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青年教師學習材料范文第1篇

關(guān)鍵詞：青年教師；專業(yè)成長；校本策略

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）06-0086-02

優(yōu)化青年教師成長，是深入實施新課程的迫切需要，也是每一所學?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。優(yōu)化青年教師成長的環(huán)境，采取切實可行的優(yōu)化舉措，進一步促使教師轉(zhuǎn)變角色、更新理念、改變行為方式、重視自我發(fā)展，進而促使教師的專業(yè)成長，是教師自我發(fā)展、學生個體發(fā)展、學校持續(xù)發(fā)展的“三贏”舉措。新時期大部分學校已經(jīng)普遍認識到青年教師成長的意義，也普遍重視青年教師成長。但認真審視目前青年教師成長現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)由于客觀條件限制、應(yīng)試教育觀念的影響及對自身工作的錯誤定位，在認識上還存在認為“青年教師成長只是個人成長”“要成長就要靠教師自己”“教師成長發(fā)展了，人也走掉了”的個體論，在舉措上還存在著“隨意組織學習”“注重大范圍課題研究”等現(xiàn)象。因而如何優(yōu)化青年教師成長，實現(xiàn)從“要我發(fā)展”到“我要發(fā)展”“我想發(fā)展”，并將自發(fā)行為內(nèi)化成一種自覺的需要，以達到既推動學校各項工作的開展，又進一步提高教育教學質(zhì)量，是擺在我們面前的現(xiàn)實課題。青年教師專業(yè)成長是一項系統(tǒng)工程，既需要學校的校本培養(yǎng)，也需要自身的學習、實踐與反思，本文將從校本的角度談?wù)剝?yōu)化青年教師成長的主要舉措。

一、加強理論學習，挖掘青年教師專業(yè)成長潛質(zhì)

理論學習是教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平的重要途徑。理論學習也可以使教師產(chǎn)生研究問題的意識，發(fā)現(xiàn)問題的策略，便于教師明確問題；通過理論學習，教師可加深對教育教學規(guī)律的認識，能轉(zhuǎn)變一些舊觀念，樹立適應(yīng)新課改、形勢的新觀念。

那么如何加強理論學習，挖掘青年教師專業(yè)成長潛質(zhì)呢？從校本培養(yǎng)的角度看，學校一方面要求教師在課程改革的深化中適應(yīng)新形勢的要求，主動自覺地學習教育書報刊等有關(guān)文獻資料，參加校內(nèi)外、本地外地的教研活動，學習參觀活動；另一方面，學校加強重視專業(yè)成長的專題學習。積極組織教師學習有關(guān)的教育理論，聘請一些專家學者來校做學術(shù)報告或介紹教育改革的信息，引導(dǎo)教師克服教育科研工作神秘的思想認識，明確教育改革是我們肩負的神圣使命，從而增強主人翁的責任感和參與意識。并在實踐中幫助教師領(lǐng)悟新的教育思想和教學方法，分析比較新、舊兩種教育思想和方法，給教師以新的啟迪，使之更快走上新課改之路。

對青年教師專業(yè)成長真正起促進作用的理論學習應(yīng)具備以下特點：（1）學習制度實。學校確定的科研學習時間應(yīng)雷打不動，以學習時間量的保障凸現(xiàn)實效質(zhì)的飛躍。（2）學習材料精。學校應(yīng)根據(jù)青年教師特點與有關(guān)教學研究特點，組織教師認真閱讀相關(guān)學習材料，有選擇地從名目繁多的教育理論書籍中精選教師必讀書篇。學校相關(guān)科室還可定期印發(fā)《教科研信息》及新課程學習資料，精選國內(nèi)外教育科研信息供教師學習。（3）學習方法活。學校采用個人自學與集中學習相結(jié)合的方法，個人主要是自學，而集中學主要是作教科理論知識輔導(dǎo)講座。學校可邀請課改專家教授、本地教科所專家學者來校作科研講座。學校也可組織校長、市級以上名師骨干教師作定期專題講座等，都能較好地更新教師的教育觀念，縮短教師的成長進程，使教師經(jīng)歷一個由機械傳遞到理論升華的過程。

二、創(chuàng)設(shè)科研氛圍，激發(fā)青年教師專業(yè)成長潛能

優(yōu)化青年教師成長的氛圍，學校應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的科研氛圍，激發(fā)青年教師專業(yè)成長潛能。由于傳統(tǒng)教育觀念的巨大歷史慣性，僅僅通過給教師灌輸和行政手段是很難使青年教師主動成長的。所以，學校將教科研工作滲入到日常教育教學工作、教研活動、進修學習中，并創(chuàng)設(shè)科研氛圍，以期轉(zhuǎn)變教師觀念。具體可通過以下策略：

一是創(chuàng)設(shè)教改實驗氛圍，激發(fā)青年教師參與。實踐表明，投入教改實驗活動的教師能夠更好地實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。教師參加教改實驗活動，在教育理論指導(dǎo)下，形成方案，并在教育工作實踐中去實施、修正、完善、總結(jié)。在這個過程中每一步都會對教育現(xiàn)象進行一次新的認識。因此，教改過程既是實現(xiàn)教師自身教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，也對教師教科研意識的培養(yǎng)有很大的幫助。

二是指導(dǎo)科學遴選課題，促使青年教師參與。發(fā)現(xiàn)和提出有價值的問題是教科研的起點，選題決定了教科研的方向與水平，決定了能否較順利地完成研究工作。為確保教科研的可行性、現(xiàn)實性，學校在青年教師課題申報過程中均要求教師根據(jù)校情，合理定位，找準視角，認真選題、申報、盡量使教科研工作與日常教學工作密切結(jié)合，進行課題的論證和在理論與實踐上加以指導(dǎo)，增加教科研工作的科學性，使研究不走歪路，并能迅速取得實效，這對保護青年教師教科研的積極性起著很大的作用。

三是特色課題引路，引領(lǐng)青年教師參與。如某校有組織、有計劃、有步驟、有活動、有系統(tǒng)地開展“綠色學?！眲?chuàng)建活動和“面向新形勢學校環(huán)境教育運行機制”的實踐研究。在綠色學校創(chuàng)建和課題研究過程中，學校清醒地認識到，要使創(chuàng)建活動能持續(xù)深入地發(fā)展，就必須要有強有力的隊伍作保障，這就要求學校應(yīng)以特色課題引路，引領(lǐng)青年教師參與。為此，學校多次組織“關(guān)于綠色教育”的集中理論學習活動，印發(fā)了多期《綠色校園》作為教研組培訓與學習資料，并多次舉辦主題為“綠色理念滲透課堂”的教師論壇活動，取得了明顯的效果。在校本教研上，學校要求加強學科滲透綠色教育理念的研討與反思，每學期要有三個單位時間學習學校綠色教育理念，有三次關(guān)于學科滲透綠色教育理念的研討與反思，每個教師每學期要有三堂真正體現(xiàn)學科滲透綠色教育理念的課堂。這些活動的開展，使得青年教師不僅用綠色教育理念武裝，而且還將綠色教育理念滲透在教育教學活動之中，青年教師們嘗試開展了新課程下學科滲透綠色教育理念的實踐與探索，成效明顯。

三、開展校本研究活動，提升青年教師專業(yè)成長內(nèi)涵

從某種意義上來看，教師專業(yè)成長是無條件的，只要不生活在“真空”之中，教師專業(yè)就在成長著。在教師身上同樣存在著一種“類似于種子對于植物萌生那樣的內(nèi)在的生長的‘動力因’的作用”，它時刻在推動著教師專業(yè)前進。青年教師成長應(yīng)在不斷實踐的過程中得以提升，而開展校本研究活動則能更有效地提升青年教師專業(yè)成長內(nèi)涵，具體可通過以下策略：

一是在案例評析中提升青年教師專業(yè)成長。組內(nèi)教師抓住平時教育教學工作的一些典型案例作背景情況，進行分析研討，通過實踐思路，效果反饋，原因分析等方面加以闡述評析。其操作的主要步驟為：收集和確定案例――教科組長或成員展示或介紹案例――教科組成員圍繞案例發(fā)表各自的看法――教科組長收集有關(guān)觀點，進行總結(jié)。

二是在反思交流中提升青年教師的教科研意識。學校加強信息交流，促進思維碰撞。課題組是學校開展教科研活動的基本單位。學校規(guī)定了課題成員定時例會制度，展開各種科研研究課的評議、專題討論會、對教育實踐中出現(xiàn)的問題和課題中分出的問題進行述評和論證、做實驗筆記、讀書摘記的交流活動等，使課題組成員之間信息相互交流，思維相互碰撞，以活躍學校教科研論壇，創(chuàng)設(shè)出教科研的良好氛圍。這都對教師教科研意識產(chǎn)生了一定的影響。如教師在閱讀教學研究文章時，往往會覺得這些體會我也有，但要其將類似的認識記錄下來，并及時分析總結(jié)就難了，這無疑將影響著教師教科研意識的培養(yǎng)。所以，為了使教師能主動關(guān)心教育教學活動，做個有心人，就要求每學期每位教師自定幾個小專題，收集資料、摘錄卡片、提出問題、歸納方法，把教育實踐中得到的經(jīng)驗教訓加以記錄和思考，以寫促科研。

三是通過專題研討提升青年教師專業(yè)成長。專題研討是教科組教科活動的主要形式，是指對某一專題作組內(nèi)參與式的探討。就其形式分，又有以下表現(xiàn)形式：（1）學術(shù)沙龍式：如某校以“語文教學中如何開展探究式學習”為主題舉行學術(shù)沙龍，教師圍繞“探究式學習作為理科教學中常用的學習方式是否也同樣適用于語文等人文學科的學習？在語文課中可以讓學生探究哪些內(nèi)容？教學模式如何？教師的作用如何發(fā)揮？”等問題自由發(fā)言。通過交流，教師們自然加深了對探究這一學習方式的認識。同時還可形成許多教學策略與方案，經(jīng)過進一步的比較篩選，便可用于指導(dǎo)教學實踐。（2）對比教學式：對比教學式專題研討是指針對課程改革提出的新理念、新要求、新方法，通過設(shè)計不同的課堂教學對比來加深認識，尋求教學的具體對策。（3）課例分析式：課例分析式專題研討是借助必要的媒體手段，運用一定觀察與診斷技術(shù)，對于某一堂課進行深入的剖析和反思，作出較科學的評價，尋求更有效對策的一種教科活動形式。（4）課題研究式：課題研究式專題研討是將教研與科研有機融合的教科活動形式。它以教學改革過程中遇到的較復(fù)雜的問題內(nèi)容為研究對象，制訂分步驟研究計劃，在一段較長時間內(nèi)圍繞同一專題多次反復(fù)研究，探尋教學對策，逐步解決問題。參與研究的教師在研究過程中，反復(fù)地進行課堂實踐、分析討論，在行動中研究，在研究中提高了認識，找到了策略，積累了經(jīng)驗。

四、加強典型示范，強化青年教師專業(yè)成長成效

成長是事物對自身存在缺陷的揚棄，是對“舊我”的遺忘，是向理想生存方式的邁進。只要事物存身于環(huán)境中，它就會產(chǎn)生成長的需要與行動，要么他被環(huán)境“拖著走”，要么環(huán)境被他“牽著走”。教師也是如此。通過專業(yè)成長，教師實現(xiàn)了專業(yè)自我面貌的更新，改變了慣常的專業(yè)行動方式，生成了應(yīng)對教育環(huán)境的新圖式，獲得了解讀教育事件的新眼光，最終實現(xiàn)了在教育環(huán)境中的有力生存。積極推廣教科研成果，加強典型示范，可強化教師專業(yè)成長成效。學?？赏ㄟ^成果報告會、現(xiàn)場觀摩會、成果展示會等方法和途徑，將教科研成果進行展示，這無形中也為教師教科研意識培養(yǎng)注入了一劑“興奮劑”。如某校定期開展的“優(yōu)秀科研成果展示活動”，參與課題研究的教師分別介紹了課題組的研究成果，這對全面提高學校的教科研水平，起到了積極的推進作用。另外，學校還應(yīng)重視科研骨干力量的形成，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科研積極分子。在課題研究中，要加強成果意識，提高研究成果的先進性、實用性和實效性。學校建立激勵機制，肯定教師在科研中付出的艱辛勞動，對優(yōu)秀的研究成果（包括在有關(guān)報刊上發(fā)表的文章和在研究中形成的技術(shù)成果）進行表彰，給予物質(zhì)獎勵與精神鼓勵，還可每學年度把在學校以上的各類科研成果評獎中獲獎的情況記入學校和教師的業(yè)務(wù)檔案，這些措施都在一定程度上強化了青年教師的專業(yè)成長。

從校本角度出發(fā)優(yōu)化青年教師專業(yè)成長，能使教師真正地認識到“工欲善其事，必先利其器”，學習、科研、交流等就是那塊“不誤砍柴工”的磨刀石，并逐步實現(xiàn)從“要我發(fā)展”到“我要發(fā)展”“我想發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，從“不動”到“欲動”與“行動”的轉(zhuǎn)變，青年教師的素質(zhì)也由此實現(xiàn)了“以點帶面、整體優(yōu)化”。

參考文獻：

[1]鄭慧珍，胡興宏.教師成為研究者[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2]郭東歧.教師的適應(yīng)與發(fā)展[M].北京：首都師大出版社，2001.

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[4]李法瑜.新課程與教師專業(yè)發(fā)展[M].北京：首都師大出版社，2002.

青年教師學習材料范文第2篇

【關(guān)鍵詞】：教師隊伍建設(shè) 問題 思考 對策

一、在督導(dǎo)自評中發(fā)現(xiàn)的問題

1、骨干教師的價值取向問題。在我校教師隊伍中，涌現(xiàn)出了一批愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，不計私利報酬，工作中舍得投入，拿得起，放得下，成績優(yōu)秀的骨干教師，他們是學校發(fā)展的中堅力量。但在他們身上也表現(xiàn)出一些與時代要求不適應(yīng)的方面。其中之一就是對自己的教育理想定位不盡合理。他們往往以取得好成績，受到表揚和贊譽，或者取得豐厚的物質(zhì)待遇為自己工作的全部目的和落腳點。這種定位是把教育看作了一份職業(yè)，憑之吃飯，掙工資。

2、中年教師中的“高原”現(xiàn)象。中年教師在我校所占比例較高。有多年經(jīng)驗的中年教師對學校的管理模式、人際交往、工作方式耳熟能詳。在工作中，勤勤懇懇，遵章守紀，習慣于憑自己經(jīng)驗和思維定勢開展工作，不喜歡接受新的思想和新的方法，我們稱這種現(xiàn)象為“高原”現(xiàn)象。高原現(xiàn)象的出現(xiàn)，雖然有其合理的成分，但與這個改革和創(chuàng)新的年代，卻極不相適應(yīng)，影響了教師的發(fā)展，影響了教育的創(chuàng)新。

3、青年教師的浮躁現(xiàn)象。青年教師思維敏捷，知識新，觀念新，容易受社會大氣候的影響，是學校發(fā)展的希望所在，這是積極的一面。但在青年教師身上卻存在一些浮躁現(xiàn)象，如有些青年教師缺乏人文素養(yǎng)，不知道尊重別人，心高氣傲；有些青年教師沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀，沒有正確的理想信念，做一天和尚撞一天鐘；有些青年教師一旦發(fā)現(xiàn)自己的理想不能實現(xiàn)，受不了挫折，就熱情銳減；一些青年教師看到社會上有些人大把撈錢，而看到教師清貧，就耐不住寂寞；一些教師面對學校、社會及教師職業(yè)道德的“清規(guī)戒律”，感到不夠獨立自由，就搞一些上有政策，下有對策應(yīng)付；有些青年教師不善于學習，沒有理論功底，撰寫論文，東拼西湊等等。這些都是青年教師中的浮躁現(xiàn)象。

二、督導(dǎo)自評中引發(fā)的思考

1、校本培訓模式的缺憾。校本培訓模式，是當前教師隊伍建設(shè)中正確有效的途徑之一。校本培訓，應(yīng)當是有計劃，有目的，有教材、有實施措施和物質(zhì)保障的培訓方法；應(yīng)當傾盡全力提升教師的教育理論和專業(yè)文化知識，提升教師的教育科研能力和實踐能力；應(yīng)當堅持以人為本，建立教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)機制。只有這樣，才能使校本培訓真正產(chǎn)生效益。近年來，我校雖然堅持了校本培訓，把校本培訓納入到了校長的議事日程，制定了教師隊伍建設(shè)《三年規(guī)劃》，出臺了《教師基本功考核訓練方案》，在平時工作中，開展了三筆字、授課競賽等崗位練兵教學活動，這對加強教師隊伍建設(shè)起到了一定的作用。

2、思想政治工作的薄弱。思想政治工作是一切工作的生命線，在這個倡導(dǎo)改革創(chuàng)新的年代，我們更要加強思想政治工作。然而，新形勢下的思想政治工作卻有其難度和復(fù)雜性。首先思想政治工作應(yīng)當切中時弊，掌握職工的思想脈搏，才能有針對性。其次，思想政治工作必須靈活運用多種方法，僅靠簡單說理或精神刺激和物質(zhì)獎勵是解決不了新形勢下教師思想問題的；最后，思想政治工作還必須處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。對已經(jīng)形成的傳統(tǒng)和長年形成的校園文化積淀，我們要采取揚棄的態(tài)度，不能一概否定，也不能全部拿來，而是在優(yōu)良傳統(tǒng)中賦予新的時代內(nèi)容。

三、在督導(dǎo)自評中制定對策

1、領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，明確方向。所謂轉(zhuǎn)變觀念，首先要樹立以人為本的思想，認識到教師不是單純的教學任務(wù)的執(zhí)行者，而是學校發(fā)展的促進者，樹立教師可持續(xù)發(fā)展的思想，才能不遺余力地去抓教師隊伍建設(shè)。其次，要樹立平等的觀念。校長與教師既是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，但也應(yīng)當成為朋友關(guān)系，要懂得尊重教師，理解教師，與教師平等相處，亦師亦友，才能真實了解教師的思想狀況，采取有力措施加強和改善教師隊伍建設(shè)工作。所謂明確方向，是指對教師隊伍建設(shè)要在不同時期，能夠提出不同的教育培養(yǎng)目標。近代學者王國維認為古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)三種境界。并以三句詩加以概括：昨夜西風凋敝樹，獨上高樓，望盡天涯路，此為為第一境界；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此為第二境界；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此為最高境界。

青年教師學習材料范文第3篇

一、課題研究方面。

我校“十一五”主課題“構(gòu)建桃小數(shù)學教育文化，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的實踐研究”，本學期的研究重點放在子課題“‘探究型’課堂教學基本框架與學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”和“數(shù)學教育文化校本教材的開發(fā)研究”上。

學期初，我們開展了新學期首次課題研討課活動。由錢國華、錢玉琴兩位青年老師以“探究型”課堂教學基本框架為依據(jù)，分別執(zhí)教了《百分數(shù)的認識》、《可能性》兩堂研討課。聽課教師既肯定了兩位老師課堂教學中的優(yōu)點，也提出了許多中肯、寶貴的意見，為該“探究型”數(shù)學教學基本框架在全校推廣起到了促進作用，同時為該框架和課題研究的改進提供了寶貴經(jīng)驗。本次活動，我們還邀請了省數(shù)學特級教師錢坤南為大家開設(shè)了一堂《倍數(shù)與因數(shù)》的示范課，其課堂教學注重學生自主探究能力的培養(yǎng)，與我校課題研究具有異曲同工之效。

本學期，我們還致力于數(shù)學教育文化校本教材建設(shè)的研究。校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分。前幾年我校圍繞數(shù)學特色的創(chuàng)建，編寫了三至六年級數(shù)學校本教材，其中《趣味數(shù)學與思維訓練》（五六年級版本）參加“20xx科學教育校本教材”評比獲全國二等獎。在反思和探索中我們認識到：校本教材的編寫必須面向全體學生，不能只顧學有潛力的學生。于是，我們選擇了以激發(fā)學生愛數(shù)學、學數(shù)學的熱情及數(shù)學文化中蘊含的探索精神、創(chuàng)新精神培養(yǎng)為切入口。本學期已編寫出三年級教材《我們愛數(shù)學》，其余幾冊教材正在編寫中，準備在下學期開學前，編印出四到六年級的全套校本教材，下學期交付使用。

另外，我們繼續(xù)抓好一級子課題和教師個人課題的實施研究指導(dǎo)工作；指導(dǎo)好吳江市教師個人年度課題的申報和研究實施工作，鼓勵教師以教育行動研究和課堂觀察研究為主要方式進行年度課題的研究，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、分析、解決教育教學中遇到的實際問題。今年，我校有8個立項的市級年度課題，比去年有所增加，但相對其他學校，我們還是顯得較少，教師參與的熱情不夠。

二、科研活動方面。

1．教科沙龍。10月16日，本學期首次青教師教科沙龍組活動采取網(wǎng)絡(luò)沙龍的形式，由學校教科室牽頭，圍繞“創(chuàng)新與應(yīng)試”這個主題，組員們就“新課程改革形勢下，需要培養(yǎng)學生的應(yīng)試能力嗎？創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學生應(yīng)試之間有矛盾嗎？如果有，應(yīng)如何克服這一矛盾？你是怎樣處理教學實際中創(chuàng)新與應(yīng)試的？”這些問題在校園網(wǎng)上進行了激烈的爭辯與對話，也為全校教師提供學習交流的平臺。

2．教科講座。11月26日，在我室的一再要求下，學校邀請市教師進修學校李紅仙副校長來校作講座。本次講座，李校長就教師心理健康的重要性與教師從事教育科研的積極性等方面作了精彩的講述。講座從學校的協(xié)助、提高專業(yè)修養(yǎng)、從容面對壓力、調(diào)控情緒、自我緩解、奉獻意識、進取之心等方面談了教師心理健康的維護和投身教育科研改革，提高專業(yè)水平與實踐智慧。我校全體教師認真聆聽，受益匪淺。

3．教科知識競賽。12月10日，我室組織教師進行教育科研知識測試活動。全校40周歲以下青年教師無一人缺席，另有多名45周歲以上老教師積極參與。本次測試題內(nèi)容來自上學期市教科室下發(fā)的《教育科研動態(tài)（課堂觀察專集）》，通過比賽很好地調(diào)動了青年教師自學教育理論的熱情，也檢驗了青年教師科研理論水平，收到了很好的效果。

4．讀博寫博。本學期我室繼續(xù)開展青年教師讀博寫博活動，要求每位40周歲以下青年教師平時積極上吳江行知、教育在線、K12論壇等網(wǎng)站瀏覽讀博，并必須在校園網(wǎng)上撰寫自己的教育博客，每月發(fā)表教育科研類原創(chuàng)博文至少3篇，內(nèi)容可以是讀書心得、教學后記、教育反思、教育日記、教學隨筆、案例分析、公開課教案設(shè)計、學科論文等等。此項工作，教科室每月統(tǒng)計一次，納入教師教科工作考核。期末進行優(yōu)秀博客評比活動，蔡玲妹、吳清等8位教師的博客為優(yōu)秀博客。我們對優(yōu)秀博客進行一定的獎勵。

5．課堂觀察。本學期，我們繼續(xù)鼓勵青年教師學習有關(guān)課堂觀察研究的理論，以教研組或平行班為單位進行課堂觀察活動，主題由教師自定。進一步確立以“自我觀察提升教學”為主的科研意識，以課堂觀察的眼光進行聽課，對常態(tài)課堂進行長期的課堂觀察。通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，分析思考，改善教學行為，努力讓課堂觀察成為一線教師提高課堂教學實效的有力手段。

三、教科常規(guī)方面。

本學期，我室繼續(xù)做好各項教科常規(guī)工作。

1、信息。利用校園網(wǎng)進行各類信息的和交流，如各類學習材料的下發(fā)，各類教育教學論文、案例、隨筆、教學設(shè)計等的評比通知，各類競賽的獲獎情況等。

2、校刊編印。精選教師、學生、家長等各方面的文章，積極籌劃編印20xx?？?、4兩期，并在校園網(wǎng)上公布，為教師、學生、家長提供交流學習平臺，同時為今后的編印工作積累更多經(jīng)驗。

青年教師學習材料范文第4篇

張萬生

    教師隊伍建設(shè)歷來是一所學校、一個校長全部工作中的重中之重。加強教師隊伍建設(shè)，是提高教育教學質(zhì)量的根本出路，也是提升學校辦學水平和知名度的正確途徑。近年來，各地各校在教師隊伍建設(shè)上采取了有力的措施，取得了令人欣喜的成績。但是，在成績的背后，已經(jīng)明顯暴露出一種"瓶頸"現(xiàn)象，對這一現(xiàn)象如果不及時加以疏導(dǎo)，任由其發(fā)展下去，就會影響教師的可持續(xù)發(fā)展。本文從研究我校教師隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題出發(fā)，略談一二，不足之處，敬請匡正。

    一、"瓶頸"現(xiàn)象的表現(xiàn)

    1、骨干教師的價值取向問題。在我校教師隊伍中，涌現(xiàn)出了一批愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，不計私利報酬，工作中舍得投入，拿得起，放得下，成績優(yōu)秀的骨干教師，他們是學校發(fā)展的中堅力量。但在他們身上也表現(xiàn)出一些與時代要求不適應(yīng)的方面。其中之一就是對自己的教育理想定位不盡合理。他們往往以取得好成績，受到表揚和贊譽，或者取得豐厚的物質(zhì)待遇為自己工作的全部目的和落腳點。這種定位是把教育看作了一份職業(yè)，憑之吃飯，掙工資。但在教育改革發(fā)展到今天，在提倡終身學習的時代，僅僅把教育看做一種職業(yè)，是遠遠不能滿足要求的，這個時代需要教師把教育當作一種事業(yè)去從事。只有把教育當作一種事業(yè)，才能踏踏實實地工作，為學生傾盡心血，時刻做個有心人，時刻動腦子，探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)真理，追求成功。并且能不斷提高自己的教學藝術(shù)，博采眾長，能把最恰當?shù)氖吕攀帜閬?，融入課堂，學生在和諧愉悅的環(huán)境中學習，汲取知識，不再有學習之苦。

    2、中年教師中的“高原”現(xiàn)象。中年教師在我校所占比例較高。有多年經(jīng)驗的中年教師對學校的管理模式、人際交往、工作方式耳熟能詳。在工作中，勤勤懇懇，遵章守紀，習慣于憑自己經(jīng)驗和思維定勢開展工作，不喜歡接受新的思想和新的方法，我們稱這種現(xiàn)象為“高原”現(xiàn)象。高原現(xiàn)象的出現(xiàn)，雖然有其合理的成分，但與這個改革和創(chuàng)新的年代，卻極不相適應(yīng)，影響了教師的發(fā)展，影響了教育的創(chuàng)新。

    3、青年教師的浮躁現(xiàn)象。青年教師思維敏捷，知識新，觀念新，容易受社會大氣候的影響，是學校發(fā)展的希望所在，這是積極的一面。但在青年教師身上卻存在一些浮躁現(xiàn)象，如有些青年教師缺乏人文素養(yǎng)，不知道尊重別人，心高氣傲；有些青年教師沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀，沒有正確的理想信念，做一天和尚撞一天鐘；有些青年教師一旦發(fā)現(xiàn)自己的理想不能實現(xiàn)，受不了挫折，就熱情銳減；一些青年教師看到社會上有些人大把撈錢，而看到教師清貧，就耐不住寂寞；一些教師面對學校、社會及教師職業(yè)道德的“清規(guī)戒律”，感到不夠獨立自由，就搞一些上有政策，下有對策應(yīng)付；有些青年教師不善于學習，沒有理論功底，撰寫論文，東拼西湊等等。這些都是青年教師中的浮躁現(xiàn)象。

    二、對"瓶頸"現(xiàn)象的思考

    1、校本培訓模式的缺憾。校本培訓模式，是當前教師隊伍建設(shè)中正確有效的途徑之一。校本培訓，應(yīng)當是有計劃，有目的，有教材、有實施措施和物質(zhì)保障的培訓方法；應(yīng)當傾盡全力提升教師的教育理論和專業(yè)文化知識，提升教師的教育科研能力和實踐能力；應(yīng)當堅持以人為本，建立教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)機制。只有這樣，才能使校本培訓真正產(chǎn)生效益。近年來，我校雖然堅持了校本培訓，把校本培訓納入到了校長的議事日程，制定了教師隊伍建設(shè)《五年規(guī)劃》，出臺了《教師基本功考核訓練辦法》，形成了《師德簽定暫行規(guī)定》，在平時工作中，開展了"三筆字"、授課競賽等崗位練兵教學活動，這對加強教師隊伍建設(shè)起到了一定的作用。但也有不足，與校本培訓的要求還有一定差距。一是要求上整齊劃一，希望通過教師隊伍建設(shè)活動，使大多數(shù)教師都能進步，但沒有認真分析不同年齡階段、不同層面的教師的精神需求。二是教師隊伍建設(shè)的內(nèi)容上缺乏時代感。在具體工作中，強調(diào)對教學基本功的要求，而忽視了新的教學思想、教育觀念、教育理念的學習和教育；三是形式上單一。很多情況下，局限于組織教學競賽，組織聽課等方面。

    2、思想政治工作的薄弱。思想政治工作是一切工作的生命線，在這個倡導(dǎo)改革創(chuàng)新的年代，我們更要加強思想政治工作。然而，新形勢下的思想政治工作卻有其難度和復(fù)雜性。首先思想政治工作應(yīng)當切中時弊，掌握職工的思想脈搏，才能有針對性。其次，思想政治工作必須靈活運用多種方法，僅靠簡單說理或精神刺激和物質(zhì)獎勵是解決不了新形勢下教師思想問題的；最后，思想政治工作還必須處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。對已經(jīng)形成的傳統(tǒng)和長年形成的校園文化積淀，我們要采取揚棄的態(tài)度，不能一概否定，也不能全部拿來，而是在優(yōu)良傳統(tǒng)中賦予新的時代內(nèi)容。然而，縱觀近年來我校的思想政治工作，卻有明顯的不足。一是思想政治工作的針對性不強，不能及時全面地摸清職工的思想脈搏，二是思想政治工作的方法不夠靈活，思路不夠開闊；三是對校園文化的內(nèi)化過程缺乏指導(dǎo)，教師重新塑造自己的意識不強。很多情況下，還受儒家的中庸、仁儀、禮讓等思想所左右，而對現(xiàn)代的競爭、效率、公平等觀念還未形成校園主導(dǎo)思想。四是過多地強調(diào)敬業(yè)愛崗，熱愛學生，卻忽視了對教師人文素質(zhì)，如德性、教養(yǎng)、思索習慣、和諧人際關(guān)系等方面的教育和引導(dǎo)。

    3、囿于環(huán)境的影響。早年，就有"孟母三遷"的事例，說明環(huán)境對一個人的成長有著重要的影響。過去，受應(yīng)試教育的影響，從小學、中學、大學一直以考試論英雄，道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)被限制在一個狹小的范圍，既使出現(xiàn)道德品質(zhì)上的問題，也被輕描淡寫地處理，在這種大環(huán)境下，使教師的發(fā)展不夠全面；現(xiàn)代社會，提倡競爭、效率、公平，提倡創(chuàng)新的研究，為教師提供了全面發(fā)展的平臺，也要求教師必須具備教師的基本功和素養(yǎng)。另外，發(fā)達的信息，開放的環(huán)境，既給教師輸入了新鮮的血液，同時帶來了一些不容樂觀的東西。一些教師在互聯(lián)網(wǎng)上玩游戲、聊天、迷戀體彩、足彩等，有些教師樂于人際交往，社會上三教九流皆交之，這對思想穩(wěn)定工作極為不利。因此，我們主張，教師一定要保持高度的政治敏銳性，提高辨別事非的能力，積極吸收現(xiàn)代信息社會的優(yōu)良成分，以我為主，為我所用。

    三、解決"瓶頸"現(xiàn)象的對策

    1、領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，明確方向。所謂轉(zhuǎn)變觀念，首先要樹立以人為本的思想，認識到教師不是單純的教學任務(wù)的執(zhí)行者，而是學校發(fā)展的促進者，樹立教師可持續(xù)發(fā)展的思想，才能不遺余力地去抓教師隊伍建設(shè)。其次，要樹立平等的觀念。校長與教師既是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，但也應(yīng)當成為朋友關(guān)系，要懂得尊重教師，理解教師，與教師平等相處，亦師亦友，才能真實了解教師的思想狀況，采取有力措施加強和改善教師隊伍建設(shè)工作。所謂明確方向，是指對教師隊伍建設(shè)要在不同時期，能夠提出不同的教育培養(yǎng)目標。近代學者王國維認為"古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)三種境界。并以三句詩加以概括："昨夜西風凋敝樹，獨上高樓，望盡天涯路"，此為為第一境界；"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"，此為第二境界；"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處"，此為最高境界。依我看，為師之道也可以劃分為3個層次。第一個層次，"獨上高樓，望盡天涯路"，教師把教育當作職業(yè)，要耐得住寂寞，受得了清貧，在工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學生，這是對現(xiàn)今教師的最低要求。第二層次，"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"，要求教師把教育當作一種事業(yè)，既要好好干，又要會干，要用心、用腦，不斷積累，追求成功。第三個層次，"驀然回首，那人卻在燈火闌珊處"。要求教師把教育當作一門藝術(shù)，通過潛心鉆研、探索，達到解人而不知，育人而不覺，博采眾長，信手拈來，學生無學習之苦，教師品成功之樂的境界。以此為鑒，我們可對教師進行排摸分析，分三個層次進行不同目標要求的培養(yǎng)和引導(dǎo)，鼓勵教師向最高境界努力。

    2、要倡導(dǎo)先進的校園文化。倡導(dǎo)先進的校園文化，也就是學校要物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，不但要使環(huán)境優(yōu)美， 同時也要把學校建設(shè)成為傳播文明，創(chuàng)造文明、發(fā)展文明的場所。為此，校長首先要樹立正確的辦學思想，先進的辦學理念。正確的辦學思想，先進的辦學理念，有著巨大的推動力，有了它，才能把教師隊伍建設(shè)提升到一個新的水平；其次，要樹立人文關(guān)懷的思想，從基礎(chǔ)道德入手，以教育教學實踐為載體，發(fā)動教師、組織教師參與學校的教育教學改革，參與學校的民主管理，在活動中內(nèi)化自己的理念，把學校的辦學理念融入教師的思想之中。再次，要建立相應(yīng)的人性化的管理制度和管理措施，不能動輒就扣工資，扣獎金，把流水線生產(chǎn)的管理方法簡單照搬到學校中來。最后，要努力使學校具有特色。一旦特色形成，產(chǎn)生效益，教師就會產(chǎn)生自豪感，就會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力。這對加強教師隊伍建設(shè)有著重要的作用。

    3、把學校建設(shè)成為學習型組織。以前的觀念是一個人從出生到30歲或者大學畢業(yè)學習任務(wù)就結(jié)束了。現(xiàn)在的社會，教育從娘胎就已經(jīng)開始，直至生命結(jié)束都必須學習。因此，要引導(dǎo)教師樹立終身學習的意識。做到工作學習化，學習工作化。要通過各種途徑，如聘請名師專題輔導(dǎo)，編印專題學習材料，閱讀教育理論專著、引導(dǎo)教師及時了解國家教育政策法規(guī)，掌握現(xiàn)代教育理論、緊跟當代教育發(fā)展的潮流。

青年教師學習材料范文第5篇

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓

我校于98年12月進行全國電化實驗課題《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)全面提高學生素質(zhì)》的課題研究，研究項目的主要內(nèi)容和目標是：

1、探討利用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進實施素質(zhì)教育主渠道-課堂教學的結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)化，的改革，提高課堂教學效益；

2、優(yōu)化學生資源，研究現(xiàn)代教育技術(shù)與促進學生思想品德、文化、生理心理、審美等多種素質(zhì)形式提高之間的聯(lián)系，提高學校育人水平；

3、研究制作符合素質(zhì)教育要求的CAI課件，滿足教學需要；

4、建立一支具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教學技術(shù)的師資隊伍，提高新一代教師的教學水平；

5、建立系統(tǒng)，加強與全國名校的聯(lián)系與合作、交流、實現(xiàn)資源共享。

以下對課題4，就本校工作進行回顧和探討。

教師是實施上述內(nèi)容的主體，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化教學手段，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高他們進行教育加工的能力，是我校師資隊伍建設(shè)中的一項重要工作。我們以全體教師為目標，骨干中青年教師為重點，掌握現(xiàn)代教育手段為內(nèi)容的崗位培訓，取得了一定的成效。

一、課題的實施

1、學習與準備階段

我校重視現(xiàn)代教學的學習，下發(fā)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》（全國中小學繼續(xù)教育公共必修課教材）和多篇的有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論的學習材料，提高了教師們的思想認識和理論水平。學校領(lǐng)導(dǎo)重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，親自參加全國和省的電教培訓及會議，多次帶領(lǐng)電教教師赴廣東、上海、及本省的廈門、晉江、南安等地的兄弟學校參觀學習，并派出電教、數(shù)學、物理、化學、、語文等多個學科的教師參加省內(nèi)外組織的多媒體教學軟件學習班，形成了小規(guī)模的骨干青年教師隊伍。98年10月，學校新建了多媒體綜合教室，配有多媒體機、液晶投影儀、實物展示臺、VCD紅外同步聽力系統(tǒng)等電教器材；備課室配有5臺實達電腦、掃描儀、打印機、數(shù)碼相機、光盤刻錄機等器材，基本能滿足教師制作課件的要求。又于99年配置了62想雙子恒星電腦的網(wǎng)絡(luò)教室，學校還制定了獎勵政策，資助教師購買電腦，為培訓教師和提高教師的現(xiàn)代化教育水平創(chuàng)造了良好的條件。

2、實踐階段

教師的培訓采用分期培訓、個別輔導(dǎo)和用教學光盤軟件自學的三種形式。96~98年，我校先后組織了四期的青年教師計算機培訓班，培訓的內(nèi)容有"計算機基礎(chǔ)知識"、"DOS操作系統(tǒng)"、"WPS文字處理系統(tǒng)"、"Foxbase數(shù)據(jù)庫"、"Windows95操作系統(tǒng)"等。并組織教師參加全國計算機一級B等級，有90人通過考試，其中獲優(yōu)秀的教師有45%。隨著多媒體綜合教室的建成，我們編寫了多媒體綜合教室使用指南和開設(shè)了多媒體綜合教室如何使用的講座，培養(yǎng)了一大批使用多媒體教學的青年骨干教師。

2000年的5~6月份，我們利用雙休日和晚上的時間，在培訓青年教師的基礎(chǔ)上，對全校教職工進行三期的初級班和高級班的計算機培訓，高級班培訓的內(nèi)容為"Authorware5.0多媒體工具軟件"和"Photoshop5.0圖象處理軟件"；初級班培訓的內(nèi)容為"Windows98操作系統(tǒng)"、"Wps2000文字處理系統(tǒng)"、"Powerpoint幻燈片制作"；通過此次培訓，我校教師80%會操作計算機，中青年教師都會用"Powerpoint"制作小課件，有30多個中青年教師會用"Authorware5.0"制作課件。2001年3~4月份，我們又舉辦了教師課件制作培訓班，除電教組的教師講課外，我們還邀請各學科的教師將制作小課件的經(jīng)驗介紹給老師，另外除分期分批進行教師培訓外，我們電教組老師在完成各自的教學任務(wù)的同時，對電子備課室進行排班值日，保證電子備課室星期一至星期五對全體老師開放，教師們可隨時在電子備課室制作課件，遇有技術(shù)性的，值班老師都能熱心地指導(dǎo)，極大地提高了教師制作課件的水平。某些課件，由學科教師提供腳本，與電教老師合作制作，在合作的過程中亦提高了學科教師的制作課件水平。

1999年和2000年學校先后舉行了以"創(chuàng)新教育與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用"、"創(chuàng)新教育與啟發(fā)式、討論式教學"、"課堂教學模式優(yōu)化探索"為主題的每次為期2周的公開課交流活動，共開設(shè)50多節(jié)優(yōu)質(zhì)課供校內(nèi)外老師觀摩、討論（其中多媒體教學課有40多節(jié)）。為廣大教師開辟了施展才華的廣闊舞臺，通過公開課交流活動，有的老師深有感觸地說：通過應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學，使我認識到只有不斷地加強自身的再學習、不斷吸引新知識、新信息、才能使課堂教學具有生命力。另外，在制作課件過程中，正如有些老師所說的：課件制作過程中，要老師思考再思考，拿出好的創(chuàng)意，無形中對教師自身素質(zhì)的提高，起著良好的促進作用。這種跨校、跨學科的大型教學觀摩活動，得到了市教委領(lǐng)導(dǎo)和各縣市（區(qū)）學校聽課老師充分的肯定和好評，有力地促進了我校教師綜合素質(zhì)的提高，亦檢驗了我們培訓教師的成效。

3、取得的成果

通過培訓，各學科都有2~3名能熟練掌握多媒體技術(shù)操作，能利用素材資源庫與制作平臺相結(jié)合，獨立開發(fā)小課件教學軟件的骨干教師隊伍。有60多位中青年教師能較好地應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學，并在各級比賽中獲獎，如我校的林峰老師，在2000年湖北宜昌舉行的全國第二屆思想優(yōu)質(zhì)課評比中，參賽的課題是高一常識中的《國家的宏觀調(diào)控》這部分，理論性較強，學生感性認識不足，為解決這一問題，他充分運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建一個或多個的教學情境，在此情境中，師生交流、相互討論、相互啟發(fā)、較好地實現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂氛圍，教學效果好，取得了全國一等獎的第一名；所授的課題《國家的宏觀調(diào)控》被評委會確認為模式課向全國推薦交流。數(shù)學張建梅老師和電教組邱旭華老師合作用"Authorware軟件"制作的說課課件《二面角》，在2000年南京舉行的數(shù)學說課比賽中獲全國一等獎；1999年徐輝老師獲省物理說課一等獎。二年來，有幾十位教師所制作的課件獲市課件評比一、二、三等獎。其中張俊老師制作的《晶體結(jié)構(gòu)》化學課件獲省三等獎、市一等獎。邱旭華老師和張俊老師制用的《常用有機反應(yīng)類型》化學課件獲市一等獎。通過實踐獲得收益，并不斷地出經(jīng)驗，積極地探索，我校教師共撰寫了20多篇有關(guān)多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的論文，取得了一定的成果。

二、認識和今后的設(shè)想

我校雖然在培訓教師方面取得了一定的成績，但由于中心大樓剛剛啟用，校園網(wǎng)也于2001年的9月10號才開通，跟其它兄弟學校還存在著一定的差距。在培訓教師中也存在著一定的缺點，如對教師全員培訓中，我們是以教研組為單位來分期培訓，由于新老教師年齡的差距，出現(xiàn)了老教師聽不懂，新教師又覺得教學進度太慢的情況，了教師的效果?，F(xiàn)在，隨著我?，F(xiàn)代教學中心大樓的啟用，大樓內(nèi)的龍巖一中校園網(wǎng)、課件制作中心及教師備課室、視聽閱覽室、機教室、各學科多媒體綜合教室等都將建成，信息點已進入每個校內(nèi)教工家庭，教師在家中可共享校園網(wǎng)內(nèi)和因特網(wǎng)上的資源。我們將充分利用此先進的教學設(shè)施，堅持校本培訓，抓骨干帶全體，分層推進的，繼續(xù)做好教師的培訓工作，不斷地提高教師的綜合素質(zhì)，充分利用校園網(wǎng)做到如下幾點：

1、提高教師獲取使用信息的能力

繼續(xù)培養(yǎng)全體教師使用計算機的能力，如：網(wǎng)上查詢資料，下載文件等網(wǎng)上操作。做到每個教師會上網(wǎng)查詢各種教學信息，使教師的教學活動更加豐富、新穎和富有活力。利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬教師的知識面，全面提高教師的素養(yǎng)，培養(yǎng)駕馭知識能力和創(chuàng)造性教學能力。

2、探索網(wǎng)絡(luò)教學模式

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益，傳統(tǒng)的課堂教學模式將面臨重大改革。利用教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓師生共同使用計算機，實現(xiàn)個別化教學或協(xié)作型教學，還可將"個別化"與"協(xié)作型"二者結(jié)合進來。我們將利用計算機網(wǎng)絡(luò)，探索一種全新的教學模式，并通過網(wǎng)絡(luò)使更為理想的交互式學習成為可能。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學模式的實驗，對中青年教師在教育觀念、教學能力、教育科研能力、知識水平等素質(zhì)方面提出相應(yīng)的要求。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

調(diào)動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分利用校園網(wǎng)，鼓勵學生在網(wǎng)上舉行各種展覽，辦報、制作班級和個人主頁等。讓學生參與校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，利用計算機制作一些的課件等等，以全面提高學生整體素質(zhì)，把我校學生培養(yǎng)成高素質(zhì)、強潛能、跨世紀的棟梁之材。