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java學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：多模式教學(xué)法 java語(yǔ)言 實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0157-01

JAVA語(yǔ)言作為計(jì)算機(jī)軟件在進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)時(shí)的關(guān)鍵技術(shù)，培養(yǎng)的人才被很多企業(yè)所需求。因此，目前很多高校都開(kāi)始紛紛開(kāi)設(shè)JAVA技術(shù)相關(guān)的課程。雖然開(kāi)設(shè)的JAVA相關(guān)課程很多，但很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在工作時(shí)卻很難達(dá)到企業(yè)的要求條件，他們往往動(dòng)手能力差，而且缺乏對(duì)技術(shù)的應(yīng)用能力。這就導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)用人荒的奇怪現(xiàn)象，為了避免這種現(xiàn)象，我們必須對(duì)教學(xué)的弊病進(jìn)行及時(shí)的糾正。

1 JAVA語(yǔ)言的教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，Java語(yǔ)言成為編程語(yǔ)言中最流行的語(yǔ)言之一，并在很多高校中都成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所要學(xué)習(xí)的主要課程。社會(huì)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的廣泛需求也加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)Java語(yǔ)言的重視程度，雖然不斷對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是存在很多問(wèn)題。為了使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)需求，必須及時(shí)的將這些問(wèn)題找出并解決。

1.1 重理論輕實(shí)踐

在當(dāng)前的Java語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，課時(shí)安排很少，而且在課堂上主要以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)非常少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法針對(duì)所學(xué)理論進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)踐，這樣學(xué)生所掌握的理論知識(shí)就得不到充分的應(yīng)用，無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的吸收，同時(shí)，由于缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生就不能在實(shí)踐中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)方面也產(chǎn)生不利影響。

1.2 教材乏味

Java語(yǔ)言應(yīng)該是一門(mén)非常注重實(shí)踐性的課程，但目前很多相關(guān)的教材都只注重理論知識(shí)的灌輸，所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也大多是一些驗(yàn)證型的內(nèi)容，在實(shí)際的生活中應(yīng)用非常少，既枯燥又缺少實(shí)用性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)很低，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)Java的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低。

1.3 考核形式不合理

目前，在很多考核中Java語(yǔ)言的形式主要還是筆試，通過(guò)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這就導(dǎo)致學(xué)生為了在考試中取得高分而對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行死記硬背，將實(shí)踐環(huán)節(jié)忽略掉，不利于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。另外，只考核理論知識(shí)的這種考核形式無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，這樣就導(dǎo)致一些實(shí)踐能力強(qiáng)但理論表述差的學(xué)生考試不理想，嚴(yán)重打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2 基于項(xiàng)目的多模式教學(xué)法的應(yīng)用

基于項(xiàng)目的多模式教學(xué)指的是根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及軟件開(kāi)發(fā)對(duì)所需人才的需求，為了使教學(xué)效果不斷提升，在對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上采取多模式教學(xué)的方法。

2.1 在理論課中的應(yīng)用

首先，應(yīng)該選擇一些合理的教材，摒棄傳統(tǒng)教材中所存在的理論多、實(shí)例少的問(wèn)題，教材中所涉及的理論知識(shí)應(yīng)該對(duì)實(shí)際操作起到引導(dǎo)理解的作用。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，老師要對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行整體掌握，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，將教學(xué)的思路安排條理，還要在理論知識(shí)的講述過(guò)程中添加一些密切聯(lián)系實(shí)際且鮮活生動(dòng)的例子來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。還要合理安排在課堂上所要提問(wèn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要合理的應(yīng)用一些教學(xué)技巧如“3W1H”教學(xué)法，將所準(zhǔn)備的知識(shí)準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，而且要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一些實(shí)例演習(xí)，多敲入代碼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課后時(shí)間，老師之間也要多進(jìn)行溝通交流，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)效率。

2.2 在上機(jī)課中的應(yīng)用

在上機(jī)課開(kāi)始之前，老師要對(duì)課程安排制定詳細(xì)的計(jì)劃，不能在課堂上放任自由，將教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并借助其他指導(dǎo)書(shū)來(lái)將這些問(wèn)題解決。在課程進(jìn)行中，老師要先將教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對(duì)課程中所要解決的問(wèn)題進(jìn)行布置，將其中所涉及的關(guān)鍵代碼及步驟進(jìn)行講解。在學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中，老師要進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，在最后將這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解。在講解過(guò)程中，老師要全面兼顧，不能只針對(duì)學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，還要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)程度一般或較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的能力能夠全面提升，最后老師還要針對(duì)所教內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.3 在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課中的應(yīng)用

項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課開(kāi)設(shè)的目的就是在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)熟練掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化其動(dòng)手實(shí)踐的能力，能夠在實(shí)際的工程實(shí)踐中熟練的運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)。而且能夠在接觸實(shí)際生活中最前沿的項(xiàng)目案例的過(guò)程中，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程能夠真實(shí)的進(jìn)行體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中積累對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的規(guī)范性及熟練度等方面的要求產(chǎn)生更深的了解，從而不斷以更高的要求來(lái)約束自己，提升自己。

3 應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

（1）項(xiàng)目選擇要適當(dāng)。在進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的選擇過(guò)程中，要對(duì)不同教學(xué)模式所具有的不同特點(diǎn)產(chǎn)生充分的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)踐項(xiàng)目。項(xiàng)目的數(shù)量不需要太多，但在實(shí)踐過(guò)程中必須具有一定的難度與梯度，使學(xué)生在再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠順利的完成項(xiàng)目。

（2）要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目之后，應(yīng)該對(duì)自己所完成的項(xiàng)目進(jìn)行整體的分析，并與同學(xué)進(jìn)行討論，然后，老師要對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，并積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)案例中所涉及到的問(wèn)題，使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣，才能在今后的工作中不斷克服在實(shí)踐操作中的不足之處，使自己的能力不斷得以提升。

4 結(jié)語(yǔ)

在Java語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中采用基于項(xiàng)目的多模式教學(xué)法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中提升自己的動(dòng)手能力，并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠熟練的解決實(shí)際生活中所出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，不斷挖掘潛在的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性。在多模式教學(xué)方法的長(zhǎng)期運(yùn)用下，培養(yǎng)出的人才更能夠適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的需求，不但為學(xué)生創(chuàng)造了更多的工作機(jī)會(huì)，還能使學(xué)生在將來(lái)的工作中能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)的全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖勝陽(yáng).在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].電化教育研究，2003（10）：74-78.

java學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；教學(xué)教改；JSP

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2012）007018902

作者簡(jiǎn)介：張帆(1981-)，男，吉林長(zhǎng)春人，中州大學(xué)信息工程學(xué)院助教，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)與Web智能。

1JSP網(wǎng)絡(luò)課程

1.1JSP語(yǔ)言的特點(diǎn)

JSP全名Java Server Page，是Sun公司的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。JSP可以在Serverlet和JavaBean的支持下，完成功能強(qiáng)大的網(wǎng)站程序。

JSP的設(shè)計(jì)目的是使基于Web的應(yīng)用程序更加簡(jiǎn)易和便捷，而這些應(yīng)用程序能夠與各種Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、瀏覽器和開(kāi)發(fā)工具共同工作。Web服務(wù)器在遇到訪問(wèn)JSP網(wǎng)頁(yè)的請(qǐng)求時(shí)，首先執(zhí)行其中的程序片段，然后將執(zhí)行結(jié)果以HTML格式返回給客戶(hù)。程序片段可以操作數(shù)據(jù)庫(kù)、重新定向網(wǎng)頁(yè)以及發(fā)送Email等等，這就是建立動(dòng)態(tài)網(wǎng)站所需要的功能。所有程序操作都在服務(wù)器端執(zhí)行，網(wǎng)絡(luò)上傳送給客戶(hù)端的僅是得到的結(jié)果，對(duì)客戶(hù)瀏覽器的要求很低，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)Plugin、無(wú)ActiveX、無(wú)JavaApplet、甚至無(wú)Frame。

1.2JSP的未來(lái)發(fā)展前景

JSP的設(shè)計(jì)目標(biāo)是提供一種更為簡(jiǎn)便、有效的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編段，并且增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)程序的簡(jiǎn)便性和有效性、獨(dú)立性、兼容性和可重用性。

目前，JSP已經(jīng)是比較流行的一種網(wǎng)站開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，尤其是電子商務(wù)類(lèi)的網(wǎng)站，多采用JSP。JSP可以通過(guò)Sun Java的Java Class和EJB獲得規(guī)模支持，通過(guò)EJB/CORBA以及眾多廠商的Application Server獲得結(jié)構(gòu)支持，JSP可以說(shuō)是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

2JSP網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的培養(yǎng)，具有獨(dú)立性、協(xié)作性、交互性和反饋性等特點(diǎn)，是完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新的教學(xué)模式。它具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)越性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間、空間上的局限性，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)分為總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)3個(gè)層次。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)于一個(gè)單元，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)水平和能力，在每個(gè)單元具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前呈現(xiàn)給學(xué)生；知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)則在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步呈現(xiàn)；而總體學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，掌握J(rèn)SP的基本語(yǔ)義、語(yǔ)法并熟練應(yīng)用JSP，理解JSP面向?qū)ο蟮乃枷?，熟練操作?shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)而能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)小型的網(wǎng)站。

2.2內(nèi)容選取和組織

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，以JSP最新的版本為準(zhǔn)，依據(jù)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的特點(diǎn)選擇安排教學(xué)內(nèi)容。JSP作為一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，其最適合的教學(xué)內(nèi)容組織形式是基本語(yǔ)法知識(shí)、文件操作、數(shù)據(jù)庫(kù)操作和案例分析。學(xué)習(xí)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)講解和案例展示的方式呈現(xiàn)。每一單元配備相應(yīng)的測(cè)試題、參考資料、建議學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法等。

2.3資源的選擇與設(shè)計(jì)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程而言，資源的選擇與設(shè)計(jì)十分重要，加之JSP課程本身的開(kāi)源性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)更是不容小視。開(kāi)源提倡資源共享，因此從這個(gè)角度出發(fā)，課程資源的建設(shè)不應(yīng)該僅是教師一個(gè)人的事情，而應(yīng)該是師生共建共享。資源不僅僅包括與課程相關(guān)的知識(shí)，還可以包含案例等。課程開(kāi)設(shè)之處，教師應(yīng)提供一定的資源，隨著課程的開(kāi)展，學(xué)生可以上傳自己的資源。針對(duì)每個(gè)資源，都應(yīng)配備討論模塊，師生均可對(duì)資源進(jìn)行評(píng)論，并展開(kāi)討論。

2.4系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)劃分為四大基本模塊：管理員模塊、教師模塊、學(xué)生模塊和交互模塊。各模塊的基本關(guān)系如圖1所示。

4個(gè)模塊有自己特定的功能，同時(shí)又不是完全孤立的，而是相輔相成的有機(jī)結(jié)合體。圖1中箭頭的方向表示各個(gè)模塊之間數(shù)據(jù)交互的方向。其中：

管理員模塊：主要負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的注冊(cè)管理和身份驗(yàn)證，對(duì)已注冊(cè)教師和學(xué)生資料的管理、日常的數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)和備份等工作。

教師模塊：結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)要求，完成諸如在線生成試卷、在線答疑、在線閱卷、在線留言和資料上傳等功能。

學(xué)生模塊：主要使學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證后可以進(jìn)入操作界面，執(zhí)行網(wǎng)上作業(yè)、在線考試、成績(jī)查詢(xún)、在線提問(wèn)和留言等功能。

交互模塊：應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師在線實(shí)時(shí)答疑、脫機(jī)答疑、上傳學(xué)習(xí)資料，師生之間交流、學(xué)生之間討論和學(xué)生下載資料等基本功能。

2.4系統(tǒng)的功能

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的就是利用現(xiàn)有的軟、硬件條件，提高教師的工作效率，減輕教師的工作量，所以系統(tǒng)必須能滿足教師的日常工作需求，例如：試題庫(kù)的增刪改查、出試卷、改試卷、答疑和上傳學(xué)習(xí)資料等。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要完成作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、考試、查詢(xún)成績(jī)、解決疑難和下載學(xué)習(xí)資料等。系統(tǒng)必須能滿足學(xué)生上述的基本功能，并能夠發(fā)揮新的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3結(jié)語(yǔ)

將課堂教學(xué)與學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，是信息技術(shù)與課堂整合的需要。從學(xué)校教學(xué)工作角度考慮，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的基本功能，降低了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了教師的工作效率；對(duì)學(xué)生而言，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，發(fā)揮了計(jì)算機(jī)和Internet在教學(xué)中的作用，也有助于學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，重新調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，為促進(jìn)教學(xué)改革注入了新的活力。因此，JSP網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)具有很大的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]李建剛.JSP網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)與實(shí)踐\[M\].北京：清華大學(xué)出版社,2009.

java學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

隨著我國(guó)的發(fā)展建設(shè)，信息時(shí)代對(duì)社會(huì)造成的沖擊，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也大大增加，這就加大了高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師需要開(kāi)展符合企業(yè)需求，符合行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)模式的變革，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的計(jì)算機(jī)實(shí)用性人才。

1目前就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以就業(yè)為目的，進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生了解我國(guó)目前計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)情況，為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從而提升學(xué)生在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率。但是在我國(guó)目前的高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)還存在著諸多的問(wèn)題。1.1教學(xué)模式目前在我國(guó)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中主要有三種模式：一是以教師為中心，通過(guò)教師進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)講解、討論，在整個(gè)授課過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。這種方式比較適合群體教學(xué)，方便對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行控制，但是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻很難進(jìn)行掌控。二是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師對(duì)學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這種模式學(xué)生是學(xué)習(xí)進(jìn)度的主導(dǎo)者，但是礙于高職學(xué)生的自制力普遍較差，學(xué)習(xí)進(jìn)度有難以把控，學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)生積極性決定學(xué)習(xí)效果，對(duì)于一些后進(jìn)的同學(xué)很難保持同水平共同學(xué)習(xí)。三是任務(wù)型學(xué)習(xí)模式，通過(guò)制定學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提升學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種學(xué)習(xí)模式對(duì)教師要求較高，需要教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，工作量較大，實(shí)施起來(lái)具有一定難度。雖然高職教師在教學(xué)模式上有不同程度的改革，但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中仍然難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師也難以擺脫教學(xué)過(guò)程中的無(wú)力感［1］。1.2與學(xué)生興趣脫節(jié)高職與高校相比其優(yōu)勢(shì)在于更傾向于專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，更注重畢業(yè)后的就業(yè)情況，在高職畢業(yè)之后必須有能力直接參與工作，所以在高職教學(xué)過(guò)程中需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師如果不能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，教學(xué)就會(huì)陷入不良循環(huán)，教師的要求學(xué)生難以完成，從而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生就更難以完成教師在后面課業(yè)中布置的新要求。因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中更多的涉及的是平時(shí)不常用的知識(shí)，比如C語(yǔ)言、JAVA語(yǔ)言等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得難以學(xué)習(xí)，并且由于學(xué)生個(gè)體之間的理解能力不同，所以容易產(chǎn)生理解不同，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一，從而影響教師教學(xué)進(jìn)度，而教師為了按照教學(xué)任務(wù)完成授課，會(huì)選擇性的忽視后進(jìn)同學(xué)的課業(yè)問(wèn)題，形成不良循環(huán)，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題［2］。1.3與企業(yè)需求脫節(jié)在我國(guó)目前的絕大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中，使用的教學(xué)教材還是多年以前的教材，采用的教學(xué)模式也是多年沿用下來(lái)的，由于學(xué)校方面缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求產(chǎn)生了一定的距離，從而加大了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度。這些都是由于學(xué)校缺少對(duì)企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，缺少對(duì)學(xué)習(xí)模式、教學(xué)方式的改革，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。而學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面也存在一定的缺失，對(duì)學(xué)生缺少心理干預(yù)，不能及時(shí)解決學(xué)生心理波動(dòng)問(wèn)題。

2目前就業(yè)為導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中問(wèn)題的解決措施

2.1加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中，需要加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在教育行業(yè)中教育質(zhì)量是與師資團(tuán)隊(duì)有直接關(guān)系的，尤其是計(jì)算機(jī)行業(yè)，隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)進(jìn)步飛速，可以說(shuō)每天都在發(fā)生變化，為此需要整個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師能夠?qū)φ麄€(gè)行業(yè)發(fā)展做出正確判斷，對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行正確就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)模式能夠進(jìn)行一定程度的改革，能夠清楚明白地分析市場(chǎng)，從而更有針對(duì)性進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的授課。隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的興起，某些高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師也存在著數(shù)量的不足，為此需要充實(shí)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，在師資力量充足的高職院校中也需要對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師整體水平。對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展情況制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行精準(zhǔn)掌控。通過(guò)利用多元化、立體化的教學(xué)模式對(duì)整個(gè)教育方式進(jìn)行改革，充分借鑒國(guó)外先進(jìn)學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合已有各種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，取其精華去其糟粕，相互完善，通過(guò)對(duì)糅合多種學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠更好地接受專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而在就業(yè)過(guò)程中能夠在知識(shí)領(lǐng)域滿足就業(yè)需求。教師同時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)，準(zhǔn)確對(duì)行業(yè)發(fā)展進(jìn)行預(yù)估，對(duì)企業(yè)要求進(jìn)行分析，從而為學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信心，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行宣傳，樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)生榜樣，讓學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)充滿信心，從而更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)［3］。2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中是比較枯燥，但是在實(shí)踐過(guò)程卻是充滿樂(lè)趣。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的首要是能就業(yè)、就好業(yè)，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，適時(shí)地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并且通過(guò)定期進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中樹(shù)立信心，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)內(nèi)容確實(shí)是社會(huì)需要，自己將要從事的行業(yè)確實(shí)是未來(lái)發(fā)展的大勢(shì)所趨，讓學(xué)生能夠提前感受到社會(huì)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的需求，從而從中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.3研究企業(yè)需求，制定出針對(duì)性人才培養(yǎng)方案高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，在學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生是需要直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作的實(shí)用性人才，所以在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中需要對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行分析，全面了解人才市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后能夠真正的學(xué)以致用，讓高職學(xué)生滿足企業(yè)的真正需求。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研過(guò)程中，還需要讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解企業(yè)需求，通過(guò)教師的就業(yè)指導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的［4］。讓高職學(xué)生畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入企業(yè)從事一線工作，并且通過(guò)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造。

java學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；教育模式；個(gè)性化；

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，便產(chǎn)生了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。基于web的教學(xué)就是用萬(wàn)維網(wǎng)作為教學(xué)媒體，傳送教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)、管理教學(xué)，并進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試和網(wǎng)上交流。實(shí)際地、完整地實(shí)施基于的教學(xué)，需要一套易用、高效的網(wǎng)上教學(xué)支撐平臺(tái)的支持。目前在國(guó)際市場(chǎng)上已有一些這樣的產(chǎn)品，如Lotus公司learning space的英屬哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系開(kāi)發(fā)的Web Course Tool、WBT System 公司的Top Class和加拿大simon Frase 大學(xué)開(kāi)發(fā)的Virual-U。國(guó)內(nèi)許多公司和學(xué)校也正在開(kāi)發(fā)或準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)類(lèi)似的軟件，如各重點(diǎn)院校為準(zhǔn)備現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而開(kāi)發(fā)的教學(xué)支持系統(tǒng)。

2、個(gè)性化服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征

目前，基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究與應(yīng)用主要集中在交互式、異步學(xué)習(xí)模式、多媒體教學(xué)為中心模式、學(xué)習(xí)成果分析為中心模式、以學(xué)習(xí)模式類(lèi)型分析為中心模式，評(píng)測(cè)分析驅(qū)動(dòng)模式相結(jié)合模式。引入個(gè)性化特性而構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，可以更多并且及時(shí)地了解學(xué)生的狀況、需求、能力差異、學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣愛(ài)好，同時(shí)動(dòng)態(tài)地根據(jù)這些諸多因素調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃及進(jìn)度，讓用戶(hù)得到針對(duì)其個(gè)性化信息定制的教育。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站對(duì)每個(gè)用戶(hù)來(lái)說(shuō)都是一樣的，瀏覽的課件、考試的題目與整個(gè)學(xué)習(xí)的流程都是單一固定的，在應(yīng)用了個(gè)性化模型的網(wǎng)絡(luò)教育中，每個(gè)學(xué)生都仿佛找到了一位針對(duì)自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的“老師”，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。直觀說(shuō)來(lái)，同樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，但是對(duì)于不同的受教育的對(duì)象，表現(xiàn)出的不同頁(yè)面和教育信息資源的組織。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)和功能

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育主要是體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，這就要求教育工作者為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志是要看其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)、是否有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)、是否有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流的協(xié)作學(xué)習(xí)、是否有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練、是否有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等等?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的指導(dǎo)思想是要以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，通過(guò)教師的輔導(dǎo)，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)的教學(xué)。

一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該由四個(gè)系統(tǒng)組成：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)。因?yàn)橹挥性谪S富的學(xué)科資源的基礎(chǔ)之上，學(xué)科教師才可以根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)計(jì)劃及自己的教學(xué)特色，開(kāi)發(fā)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，也只有借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些支持工具，才能開(kāi)展雙向的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而教務(wù)管理系統(tǒng)可以保障這種教學(xué)更加高效，也更加規(guī)范化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該是為基于雙向多媒體通信網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)上教學(xué)而提供全面服務(wù)的軟件系統(tǒng)。它是通過(guò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，合理有效地利用多媒體教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，以網(wǎng)絡(luò)課件為核心，在教務(wù)管理系統(tǒng)的支持下，為實(shí)施全方位的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供服務(wù)。

4、個(gè)性化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)

4.1.1、多教學(xué)系統(tǒng)

教與學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有任何一種教學(xué)策略可以解決教與學(xué)過(guò)程中的所有問(wèn)題，優(yōu)秀的教學(xué)系統(tǒng)必須能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，在教與學(xué)的過(guò)程中智能性地選擇教學(xué)策略以及動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)的微策略?；谶@種思想，我們運(yùn)用策略和策略協(xié)調(diào)選擇教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)策略，用教學(xué)和教學(xué)協(xié)調(diào)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的微策略調(diào)整。根據(jù)所選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，如可以分為概念學(xué)習(xí)類(lèi)、原理學(xué)習(xí)類(lèi)、實(shí)驗(yàn)技巧學(xué)習(xí)類(lèi)等。根據(jù)所分類(lèi)別的不同特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。

多系統(tǒng)通信控制平臺(tái)在設(shè)計(jì)中突出強(qiáng)調(diào)通信的便捷性和準(zhǔn)確性，系統(tǒng)控制采用分布式控制方式，以適應(yīng)WWW環(huán)境下對(duì)各種強(qiáng)自主特性的要求。多系統(tǒng)平臺(tái)和單個(gè)的具體實(shí)現(xiàn)將采用分布式程序設(shè)計(jì)規(guī)范CORBA和跨平臺(tái)語(yǔ)言Java。CORBA具有分布式軟件總線的特點(diǎn)，它用高級(jí)抽象的對(duì)象模型來(lái)表達(dá)應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用部件之間有效通信的連接技術(shù)。CORBA面向?qū)ο竽Ｐ偷谋磉_(dá)方式與面向?qū)ο蟮闹R(shí)模型及面向?qū)ο蟮亩嗝襟w數(shù)據(jù)庫(kù)有機(jī)地融合在一起，使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)清晰、條理清楚。

4.1.2、WEB數(shù)據(jù)庫(kù)中間控件和連接技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)資源是由Web數(shù)據(jù)庫(kù)管理和維護(hù)?；赥CP/IP的超文本傳輸，用戶(hù)透明地通過(guò)瀏覽器Web頁(yè)面，這是因?yàn)閃eb數(shù)據(jù)庫(kù)采用3層C/S或B/S結(jié)構(gòu)方式，通過(guò)在服務(wù)器端執(zhí)行由Web服務(wù)器管理的一組中間控件和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)交互。中間控件的開(kāi)發(fā)目前主要有CGI、JDB和ASP等技術(shù)。ASP是微軟新一代開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的技術(shù)，它是一種服務(wù)器端腳本執(zhí)行環(huán)境，完全和HTML集成，可擴(kuò)展Active X Server組件，它能克服用戶(hù)請(qǐng)求很多時(shí)CGI占資源大的缺點(diǎn)，其中ADO是ASP訪問(wèn)數(shù)據(jù)源的應(yīng)用級(jí)接口，簡(jiǎn)單易用，便于多種編程方式實(shí)現(xiàn)。其實(shí)現(xiàn)過(guò)程是用戶(hù)通過(guò)調(diào)用ASP文件，在服務(wù)器端得到執(zhí)行，從相關(guān)數(shù)據(jù)祝中取出數(shù)據(jù)，再向?yàn)g覽端發(fā)出超文本表示的查詢(xún)結(jié)果。綜合考慮瘦客戶(hù)端訪問(wèn)需要，采用ASP和ADO技術(shù)構(gòu)造Web頁(yè)面和數(shù)據(jù)庫(kù)交互的Web數(shù)據(jù)庫(kù)中間件是一種理想的方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 閆實(shí).基于技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì).農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息， 2010，5：70～71.

[2] 顧東袁.個(gè)性化定制的教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2009，37（4）：437～440.

java學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

近年來(lái)，智能技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，為促進(jìn)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)、平板?腦等移動(dòng)終端設(shè)備被廣泛應(yīng)用在生活和學(xué)習(xí)中，成為當(dāng)前群眾生活以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工作，使得人類(lèi)在獲取知識(shí)方面更加便捷和豐富，其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的整體發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。因此，要加強(qiáng)其在教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，以促使其與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)相融合，提高整體教學(xué)水平。

1 中職學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的現(xiàn)狀

目前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端中的手機(jī)已經(jīng)成為不可缺少的一項(xiàng)通信工具，隨著手機(jī)功能的不斷完善、價(jià)格的不斷下調(diào)，中職學(xué)生每人一臺(tái)手機(jī)已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。手機(jī)強(qiáng)大的功能可以讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)上得到更大的滿足，可以解決生活中的很多事情。讓學(xué)生感受到這是一個(gè)真正的科技時(shí)代。

手機(jī)強(qiáng)大的功能，給學(xué)生的生活帶來(lái)了很多方便快捷，但同時(shí)也讓這些自制力不強(qiáng)的孩子們陷入手機(jī)而不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)影響身體健康。如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手機(jī)進(jìn)行科學(xué)合理的使用是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。把手機(jī)引入課堂教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提升我們的教學(xué)效果，使用得當(dāng)，事半功倍。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端教學(xué)應(yīng)用概況

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端主要是指其利用無(wú)線WIFI技術(shù)而實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入的移動(dòng)智能終端設(shè)備，其主要特征就是實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)上網(wǎng)，主要類(lèi)型是平板電腦、智能手機(jī)等當(dāng)前普遍應(yīng)用的移動(dòng)終端設(shè)備。移動(dòng)終端本身所具有的便攜性、信息處理能力強(qiáng)以及上網(wǎng)方便等優(yōu)勢(shì)使學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境上的限制[1]。在教學(xué)中，教學(xué)通過(guò)利用PPT、視頻等軟件對(duì)課程資源進(jìn)行編排，然后通過(guò)QQ、微信等平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)共享。同時(shí)在平臺(tái)上保持互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻重播可以實(shí)現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3 智能手機(jī)在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的具體方法和步驟

1）手機(jī)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式容易受到自然環(huán)境、資源配置、地理位置等因素的影響，而作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備的重要組成部分，智能手機(jī)的應(yīng)用不僅完全解決了這些條件的限制，而且也為教學(xué)的整體發(fā)展做出了創(chuàng)新。通過(guò)智能手機(jī)提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如圖1所示的騰訊課堂、圖2所示的網(wǎng)易云課堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為例，基于JSP技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)B/S模式以及JAVA技術(shù)，采用Tomcat服務(wù)器以及Access數(shù)據(jù)庫(kù)以及JSP+JAVA技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行程序編寫(xiě)，并實(shí)施運(yùn)行，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供實(shí)踐技術(shù)的參考和應(yīng)用[2]。

2）課外網(wǎng)絡(luò)討論

通過(guò)智能手機(jī)的應(yīng)用，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制隨時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)以及討論活動(dòng)，尤其是在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不明確的地方，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)進(jìn)行討論，通過(guò)智能手機(jī)與學(xué)生、教師進(jìn)行交流，彼此交流學(xué)習(xí)心得以及創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，其對(duì)于JSP程序的教學(xué)工作，通過(guò)在手機(jī)課堂上對(duì)JSP程序的介紹，使得學(xué)生對(duì)其的工作原理有了基本的了解，課外，學(xué)生對(duì)于不了解的地方可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體討論[3]。

3）手機(jī)自主學(xué)習(xí)

智能手機(jī)的應(yīng)用變革了計(jì)算機(jī)教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)方式。通過(guò)智能手機(jī)，學(xué)識(shí)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[4]。在課后討論時(shí)，若發(fā)現(xiàn)有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以自行在智能手機(jī)上進(jìn)行搜索，了解課堂上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)，如對(duì)于Tomcat服務(wù)器的擴(kuò)展知識(shí)，在課堂上，教師針對(duì)其基本內(nèi)容進(jìn)行了介紹，但是其在擴(kuò)展應(yīng)用上卻了解甚少，為了確保對(duì)其能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用，需要學(xué)生自行通過(guò)手機(jī)搜索，對(duì)服務(wù)器中的關(guān)于管理員、學(xué)生、教師、課程以及班級(jí)、注冊(cè)等模塊系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)了解，實(shí)現(xiàn)具體的應(yīng)用。

4）終端儲(chǔ)存資料

在經(jīng)歷上述步驟后，教師要將所有教學(xué)資料進(jìn)行整理儲(chǔ)存，學(xué)生也要將教師提供的資料以及自己查閱的資料進(jìn)行整理儲(chǔ)存工作。通過(guò)智能手機(jī)，教師和學(xué)生可以將PPT、教學(xué)視頻等教學(xué)資料留存在QQ微云、U盤(pán)以及云文檔等資料儲(chǔ)存媒介中，保證隨時(shí)能夠?qū)Y料進(jìn)行翻閱，實(shí)施學(xué)習(xí)[5]。

5）手機(jī)APP考核

最后，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)APP進(jìn)行成績(jī)考核工作。學(xué)生在注冊(cè)登錄后，進(jìn)行抽題，系統(tǒng)題庫(kù)提供考核題目，學(xué)生自行解答，考核后由系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)判客觀題，教師評(píng)判主觀題，整個(gè)考核十分便利，對(duì)于時(shí)間的節(jié)省和效率的提高具有重要的推動(dòng)作用。

4 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的效果

1）提高了學(xué)生在編程方面的能力

通過(guò)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的應(yīng)用，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的編程能力有了明顯的提高效果，教師通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)編程的步驟以視頻和圖形的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生對(duì)于C語(yǔ)言、VB語(yǔ)言等系統(tǒng)編程語(yǔ)言有了更加深入的了解[6]。如在上文中提到的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的編輯學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于編程能夠具有更加詳細(xì)的了解，其對(duì)于系統(tǒng)的登錄模塊設(shè)計(jì)主要包含login.jsp和login_confirm.jsp兩個(gè)頁(yè)面，通過(guò)調(diào)用sqlBean類(lèi)來(lái)連接數(shù)據(jù)庫(kù)，其界面截圖如圖3所示。

2）提高了學(xué)生在系統(tǒng)操作上的能力

通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加清晰詳細(xì)的了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作，對(duì)不同的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)屬性、運(yùn)行特點(diǎn)等方面進(jìn)行了解，對(duì)比傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)而言，其對(duì)于系統(tǒng)的操作不只是通過(guò)系統(tǒng)操作圖片的了解，其對(duì)于系統(tǒng)能夠更加實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性質(zhì)的操作。通過(guò)調(diào)查得知，某學(xué)校在采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端教學(xué)后，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作能力提高了近10%。當(dāng)前，我國(guó)的985/211類(lèi)的高校對(duì)移動(dòng)終端教學(xué)的應(yīng)用比較成熟，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，平均每所高校在無(wú)線網(wǎng)的接入點(diǎn)為238.368，區(qū)域覆蓋率已經(jīng)達(dá)到了41.34%。這表明計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠獲得理論知識(shí)，而其能夠獲得更加豐富的實(shí)踐系統(tǒng)操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言起到了重要的推動(dòng)作用[7]。與此等同，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)這方面也有明顯的提升。通過(guò)智能手機(jī)移動(dòng)終端的教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也更加地了解，進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠進(jìn)行模仿性質(zhì)的開(kāi)發(fā)工作。如對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)而言，其對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)的總體框架設(shè)計(jì)而言，可以通過(guò)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的模擬建立，對(duì)于其中的登錄模塊、管理員模塊、學(xué)生信息模塊以及教師管理模塊等整個(gè)系統(tǒng)功能模塊進(jìn)行模仿建立，如圖4所示。由此，對(duì)于學(xué)生在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作上起到了極大的促進(jìn)作用。

5 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展方向

1）建立更加專(zhuān)業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)

教師是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本保證，只有高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師才能為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)科學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握更加專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。而在未來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，中職要加大對(duì)專(zhuān)業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)活動(dòng)，才能保證在應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端教學(xué)時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)建立更加專(zhuān)業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)范，如對(duì)于C語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，專(zhuān)業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)為學(xué)生的C語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)程序，對(duì)于C語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、功能等方面的特點(diǎn)與其常用的Microsoft Visual、C++，Borland C++等編輯器進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，并在課堂上為學(xué)生進(jìn)行演練實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其的了解和應(yīng)用[8]。

2）建立更加系統(tǒng)化的課程體系

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結(jié)合，促使其專(zhuān)業(yè)課程體系更加的系統(tǒng)化。教師通過(guò)對(duì)課程的優(yōu)化編制，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與其完美結(jié)合，學(xué)生可以一邊聽(tīng)教師講課一邊利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作演練。教師利用軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的控制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生面對(duì)面教學(xué)操作的目的，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)系?y的整體操作以及實(shí)際應(yīng)用水平。

3）建立更加實(shí)踐化的學(xué)習(xí)環(huán)境

中職院?？梢酝ㄟ^(guò)與互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)企業(yè)建立合作，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供更加實(shí)踐化和具體化的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)建立校企聯(lián)合辦學(xué)的模式以緩解現(xiàn)階段以及未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)計(jì)算機(jī)人才需求緊張的現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠更加地了解，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以在企業(yè)中對(duì)手機(jī)APP、人工智能系統(tǒng)、Web程序設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)際的觀察和學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使中職院校能夠?yàn)槠髽I(yè)和社會(huì)提供綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用人才。