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安裝實訓(xùn)報告范文第1篇

系部：  汽車工程系   專    業(yè)：   汽車檢測與維修     班  級： 2018級汽車檢測與維修專業(yè)五年制高級班        

課程：       汽車底盤電控技術(shù)      上課周數(shù)：   17     周學(xué)時：   2（4）              

本學(xué)期課時分配表

教學(xué)模式

理論

一體化

實習(xí)

 考

核

 機

動

 合

計

教  學(xué)

形  式

講

課

實

驗

理

論

講

授

實

訓(xùn)

理

論

講

授

生

產(chǎn)

實

習(xí)

課  時

×

×

32

64

×

×

4

2

102

說明：與本課程無關(guān)教學(xué)模式的各項各打×（不是字母X）

備注：1、本課程以前完成學(xué)時數(shù)：  ----------           無          

   2、本課程在以后學(xué)期尚余留時數(shù)：          無      

  3、本課程本學(xué)期列為考試（考查）課程：        理論考試             

  4、本課程使用教材名稱      《汽車底盤電控技術(shù)》    

任課教師：                     編寫日期：       年   月     日

教研室主任：                     審核日期：       年    月     日

系  主  任：                     審核日期：       年    月     日

教務(wù)處處長：                     審核日期：       年    月     日

學(xué) 期 授 課 計 劃 說 明

一、教學(xué)目的與要求：

 通過任務(wù)式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠?qū)ζ嚨妆P電控的理論體系與原理有較深的理解，并在實際的檢測與維修中能夠按標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)程進行操作，對基本的故障點能進行排除與解決。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與道德素養(yǎng)，通過體系化的引導(dǎo)，讓學(xué)生在完整的理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)活動中進行理論實踐一體化的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)工作過程知識，促進關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

二、使用教材、參考書

1.使用教材：《汽車底盤電控技術(shù)》（第二版）  人力資源和社會保障部教材辦公室  組織編寫

2.參考書：《汽車底盤構(gòu)造與維修》 西北工業(yè)大學(xué)出版社  陳巖主編

三、教學(xué)措施：

根據(jù)教學(xué)的實際情況，采用講授法、提問探討法、啟發(fā)引導(dǎo)、實訓(xùn)練習(xí)、等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，活躍課堂氣氛。

四、增刪內(nèi)容：

刪減內(nèi)容：09G自動變速器的傳動分析

五、作業(yè)布置說明

     作業(yè)為習(xí)題集，課外作業(yè)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)汽車底盤電控相關(guān)知識點、工作原理視頻等。

六、本課程與其他課程的關(guān)系

   《汽車底盤電控技術(shù)》課程是汽車檢測與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課，和其它專業(yè)課相輔相成。需要一些汽車基礎(chǔ)課程理論，尤其是汽車底盤構(gòu)造的專業(yè)知識，同時也為其他課程服務(wù)

周/次

授課章節(jié)內(nèi)容摘要

教  學(xué)  要  求

教具及實驗實習(xí)材料

作業(yè)及參考材料

教學(xué)時數(shù)

計劃授課時間

1

學(xué)生報到

2/1

液力變矩器（一）

了解液力變矩器的作用、安裝位置和結(jié)構(gòu)

2（理論）

2021.3.9

2/2

液力變矩器（二）

掌握液力變矩器的拆卸、檢測及故障診斷

液力變矩器

習(xí)題冊

4（實訓(xùn)）

2021.3.9

3/1

行星齒輪變速機構(gòu)的傳動分析（一）

熟悉行星齒輪機構(gòu)的結(jié)構(gòu)、類型及執(zhí)行元件

2（理論）

2021.3.16

3/2

行星齒輪變速機構(gòu)的傳動分析（二）

了解多種組合的行星齒輪變速器

掌握行星齒輪排的故障檢測及原因

自動變速器

實習(xí)報告

4（實訓(xùn)）

2021.3.16

4/1

大眾車系行星齒輪變速傳動分析（一）

了解拉維娜式行星齒輪變速機構(gòu)及其檔位

熟悉各檔位傳動線路分析

2（理論）

2021.3.23

4/2

大眾車系行星齒輪變速傳動分析（二）

掌握大眾車系變速器異響的原因及故障排除方法

掌握大眾車系變速器油面的檢查及油液更換

大眾車系變速器

習(xí)題冊

4（實訓(xùn)）

2021.3.23

5/1

豐田車系行星齒輪變速器傳動分析（一）

了解辛普森式行星齒輪變速機構(gòu)及其檔位

了解豐田A341E自動變速器執(zhí)行元件動作表

2（理論）

2021.3.30

5/2

豐田車系行星齒輪變速器傳動分析（二）

掌握行星齒輪變速器的拆卸分解及檢查

豐田車系自動變速器

實習(xí)報告

4（實訓(xùn)）

2021.3.30

6/1

09E自動變速器電液控制系統(tǒng)分析（一）

了解09E自動變速器電液控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與原理

2（理論）

2021.4.6

6/2

09E自動變速器電液控制系統(tǒng)分析（二）

掌握09E自動變速器電液控制系統(tǒng)變矩器的油路分析

O9G自動變速器

實習(xí)報告

4（實訓(xùn)）

2021.4.6

7/1

自動變速器電控系統(tǒng)的故障自診斷（一）

了解自動變速器電控系統(tǒng)的組成

熟悉故障自診斷和失效保護功能

2（理論）

2021.4.13

7/2

自動變速器電控系統(tǒng)的故障自診斷（二）

掌握自動變速器電控系統(tǒng)的檢測診斷

自動變速器

習(xí)題冊

4（實訓(xùn)）

2021.4.13

8/1

自動變速器液控滑閥箱的拆卸與安裝（一）

了解自動變速器液控系統(tǒng)的基本原理

了解液壓控制滑閥及油泵

2（理論）

2021.4.20

8/2

自動變速器液控滑閥箱的拆卸與安裝（二）

掌握液控滑閥箱的拆卸和安裝

自動變速器

實習(xí)報告

4（實訓(xùn)）

2021.4.20

9/1

電控液力自動變速器的基礎(chǔ)檢查及性能試驗（一）

了解自動變速器故障診斷的原則

熟悉自動變速器故障診斷與檢修程序

2（理論）

2021.4.27

9/2

電控液力自動變速器的基礎(chǔ)檢查及性能試驗（二）

掌握自動變速器的基礎(chǔ)檢查及性能試驗

自動變速器

習(xí)題冊

4（實訓(xùn)）

2021.4.27

10/1

電控?zé)o級變速器（一）

了解無級變速器的工作原理

了解無級變速器各控制閥原理作用分析

熟悉失速試驗和壓力試驗

2（理論）

2021.5.4

10/2

電控?zé)o級變速器（二）

掌握本田飛度CVT無級變速器電路分析、檢測及檢修

本田飛度CVT無級變速器

實習(xí)報告

4（實訓(xùn)）

2021.5.4

11/1

典型的防抱死系統(tǒng)的拆卸與安裝（一）

了解汽車制動性能的評價指標(biāo)

了解汽車在緊急常規(guī)制動時車輪抱死的原因與影響

2（理論）

2021.5.11

11/2

典型的防抱死系統(tǒng)的拆卸與安裝（二）

掌握制動防抱死系統(tǒng)的工作原理。

能規(guī)范拆裝制動防抱死系統(tǒng)

整車

習(xí)題冊

4（實訓(xùn)）

2021.5.11

12/1

典型防抱死制動系統(tǒng)主要部件的檢測（一）

了解防抱死制動過程基本原理

熟悉車輪轉(zhuǎn)速傳感器、電子控制單元

2（理論）

2021.5.18

12/2

典型防抱死制動系統(tǒng)主要部件的檢測（二）

ABS主要部件的檢測

整車

實習(xí)報告

4（實訓(xùn)）

2021.5.18

13/1

ABS的故障診斷與排除（一）

掌握警告燈進行診斷及讀取故障碼的方法

掌握利用故障儀V.A.G1551讀取故障碼

2（理論）

2021.5.25

13/2

ABS的故障診斷與排除（二）

掌握ABS系統(tǒng)典型故障診斷流程

故障儀、整車

習(xí)題冊

4（實訓(xùn)）

2021.5.25

14/1

汽車驅(qū)動防滑系統(tǒng)與電子制動力分配（一）

了解汽車驅(qū)動防滑系統(tǒng)的定義與基本組成

掌握驅(qū)動防滑系統(tǒng)的控制方法

2（理論）

2021.6.1

14/2

汽車驅(qū)動防滑系統(tǒng)與電子制動力分配（二）

熟悉典型ABS制動壓力調(diào)節(jié)裝置的控制過程

整車

實習(xí)報告

4（實訓(xùn)）

2021.6.1

15/1

汽車電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)（一）

了解電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)的定義及工作原理

熟悉電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)中的傳感器

2（理論）

2021.6.8

15/2

汽車電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)（二）

掌握典型電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)的檢測

掌握ESP起動檢測

整車

習(xí)題冊

4（實訓(xùn)）

2021.6.8

16/1

電控空氣懸架系統(tǒng)（一）

了解汽車懸架系統(tǒng)的主要功能

熟悉電控空氣懸架系統(tǒng)的組成

2（理論）

2021.6.15

16/2

電控空氣懸架系統(tǒng)（二）

了解電控空氣懸架系統(tǒng)的工作原理

掌握空氣懸架系統(tǒng)的檢測

掌握電控空氣懸架系統(tǒng)的故障診斷

整車、電控懸架工作臺

實習(xí)報告

4（實訓(xùn)）

2021.6.15

17/1

電控動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)（一）

了解動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的定義與類型

熟悉電控動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的組成及工作原理

熟悉電控動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的控制功能

2（理論）

2021.6.22

17/2

電控動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)（二）

掌握電控動力系統(tǒng)的檢測與保養(yǎng)

掌握電控動力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的故障現(xiàn)象及排除方法

電控轉(zhuǎn)向工作臺

習(xí)題冊

4（實訓(xùn)）

2021.6.22

18

期末復(fù)習(xí)

6（理論）

2021.6.27

19

安裝實訓(xùn)報告范文第2篇

【P鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)資源 智能考核

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0081-02

電梯扶梯原理與維修課程是機電一體化、電氣自動化等專業(yè)的核心課程，面向的就業(yè)崗位主要有電梯零部件設(shè)計員、電梯安裝與維修工、電梯質(zhì)量檢驗員、電梯生產(chǎn)與安裝維?，F(xiàn)場項目經(jīng)理等。根據(jù)近幾年對畢業(yè)生的調(diào)研和用人單位反饋的信息，隨著電梯技術(shù)的日新月異，傳統(tǒng)的課堂理論講授已不能達到電梯行業(yè)對技能型人才的基本要求，教學(xué)與實際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生理論分?jǐn)?shù)高動手技能差。由此可見電梯課程的實踐教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)對電梯人才培養(yǎng)的重要性。一方面既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的機電一體化理論基礎(chǔ)知識，根據(jù)實際情況選擇適合學(xué)生水平和職業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容，另一方面也要求任課教師積極投身電梯課程教學(xué)資源開發(fā)，及時把先進的科研成果融入課堂實踐教學(xué)，使學(xué)生能學(xué)以致用，具備參與市場競爭的優(yōu)勢。建立“以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以崗位技能為核心”的教學(xué)體系，突出機電檢修技能特色，滿足崗位技能需求的電梯課程內(nèi)容及教學(xué)模式改革已勢在必行。

一、解讀職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能需求，分解課程相關(guān)知識體系

《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（電梯安裝工、電梯維修工）》把電梯安裝工和維修工分為五級，取得相關(guān)等級的技工，只能從事相對應(yīng)的技術(shù)工種?；炯寄芤笾饕ǎ菏煜じ呖兆鳂I(yè)、防火、電焊、氣焊、現(xiàn)場觸電急救等安全知識；掌握電工、鉗工、起重工等理論知識和實際操作技術(shù)；熟悉電梯的機械構(gòu)造、性能要求，以及電梯安裝工藝要求；懂得電氣原理圖，并能排除機械和電氣兩方面的常見故障。經(jīng)地市級質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局認(rèn)定的考核部門考核合格，持有上崗資格證后，方能上崗。

要求掌握的基本知識包括電梯的機械結(jié)構(gòu)（導(dǎo)向系統(tǒng)、曳引系統(tǒng)、控制與驅(qū)動系統(tǒng)、開關(guān)門系統(tǒng)、安全保護系統(tǒng)等）、電梯電氣系統(tǒng)（電氣原理圖、自動控制系統(tǒng)、電氣安全保護裝置）、電梯的維修保養(yǎng)與故障診斷排除、國家的法律法規(guī)和地方行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。崗位工作職能包括：控制柜檢查與修理、曳引機檢查與修理、導(dǎo)軌檢查與修理、曳引鋼絲繩檢查與修理、整機性能調(diào)試與判定、上行超速保護裝置檢驗與評定、機械故障診斷與排除、電氣故障診斷與排除、改造工程的實施與檢驗、電梯檢修工技能培訓(xùn)與電梯維修工程管理。

對照課程體系的知識點進行剖解分析，對應(yīng)的電氣技能有：電梯的基本認(rèn)知、電氣控制原理圖繪制、機構(gòu)安裝與檢測裝置調(diào)整、電氣柜元器件的安裝與接線、變頻器的參數(shù)設(shè)置、控制程序設(shè)計與調(diào)試、電梯故障診斷與排除、電梯運行調(diào)試與保養(yǎng)。

二、利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，建立實踐課程教學(xué)資源庫

實踐課程的知識點講授，要擺脫學(xué)生只看不練的常規(guī)授課模式。實踐課程課件應(yīng)有別于理論教學(xué)的課件，應(yīng)專門針對實訓(xùn)特點而制作，內(nèi)容上要簡潔精練，知識重難點突出。筆者采用了Authorware7.0進行電梯實踐課程教學(xué)課件的設(shè)計。Authorware功能強大，不像操作PowerPoint那么簡單，除運用PowerPoint能完成的一般圖、文、音頻、視頻的演示外，本課件制作中還利用Authorware的函數(shù)運算程序?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)章節(jié)設(shè)置了選擇題、填空題等課堂練習(xí)題型，還設(shè)計了拼圖、砸蛋等教學(xué)游戲，融娛樂性和學(xué)習(xí)性于一體，并建立了自測系統(tǒng)，可讓學(xué)生體驗期末考試的情景，及時把握自己的學(xué)習(xí)水平。對教師而言，可及時、全面了解學(xué)生知識掌握情況；對學(xué)生而言，做到了學(xué)練結(jié)合、自我測評，充分發(fā)揮了Authorware運用到教學(xué)上的優(yōu)越性。課件打包后生成可執(zhí)行exe文件，學(xué)生可復(fù)制到自己電腦上，無需安裝相關(guān)應(yīng)用軟件（如PowerPoint、Authorware等）即可打開課件，極大地方便了學(xué)生的使用和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)生不但能看能練，而且能通過玩游戲來達到學(xué)習(xí)目的，新式課件的設(shè)計與開發(fā)，有助于在實訓(xùn)過程中開展“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，既突出重難點的講解，又節(jié)約講授的時間，讓學(xué)生在有限的實訓(xùn)時間內(nèi)掌握所需要的理論知識。

三、整合現(xiàn)有實驗室資源，設(shè)立專項技能實訓(xùn)項目

實訓(xùn)項目1：電梯機械結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)理論認(rèn)知的考查。利用實踐教學(xué)課件完成該內(nèi)容。

實訓(xùn)項目2：電梯電氣控制原理圖設(shè)計與繪制。在前期實物電梯、電梯模型的認(rèn)知基礎(chǔ)上，運用專業(yè)機房的AutoCAD軟件，據(jù)所提供的相關(guān)設(shè)備和任務(wù)書中的電梯控制功能要求，按指定繪圖格式繪制電路圖，電路設(shè)計圖紙中的電氣符號，要求符合“JBT 2739-2008 工業(yè)機械電氣圖用圖形符號”技術(shù)規(guī)范。圖紙包含兩部分：電梯主電路、變頻器主電路及控制電路設(shè)計與繪制（含交流接觸器、相序保護器、熔斷器、變頻器、曳引機、熱繼電器，不含PLC控制電路），電梯安全及門鎖電氣控制電路設(shè)計及繪制（實現(xiàn)廳門、轎門、急停、相序、過流等保護功能）。

實訓(xùn)項目3：電梯機構(gòu)安裝、調(diào)整與線路連接。建立小型不銹鋼框架井道結(jié)構(gòu)，開展操作箱與呼梯盒的安裝與接線、井道信息系統(tǒng)安裝與接線、平層檢測機構(gòu)的安裝與調(diào)整、限速器鋼絲繩的安裝與調(diào)整、層門開合傳動機構(gòu)安裝與調(diào)整等5個單項訓(xùn)練內(nèi)容。

實訓(xùn)項目4：電梯電氣控制柜的器件安裝與線路連接。充分利用現(xiàn)有網(wǎng)孔板或空置電器柜完成電梯電氣控制系統(tǒng)的布局安裝，實驗室提供獨立器件包括變頻器MM420、交流接觸器、變壓器、調(diào)速電阻、整流橋堆、熱繼電器、相序保護器、熔斷器座、可編程序控制器S7-226、導(dǎo)軌、螺桿螺母等，器件的安裝要求牢靠、合理、規(guī)范、接線正確并能實現(xiàn)相應(yīng)的電氣功能，接線符合工藝標(biāo)準(zhǔn)，端子排接線要求使用管型絕緣端子，繼電器、接觸器等接線要使用U型插片，各導(dǎo)線連接處按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)套號碼管等。

實訓(xùn)項目5：電梯控制程序設(shè)計與調(diào)試。按照任務(wù)書給定的I/O端口分配圖，結(jié)合PLC實驗箱編寫控制程序及調(diào)試設(shè)備，進行變頻器參數(shù)設(shè)置、單座電梯運行基本功能設(shè)計、電梯安全保o功能與節(jié)能調(diào)試、群控電梯運行程序控制、高峰時段電梯優(yōu)化調(diào)控模式等7個實訓(xùn)編程專項的訓(xùn)練。

實訓(xùn)項目6：觸摸屏組態(tài)工程設(shè)計。利用觸摸屏TPC7062K進行組態(tài)，開展包括電梯開門及關(guān)門動畫模擬、轎廂的運行軌跡及當(dāng)前轎廂的實時高度顯示、關(guān)閉樓層開關(guān)與取消關(guān)閉開關(guān)、早間上班模式、區(qū)間工作模式、晚間下班模式選擇開關(guān)與取消模式選擇開關(guān)、轎廂當(dāng)前樓層信息、電梯運行方向、所有外呼指示燈，所有內(nèi)選指示燈，與電梯運行狀態(tài)保持同步、超載顯示報警信息等實訓(xùn)內(nèi)容。

實訓(xùn)項目7：電梯故障診斷與排除。利用電梯智能考核系統(tǒng)完成該實訓(xùn)內(nèi)容。

四、開發(fā)智能考核系統(tǒng)，提高實踐教學(xué)效率

電梯電氣線路故障智能考核系統(tǒng)由1套實訓(xùn)考核裝置、1臺計算機、實訓(xùn)考核軟件組成。微機安裝的實訓(xùn)考核軟件分為學(xué)生端和教師端兩種驅(qū)動程序，包含故障點題庫、學(xué)生管理、成績管理、在線理論考試、在線故障檢修考核、離線故障檢修練習(xí)等功能模塊。

智能考核平臺通過答題器控制電氣控制線路產(chǎn)生故障。答題器與電氣控制線路采用繼電器集成板連接，以AT89C52單片機組成答題器運算與控制的核心，采用RS485作為串行通訊接口控制繼電器對電氣控制線路中某個點進行開路控制，從而達到設(shè)置電氣控制線路故障點的目的。

教師端程序的功能是完成故障點設(shè)置與編輯、學(xué)生登錄管理、考核卷的發(fā)送、考試計時、自動收集系統(tǒng)評分?jǐn)?shù)據(jù)。學(xué)生端程序的功能包括用戶登錄、接收故障點考核卷、故障排除答題、交卷功能、自由組題訓(xùn)練、系統(tǒng)自評分顯示。

電梯智能考核系統(tǒng)是在VB、OLE圖像處理和SQLserver數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)下建立起軟件系統(tǒng)，以微機處理器作為控制核心搭建繼電器集成板平臺為依托，專門設(shè)計開發(fā)的智能化實訓(xùn)考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但對故障排查過程進行實時智能控制，讓學(xué)生接受技能訓(xùn)練，增強對故障的判斷處理能力，還極大縮短了排故訓(xùn)練周期，節(jié)約實驗室耗材，減輕教師的工作強度，提高了教學(xué)效率。

五、針對不同電梯類型，建立故障處理演練流程

不同類型的電梯扶梯發(fā)生故障情況下，現(xiàn)場對人員的指引和要求有所不同，實踐教學(xué)體系應(yīng)建立故障正確處理流程，通過情景模擬和角色扮演，對學(xué)生故障應(yīng)急處理程序進行評價。

電梯故障處理一般流程：報告人提出事故報告―記錄重要信息―核實報告情況―傳達信息給運行班組―通知維保單位―派出持證作業(yè)人員―檢查機房鑰匙、維修通信工具、安全防護工具―A、B故障處理人員就位―A人員切斷升降機主電源―與被困者取得聯(lián)系―B處理人員鑰匙打開層門約30-40CM―觀察轎廂位置―位置合適則直接打開層門，或位置不合適則安撫乘客情緒―拆除牽引電機尾端護罩―套專用盤車手輪―松閘手柄扣住制動機構(gòu)―1人抓盤車手輪，1人慢壓松閘手柄―轉(zhuǎn)動升降機構(gòu)―鑰匙打開層門―放出乘客，關(guān)閉層門―全面檢查電梯―恢復(fù)電源運行―填寫故障處理記錄。

扶梯故障處理一般流程：快速到達故障點―按壓“緊急停止”按鈕制停扶梯―引導(dǎo)乘客離開扶梯―扶梯上下端設(shè)圍蔽―設(shè)置“正在維修”或“暫停使用”警示牌―查看有無乘客受傷―檢查扶梯有無障礙物―報告故障情況―通知人員維修―做好安全防護―1人作業(yè)、1人監(jiān)護―檢修模式測試運行―正常模式測試運行―清理現(xiàn)場―蓋好扶梯機房蓋板―撤除護欄及警示牌―通知恢復(fù)設(shè)備運行―填寫故障處理記錄。

制作情景模擬道具資源，填寫維修工作票，策劃故障案例背景，分組進行任務(wù)角色扮演，建立完善的故障處理流程評分標(biāo)準(zhǔn)。通過故障一般處理流程的情景模擬教學(xué)，以崗位實際問題為中心，以職業(yè)行為規(guī)范為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生強化安全操作規(guī)程和安全意識，提升學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)處理能力。

發(fā)揮高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)模式，合理整合利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施條件，開發(fā)符合電梯職業(yè)技能需求的各項實踐教學(xué)資源，有利于增強高職院校的社會服務(wù)能力，有利于提高學(xué)生的操作技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]劉向勇，梁海珍.電梯安裝課程理實一體化教學(xué)探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（26）

【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目（桂教職成（2015）22號）

安裝實訓(xùn)報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職物理；教學(xué)方法；改革研究

【中圖分類號】G648.6 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2014）01-0052-02

當(dāng)前從事中職教育的教師都知道，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，使中職各科課程教學(xué)難度增大，對物理教學(xué)而言，帶來更大的難度。學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握更是良莠不齊，他們普遍對物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面多角度提高教學(xué)質(zhì)量。如何讓基礎(chǔ)知識較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，掌握和運用物理知識，培養(yǎng)理論和實踐相結(jié)合的能力，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題。因此要尋找適應(yīng)中職專業(yè)需要的物理教學(xué)策略，教學(xué)理念上，由帶著知識走向?qū)W生，轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識；教學(xué)形式上，由“滿堂灌”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”； 教學(xué)評價上，由單純的、書面化考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的、多元化考核。并在此策略指導(dǎo)下進行教學(xué)設(shè)計。筆者在中職從教多年，對《中職物理實驗》教學(xué)進行了一些改革嘗試——物理綜合實訓(xùn)，取得較好效果。

一、物理綜合實訓(xùn)的含意

綜合實訓(xùn)既不同于單個的物理實驗，也不同于簡單的教學(xué)實訓(xùn)，它是以多個物理基礎(chǔ)知識點為指導(dǎo)、在物理實驗的基礎(chǔ)上，以某一物理知識為重點，運用多個相關(guān)物理知識點，參與一項物理綜合實踐能力鍛煉，完成一項實際的工作項目，從而達到學(xué)生理論運用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合運用知識的能力。

二、物理綜合實訓(xùn)的嘗試

首先，任課教師從接到教學(xué)任務(wù)通知書后，要認(rèn)識到中職物理教學(xué)要達到什么樣的目標(biāo)，確定綜合實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強化物理教學(xué)目標(biāo)在中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)課中的地位。在物理教學(xué)過程中根據(jù)專業(yè)學(xué)科實際需要，從實際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，提高和培養(yǎng)學(xué)生理論水平和創(chuàng)造能力。使學(xué)生既掌握理論，又參與實踐，通過理論指導(dǎo)實踐，參與實踐來鞏固理論，全面進行綜合訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。

其次，要統(tǒng)籌考慮，合理安排課時。教師接到授課通知書后，要通盤考慮，合理安排課時，在總課時的基礎(chǔ)上節(jié)省一周課時，用一周時間用于學(xué)生綜合實訓(xùn)。

第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好實驗。教師在備課時，要考慮將物理知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受，同時要注重考慮學(xué)生綜合實訓(xùn)時運用到的知識，并進行強化。物理教學(xué)離不開實驗，實驗在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用，每一個物理實驗不僅是對所學(xué)章節(jié)知識的驗證和鞏固，同時也為學(xué)生進行綜合實訓(xùn)打好基礎(chǔ)，是學(xué)生綜合實訓(xùn)的階段性體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)非常重要。教師在安排實驗時要有目的和意識對學(xué)生進行理論和動手能力的訓(xùn)練。

第四，組織實施綜合實訓(xùn)。在任課結(jié)束前三周，做好學(xué)生綜合實訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作。教師將學(xué)生綜合實訓(xùn)要達到的目的、計劃安排、器材、經(jīng)費、指導(dǎo)教師、分組及實訓(xùn)任務(wù)項目書面報教務(wù)處審批。批準(zhǔn)后用兩周的時間進行前期準(zhǔn)備，并作出實訓(xùn)計劃，并告之學(xué)生課程結(jié)束后將要進行一次綜合實訓(xùn)，作好思想準(zhǔn)備。一切準(zhǔn)備就緒，組織實施。

筆者進行物理綜合實訓(xùn)嘗試的內(nèi)容是“安裝一個具有六臺控制電動機正反轉(zhuǎn)的全新的實訓(xùn)室”。從圖紙設(shè)計到指導(dǎo)安裝，從外線的登桿接線到內(nèi)線布線、電流表安裝、總空開安裝、熔斷器安裝，控制柜安裝（交流接觸器、繼電器、按扭、過流保護、過壓保護等電動機正反轉(zhuǎn)點動控制、自鎖、互鎖控制安裝），達到能完成六臺控制電動機正反轉(zhuǎn)的全新的實訓(xùn)室建設(shè)的目的。

實訓(xùn)前，教師編制實訓(xùn)指導(dǎo)書，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀指導(dǎo)書，熟悉綜合實訓(xùn)的全過程，并現(xiàn)場了解外線布線走向，根據(jù)實際情況畫出圖紙，經(jīng)教師檢查合格后按要求和步驟逐步組織實施。學(xué)生在實訓(xùn)中，經(jīng)歷了內(nèi)外線安裝、電動機正反轉(zhuǎn)控制電路安裝的全過程，包括線路圖、布線、登桿、剝線、接線、繞線、線路分支接線等的操作，掌握了變壓器、總空開、電表、表箱、熔斷器、電鉆打孔等電器安裝及電工多種工具的使用，掌握了電動機的名牌、接線、控制電路的安裝及交流接觸器、過壓保護器、過流保護器、簡單按鈕、復(fù)合按鈕、刀開關(guān)等常用低壓電器的原理、安裝和使用。加深和鞏固了電流、電壓、變壓器的原理、三相三相制、三相四線制、電動機工作原理、電動機正反轉(zhuǎn)工作原理等電學(xué)理論知識。全面掌握了內(nèi)外線電工工藝，更加明白了實驗室管理制度、電工操作規(guī)程、安全防護，提高了實訓(xùn)安全意識。

通過一周的學(xué)生綜合實訓(xùn)，學(xué)生運用所學(xué)過的知識，在教師的指導(dǎo)下進行獨立自主的完成了項目。既感到學(xué)習(xí)知識的必要性，又感到知識用于指導(dǎo)實踐的重要性，在實訓(xùn)中既感到工作的艱苦，又享受到完成任務(wù)的滿足和喜悅。通過對這次的綜合實訓(xùn)，使學(xué)生全面掌握了物理學(xué)中電學(xué)的基礎(chǔ)知識，并掌握了內(nèi)外線安裝及電動機控制線路安裝的基本技能，在實訓(xùn)中遇到的困難和問題在同學(xué)間進行商量和討論得以解決，并對操作過程中的不規(guī)范行為進行了糾正，真正理解了用電操作規(guī)范和實驗室管理規(guī)定的含義，也使學(xué)生提高了用電安全意識，并完成了實訓(xùn)報告，使實訓(xùn)報告內(nèi)容豐富而全面。分析問題更加徹底，真正達到了提高中職學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，為今后學(xué)好專業(yè)課打下良好的理論和實踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，這一教學(xué)嘗試取得了很大成功。

三、綜合實訓(xùn)值得注意的問題

這是一項系統(tǒng)工程，既要求任課教師要有目的從第一節(jié)課開始就要作好充分的準(zhǔn)備，又要取得教學(xué)管理部門的支持和認(rèn)可，同時最好選擇實訓(xùn)項目對學(xué)校有一定的現(xiàn)實用途，減少耗材和浪費，還要有一定的經(jīng)費保障。任課教師要付出很多的精力和時間進行設(shè)計指導(dǎo)，還要承擔(dān)實訓(xùn)過程中學(xué)生的安全風(fēng)險，這不僅是一項物理教學(xué)綜合實訓(xùn)的嘗試，更是一項中職學(xué)校教學(xué)改革的試驗，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門的支持和配合，需要任課教師為職校教學(xué)改革付出心血。

四、物理綜合實訓(xùn)的目的

安裝實訓(xùn)報告范文第4篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)互聯(lián),虛擬實訓(xùn)平臺,B/S結(jié)構(gòu),JSP動態(tài)網(wǎng)頁,網(wǎng)絡(luò)模擬器

中圖分類號:TP393 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-9599 (2012) 13-0000-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及高職院校對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度日益提升,近幾年,多數(shù)高職院校都投入了相應(yīng)的資金構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實訓(xùn)室。但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌較多,且設(shè)備的規(guī)格型號繁多,院校設(shè)備經(jīng)費投入有限,絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實訓(xùn)室的設(shè)備品牌單一,數(shù)量有限,更新?lián)Q代周期長,致使教學(xué)和實訓(xùn)室建設(shè)都面臨瓶頸,學(xué)生操作技能練習(xí)不足,大大降低了學(xué)生的動手能力和就業(yè)競爭力。在教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提到加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點,各高職院校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。因此除了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的投入,還必須考慮利用虛擬[1]實訓(xùn)平臺來解決當(dāng)前教學(xué)和實訓(xùn)中存在的一些問題,以滿足教學(xué)需要。

一、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實訓(xùn)平臺應(yīng)用的必要性與意義

《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置》是高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心課程。所謂網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)就是將多個計算機網(wǎng)絡(luò)連接起來以構(gòu)成更大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實現(xiàn)信息傳輸和資源共享。《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置》主要講授兩大主流網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(交換機和路由器)的配置與調(diào)試,是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員必須要具備的重要職業(yè)技能。該課程屬操作類課程,實踐性極強,整個課程的教學(xué)實現(xiàn)要求在具備交換機/路由器等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實訓(xùn)室完成。

為了滿足教學(xué)需求,當(dāng)前很多高職院校都投入了幾十萬甚至上百萬的資金購買思科、華為、銳捷等業(yè)界主流網(wǎng)絡(luò)廠商的設(shè)備構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實訓(xùn)室。但由于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備比較昂貴,學(xué)校資金投入有限,絕大多數(shù)學(xué)校只能購買某一品牌部分型號的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備。不同品牌的設(shè)備,配置命令集各不相同,因此學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的學(xué)習(xí)只能掌握一種品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置命令;另外,學(xué)校實訓(xùn)室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新?lián)Q代速度遠遠趕不上實際工作現(xiàn)場設(shè)備的更新?lián)Q代速度;而且學(xué)校實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備的數(shù)量有限,以至于大中型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的綜合實訓(xùn)沒有辦法實現(xiàn)。以上因素都導(dǎo)致了我們培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后不能在很短的時間內(nèi)適應(yīng)崗位工作的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實訓(xùn)平臺的研究與應(yīng)用

(一)總體設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實訓(xùn)平臺采用Browser/Server(B/S)結(jié)構(gòu)[2],應(yīng)用Web服務(wù)器、JSP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計[3]及網(wǎng)絡(luò)模擬器等技術(shù),構(gòu)建虛擬實訓(xùn)環(huán)境。當(dāng)前業(yè)界普遍使用的網(wǎng)絡(luò)模擬器有RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab、思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院Flah Lab、CIM、Boson Netsim5.31、Pcker Tracer等。模擬器軟件包可以安裝在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實訓(xùn)室的服務(wù)器上,也可以安裝在校園網(wǎng)的服務(wù)器上。學(xué)生只要在瀏覽器頁面中輸入服務(wù)器的IP地址,既可登錄到虛擬實訓(xùn)平臺對網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備進行配置和調(diào)試。

(二)應(yīng)用流程

1.選取互聯(lián)設(shè)備繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖

該虛擬實訓(xùn)平臺的應(yīng)用流程如圖1-1所示。學(xué)生在瀏覽器內(nèi)輸入服務(wù)器的IP地址后即登錄到虛擬實訓(xùn)平臺,首先進入該平臺的工作界面。工作界面包含菜單、快捷工具欄、工作拓撲圖區(qū)和設(shè)備列表區(qū)等幾個部分。使用者首先需要創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)拓撲圖。為了讓學(xué)生能夠更好地利用此虛擬平臺,可以結(jié)合各網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備進行講解,使學(xué)生了解現(xiàn)有設(shè)備的型號、規(guī)格、端口類型、網(wǎng)線及連接器等,讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有直觀的感受。該虛擬實訓(xùn)平臺的設(shè)備列表區(qū)可以包含不同品牌不同規(guī)格的眾多設(shè)備(路由器、交換機、集線器、無線設(shè)備、終端設(shè)備、設(shè)備之間的連線等等),學(xué)生根據(jù)實際網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的需要依次選取相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和連線,在工作拓撲圖區(qū)內(nèi)進行網(wǎng)絡(luò)拓撲圖的繪制。在此要注意網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接口類型以及網(wǎng)線的匹配。

2.配置網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)拓撲圖繪制完成后,點擊圖中的任一網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備,就會出現(xiàn)該設(shè)備的配置界面。有兩種配置模式可供使用者選擇:圖形化配置模式和CLI命令行配置模式。對于初學(xué)者,建議采用CLI命令行模式配置設(shè)備。此時系統(tǒng)將調(diào)用數(shù)據(jù)庫中該設(shè)備所屬的命令集,接受使用者的配置命令,并及時給出對應(yīng)的響應(yīng)。除此之外,還要對網(wǎng)絡(luò)拓撲中的工作站和服務(wù)器進行相應(yīng)的配置,在此過程中要重點關(guān)注IP地址分配的正確性。

3.測試驗證階段

設(shè)備配置完成后要對配置結(jié)果進行測試。實際網(wǎng)絡(luò)工程的系統(tǒng)測試主要包括物理測試、功能性測試和網(wǎng)絡(luò)連通性測試等。由于是虛擬實訓(xùn)系統(tǒng),物理測試不必進行。功能性測試主要包括交換機VLAN測試,路由器、三層交換機及防火墻路由和路由表測試、冗余鏈路的測試等。網(wǎng)絡(luò)連通性測試可以采用ping、tracert等命令來實現(xiàn)。如果測試結(jié)果不正確,返回配置界面排查錯誤;測試結(jié)果正確,則完成實訓(xùn)報告。

4.實訓(xùn)報告完成階段

完成實訓(xùn)報告以加深對實訓(xùn)過程的理解。該虛擬平臺包含實訓(xùn)報告模塊,學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)拓撲圖、設(shè)備配置命令以及測試結(jié)果添加到實訓(xùn)報告中,利用平臺提供的“提交作業(yè)”功能上傳給老師進行審閱,并可以利用平臺提供的輸出功能將實訓(xùn)報告轉(zhuǎn)換為文檔格式以便學(xué)生保存。

三、結(jié)論

該虛擬實訓(xùn)平臺的研究與應(yīng)用將有力地解決高職院校網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實訓(xùn)室普遍存在的設(shè)備數(shù)量不足、品牌單一、型號落后、更新?lián)Q代慢等實際問題,使我們高職院校的實訓(xùn)室能夠滿足教育部提出的“基地設(shè)備保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用設(shè)備水平,并具有一定的超前性”要求,對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才有著積極的作用。

參考文獻:

[1]胡小強.虛擬現(xiàn)實技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].北京:北京郵電大學(xué)出版社,2009

安裝實訓(xùn)報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：電工技能課 效果 關(guān)鍵點

電工技能是電氣類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和掌握的一門崗位核心技能。為切實提升電工技能課教學(xué)的效果，近年來，筆者和學(xué)校電工工作室的全體成員，以課題形式針對電工技能課教學(xué)中存在的一些問題以及阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素，進行實踐研究，以項目教學(xué)法為切入點，探索出了提升電工技能課堂教學(xué)效果的五大關(guān)鍵點，并且取得了一定的成效，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀畢業(yè)生走上適合自己的職業(yè)崗位，從中也成就了教師的專業(yè)成長。

一、項目內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生積極性

作為教師，筆者常常有這樣的感受，技能課程一結(jié)束，學(xué)生就已將所學(xué)內(nèi)容忘記，甚至于在另一門專業(yè)課上遇到類似的知識點時，出現(xiàn)“一問三不知”的尷尬。究其原因，與教學(xué)內(nèi)容缺乏生活氣息有關(guān)。在實際教學(xué)中，教師習(xí)慣孤立地傳授書本內(nèi)容，學(xué)生也只能機械地模仿練習(xí)，教學(xué)項目沒能與生活工作場景結(jié)合起來，學(xué)習(xí)印象不夠深刻，知識與技能的應(yīng)用能力相對匱乏。

為此，筆者精心策劃教學(xué)項目，將教學(xué)內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲌鼍俺尸F(xiàn)出來，使之更容易為學(xué)生理解和掌握，設(shè)置的項目能讓大多數(shù)學(xué)生通過努力實現(xiàn)。同時，每個項目的標(biāo)準(zhǔn)既要按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和操作規(guī)范確定，也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和技能掌握的要點。譬如“室內(nèi)照明電路安裝”項目，筆者將實訓(xùn)室劃分成多個使用功能區(qū)域，包括居家、會議室、小型生產(chǎn)車間等。照明燈具、導(dǎo)線規(guī)格、開關(guān)插座的選擇以及布線工藝要求等，都嚴(yán)格按照實際安裝規(guī)程進行。在仿真環(huán)境中進行操作，使學(xué)生身臨其境，真正實現(xiàn)了從理性認(rèn)知到感知實踐的有機結(jié)合。同時，學(xué)生通過該項目的實際訓(xùn)練，既鞏固了如導(dǎo)線、低壓電器選擇等前期學(xué)習(xí)內(nèi)容，又新學(xué)了本項目的重點技能“室內(nèi)安裝工藝”。這樣的學(xué)習(xí)項目，內(nèi)容貼近生活，既有新鮮感，又有實用性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也實現(xiàn)了實訓(xùn)教學(xué)和企業(yè)需求的零距離對接。

二、項目任務(wù)微型化，樹立學(xué)生自信心

電工崗位技能的培養(yǎng)是一個循序漸進、不斷提升的過程，學(xué)生電工技能的訓(xùn)練更是一個不斷磨練、不斷推陳出新的過程。如果將電工技能訓(xùn)練實習(xí)的整個過程分成多個子項目，每個子項目設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，每一個目標(biāo)分設(shè)在不同的子項目中，每個項目再分解成若干個任務(wù)，每個任務(wù)有其自身技能的學(xué)習(xí)重點，就能將培養(yǎng)學(xué)生電工技能的整體目標(biāo)分解并細化到每一節(jié)課的每一個細小任務(wù)中。如此一來，課堂教學(xué)任務(wù)輕、內(nèi)容新，學(xué)生自然有興趣，教學(xué)目標(biāo)的達成度也就相應(yīng)提高。為此，筆者認(rèn)為電工技能項目微型化教學(xué)至關(guān)重要。

電工技能項目微型化教學(xué)，是將電工崗位技能的培養(yǎng)分解成多個逐漸遞進的細小項目，每個項目都有其特有的學(xué)習(xí)內(nèi)容、需要重點掌握的技能，以及典型的電路。為了突出技能學(xué)習(xí)的重點，筆者精心組織教學(xué)項目，設(shè)計教學(xué)任務(wù)。譬如“導(dǎo)電材料的選用”項目，筆者設(shè)定掌握的技能是選擇導(dǎo)線和熔體，先以15平方米居室為例，設(shè)計安裝40W日光燈一盞、插座一個。任務(wù)一是為該居室選擇通電導(dǎo)線，任務(wù)二是確定熔體的規(guī)格。作為知識的鞏固與提升，再逐漸擴大到75平方米居室，客廳、臥室、廚房和衛(wèi)生間功能齊全的實例進行練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過程契合技校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能讓每一位學(xué)生都動起來，主動融入到教學(xué)活動中，潛移默化地提升職業(yè)技能。

三、項目任務(wù)書精細化，鞏固學(xué)習(xí)成果

項目任務(wù)書是對學(xué)生在技能實訓(xùn)課上所要完成的全部訓(xùn)練任務(wù)的集中體現(xiàn)，便于學(xué)生將實訓(xùn)內(nèi)容及過程全部記錄完整。目前，許多學(xué)校的電工技能課把填寫實訓(xùn)報告作為回家作業(yè)的一部分。在這種情況下，學(xué)生往往因為離開了實訓(xùn)室，而模糊了實訓(xùn)過程的記憶，由此，就出現(xiàn)隨便應(yīng)付和抄襲的現(xiàn)象，失去了實訓(xùn)報告推進教學(xué)過程實施的積極意義。再者，有些實訓(xùn)報告設(shè)置的條目比較粗，即整個實訓(xùn)教學(xué)過程沒能把每一個目標(biāo)真正落到實處，完成實訓(xùn)報告成了一個“花架子”，不能有效鞏固知識與技能，降低了課堂效果。

為了改變這種現(xiàn)狀，筆者精心設(shè)計項目任務(wù)書，把每一次實訓(xùn)課的技能教學(xué)目標(biāo)細化到項目任務(wù)書的每一個小任務(wù)中，讓學(xué)生根據(jù)項目任務(wù)書的要求，逐步進行操作，現(xiàn)場記錄操作結(jié)果，同時提出操作過程中出現(xiàn)的問題和解決問題的方法。如表1是低壓電器識別一章中“交流接觸器的識別”項目任務(wù)書的設(shè)計。

四、項目評價多元化，鍛煉綜合能力

電工技能實訓(xùn)教學(xué)與其他專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課一樣，需要學(xué)生手腦并用，教學(xué)貫穿實訓(xùn)整個過程。因此，傳統(tǒng)的單一評價顯然不能適應(yīng)教學(xué)方式，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓每一位學(xué)生都能通過評價活動，找到自身的“發(fā)光點”，增強學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)電工技能的樂趣，體會成功的喜悅，在教學(xué)中筆者以學(xué)生職業(yè)能力形成的程度為依據(jù)，嘗試多元化評價方式，如表2。

1.實訓(xùn)過程多元評價

實訓(xùn)過程的多元化評價，是對學(xué)生進行包括技術(shù)規(guī)范、操作工藝、完成情況、安全生產(chǎn)等多個項目的評價。每個項目列出對應(yīng)的評價內(nèi)容和評分值，涉及新舊多面知識，遵循先易后難的原則。整個評價方式是由自我評價、同學(xué)互評、教師評價三個維度組成，有效地防止教學(xué)評價的片面性，促進學(xué)生對自我的認(rèn)識。特別是自我評價方式，讓學(xué)生主動對自己的實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)結(jié)果等做自我認(rèn)識，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的評價方式，能夠更好地從內(nèi)在激勵學(xué)生。

2.實訓(xùn)終端多元評價

實訓(xùn)終端多元評價是在過程評價的基礎(chǔ)上對學(xué)生參與教學(xué)活動過程的總體評價，不再以分?jǐn)?shù)量化，而采用等級制，以學(xué)生自我反思的形式呈現(xiàn)，突出體現(xiàn)在對本項目任務(wù)完成和參與程度的衡量。同樣也從自我評價、同學(xué)互評、教師評價三個維度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這里同學(xué)之間的互評能補充學(xué)生自評不易發(fā)現(xiàn)的不足，還能促使學(xué)生之間在互評過程中取長補短、互促共進。因此，多元化評價方式從過去教師評價單一的權(quán)威性，演變到多元的開放性，評價更加全面、更客觀。

五、項目實施職業(yè)化，激發(fā)職業(yè)核心力

項目實施職業(yè)化，是指技能訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)有機相結(jié)合。電工技能的形成離不開專業(yè)素養(yǎng)的熏陶。技能訓(xùn)練的全過程需要遵守職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但同樣也要貫穿職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)涵。只有素養(yǎng)與技能相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，才能更好地適應(yīng)崗位需求，有更大的發(fā)展空間。因此，為了能提高電工技能課的效果，培養(yǎng)出適合電工崗位需求且可持續(xù)發(fā)展的技能人才，筆者認(rèn)為，要從以下兩個方面著手實施教學(xué)。

一是注重在項目的選擇上與時俱進，工作場景的創(chuàng)設(shè)需要不斷地更新教學(xué)元素，及時收集行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備乃至電工人才需求崗位等信息，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，實施技能教學(xué)。例如，常用電力拖動安裝與調(diào)試章節(jié)中，筆者在安排傳統(tǒng)電路安裝的同時，還增加了PLC改造繼電器電路的內(nèi)容，讓同學(xué)們了解自動化控制新技術(shù)，體會新技術(shù)的先進性，激發(fā)求知的欲望。

二是注重培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)人必備的核心能力，包括與人交往能力、團隊協(xié)作能力、自我展示能力等。在技能訓(xùn)練過程中，有時因為設(shè)備數(shù)量有限，很多項目的實施需要以小組的形式完成，容易造成部分同學(xué)“濫竽充數(shù)”，為了盡可能地避免出現(xiàn)“東郭先生”，筆者會在教學(xué)課堂中確定一名組長，負責(zé)協(xié)助老師進行分工與監(jiān)督，做到人人有事做、個個盡責(zé)任，出現(xiàn)問題相互交流、互相幫助。任務(wù)完成后，小組派出代表進行展示，與鄰組交流分享成果，既提高了學(xué)生展示自我的能力，又讓學(xué)生體會到團隊協(xié)作的力量，帶給學(xué)生成功和快樂，轉(zhuǎn)而激發(fā)學(xué)生職業(yè)能力的生成，提高課堂效率，提升技能人才的素養(yǎng)。

總之，技工院校電工技能課堂教學(xué)是否有效，一要看設(shè)計的教學(xué)項目是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否結(jié)合實際生活；二要看教學(xué)目標(biāo)是否層層落實，評價機制是否積極有效；三要看項目實施是否遵守職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是否有利于學(xué)生職業(yè)核心能力的形成。

參考文獻：