕佳的機(jī)會。在教學(xué)中采用了以下方法。

1）以學(xué)生為主體，組建興趣小組。為了讓學(xué)生了解山東省機(jī)電大賽，每年讓往年參加機(jī)電大賽的教師和學(xué)生做報(bào)告，使下一級學(xué)生了解大賽情況；并以學(xué)生為主，按照自愿原則組建興趣小組，小組成員按照能力進(jìn)行搭配，一個小組中既要有進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)的，也要有進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)的。

2）以學(xué)生為主體，按照大賽主題，構(gòu)想符合要求的項(xiàng)目。每年大賽舉行完，組委會會公布下一屆大賽的主題，教師將大賽要求告訴每一個興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性，讓小組構(gòu)想符合要求的項(xiàng)目，這樣可以調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在構(gòu)想過程中，教師會全程對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3）利用已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺。項(xiàng)目要加以實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生去努力實(shí)踐，在教學(xué)中利用已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)。為了支持學(xué)生進(jìn)行科技競賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室延長了開放時間，利用每年參加大賽獲得的獎金購買電子元器件，并提供一些開發(fā)板，為學(xué)生實(shí)踐搭建一個良好的單片機(jī)研究平臺。

4）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)想與大賽有關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將大賽中用到的知識點(diǎn)融合到基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，并且結(jié)合機(jī)電大賽，構(gòu)想了一些綜合性實(shí)驗(yàn)。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對基本理論知識的理解，同時使學(xué)生體會到知識在實(shí)際工程中的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5）堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)的考核原則。根據(jù)單片機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課程考核中，理論知識考核占70%，實(shí)驗(yàn)考核占30%，實(shí)驗(yàn)以報(bào)告結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果形式提交，報(bào)告從內(nèi)容、格式、結(jié)果和創(chuàng)新性等方面進(jìn)行了詳細(xì)要求，實(shí)驗(yàn)結(jié)果在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場考核。

理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果為考核依據(jù)的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)改革成果 科技競賽活動是課堂知識的綜合運(yùn)用和延伸，將賽教結(jié)合方法融進(jìn)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅促進(jìn)了學(xué)生掌握單片機(jī)知識，還對這種實(shí)踐性強(qiáng)的課程的教學(xué)模式進(jìn)行了有益的探索，教學(xué)改革取得了以下成果。

1）對于這種實(shí)踐性強(qiáng)的課程的教學(xué)觀念得以改變，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，偏重和局限于理論知識，而是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2）對單片機(jī)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探索。研究了將科技大賽與理論教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，以及科技競賽內(nèi)容融合進(jìn)日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法。

3）在參加大賽后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將他們的成果以論文和專利形式予以體現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)表兩篇科技論文，申請兩個國家實(shí)用新型專利，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)研究的能力。

4）促進(jìn)了學(xué)科交叉，在機(jī)電大賽中，結(jié)合醫(yī)學(xué)院特點(diǎn)，提出了很多與醫(yī)學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目，如“背部按摩式多功能橢圓護(hù)理床”等項(xiàng)目。

5）參加大賽取得了優(yōu)秀的成績。課題組組織學(xué)生參加山東省機(jī)電大賽，獲得一等獎兩項(xiàng)、二等獎四項(xiàng)、三等獎五項(xiàng)，這樣的成績在同類醫(yī)學(xué)高校中是十分優(yōu)異的。

實(shí)踐表明，這種以“賽教結(jié)合”形式進(jìn)行的教學(xué)形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還可以加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)研究的能力，更好地培養(yǎng)了理工結(jié)合、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力強(qiáng)的高級人才。同時在競賽題目設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生查閱大量各個行業(yè)的資料和文獻(xiàn)，拓展了他們的視野。

3 結(jié)束語

在單片機(jī)原理及應(yīng)用課程教學(xué)中，采用了“賽教結(jié)合”的教學(xué)方法，將其融合進(jìn)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過實(shí)際參加山東省機(jī)電大賽，學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，進(jìn)而掌握單片機(jī)的理論知識和實(shí)際應(yīng)用。通過問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生反映良好，并且反映在理論知識的理解和動手能力方面都有很大的提高。因此，通過實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法是行之有效的。

參考文獻(xiàn)

[1]侯俊才，郭文川，侯莉俠，等.“單片機(jī)原理與接口技術(shù)”教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國電力教育，2011（30）：196-197.

[2]張江印.高校單片機(jī)教學(xué)模式的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（30）：103-106.

[3]劉保軍，彭芳，黎萍，等.科技競賽和CDIO模式大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（6）：53-54.

單片機(jī)原理論文范文第3篇

關(guān)鍵詞 電子信息 畢業(yè)設(shè)計(jì) 工程實(shí)踐 課程體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、原理圖與PCB圖設(shè)計(jì)、實(shí)物制作與調(diào)試、撰寫論文以及答辯等多個環(huán)節(jié)，是對電子信息類畢業(yè)生工程實(shí)踐技能和科學(xué)研究能力的綜合考核。但是，近年來由于高校擴(kuò)招和生源質(zhì)量的下降，以及畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的影響，導(dǎo)致電子信息類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量出現(xiàn)明顯的下降。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量已成為高校教學(xué)改革研究的一個重要課題。

1 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的主要問題

1.1 學(xué)生缺乏工程實(shí)踐能力

我校工程實(shí)踐教育中始終存在著“重理論、輕實(shí)踐”的認(rèn)識傾向，忽視了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時，有的不會做方案設(shè)計(jì)；有的缺乏研究思路和方法；有的儀器操作不熟練，不會排除在實(shí)物制作與調(diào)試中遇到的故障和問題，導(dǎo)致實(shí)物沒調(diào)試成功；這些極大地挫傷了學(xué)生的積極性，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.2 學(xué)生投入的時間、精力嚴(yán)重不足

我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期的1～16周，正是企事業(yè)單位招聘的高峰時刻，由于如今經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，尋找一個好單位，需要花費(fèi)大量的時間去參加招聘會和面試，如果面試成功，用人單位希望學(xué)生馬上頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)際投入的時間和精力不足，當(dāng)然還有極少數(shù)學(xué)生忙于補(bǔ)考等遺留問題的解決也牽扯了大量的精力，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.3 學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識上有誤區(qū)

我校大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為畢設(shè)對尋找工作單位沒有影響，同時認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)總是可以通過的，沒有將畢業(yè)設(shè)計(jì)看成是大學(xué)實(shí)踐活動中最重要的綜合實(shí)習(xí)，是對自己工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是自己清晰了解設(shè)計(jì)過程的學(xué)習(xí)，是自己論文撰寫能力的培養(yǎng)，對自己在以后的實(shí)際工作中盡快適應(yīng)社會，影響巨大。

2 提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的措施和建議

2.1 合理設(shè)置課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我校作為應(yīng)用型本科院校，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，對人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進(jìn)行了修改，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和數(shù)據(jù)處理的能力。課程體系改革中進(jìn)行了如下修改：（1）將課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐教學(xué)五個模塊。（2）重視專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺建設(shè)，對電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，主要強(qiáng)調(diào)電路理論的基本理論和概念，電子器件的外部特性，突出實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。（3）對一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如單片機(jī)，將其由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為選修課，考核方式為項(xiàng)目設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的實(shí)踐能力。（4）針對應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，調(diào)整專業(yè)選修課程內(nèi)容，突出實(shí)踐運(yùn)用，將一些理論性較強(qiáng)的選修課進(jìn)行調(diào)整，如模式識別、圖像處理等，調(diào)整為射頻電路及CAD技術(shù)、FPGA通信設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、ARM原理與應(yīng)用等。（5）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加了電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，專業(yè)實(shí)踐課程體系更加合理有序，符合認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在一、二年級注重專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的儀器操作能力和建立基本的系統(tǒng)概念，掌握基本的設(shè)計(jì)流程和動手制作實(shí)物的能力；三、四年級則是專業(yè)工程設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備獨(dú)立設(shè)計(jì)一個完整電子系統(tǒng)的能力。（6）為提高學(xué)生實(shí)踐能力，建立實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制，電子工藝實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生自主管理，其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生申請，系部批準(zhǔn)后對申請學(xué)生開放，盡可能提供實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生使用，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。（7）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入仿真工具和軟件，如MATLAB，MULTISIM，PROTELL等。尤其是單片機(jī)教學(xué)采用CDIO模式取得了較好的效果。（8）校企合作，與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室，如與TI公司合建單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室，將最新的電子技術(shù)引入教學(xué)中；并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，鼓勵大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和開展科研活動。（9）開設(shè)科技講座，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和興趣。

2.2 對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時間、模式進(jìn)行調(diào)整

（1）由具有中級職稱以上的有責(zé)任心的中青年教師組成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題小組和指導(dǎo)小組，對選題的綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和時效性進(jìn)行評價和篩選，強(qiáng)調(diào)選題以設(shè)計(jì)類題目為主，要求軟硬件相結(jié)合。（2）學(xué)生的選題時間可靈活調(diào)整，我校鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)科競賽。如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時可選取與學(xué)科競賽相近的題目；參加飛思卡爾的可選取智能車的題目；還有一些學(xué)生可在第6學(xué)期單片機(jī)實(shí)踐時就選取自己感興趣的題目作為選題，如有學(xué)生在單片機(jī)實(shí)習(xí)時做的是電子搶答器，畢設(shè)時做的是無線搶答器，學(xué)生完成得非常好。（3）對學(xué)生加強(qiáng)教育，認(rèn)真開好畢業(yè)設(shè)計(jì)動員大會，提高學(xué)生的主觀能動性，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新的過程，是學(xué)生參加實(shí)際工作的一個預(yù)演，對學(xué)生很重要，消除學(xué)生的認(rèn)識誤區(qū)，提高學(xué)生的積極性。（4）嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核制度，對在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查中不合格的給予警告，如在畢業(yè)設(shè)計(jì)中確實(shí)不合格的要求二次答辯，二次答辯還不合格的則畢業(yè)設(shè)計(jì)判定不合格。

3 總結(jié)

近年來我校通過不斷地探索和調(diào)研，借鑒其他學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合本校的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置課程體系，優(yōu)化突出應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，合理安排畢設(shè)時間和組織機(jī)構(gòu)，整合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的，從實(shí)施的效果來看，已初步扭轉(zhuǎn)質(zhì)量下滑的趨勢。

參考文獻(xiàn)

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單片機(jī)原理論文范文第4篇

論文摘要:單片機(jī)原理課程對于電子、電信、計(jì)算機(jī)和自動控制等專業(yè)的學(xué)生來說是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但由于長期以來大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏一定的改革和創(chuàng)新，導(dǎo)致單片機(jī)原理課程的教學(xué)內(nèi)容和手段都顯得陳舊。針對這種狀況.我們引入多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合、匯編語言教學(xué)中引入標(biāo)準(zhǔn)C語言、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目立項(xiàng)和Keil C51等幾方面來進(jìn)行探索性的改革，通過問卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對單片機(jī)原理的教學(xué)改革是認(rèn)可的。

單片機(jī)原理課程是電子信息科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)學(xué)生的必修課，但從多年學(xué)生平時上課的表現(xiàn)和考試的結(jié)果，以及從學(xué)生走向工作崗位的問題反饋來看，我校的單片機(jī)原理課程教學(xué)當(dāng)中存在著一些不足之處。如教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，匯編語言的教學(xué)方式過于死板，實(shí)踐的方法跟不上當(dāng)今工作崗位的要求等。為響應(yīng)學(xué)校創(chuàng)建省級示范應(yīng)用型本科院校的要求，全面提高我校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，在2008年，我們對實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課單片機(jī)原理的教學(xué)進(jìn)行了探索性的改革實(shí)踐。

1課程教學(xué)存在的問題

多年來，我們的單片機(jī)原理課程教學(xué)都是以匯編語言為主，從每屆學(xué)生考試的結(jié)果來看，學(xué)生對匯編語言部分知識的掌握比較差。對于單片機(jī)這樣的以培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)之一的課程來說，編程語言掌握不好，學(xué)生對單片機(jī)原理的掌握可想而知。究其原因，主要是匯編語言是低級語言，僅是機(jī)器指令的簡單符號化，寄存器使用相對高級語言操作繁雜，并且要求學(xué)生具有一定的硬件基礎(chǔ)知識，顯然學(xué)生在短時間內(nèi)難以完全掌握。

目前大多數(shù)高校的理論教學(xué)過程都是采用先基礎(chǔ)后應(yīng)用的模式，即單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、匯編語言設(shè)計(jì)、外部系統(tǒng)擴(kuò)展、接口技術(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這種方法雖然思路清晰，但是存在著過于機(jī)械性的弊端，缺乏生動、直觀的實(shí)物等輔助教學(xué)手段，這樣便使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)單片機(jī)枯燥乏味，沒有現(xiàn)實(shí)意義，缺乏興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)上形式單一且重視不夠。當(dāng)前的實(shí)踐課教學(xué)大多以單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱為實(shí)驗(yàn)平臺，而開設(shè)的也多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時大都是用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上已經(jīng)寫好的程序資料，幾乎沒有多少同學(xué)去分析程序的流程，更不用說去研究讀懂那些代碼了。另外，對于用到電路硬件的實(shí)驗(yàn)，也只是按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書要求在實(shí)驗(yàn)箱上做簡單的連線，沒有一個整體的電氣原理圖概念，再加上實(shí)驗(yàn)條件的有限，不可能每個同學(xué)都能得到老師的輔導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生過度追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽略了硬件設(shè)計(jì)、軟件調(diào)試等過程。

另外，我們的單片機(jī)教學(xué)都是以8031或MCS-51為例來進(jìn)行的，多年來基本沒有變化，實(shí)際在市場上單片機(jī)已經(jīng)發(fā)展出了很多品種，即使是51系列的單片機(jī)也是非常豐富的。比如:有內(nèi)置看門狗的，有內(nèi)置PWM的，有內(nèi)置SPI的和內(nèi)置A/D，/D/A的等等。但是學(xué)生們卻知道的很少。

2課堂教學(xué)改革

2. 1多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

隨著大學(xué)教育教學(xué)改革的深人，多媒體教學(xué)將更加廣泛地應(yīng)用于各種教育教學(xué)領(lǐng)域。傳統(tǒng)教學(xué)方法是以課堂教學(xué)為主，以教師為中心進(jìn)行的教學(xué)，而對單片機(jī)原理課程這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂教學(xué)，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而多媒體教學(xué)方法是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行的教學(xué)活動，集文字、圖像、聲音、視頻影像、動畫等各種信息于一體，教學(xué)更加形象、直觀和生動。例如通過使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們能夠了解當(dāng)前有關(guān)單片機(jī)的新書訊、新技術(shù)、新信息和相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，了解單片機(jī)應(yīng)用和發(fā)展的現(xiàn)狀。同時在每章節(jié)的最后把網(wǎng)絡(luò)上具有代表性的和應(yīng)用性的問題搬到課堂上，組織大家一起進(jìn)行討論和分析等，能使課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在一起。這樣就可以引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會搜集和消化網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)資源，學(xué)會查閱單片機(jī)廠家提供的芯片技術(shù)資料，為將來自己進(jìn)行軟硬件設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2. 2在匯編語言教學(xué)中引入標(biāo)準(zhǔn)C語言

鑒于匯編語言不容易掌握，教師在講授完單片機(jī)原理硬件結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)和匯編語言程序設(shè)計(jì)章節(jié)之后，可引人單片機(jī)標(biāo)準(zhǔn)C語言的教學(xué)內(nèi)容。其內(nèi)容主要包括C的基本語法、C的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C的存儲結(jié)構(gòu)和C的流程控制等知識要點(diǎn)，并且在講解的過程中跟匯編語言作對比，理解兩者在端口和中斷等定義上的不同，同學(xué)們在了解單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，理解C的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)與單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的相互對應(yīng)關(guān)系。另外，在學(xué)習(xí)的過程中，要讓同學(xué)們認(rèn)識到C語言相對匯編語言的優(yōu)點(diǎn):如C語言的可讀性、可維護(hù)性好，便于維護(hù)和調(diào)試以及代碼重用和移植等。

這樣以采用匯編語言和C語言進(jìn)行對照的教學(xué)模式，學(xué)生可以很快地在短期內(nèi)掌握單片機(jī)原理應(yīng)用的編程，無疑會對后期的學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的益處。

2. 3引入單片機(jī)最常用的開發(fā)工具Keil C51

集成電路的發(fā)展使得單片機(jī)的性能不斷提高，應(yīng)用領(lǐng)域日益廣闊，單片機(jī)編譯調(diào)試工具也在不斷完善。最常用的開發(fā)工具Keil C51是由美國KeilSoftware公司出品的51系列兼容單片機(jī)C語言軟件開發(fā)系統(tǒng)，Keil C51軟件提供豐富的庫函數(shù)和功能強(qiáng)大的集成開發(fā)調(diào)試工具，全Windows界面，同時該軟件系統(tǒng)隨著Windows版本的更新不斷地完善，另外重要的一點(diǎn)，只要看一下編譯后生成的匯編代碼，就能體會到Keil C51生成的目標(biāo)代碼效率非常高，多數(shù)語句生成的匯編代碼很緊湊，容易理解。圖1為操作的軟件系統(tǒng)界面圖，窗口標(biāo)題欄下緊接著是菜單欄，菜單欄下面是工具欄，工具欄下面的左邊是項(xiàng)目管理器窗口，在該窗口既可以查看項(xiàng)目的文件情況，也可以查看程序執(zhí)行時寄存器的實(shí)時值J在管理器窗口的右邊是編輯窗口，它的下面是命令窗日和各種輸出信息窗口，對于這些窗口可以通過視圖菜單( View)下面的命令打開或關(guān)閉。

在引入標(biāo)準(zhǔn)C語言的基礎(chǔ)上，為了大學(xué)生們走向社會后，能夠更快適應(yīng)工廠企業(yè)的單片機(jī)相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)，我們又引導(dǎo)同學(xué)們掌握此開發(fā)平臺的使用方法，這樣為在以后打下一個很好的工作基礎(chǔ)。

3實(shí)踐教學(xué)改革

3. 1變革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

我們嘗試改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中以驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，指?dǎo)教師僅提供實(shí)驗(yàn)的方向，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，提前預(yù)習(xí)，自己到圖書館或者網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，編寫相關(guān)的實(shí)驗(yàn)程序。在實(shí)驗(yàn)中遇到問題可與小組成員討論解決，最后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過程撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，以及提出的解決方案。同時教師也可以組織學(xué)生間進(jìn)行交流，對各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果與報(bào)告展開分析和討論叫，從而提高大學(xué)生的研究能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3. 2充分利用好課外時間

單片機(jī)原理課程的課外教學(xué)也是實(shí)踐教學(xué)中很重要的一個組成部分，它不僅僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個補(bǔ)充。事實(shí)上，大學(xué)生可以通過組織興趣小組、參與教師的科研等各種方式進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，例如我校團(tuán)委和科技處組織學(xué)生申報(bào)的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在很大程度上激發(fā)了部分學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化了他們的實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)了他們獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。另外，單片機(jī)課程任課老師也適當(dāng)?shù)貙W(xué)生課外學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，針對他們感興趣的研究方向，提供參考書目，引導(dǎo)學(xué)生了解最新動態(tài)，把握研究方向，與學(xué)生之間展開討論，鼓勵學(xué)生走出學(xué)校，參加各種嵌人式系統(tǒng)講座，參與校內(nèi)外組織的各種跟單片機(jī)相關(guān)的競賽活動，開闊學(xué)生們的視野，增長他們的才干，逐步培養(yǎng)自己的研究能力和創(chuàng)新能力。

單片機(jī)原理論文范文第5篇

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦。競賽要求參賽者在規(guī)定的4天時間里，在競賽組委會派出的專家全程監(jiān)控下，3人一組完成題目選擇、方案論證、電路設(shè)計(jì)、電路安裝、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試和論文寫作等一系列工作。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽試題實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大。所涉及的電子信息類專業(yè)的課程包括電路分析、高頻電路、數(shù)字電路、模擬電路、單片機(jī)原理、EDA、電子測量等；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括電子線路實(shí)驗(yàn)課、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等；可選用的器件包括分立元件、集成電路、可編程邏輯器件和單片機(jī)等；設(shè)計(jì)手段可以采用傳統(tǒng)的，也可以采用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)工具，如Pspice輔助分析和CPLD在系統(tǒng)可編程。電子設(shè)計(jì)競賽試題既反映了電子技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平，又引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

一、課程體系改革

課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相輔相成的，是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識的重要手段。學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，是一個認(rèn)識、實(shí)踐、再認(rèn)識、再實(shí)踐的過程。就認(rèn)識而言，可以在課堂上認(rèn)識，也可以在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)識；而就實(shí)踐而言，也同樣可以在課堂上實(shí)踐。主課程設(shè)置上可作如下安排：（1）一年級下學(xué)期開設(shè)《電路分析》課程并安排實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生掌握基本的分析電路和設(shè)計(jì)電路的知識；（2）二年級上學(xué)期開設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程并安排實(shí)驗(yàn)課，在學(xué)期末進(jìn)行兩周的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握模擬電路和數(shù)字電路的分析和設(shè)計(jì)知識，鍛煉工程實(shí)踐能力，使學(xué)生對電子專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣；（3）二年級下學(xué)期開設(shè)《高頻電路》《EDA》和《電子電路設(shè)計(jì)（Protel）》課程并安排實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)電路的能力；（4）三年級上學(xué)期開設(shè)《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》和《傳感器原理與應(yīng)用》兩門課程并安排實(shí)驗(yàn)，在學(xué)期末進(jìn)行兩周的單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生制作一個簡單實(shí)用的電子產(chǎn)品，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在設(shè)計(jì)過程中初步掌握程序編制及單片機(jī)電路的設(shè)計(jì)方法，了解電子產(chǎn)品的開發(fā)過程；（5）三年級下學(xué)期開設(shè)《電子測量》和《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》選修課，以單片機(jī)為控制核心并結(jié)合數(shù)字電路和模擬電路設(shè)計(jì)多個電子產(chǎn)品，使學(xué)生熟練掌握程序編制及單片機(jī)電路設(shè)計(jì)方法，熟練掌握各種儀器的使用方法，初步具備獨(dú)立開發(fā)電子產(chǎn)品的能力，為電子設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)后備人才。

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽分為全國性比賽和省級比賽，都是每兩年舉辦一次，單數(shù)年份為全國性比賽，雙數(shù)年份為省級比賽，通常在九月初舉行。參加競賽的同學(xué)主要為大三的學(xué)生，參賽前已系統(tǒng)地完成電子線路理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，并掌握了一部分單片機(jī)和大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷?yīng)用的知識，具有一定的理論基礎(chǔ)和動手能力。但是，由于所學(xué)各門課程比較獨(dú)立，同學(xué)們普遍缺乏解決實(shí)際工程問題和設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在電子設(shè)計(jì)競賽前的暑假，需要對參賽隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)。由于學(xué)生已經(jīng)在《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》選修課中得到鍛煉，培訓(xùn)可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。重點(diǎn)提高學(xué)生分析和解決問題的能力、設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)和多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力。在培訓(xùn)過程中仿照競賽要求將同學(xué)分組，從較簡單的應(yīng)用電路開始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個難度遞增的實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試，并寫出詳細(xì)總結(jié)報(bào)告。在制作每個電路的訓(xùn)練過程中，鼓勵學(xué)生用不同的方案實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)行教育體制目前還存在一些問題，重知識傳授而輕素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，重理論研究而輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，重對傳統(tǒng)的繼承而輕對現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課只是一個輔助環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課的老師可以隨意配備，任課老師只要會示波器、信號源和穩(wěn)壓電源等簡單儀表的使用就可勝任實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)，這種觀點(diǎn)是片面的。實(shí)驗(yàn)課不單純是讓學(xué)生學(xué)會儀表的使用，學(xué)會測量幾個實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更重要的是要幫助他們樹立一種系統(tǒng)觀念、培養(yǎng)他們系統(tǒng)分析問題、解決問題的能力，提高工程實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這些不僅要求任課老師有深厚的理論基礎(chǔ)，而且還要有較高的業(yè)務(wù)能力。為此，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該配備一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。我國現(xiàn)行高等院校大部分實(shí)驗(yàn)教師是青年教師，他們理論基礎(chǔ)較好，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。為了提高教學(xué)效果，一方面他們可以向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)；另一方面，可以到電子企業(yè)考察學(xué)習(xí)，從實(shí)際的工作中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力