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初中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；優(yōu)化；舉措

初中音樂(lè)教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為教學(xué)重點(diǎn)，其作用在于陶冶學(xué)生的情操。近代思想家梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“欲改造國(guó)民之品質(zhì)，則詩(shī)歌音樂(lè)為精神教育第一要件”。由此可見(jiàn)從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的德育具有重大意義。作為人類最古老、最具普遍性和感受力的藝術(shù)形式之一，音樂(lè)能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界，只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)高度的情感體驗(yàn)，才能真正發(fā)揮音樂(lè)教育的功能。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵不在于課本，而在于教師的教育觀念是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)中是否能夠優(yōu)化好教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建好教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)師生共同探索、共同學(xué)習(xí)，將音樂(lè)課程變成生動(dòng)活潑又具有創(chuàng)造力的課程，這樣才會(huì)提高學(xué)生的審美觀念與創(chuàng)造美的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采取循序漸進(jìn)的方式，特別是對(duì)古典名曲進(jìn)行賞析的時(shí)候，一定要講求教學(xué)藝術(shù)，用富有創(chuàng)造性與啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生的思維自由地發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美與創(chuàng)造美，逐漸形成感受美、鑒賞美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。教師要用發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)，在授課的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用專業(yè)手段和非專業(yè)手段進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。專業(yè)手段在于讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，非專業(yè)手段則是活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要自始至終地以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2 創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美情感

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)等手段為學(xué)生營(yíng)造比較真實(shí)的情景顯得尤為重要，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，并且很快掌握知識(shí)，這樣做，也給學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)音樂(lè)理論時(shí)，以往的教學(xué)方式是教師直接印發(fā)一些資料，讓學(xué)生自己背，由于學(xué)生對(duì)作者不了解以及沒(méi)有欣賞到他們的作品，因此在記的時(shí)候有很多困難。我先給學(xué)生講講有關(guān)作者及作品，然后讓學(xué)生記憶就容易了。我還將學(xué)生分成小組，采用競(jìng)賽的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生不甘落后，都認(rèn)真地記，最后取得了滿意的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生放入特定的環(huán)境中，動(dòng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生配備真實(shí)的畫面：在波濤洶涌的長(zhǎng)江岸邊，中華兒女們昂首眺望，營(yíng)造出眾志成城向著美好生活?yuàn)^勇前進(jìn)的強(qiáng)烈氛圍感受，學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，很快進(jìn)入了角色，不約而同地起立齊聲跟唱，我用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)錄下并在大屏幕播放，學(xué)生不僅感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還得到了情感的體驗(yàn)。

3 營(yíng)造音樂(lè)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

著名教育家說(shuō)過(guò)：“教師的職責(zé)不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則”。

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都是對(duì)音樂(lè)充滿興趣的，但是他們的興趣方向主要集中在流行音樂(lè)方面，對(duì)于音樂(lè)課本中的一些古典名曲興趣不大，如何讓學(xué)生對(duì)課本音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？在教學(xué)中，我采用的方法主要有：同化的方式：在學(xué)生欣賞古典名曲的時(shí)候，先用一些熟悉的音樂(lè)、畫面、生活場(chǎng)景進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在欣賞《梁?！返臅r(shí)候，我給學(xué)生播放一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的動(dòng)畫電影；在欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，我給學(xué)生展示了唐代詩(shī)人白居易名作《琵琶行》。律動(dòng)的方式：在教有關(guān)青少年積極向上的音樂(lè)時(shí)，我主要采用了這種方式。例如，在教學(xué)《軍隊(duì)檢閱曲》時(shí)，我讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言參與表演，并且先給學(xué)生做示范，鼓勵(lì)他們大膽參與，這樣通過(guò)學(xué)生的律動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，還收到了較好的教學(xué)效果。

4 拓寬音樂(lè)視野，增進(jìn)音樂(lè)知識(shí)

適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的音樂(lè)視野，增進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)在初中音樂(lè)教學(xué)中也顯得很重要，這樣可以讓學(xué)生感受到作者的內(nèi)心變化，感受到音樂(lè)的魅力。

例如，在欣賞《我愛(ài)你中國(guó)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我特意挑選了“黑鴨子”的合唱版本，學(xué)生很快被優(yōu)美的旋律所吸引，我趁著學(xué)生的興趣正濃，又介紹了相關(guān)的音樂(lè)背景，學(xué)生被背景中的故事所感動(dòng)，自覺(jué)地靜靜聆聽，仿佛隨著音樂(lè)進(jìn)入了那個(gè)時(shí)代。又如理查德克雷德曼的多首《鋼琴曲》，樂(lè)曲起伏較大，不僅包含著人生的起落悲喜，還和他本人的生活經(jīng)歷及情感息息相關(guān)，所以我給學(xué)生拓展了音樂(lè)背景資料――作品寫作背景，理查德克雷德曼本人的經(jīng)歷，這樣學(xué)生有所感悟，在聆聽時(shí)進(jìn)入音樂(lè)情境。

良好的音樂(lè)教育觀念和教學(xué)模式，是我們教學(xué)上巨大的推動(dòng)力，以上是我在優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)舉措。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)世界，在這個(gè)世界中耕耘、播種、培育、收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感，促進(jìn)想象力的發(fā)展，真正地理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 焦淑娟. 淺談素質(zhì)教育背景下發(fā)展音樂(lè)教育的作用[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（13）

初中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中音樂(lè)課堂；問(wèn)題；建議；教育手段

注重合作學(xué)習(xí)教育方式的合理運(yùn)用，擴(kuò)大其在初中音樂(lè)課堂中的實(shí)際應(yīng)用范圍，有利于營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的更多學(xué)習(xí)需求，促使各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施能為音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保障，保持初中音樂(lè)課堂良好的教學(xué)水平。因此，需要理解合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提高對(duì)其在初中音樂(lè)中實(shí)際作用的正確認(rèn)識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的舉措處理好初中音樂(lè)合作學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，為素質(zhì)教育影響范圍擴(kuò)大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵

所謂的合作學(xué)習(xí)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生構(gòu)成的合作群體在教師的專業(yè)指導(dǎo)下通過(guò)對(duì)各N教學(xué)資源的高效利用，最終達(dá)到師生間良好互動(dòng)交流目的的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的高效利用，有利于實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，并將合作學(xué)習(xí)中所構(gòu)成群體的成績(jī)作為重要的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)行的同時(shí)突出了學(xué)習(xí)的主體地位，能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動(dòng)開展打下堅(jiān)實(shí)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前初中音樂(lè)課堂中應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)的合理運(yùn)用，促使相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)能夠在一定的時(shí)間內(nèi)順利實(shí)現(xiàn)，保持初中音樂(lè)課堂教學(xué)水平良好性。

2初中音樂(lè)合作學(xué)習(xí)的作用

為了更好的適應(yīng)當(dāng)前的初中教育發(fā)展形勢(shì)要求，應(yīng)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)水平是否良好進(jìn)行綜合評(píng)估，注重相關(guān)教學(xué)理念及教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生能夠在良好的教學(xué)模式影響下主動(dòng)參與各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。因此，需要初中音樂(lè)教師能夠注重合作學(xué)習(xí)的高效利用，確保其在音樂(lè)課堂教學(xué)中實(shí)際作用的充分發(fā)揮，滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，建立良好的師生關(guān)系，為各種教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保障。初中音樂(lè)合作學(xué)習(xí)的作用包括：①確保各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)順利開展，逐漸形成良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；②由于合作學(xué)習(xí)中確定了學(xué)生的主體地位，因此，學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)自身音樂(lè)思維能力鍛煉，保持良好音樂(lè)想象力，激發(fā)更多的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)熱情；③合作學(xué)習(xí)中學(xué)生聯(lián)想能力的不斷提高，能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造性思維形成提供保障，促使學(xué)生們能夠通過(guò)彼此的配合與交流保持良好的演唱效果，為初中音樂(lè)整體教學(xué)水平提升打下基礎(chǔ)。

3初中音樂(lè)合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

3.1缺乏有效的課堂秩序

結(jié)合當(dāng)前初中音樂(lè)課堂開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)際發(fā)展概況，可知學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中并未根據(jù)教師的安排與要求完成相關(guān)的任務(wù)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)際作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)，加上初中階段學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏有效的課堂秩序，合作學(xué)習(xí)的實(shí)際作用難以真正發(fā)揮，影響了初中音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。比如，教師通過(guò)開展合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，確保演唱過(guò)程中保持良好的配合效果，而很多的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中隨意走動(dòng)、討論與音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西，導(dǎo)致音樂(lè)合作學(xué)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果。

3.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情不足

初中音樂(lè)合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與熱情能否得到有效激發(fā)，關(guān)系著后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。但是，結(jié)合當(dāng)前初中音樂(lè)課堂開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，可知教師教學(xué)理念落后、教學(xué)手段單一等因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)合作學(xué)習(xí)中缺乏有效的學(xué)習(xí)興趣與熱情，影響了合作學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，給相關(guān)教學(xué)計(jì)劃開展帶來(lái)了一定的阻礙作用。比如，教師在音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)中信息技術(shù)利用不充分，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥時(shí)，往往會(huì)降低音樂(lè)課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的音樂(lè)合作學(xué)習(xí)中存在著學(xué)習(xí)興趣與讓熱情不足的問(wèn)題，學(xué)生的主體地位在音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)中難以真正突出。

3.3合作學(xué)習(xí)時(shí)間把握及合作學(xué)習(xí)任務(wù)安排不合理

在音樂(lè)課堂合作學(xué)習(xí)開展的過(guò)程中，部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)間未進(jìn)行合理的把握，與之相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)安排并不合理，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量下降，合作學(xué)習(xí)在具體的音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，影響著初中音樂(lè)課堂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，給學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展造成了不利影響。

4完善初中音樂(lè)合作學(xué)習(xí)的建議

4.1營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了使初中音樂(lè)課堂開展合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到預(yù)期效果，需要在合作學(xué)習(xí)中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，維護(hù)好課堂秩序，提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)重要性的正確認(rèn)識(shí)，促使他們能夠汲取更多的音樂(lè)理論知識(shí)，在不同的歌曲演唱過(guò)程中具有良好的表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性。比如，音樂(lè)課堂開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)構(gòu)建相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不同合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)際狀況做出科學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)中完成各種既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.2重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的有效激發(fā)

音樂(lè)課堂中教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的有效激發(fā)，全面提高合作學(xué)習(xí)效率，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生們未來(lái)音樂(lè)整體學(xué)習(xí)水平提升提供保障。比如，初中音樂(lè)教師應(yīng)在合作學(xué)習(xí)中注重多媒體技術(shù)的高效利用，用動(dòng)態(tài)化的圖片、文字及相關(guān)的教學(xué)視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使合作學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情能夠得到有效激發(fā)。

4.3把握好合作學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)

為了使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂合作學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，教師應(yīng)把握好合作學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，保持合作學(xué)習(xí)高效性，促使其能夠在初中音樂(lè)課堂中發(fā)揮更大的作用，不斷提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)水平。比如，教師可根據(jù)音樂(lè)教材教學(xué)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際概況，從多個(gè)方面對(duì)合作學(xué)習(xí)具體時(shí)間設(shè)置進(jìn)行充分考慮，進(jìn)而安排出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的想象力，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自身良好的音樂(lè)思維能力，與教師及其他學(xué)生之間保持良好的合作關(guān)系，不斷提高自身音樂(lè)方面的綜合能力，確保課堂教學(xué)計(jì)劃得以完成。

5結(jié)束語(yǔ)

新課程改革步伐的加快，給初中音樂(lè)課堂教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，需要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)化及教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)手段，確保初中音樂(lè)課堂構(gòu)建能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，加快我國(guó)初中教育事業(yè)發(fā)展速度，實(shí)現(xiàn)各種初中音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，未來(lái)初中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)提高合作學(xué)習(xí)的利用效率，將其融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，使得音樂(lè)課堂教學(xué)能夠達(dá)到新課程改革的實(shí)際要求，各種現(xiàn)代教育改革目標(biāo)在一定的時(shí)期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)，全面提升我國(guó)初中音樂(lè)整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)充分考慮初中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，增強(qiáng)其實(shí)際的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

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初中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：生成觀 事件觀 生成性教學(xué) 初中音樂(lè)

隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的不斷壯大，和快速的發(fā)展。我們不難發(fā)現(xiàn)在初中音樂(lè)的教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，才能改變現(xiàn)代初中音樂(lè)的教學(xué)，才能夠推動(dòng)學(xué)生們音樂(lè)欣賞能力的發(fā)展，不能夠單一的將學(xué)生固定在音樂(lè)教學(xué)的單一模式中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)了解音樂(lè)的興趣大減，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)為了教育的硬性指標(biāo)，這也失去了教育教學(xué)的基本目的。教師對(duì)音樂(lè)有生成理念有怎樣的認(rèn)知，也是如何改善初中音樂(lè)教學(xué)的更好的辦法。

一、事件觀的概括

在教學(xué)當(dāng)中，常常會(huì)有很多問(wèn)題和事件發(fā)生。其中事件中包括了事或者是事物，屬于產(chǎn)生于日常使用的理論建構(gòu)結(jié)合部的有歧義的概念。在初中的音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，會(huì)發(fā)生很多突發(fā)事件。有來(lái)自學(xué)生們的也有來(lái)自老師本身的，使老師的課堂會(huì)面臨著一些突發(fā)問(wèn)題，因?yàn)檫@些事件都是必不可免是我們無(wú)法預(yù)料的，所以要合理的處理這些事件。用事件觀來(lái)理解教學(xué)，他就成為教師利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)對(duì)教學(xué)中的所有原生事件和文本事件進(jìn)行理解、重構(gòu)，進(jìn)而形成關(guān)系時(shí)間的過(guò)程。這些教學(xué)事件的產(chǎn)生，可能會(huì)使得課堂陷入困境，所以要了解教育事件才知道要如何去面對(duì)這些教學(xué)突發(fā)事件。從教育的角度出發(fā)，要將事件觀引入到初中音樂(lè)生成性的教學(xué)當(dāng)中。我們也要將這種教學(xué)的事件觀帶入到平時(shí)的生活中，要去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)。為了將事件觀的概念引入到初中音樂(lè)生成性教學(xué)當(dāng)中，就要從教學(xué)活動(dòng)的展開中。一切以參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人、事、物的所有過(guò)程都可稱之為教學(xué)事件。在教學(xué)的過(guò)程中，所有發(fā)生的的事情都當(dāng)做成事件來(lái)看待。

二、初中音樂(lè)生成性的概述

在初中音樂(lè)的教學(xué)中，應(yīng)該注重生成性與音樂(lè)教學(xué)的關(guān)系。音樂(lè)的教學(xué)就是開發(fā)同學(xué)們對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知與興趣。然而只將音樂(lè)紋絲不變的灌輸?shù)綄W(xué)生們的腦海中，這樣不僅僅對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)不會(huì)有任何的幫助，還不使學(xué)生的大腦呈現(xiàn)出機(jī)械狀態(tài)，根本無(wú)法真正的領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的真諦，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)失去興趣，同時(shí)會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭倦感和疲勞感。

關(guān)于對(duì)初中音樂(lè)的生成性的敘述，我們不得不說(shuō)生成理念是音樂(lè)生成性的理論基礎(chǔ)。所謂生成理念就是指代看待一種食物的觀點(diǎn)，其特點(diǎn)是任何事情都在動(dòng)態(tài)中生成的，而不是固定不變的。生成性教學(xué)強(qiáng)調(diào)了初中音樂(lè)的教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和構(gòu)建，是屬于一種結(jié)構(gòu)主義的教育方法之一。這種理念的最初提出者是維特羅克，在國(guó)內(nèi)最早提出這種新型理念的是華東師范大學(xué)的一個(gè)知名教授。生成性音樂(lè)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)了課堂的靈活變動(dòng)的特點(diǎn)，不僅僅有利于落實(shí)學(xué)生是課堂的主體的地位，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教師成為課堂的主導(dǎo)地位。主要引導(dǎo)和交到學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，融入音樂(lè)。而且對(duì)現(xiàn)代化教育也有著很大的作用，完全符合了新課標(biāo)的教學(xué)改革。同時(shí)生成性也成為了評(píng)價(jià)課堂好壞的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

三、音樂(lè)生成性教學(xué)的探究

無(wú)論教師在課前如何精心預(yù)設(shè)，都是以教師多年的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律為基礎(chǔ)，這么多年的教學(xué)使得教學(xué)單一固定，失去了音樂(lè)教學(xué)本該有的活躍氣氛。而學(xué)生本身也有自己的學(xué)習(xí)體系，教師只能夠往學(xué)生方向靠近在靠近，但是難免會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)偏差。在教師集體中我們會(huì)經(jīng)常聽到這樣的怨言，說(shuō)學(xué)生不能夠配合老師完成課堂音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生們也抱怨老師跟不上自己的學(xué)習(xí)不發(fā)，總停留在傳統(tǒng)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的水平上，根本無(wú)法勾起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。根據(jù)課堂教學(xué)中老師和學(xué)生們存在的各種問(wèn)題，引入了生成性教學(xué)的探究。其目的就是為了打破原有教學(xué)的單一固定的思維套路，根據(jù)學(xué)生的情況教師靈活的運(yùn)用其掌握的音樂(lè)知識(shí)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。

生成性教學(xué)就是在教學(xué)音樂(lè)的時(shí)候腦海中能夠生成超出原計(jì)劃的教學(xué)流程，使課堂處在動(dòng)態(tài)和變化的過(guò)程中，以滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)要求。生成性教學(xué)理念的關(guān)鍵就是在于變動(dòng)，沒(méi)有固定的思維套路，是時(shí)時(shí)刻刻都可以更換變革新的教學(xué)模式，來(lái)滿足音樂(lè)教學(xué)課堂。我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中引入了生成理念后，學(xué)生們的些許變化。已經(jīng)開始有了對(duì)音樂(lè)知識(shí)渴望的眼神，很渴望得到這種新的教學(xué)方式的熏陶。

四、總結(jié)

隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的改革和新的教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和涌入。各大高校的各科目的教學(xué)正在有著翻天覆地的變化。就針對(duì)初中音樂(lè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，生成觀念的引入無(wú)非是對(duì)初中音樂(lè)課堂的一次改革，教師打破傳統(tǒng)教育帶來(lái)的問(wèn)題，避免了一味的灌輸知識(shí)忽略了變化對(duì)課堂的影響。而是能夠靈活的運(yùn)用教師原本掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的教學(xué)。學(xué)生也能夠掙脫原本傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的枯燥無(wú)味感，更好的在新的模式音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中更好的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。也避免了老師和同學(xué)們就音樂(lè)的各種抱怨和問(wèn)題的發(fā)生。這種理念的引入和生成性的培養(yǎng)，無(wú)非是讓初中音樂(lè)課堂便得更加多彩，更加靈動(dòng)。教師也能夠在運(yùn)用新的教學(xué)手段的同時(shí)更加豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡文杰. 音樂(lè)生成性教學(xué)淺談 [J]. 中國(guó)音樂(lè)教育. 2012（10）

初中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

一、改變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

實(shí)施音樂(lè)學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念，只有明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)。教師首先應(yīng)樹立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個(gè)學(xué)生。既是非專業(yè)音樂(lè)教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂(lè)教育的手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。確立以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，才能培養(yǎng)對(duì)未來(lái)社會(huì)有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。

教學(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使初中音樂(lè)教學(xué)淡化知識(shí)、強(qiáng)化觀點(diǎn)。面向全體，師生共同探索、共同學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以美育人，把音樂(lè)課設(shè)計(jì)成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。初中音樂(lè)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使學(xué)生具有高尚的審美情操。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從初級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)地展開。尤其是初中年齡段的學(xué)生，可以通過(guò)對(duì)作品的初步比較、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造美好的東西。教師要講求教育藝術(shù)，用充滿智慧的提問(wèn)，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。一堂生動(dòng)的課應(yīng)充滿藝術(shù)的力量，它的成功，不但在于教給學(xué)生知識(shí)，而且在于吸引、感染、鼓舞著許多學(xué)生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力。

二、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)

學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂(lè)課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我很注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。

如在樂(lè)理課上：我會(huì)加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作，通過(guò)身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握。在聲樂(lè)課上：我會(huì)加進(jìn)許多有趣的練聲方法，把深?yuàn)W的聲樂(lè)練聲生動(dòng)化，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)唱歌原來(lái)是件很輕松的事情。在音樂(lè)欣賞課上：我會(huì)加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自身的表演體會(huì)作品的內(nèi)涵。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我也經(jīng)常聽聽學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使自己的教學(xué)更加滿足學(xué)生的需要。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)

初中音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立起來(lái)，有一些本來(lái)不愛(ài)上音樂(lè)課的學(xué)生也漸漸被吸引，欣賞課的教學(xué)效果越來(lái)越好。

四、結(jié)合多種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

可結(jié)合各式各樣的校園文化活動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，比如合唱比賽、主持人大獎(jiǎng)賽、十佳歌手比賽、器樂(lè)比賽、舞蹈比賽、才藝展示比賽等等。在課堂中我常常結(jié)合各種活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性地宣傳和動(dòng)員，還為個(gè)別參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富，也更加滿足了他們的需要。

五、改革教學(xué)評(píng)價(jià)

初中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）06-0025-01

初中生處于性格養(yǎng)成階段，情感波動(dòng)較大，相對(duì)脆弱且矛盾，在對(duì)未來(lái)抱有很大的希望與熱情的同時(shí)，也很容易因遭受挫折而自卑絕望，所以對(duì)初中生進(jìn)行良好的情感教育應(yīng)得到學(xué)校重視。本文從分析音樂(lè)教學(xué)中情感教育重要性與必要性出發(fā)，進(jìn)而探討在初中音樂(lè)教學(xué)中貫徹情感教育的途徑與方法。

一 初中音樂(lè)教學(xué)中貫徹情感教育的重要性

情感教育對(duì)初中生情感發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)有著重要作用。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是具備豐富的情感性、藝術(shù)性，其蘊(yùn)藏了豐富的人文知識(shí)。初中音樂(lè)老師應(yīng)該抓住音樂(lè)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)其中的情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，做一個(gè)積極向上、樂(lè)觀開朗的人。

初中生處于性格養(yǎng)成的重要階段，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)下信息時(shí)代的到來(lái)，初中生接觸到的各類信息較多，幫助學(xué)生克服不良情緒、消極思想，是保證學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的重要前提。只有具備健全的人格，做一個(gè)身心健康的人，才能確保初中生有過(guò)硬的心理素質(zhì)，能夠在未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作中順應(yīng)社會(huì)需求。

音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵著豐富的情感，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中貫徹情感教育是相當(dāng)重要的，同時(shí)，以往人們對(duì)音樂(lè)理解也不夠深入，忽略了當(dāng)中情感理解與感受，情感教育有助于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的領(lǐng)悟與音樂(lè)感受，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣，提高音樂(lè)教學(xué)效率。

二 在初中音樂(lè)教學(xué)中貫徹情感教育的主要途徑

1.提高音樂(lè)教學(xué)中情感教育意識(shí)

以往初中學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)鑒賞能力等音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)、培養(yǎng)，但是對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵的情感并沒(méi)有進(jìn)行分析、教育。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該提高音樂(lè)教學(xué)中情感教育意識(shí)，從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)備課開始，注重加入音樂(lè)情感的教學(xué)。對(duì)情感教育進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生與音樂(lè)老師意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中情感教育的重要性，從而提高音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中情感教育的效率。

2.通過(guò)提高初中生音樂(lè)欣賞能力來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)

音樂(lè)是以聲音為載體來(lái)傳輸情感的，所以提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵情感理解能力的關(guān)鍵。音樂(lè)欣賞能力是音樂(lè)素養(yǎng)的重要組成部分，只有掌握、了解當(dāng)中富含的情感，并充分理解，才能了解音樂(lè)的美。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解、欣賞，將音樂(lè)內(nèi)容按照情感進(jìn)行分類，再進(jìn)行分別鑒賞，分析不同情感的音樂(lè)特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生感知當(dāng)中的音樂(lè)、情感內(nèi)容，充分體驗(yàn)不同音樂(lè)中的情感，并進(jìn)行正確情感引導(dǎo)，消除負(fù)面情感。

3.構(gòu)建音樂(lè)情感教育情境

當(dāng)下初中生大多是獨(dú)生子女，生活較為幸福美滿，他們對(duì)很多情感缺乏體會(huì)，所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很難理解一些音樂(lè)作品中的感情。

由于自身缺乏閱歷，在音樂(lè)情感教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)存在理解偏差問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)象，音樂(lè)老師應(yīng)該做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在角色扮演、情境體會(huì)中去感受音樂(lè)作品中的真情實(shí)意，從而加深對(duì)這些情感的理解，最終彌補(bǔ)學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)不同的情感，來(lái)加強(qiáng)他們對(duì)教育內(nèi)容的情感理解，將他們培養(yǎng)成情感豐富的人，這對(duì)他們以后的人生經(jīng)歷有很大的幫助。

4.采用靈活多變的教學(xué)手段

以往音樂(lè)教學(xué)主要是由老師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，缺乏師生間的情感互動(dòng)，這影響著情感教育效果。老師可以通過(guò)靈活多變的教學(xué)手段，進(jìn)行音樂(lè)課堂上的情感教育。多媒體是當(dāng)今初中學(xué)校逐漸普及的教學(xué)手段，老師可以通過(guò)視頻影音播放，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)兩方面來(lái)體驗(yàn)情感，更為直觀；采用角色互換的教學(xué)手段，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的情感理解更為深刻，老師也能夠同時(shí)體會(huì)到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，進(jìn)而作出相應(yīng)調(diào)整；采用互動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上與老師不斷進(jìn)行知識(shí)以及情感交流，可以創(chuàng)造和諧的情感教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生、老師之間的情感溝通，拉近師生距離，為情感教育打下良好基礎(chǔ)。

5.注重學(xué)科之間的融會(huì)貫通

初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容往往與其他文化課程有一定的聯(lián)系，老師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)該只注重本科目的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)課程，從而引用相關(guān)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生講解音樂(lè)中的情感基調(diào)，熟悉的情感讓學(xué)生更容易理解、接受，也加強(qiáng)了音樂(lè)與其他學(xué)科的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了初中各學(xué)科間的融會(huì)貫通。

三 結(jié)束語(yǔ)

情感教育對(duì)于正處于青春期的初中生來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，不僅關(guān)系到他們當(dāng)下的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，人生觀、價(jià)值觀的樹立都有著重要影響。音樂(lè)教學(xué)中有大量的情感，是初中情感教學(xué)的重要載體。

參考文獻(xiàn)