前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)范文第1篇

以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。課堂要基于解決問題展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，吸引學(xué)生主動(dòng)到實(shí)踐活動(dòng)中去是科學(xué)探究成功的開端。以下是為大家整理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)一

這次和專家同題異構(gòu)讓我體會(huì)最深的一句話就“教師是人類靈魂的工程師”，本次同題異構(gòu)重點(diǎn)在于對學(xué)生思維的引導(dǎo)，學(xué)生的思維全程參與并且占據(jù)主體地位。通過本次活動(dòng)，我對學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體這句話有了更深層次的理解，學(xué)生不僅應(yīng)該是課堂活動(dòng)的主體更應(yīng)該是課堂思維活動(dòng)的主體，他們應(yīng)當(dāng)是奔騰的江河，而教師的作用則應(yīng)該是引導(dǎo)河流走向的地勢。

從陳斌老師身上我學(xué)到了很多，一些教學(xué)技巧，輔學(xué)單的設(shè)計(jì)等等自不必多說，他讓我感觸特別深的有兩點(diǎn)，其一是呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望，在他的課上有一個(gè)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，學(xué)生說再重新做一次實(shí)驗(yàn)。一般來說我們會(huì)夸學(xué)生，你真棒等等，但陳斌老師卻說你真有科學(xué)精神，這種針對性的評價(jià)呵護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。其二是對學(xué)生思維的引導(dǎo)，給學(xué)生明確的任務(wù)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材的特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生結(jié)合任務(wù)與觀察到的信息得出結(jié)論，最后將學(xué)生階段性的結(jié)論通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)連接起來，讓學(xué)生的思維全程參與，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，分析能力，概括歸納能力，又讓學(xué)生能將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋應(yīng)用。

在專家的講座中，讓我感觸最多的是如何在學(xué)生的思維中建構(gòu)科學(xué)概念并運(yùn)用。充分將學(xué)生的元認(rèn)知調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生自己提出問題，自己分析問題，自己解決問題，自己得出結(jié)論，自己應(yīng)用結(jié)論解決問題，充分展示學(xué)生教學(xué)過程中的主體地位。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)二

聽了尚老師的培訓(xùn)，我知道了科學(xué)素養(yǎng)是指了解和深諳進(jìn)行個(gè)人決策、參與公民事務(wù)和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。作為小學(xué)教師的我決定：要為素養(yǎng)而教。

提出問題，激發(fā)探究

科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。課堂要基于解決問題展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，吸引學(xué)生主動(dòng)到實(shí)踐活動(dòng)中去是科學(xué)探究成功的開端。

玩中體驗(yàn)，樂于探究

探究是一種新的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生探究欲強(qiáng)，但探究能力相對較弱。玩是兒童的天性，讓學(xué)生在課堂中玩，目的是讓他們發(fā)散思維，從玩中求知、求真，悟出科學(xué)的真諦。

給足時(shí)空，自主探究

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特征之一就是減少知識(shí)點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出更大的空間，讓學(xué)生在互相研究中學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間和自由思維與任意猜測的空間，正確地引導(dǎo)學(xué)生自行探究知識(shí)，讓其大膽猜想，想其所想。

評價(jià)激活，深化探究

陶行知說:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”評價(jià)必須以客觀公正為基礎(chǔ)，有助于形成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教師評價(jià)要做到真誠，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。筆者認(rèn)為應(yīng)該用評價(jià)來激活課堂，提供反饋信息，師生作相應(yīng)的調(diào)控，通過一些激勵(lì)語，并積極創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分顯露才華，施展身手。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)三

老師們包括教研員缺乏這樣一種意識(shí)(或思維習(xí)慣)、能力：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉。

以研究改進(jìn)教學(xué)。如果通過研究，把成功的做法凝練成思想、理論，再用來指導(dǎo)實(shí)踐并推廣，那所獲的成效是巨大的!

“實(shí)踐出真知”“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”這些道理都會(huì)講，但要形成一種思維習(xí)慣、一種能力去用在日常中，需要瞬間的頓悟。

李霞老師的一句話：“命題(一道好題)的靈感一定是來自課堂的”。我平時(shí)也這樣告訴老師，你們在課堂的瞬間一定會(huì)產(chǎn)生如何測評這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的靈感，寫下來告訴我。但是我卻沒有把這句話提煉出來作為理論去指導(dǎo)，也許是缺乏自信，但更主要的還是受自己思維方式的束縛!

李霞老師所講的“思維型課堂教學(xué)模式”，我們不僅僅是要學(xué)習(xí)專家的研究成果，更要學(xué)習(xí)專家能研究出如此成果背后的思維品質(zhì)、人格魅力。

李老師追求真實(shí)、自然、行云流水、娓娓道來的課堂，她做人又何嘗不是如此!

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)四

我縣科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)急需整體提升、青年教師需要搭建學(xué)習(xí)快速路，縣教科局從本學(xué)期開始開展“專家進(jìn)課堂，師生共成長”系列培訓(xùn)活動(dòng)。

本次小學(xué)科學(xué)學(xué)科很榮幸請到全國著名課改專家尚秀芬 、李霞老師，兩位專家教師就目前小學(xué)科學(xué)課改前沿理念、課堂教學(xué)策略及學(xué)業(yè)檢測評價(jià)等方面做專題報(bào)告。

為期一天半的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們觀摩了三節(jié)一線教師的實(shí)踐課，而且還結(jié)合這三節(jié)課與當(dāng)前教改理念、教學(xué)策略進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，為我們以后的教學(xué)思路指明了方向。

三位教師從容的教風(fēng)、謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦鉆研的精神.....再次警醒我們一定要努力，只要稍微懈怠，就會(huì)落后于他人。

兩位專家老師理論聯(lián)系實(shí)際針對我們在教學(xué)中存在的問題給予針對性的指導(dǎo)，例如李霞老師在講述《不同的聲音》指導(dǎo)我們應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效實(shí)施教學(xué)策略，不同的學(xué)生對于音階存在不同的認(rèn)知，我們應(yīng)該尊重差異，不該一刀切。這也是我在實(shí)際教學(xué)中的盲區(qū)，我在以后的教學(xué)中一定注重研究學(xué)情，制定科學(xué)有效的教學(xué)方法。尚秀芬老師在學(xué)業(yè)評價(jià)中注重考查學(xué)生的知識(shí)與能力的結(jié)合，我們的學(xué)習(xí)檢測不能憑空想象，一定是在實(shí)踐教學(xué)中搜集的第一手資料，這樣才能做好高效應(yīng)對策略。

培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)范文第2篇

通過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念。真是收獲不小。這是一次既經(jīng)濟(jì)又有實(shí)效的培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次學(xué)習(xí)交流。我認(rèn)識(shí)到原來英語教學(xué)是可以這樣的豐富多彩。

在英語教學(xué)中，我們可以加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣。英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，還是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過平常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣。

為了讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好英語，并激起學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中會(huì)盡量穿插一些小游戲，在講到語法知識(shí)的時(shí)候會(huì)編制一些順口溜，比如在Unit1 What’s he like?當(dāng)中，有學(xué)到be動(dòng)詞的語法。我就采用了“我(I)用am，你(you)用are， is連著他(he)，她(she)，它(it)；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are?！?/p>

總之，英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力。相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有突出的表現(xiàn)。

這些就是我在這次網(wǎng)絡(luò)研修課程中總結(jié)出的心得體會(huì)，通過不斷的學(xué)習(xí)與交流，我感覺到了思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。

培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)范文第3篇

一、常規(guī)教學(xué)

1、讓幼兒入園后能夠和老師相互問好。

2、讓幼兒熟悉老師和本班教室。

3、教育幼兒入廁、喝水要排隊(duì)。

4、讓幼兒了解上、下樓梯要靠右行，養(yǎng)成幼兒上下樓梯的良好安全習(xí)慣。

5、教育幼兒多吃飯、不挑食，教育幼兒入餐時(shí)不說話，養(yǎng)成幼兒良好的飲食習(xí)慣。

6、讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的座位，并教育幼兒要養(yǎng)成輕聲起、輕聲座的良好習(xí)慣。

7、讓幼兒養(yǎng)成一種自覺午睡的習(xí)慣，睡覺時(shí)不說話不打鬧。

8、能安靜地聽老師上課。

9、大小便時(shí)能自覺的叫老師和阿姨。

二、安全教育

1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應(yīng)該把它放在口、鼻、耳中以防傷害。

2、教育幼兒滑滑梯時(shí)頭不能朝下滑，不能從下往上爬滑滑梯。

3、上、下車要排隊(duì)，不在車上吃東西不帶尖銳的器具及物品上車。

4、教育幼兒上、下車應(yīng)等車停穩(wěn)，上車以后趕快找位置坐好。

三、語言活動(dòng)

1、 故事《小烏龜上幼兒園》愿意傾聽故事，體會(huì)聽故事的樂趣。整合教材：p1—p6.

2、 兒歌

（1）、《小花狗》讓幼兒學(xué)會(huì)念簡單的兒歌。

一只小花狗，蹲在大門口。

兩眼黑黝黝，愛吃肉骨頭。

（2）、《一排鴨子》增強(qiáng)幼兒的說話能力和協(xié)調(diào)能力。

一排鴨子，個(gè)子矮矮。

走起路來，屁股歪歪。

翅膀拍拍，太陽曬曬。

伸伸脖子，吃吃青菜。

(　 3）、《找朋友》初步發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。整合教材：p7

小雞小鴨找朋友，嘰嘰喳喳，

小方小圓找朋友，嘻嘻哈哈。

（4）、《我上幼兒園》讓幼兒能理解兒歌的內(nèi)容。整合教材：p12—p13

第一天上幼兒園，我是毛毛蟲，

縮在椅子上，等著媽媽來。

第二天上幼兒園，我是花蝴蝶，

飛來又飛去，去找朋友玩。

（5）、《小白兔》讓幼兒能跟著老師念兒歌。

小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。

愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

四、常識(shí)活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物：狗、大公雞、小貓、小鴨。

2、讓幼兒了解這些動(dòng)物的名稱以及外形特征和生活習(xí)性。

五、健康活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)水果：西瓜、蘋果、香蕉。

2、讓幼兒了解這些水果的名稱，告訴幼兒應(yīng)多吃水果有益身體健康。

3、《傳球點(diǎn)點(diǎn)名》愿意在集體環(huán)境中表現(xiàn)自己。整合教材：p28—p29

4、《我上幼兒園》能通過形體動(dòng)作感受和表現(xiàn)不同的情緒。整合教材：p12—p13

5、幼兒模仿操：《早上空氣真正好》鍛煉幼兒的身體健康，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力。

六、社會(huì)及科學(xué)活動(dòng)

1、《嗨，你好》讓幼兒學(xué)習(xí)跟別人打招呼，初步感受愛上幼兒園的快樂。整合教材：封面

2、《一起玩》了解動(dòng)物的生活習(xí)性，知道許多動(dòng)物也一起玩。整合教材：p8—p11

3、《幼兒園的一天》熟悉幼兒園一天的生活作息規(guī)律，感受時(shí)間的變化和事件的順序。整合教材：p16—p19

七、藝術(shù)活動(dòng)

1、美術(shù)：《手指印》能夠用手指畫的方法畫出手指印。

2、歌曲：《找朋友》通過活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的

3、歌曲：《我的朋友在哪里》讓幼兒感受歌曲的快樂。整合教材：p20

4、律動(dòng)：《小手拍拍拍》鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和說話能力。

（xx年9月份）

一、常規(guī)教學(xué)

1、讓幼兒入園后能夠和老師相互問好。

2、讓幼兒熟悉老師和本班教室。

3、教育幼兒入廁、喝水要排隊(duì)。

4、讓幼兒了解上、下樓梯要靠右行，養(yǎng)成幼兒上下樓梯的良好安全習(xí)慣。

5、教育幼兒多吃飯、不挑食、教育幼兒入餐時(shí)不說話，養(yǎng)成幼兒良好的飲食習(xí)慣。

6、讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的座位，并教育幼兒要養(yǎng)成輕聲起、輕聲座的良好習(xí)慣。

7、讓幼兒養(yǎng)成一種自覺午睡的習(xí)慣，睡覺時(shí)不說話不打鬧。

8、能安靜地聽老師上課。

9、大小便時(shí)能自覺的叫老師和阿姨。

10、教育幼兒午睡時(shí)，教幼兒脫簡單的衣服和褲子、并把鞋子擺放整齊后再上床睡覺。

11、教幼兒大小便時(shí)，怎樣脫褲子、并讓幼兒學(xué)會(huì)自己入廁。

二、安全教育

1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應(yīng)該把它放在口、鼻、耳中以防傷害。

2、教育幼兒滑滑梯時(shí)頭不能朝下滑，不能從下往上爬滑滑梯。

3、上、下車要排隊(duì)，不在車上吃東西不帶尖銳的器具及物品上車。

4、教育幼兒上、下車應(yīng)等車停穩(wěn)，上車以后趕快找位置坐好。

三、語言活動(dòng)

1、 故事《小手和小腳》理解故事的內(nèi)容，嘗試簡單的看圖說話。整合教材二p1—7

2、兒歌

（1）、《小老鼠》讓幼兒學(xué)會(huì)念簡單的兒歌。

小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來。

喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

（2）、《小兔子乖乖》培養(yǎng)幼兒念兒歌的興趣。

小兔兒乖乖，把門兒開開。

快點(diǎn)開開我要進(jìn)來，不開不開就不開。

媽媽沒回來，誰來也不開。

小兔兒乖乖把門兒開開，快點(diǎn)開開我要進(jìn)來

就開就開我就開媽媽回來了，我就把門開。

（3）、《動(dòng)一動(dòng)》讓幼兒念兒歌，并且能夠跟著兒歌做身體活動(dòng)。整合教材二p14—15

動(dòng)動(dòng)頭來動(dòng)動(dòng)腳，扭扭屁股扭扭腰。

小手跟小腳問聲好,小腳高興得到處跑。

（4）、《大拇哥》讓幼兒感受用手指表示的兒歌。整合教材二p36

大拇哥，二拇弟，三姐妹，四小弟。 五小妞，來看戲。手心、手背，心肝寶貝。

（5）、《猴子上學(xué)》感受音樂節(jié)律快慢的變化。

五只猴子在學(xué)校，樹上叫叫，樹下跳跳。

一只不小心，摔了一大跤，還剩幾只猴子跳。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)

1、《認(rèn)識(shí)1》：教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”

2、《圓貼貼》：認(rèn)識(shí)圖形。數(shù)學(xué)書p1

3、《三角形》：認(rèn)識(shí)三角形，以及分辨三角形。數(shù)學(xué)書p4

4、《圖形與空間》：讓幼兒認(rèn)識(shí)基本的正方形。數(shù)學(xué)書p3

5、《圖形與空間》：讓幼兒能分辨圖形，正方形、三角形、圓形。數(shù)學(xué)書p1—4

五、健康活動(dòng)

1、《手和腳》讓幼兒了解人的手和腳的用處，感受手腳并用進(jìn)行活動(dòng)的樂趣。整合教材二p10—13

2、《從頭忙到腳》根據(jù)圖形標(biāo)志做動(dòng)作，學(xué)習(xí)有序地排隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)。整合教材二p16—17

3、幼兒模仿操：《早上空氣真正好》、《來來來、小動(dòng)物、真可愛》鍛煉幼兒的身體健康，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)力。

六、社會(huì)及科學(xué)活動(dòng)

1、《猜猜我是誰》：讓小朋友們認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，以及認(rèn)識(shí)人的身體器官。整合教材p22—27

2、《認(rèn)識(shí)新朋友》：培養(yǎng)幼兒正確團(tuán)結(jié)友愛的精神。整合教材p30—31

3、《百子圖集》：讓幼兒學(xué)會(huì)看圖觀察，給幼兒講解簡單的中華文化。整合教材p36

4、《保護(hù)小手和小腳》：讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的小手和小腳。整合教材p34—35

5、《動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳》：讓幼兒知道手、腳共用的用處。整合教材p20—25

七、藝術(shù)活動(dòng)

1、美術(shù)：《手指印大集合》手工：《小鳥》

2、歌曲：《拍拍手、碰碰腳》用小手小腳跟著音樂做動(dòng)作。

3、律動(dòng)：《小貓叫》讓幼兒學(xué)會(huì)簡單的律動(dòng)。

內(nèi)容：曲譜

拍拍手碰碰腳

1=4/455 5 6 5 6 | 55 5 6 5 6|5．5．4|3 4　 5- 0

啦啦 啦啦啦啦 啦 啦 啦啦啦啦　 拍一拍 碰 碰 碰

55 5 6 5 6|5 5 5656|5．5 4|3 2 1 0|

啦 啦 啦啦啦啦 啦 啦 啦啦啦啦 拍一拍 碰 碰 碰

22 2 4|3 34 5 1|21 7 6 5 4 32|1 11—||

一步一步 往上爬呀 滾呀滾呀滾下來呀 碰 碰碰

小貓叫

培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)范文第4篇

得到通知，我們參加了teta—2010年的教師培訓(xùn)，問問老師朋友們：為什么教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)簡稱teta?是英文簡稱吧？t- teachers 教師 ； e- education 教育 ； t -technology 技術(shù)；a－是什么？或許是authorware軟件（培訓(xùn)的意思吧？）

培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無限的。我參加的是小學(xué)語文的培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報(bào)告，有特級教師的教學(xué)展示，有名師與培訓(xùn)教師的在線輔導(dǎo)、答疑和專家講評。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)片段的觀摩，使學(xué)員們從知識(shí)到理論到實(shí)踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們很多老師來講，這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。對我們今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：

一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

（一）要及時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

（二）要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。

（三）要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，認(rèn)識(shí)到科研的重要性

作為新教師，我們沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對自己的工作不善于總結(jié)歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域，教師要認(rèn)真對待。

三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學(xué)習(xí))的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí)，所以總覺著耽誤時(shí)間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報(bào)告，真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高了對繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍。

培訓(xùn)結(jié)束了，再次感謝專家的指導(dǎo)，同時(shí)也感謝我們的輔導(dǎo)老師，道一聲：“你們辛苦了！謝謝！”

培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)范文第5篇

新課程改革對教師觀念、專業(yè)知識(shí)、技能等方面素質(zhì)提出的新的要求，要求教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，增強(qiáng)課程意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到參與課程變革是教師專業(yè)職責(zé)的重要主成部分。教師還要自覺地培養(yǎng)實(shí)施綜合課程的能力。

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作面臨的新任務(wù)、要求我們要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、以教師為本，以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以建設(shè)高質(zhì)量，高水平的教師隊(duì)伍為宗旨，組織實(shí)施以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育‘為重點(diǎn)的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。

傳統(tǒng)教育繼續(xù)教育培訓(xùn)的模式、做法及其弊端傳統(tǒng)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)模式，做法及其弊端在于培訓(xùn)認(rèn)識(shí)上的模糊性；培訓(xùn)內(nèi)容上的局限性；培訓(xùn)形式上的單一性；培訓(xùn)管理上的滯后性。

通過培訓(xùn)，努力使中小學(xué)教師，特別的骨干教師實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)觀念、傳統(tǒng)教學(xué)方法向新的教育理念、現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和飛躍。促使教師將新的課程理念內(nèi)化為自己的教育觀念，從而自覺地在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用并創(chuàng)造符合這種課程理念的教學(xué)技能，確保課程改革深入到學(xué)校教育層面，體現(xiàn)在每個(gè)教師日常的、具體的教育教學(xué)行為中，真正推動(dòng)學(xué)生的積極發(fā)展，最終促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長的改革目標(biāo)。

創(chuàng)新培訓(xùn)模式的具體做法：

靈活多樣的培訓(xùn)方式和行之有效的培訓(xùn)模式是增強(qiáng)繼續(xù)培訓(xùn)工作實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了鼓勵(lì)教師們的探索和創(chuàng)造，我市“十五”期間的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)不再是僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是逐漸納入了經(jīng)驗(yàn)分享、案例教學(xué)、合作探究等突出參與性、操作性和體驗(yàn)性的多種方法。特別是在“論壇活動(dòng)”、“ 掛牌培訓(xùn)”、“骨干教師和名牌教師講學(xué)”等多種開放、互動(dòng)、多元、共享、行之有效的培訓(xùn)模式方面我們進(jìn)行了探索和嘗試。

1、掛牌培訓(xùn)（做法、資源共享、為教師提供展示平臺(tái)、針對性、實(shí)效性、教師自覺自愿參與、發(fā)等）

“教師教育”的新體制，“教師專業(yè)化”的新思維，“教育信息化”的新平臺(tái)，特別是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展提出的新課題，給我們帶來了教育理念層次上對教師培訓(xùn)工作的反思和重新定位。尤其是我們針對全市兩萬多名教師各具有“不同學(xué)?！?、不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同培訓(xùn)內(nèi)容，不同培訓(xùn)方式、不同評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“的特點(diǎn)，決定要改變多年來全員性培訓(xùn)中課程要求統(tǒng)一，內(nèi)容達(dá)到一致，學(xué)時(shí)符合標(biāo)準(zhǔn)，管理模式相同的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，開發(fā)培訓(xùn)資源，拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性，我院率先提出了開展“掛牌培訓(xùn)”這一新的舉措。全市所有的教師包括教師進(jìn)修院校的研訓(xùn)教師在內(nèi)，就自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所感興趣的問題，或遇到的困難，或急需解決的問題，重點(diǎn)圍繞學(xué)科知識(shí)，教育教學(xué)案例，教育教學(xué)理論等方面，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際、學(xué)校管理的實(shí)際，采取主講人自薦，并自報(bào)講座題目和內(nèi)容，聽課人自愿報(bào)名參加的互動(dòng)方式，開展講座和培訓(xùn)。在培訓(xùn)形式上，全地區(qū)中小學(xué)、幼兒園及職業(yè)學(xué)校的校長、教師、教師進(jìn)修院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師均可向市教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)部門提交授課申請（內(nèi)容包括：課題、授課內(nèi)容提要、授課對象、授課時(shí)間等），學(xué)院審議通過后（主管院長、培訓(xùn)部及研訓(xùn)部主任）下發(fā)培訓(xùn)通知，在通知中要附加每位主講教師的個(gè)人簡介（學(xué)歷、業(yè)績、獲獎(jiǎng)情況、科研成果等），以擴(kuò)大每位主講人的知名度。培訓(xùn)活動(dòng)一般安排在星期四、五的下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。主講教師由學(xué)院頒發(fā)證書和支付講課費(fèi)，聽課教師免收一切費(fèi)用。在管理方法上，采取培訓(xùn)部門提前一個(gè)月以文件的形式下發(fā)培訓(xùn)計(jì)劃、宣傳主講教師業(yè)績，并把“掛牌培訓(xùn)”列入到學(xué)院年度工作計(jì)劃中的重點(diǎn)工作來抓。其次是每年3月和9月份主講人可申報(bào)一次，各校在培訓(xùn)前三天將根據(jù)自愿的原則將聽課教師名單報(bào)至培訓(xùn)部門。再次是將參訓(xùn)時(shí)點(diǎn)名冊中所參訓(xùn)教師的學(xué)時(shí)計(jì)入到《中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育學(xué)分證》中，并在丹東市教育信息網(wǎng)上把主講教師及各校參訓(xùn)人數(shù)及時(shí)公布與眾，使基層學(xué)校與我院在教師培訓(xùn)管理中形成一個(gè)有機(jī)的整體。實(shí)踐證明，這種培訓(xùn)方式極大地提高了教師培訓(xùn)的靈活性，增強(qiáng)了教師教學(xué)中的針對性，提高了培訓(xùn)工作的實(shí)效性，并為青年教師搭建了良好的成長平臺(tái)，目前為止丹東地區(qū)已有49名教師勇敢地走上“掛牌培訓(xùn)”的講臺(tái)，這些教師多數(shù)是學(xué)校知名度較高的中青年骨干教師，他們這種在教師專業(yè)發(fā)展方向上的張揚(yáng)，得到了我市教育局行政部門的大力支持，在學(xué)科帶頭人的評選中量化為分?jǐn)?shù)納入進(jìn)去，我院凡是參加掛牌培訓(xùn)的主講教師，年終都被授以榮譽(yù)證書并頒發(fā)獎(jiǎng)金。

2、名牌教師講學(xué)

實(shí)施名牌教師講學(xué)是我市“十一五”期間教師教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，也是開放教師培訓(xùn)資源、提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平的重要舉措。所謂“名牌教師”泛指教師進(jìn)修院校一線教科研人員和‘十五“期間中小學(xué)市級骨干教師（含骨干校長）。根據(jù)丹教[2006]15號《關(guān)于在我市中小學(xué)校廣泛開展骨干教師講學(xué)活動(dòng)的通知》精神，教師通過個(gè)人申報(bào)，教師所在學(xué)校、縣（市）區(qū)教育局審核后將講學(xué)教師名單及其個(gè)人資歷簡介和講學(xué)申請表于每學(xué)期開學(xué)第一周集中申報(bào)至我院師訓(xùn)處（也可不定時(shí)申報(bào)）。師訓(xùn)處對上報(bào)內(nèi)容進(jìn)行整理分類，制成菜單式講學(xué)一覽表以文件和丹東市教育信息網(wǎng)形式向全市下發(fā)。各（市）區(qū)教育局和各中小學(xué)校可根據(jù)自身的實(shí)際需要，從講學(xué)一覽表中選擇講學(xué)教師，確定講學(xué)時(shí)間后，向師訓(xùn)處申請。師訓(xùn)處根據(jù)全地區(qū)申請情況，統(tǒng)籌安排各講學(xué)教師的講學(xué)地點(diǎn)與講學(xué)時(shí)間。

講學(xué)教師的講學(xué)內(nèi)容要以學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)案例、教育教學(xué)理論及新課程、新理念、新技術(shù)為主。講學(xué)教師講課后，由聘請方按照講學(xué)測評表對聽課教師進(jìn)行無記名測評（按優(yōu)秀、良好、一般、較差）。寫出教師建議，然后匯總，填寫講學(xué)鑒定表（內(nèi)容包括學(xué)校鑒定、學(xué)校建議），并將鑒定表密封后報(bào)到師訓(xùn)處。師訓(xùn)處將對各教師的講學(xué)次數(shù)與測評結(jié)果進(jìn)行整理后，書面報(bào)至市教育局。市教育局將以書面形式予以通報(bào)。

名牌教師講學(xué)活動(dòng)是我市“送訓(xùn)到?！暗囊豁?xiàng)重要工作，同時(shí)還是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)張和發(fā)揮名牌教師作用的重要途徑，也是名牌教師必須履行的一項(xiàng)義務(wù)。今后，在認(rèn)定學(xué)科帶頭人、拔尖人才、教育專家等中小學(xué)名師中，將把教師參加“名牌教師講學(xué)”、“掛牌培訓(xùn)”等工作作為評選的必備條件，以實(shí)現(xiàn)名牌教師資源利用的最大化。從而推進(jìn)我市教育的健康發(fā)展。

3、論壇活動(dòng)

這種培訓(xùn)活動(dòng)的范圍主要是針對我市教師進(jìn)修院校的研訓(xùn)教師以及學(xué)校的骨干教師。在要求上起點(diǎn)高，標(biāo)準(zhǔn)更高。為了總結(jié)我市研訓(xùn)教師和骨干教師自己的教學(xué)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)，將其實(shí)踐成果升華到理論層面上，充分發(fā)揮其帶頭作用，自2003年開始，我市每半年舉辦一屆骨干教師骨干校長論壇。請部分獲獎(jiǎng)的教師和校長在論壇上作典型發(fā)言，并邀請部分專家進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)將一等獎(jiǎng)?wù)撐膮R編成冊，并發(fā)放到每一所中小學(xué)校。自2004年以來，就先后有26名教研員在全院研訓(xùn)教師大會(huì)上做了典型發(fā)言。真正形成了一種良好的教學(xué)教研風(fēng)氣。

4、其他形式

搭建平臺(tái)，創(chuàng)新載體，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力和水平；

1、為了充分展示課程改革給中小學(xué)課堂教學(xué)帶來的新的變化，教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，市教育局每年舉辦一次全市中小學(xué)教師“創(chuàng)新杯”課堂教學(xué)大賽，通過大賽分別中小學(xué)教師中評選出 “十佳”課堂教學(xué)標(biāo)兵；

2、課程改革不僅要求教師的教育思想觀念發(fā)生深刻的變化，教師的教育教學(xué)技能也應(yīng)適應(yīng)課程改革的要求，在傳統(tǒng)的教師基本功的基礎(chǔ)上增添新的內(nèi)容。為此，我們連續(xù)兩年舉辦了丹東市中小學(xué)教師新課程理念下的教學(xué)技能、教學(xué)基本功大賽和班主任技能大賽活動(dòng)；

3、在中小學(xué)教師中組織開展了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)故事征集評選活動(dòng)，目的在于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)廣大教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，在教育教學(xué)生涯中不斷提高自己的專業(yè)水平；

4、通過學(xué)術(shù)年會(huì)、教學(xué)觀摩、教學(xué)評優(yōu)、送教下鄉(xiāng)、送課到校、培訓(xùn)到校等活動(dòng)，推動(dòng)中小學(xué)校本教研活動(dòng)的廣泛開展，在次基礎(chǔ)上，我們組織評選了新課程校本教研優(yōu)秀教研組和備課組，聘任了中小學(xué)各學(xué)科兼職教研員；

5、設(shè)置工作創(chuàng)新獎(jiǎng)：要求研訓(xùn)教師更新觀念，拓展知識(shí)，提高教育技術(shù)能力水平，在本職工作范圍內(nèi)立新意、走新路，去年我院年初申報(bào)創(chuàng)新獎(jiǎng)立項(xiàng)教師和部（處）

個(gè)，年終結(jié)題被評委會(huì)評為一等獎(jiǎng)6個(gè)，二等獎(jiǎng)11個(gè)，三等獎(jiǎng)15

個(gè)。此項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)研訓(xùn)教師在教研和培訓(xùn)中不斷創(chuàng)新的能力提高。目前我院已出臺(tái)《工作創(chuàng)新獎(jiǎng)評選辦法》。

6、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)：研訓(xùn)教師要想切實(shí)充當(dāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的引導(dǎo)者，起到示范、引領(lǐng)作用，就必須以科研為先導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)其培訓(xùn)工作。學(xué)院鼓勵(lì)每個(gè)研訓(xùn)教師在教育教學(xué)中，不斷總結(jié)和積累在課改實(shí)踐中結(jié)出的碩果，著書立說。每年可申報(bào)兩次。年終給予表獎(jiǎng)。