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愛國主題思政實(shí)踐報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：革命歷史紀(jì)念館；愛國主義教育；愛國主義教育基地

愛國主義是一種以熱愛和忠誠祖國為內(nèi)容的比較穩(wěn)定的情感、思想和行為，是一種團(tuán)結(jié)人民、推動(dòng)歷史進(jìn)步的強(qiáng)大精神力量，也是調(diào)節(jié)個(gè)人與國家關(guān)系的基本規(guī)范。愛國主義教育是一定社會(huì)的教育者通過一定的教育內(nèi)容、方法和手段，對(duì)受教育者施加有目的的愛國主義思想影響、培養(yǎng)人們的愛國情感、增強(qiáng)人們的愛國意識(shí)、引導(dǎo)人們開展愛國行動(dòng)的一種實(shí)踐活動(dòng)。愛國主義教育基地是政治社會(huì)化的產(chǎn)物，是主流意識(shí)形態(tài)社會(huì)化和開展愛國主義教育活動(dòng)的重要物質(zhì)載體和場(chǎng)域，擔(dān)負(fù)著以高尚的精神塑造人的歷史重任。

首先，加強(qiáng)館校互動(dòng)，開展愛國主義教育活動(dòng)和實(shí)踐。在這方面，我們要善于把紀(jì)念館方面靜態(tài)的紅色歷史資源活動(dòng)起來，把高校方面豐富的教育和學(xué)生資源調(diào)動(dòng)活躍起來，把紀(jì)念館方面和高校方面的資源高效流動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)起來。以“潤物細(xì)無聲”的滲透方式，潛移默化地對(duì)當(dāng)代學(xué)生展開形式多樣的愛國主義公民教育，以最終實(shí)現(xiàn)“把學(xué)生的愛國熱情引導(dǎo)和凝聚到建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)上來，引導(dǎo)和凝聚到為祖國統(tǒng)一、繁榮和富強(qiáng)作貢獻(xiàn)、為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興上來”的目標(biāo)。具體而言，紀(jì)念館方面可在和各高校建立有效聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過開展紀(jì)念館資源進(jìn)高校、革命電影進(jìn)高校、專家學(xué)者送報(bào)告、主題征文比賽在高校、研討會(huì)與紅歌會(huì)競(jìng)等多種活動(dòng)形式，有效的將歷史與現(xiàn)在拉近距離、將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合起來、將革命精神與創(chuàng)新意識(shí)合而為一，進(jìn)一步豐富和優(yōu)化紀(jì)念館紅色歷史資源的內(nèi)涵和品質(zhì)。高校方面，除了利用豐富的教育教學(xué)資源進(jìn)行愛國主義課堂講授、結(jié)合重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日和節(jié)假日進(jìn)行各種慶祝、紀(jì)念活動(dòng)等外，還可根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的內(nèi)部需要，積極依托革命歷史紀(jì)念館開展學(xué)生所喜聞樂見的第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)革命與創(chuàng)業(yè)的演講和辯論、邀請(qǐng)專家學(xué)者開主題報(bào)告會(huì)、組織學(xué)生參觀旅游、組織學(xué)生開展班團(tuán)日活動(dòng)、組織紅歌會(huì)活動(dòng)、組織學(xué)生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐等，通過活動(dòng)載體讓學(xué)生自愿走進(jìn)紅色歷史資源富集的革命歷史紀(jì)念館，自覺接受“潤物細(xì)無聲”的紅色愛國主義教育。此外，高校與紀(jì)念館方面可以互派黨史研究和思想政治教育等方面的專家，以相互取長補(bǔ)短、互通有無；也可以相互借鑒彼此的活動(dòng)形式和載體，以達(dá)到共同依托革命歷史紀(jì)念館開展學(xué)生愛國主義公民教育的目的。

其次，建立有效溝通合作機(jī)制。具體做法是紀(jì)念館方面成立學(xué)生聯(lián)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)小組，全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生聯(lián)絡(luò)事宜的領(lǐng)導(dǎo)、組織、監(jiān)督、檢查等統(tǒng)籌工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)與區(qū)內(nèi)外的各個(gè)高校及學(xué)生團(tuán)體建立直接的契約合作關(guān)系。契約合作的重點(diǎn)和原則宜以社會(huì)效益第一，經(jīng)濟(jì)效益第二為行動(dòng)的導(dǎo)向，對(duì)所有合作高校和學(xué)生團(tuán)體一律實(shí)行免費(fèi)服務(wù)政策。不僅僅免門票，也要免相關(guān)的導(dǎo)游講解服務(wù)。因?yàn)橹灰o(jì)念館方面能把足夠多的學(xué)生吸引到百色，即使門票和導(dǎo)游服務(wù)收益為零，單單學(xué)生在百色地區(qū)的剛性消費(fèi)亦足以彌補(bǔ)革命歷史紀(jì)念館的經(jīng)濟(jì)收益。況且革命歷史紀(jì)念館的建館初衷根本并非單為了追求經(jīng)濟(jì)利益。契約合作的形式除了建立愛國主義教育基地以外，宜應(yīng)允許和鼓勵(lì)諸如館校共建社會(huì)實(shí)踐基地、紅色旅游基地、學(xué)生課外活動(dòng)基地等形式的存在和發(fā)展。不過，紀(jì)念館方面在與各高校和學(xué)生團(tuán)體建立合作關(guān)系時(shí)，須對(duì)每所合作高校和學(xué)生團(tuán)體每學(xué)期至少要在革命歷史紀(jì)念館開展一次以上的學(xué)生活動(dòng)有個(gè)硬性要求，以形成有效的聯(lián)系機(jī)制。在這個(gè)問題上，學(xué)生方面也可以采取“主動(dòng)走出去、積極迎進(jìn)來”的策略，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，與紀(jì)念館方面合作，積極開辟建立革命歷史紀(jì)念館教育、教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)開展基地。

最后，加強(qiáng)化組織保障，創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。依托革命歷史紀(jì)念館開展學(xué)生愛國主義教育，必須建立起由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各主管部門協(xié)調(diào)配合、各高校積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成強(qiáng)有力的組織保障體系，定期召開各方參與的聯(lián)席會(huì)議，協(xié)商研究解決紀(jì)念館建設(shè)、紀(jì)念館服務(wù)、紀(jì)念館開展愛國主義教育工作等重大問題。在這方面，紀(jì)念館主管部門一定要切實(shí)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，并要在紀(jì)念館的領(lǐng)導(dǎo)班子配備、人員編制、隊(duì)伍培訓(xùn)和職工待遇等方面給予足夠的關(guān)心和支持。同時(shí)，考慮到紀(jì)念館在進(jìn)行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育及精神文明建設(shè)的過程中不會(huì)產(chǎn)生太大的經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)實(shí)，政府部門有必要也必須從其公益性質(zhì)和教育性質(zhì)出發(fā)，不斷加大對(duì)紀(jì)念館建設(shè)的投入力度。當(dāng)然政府也可通過市場(chǎng)化運(yùn)作手段，積極鼓勵(lì)社會(huì)力量、民間資本參與紀(jì)念館的建設(shè)、運(yùn)營和發(fā)展。從本質(zhì)上來講，紀(jì)念館建設(shè)是愛國主義環(huán)境建設(shè)。因此我們有必要認(rèn)真研究紀(jì)念館的環(huán)境及其特點(diǎn)，弄清愛國主義教育與環(huán)境的辯證關(guān)系，努力創(chuàng)造良好的愛國主義教育環(huán)境氛圍。

總之，革命歷史紀(jì)念館作為我國第二批百個(gè)愛國主義教育示范基地之一，從建館之初就承擔(dān)著緬懷先烈、記載歷史、傳承精神、教育后代的光榮使命。依托革命歷史紀(jì)念館開展學(xué)生愛國主義教育，既是踐行《愛國主義教育實(shí)施綱要》的要求，又是實(shí)施《、中央文明辦、國家發(fā)改委、教育部等關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)愛國主義教育基地工作的意見》的實(shí)際舉措，更是高校進(jìn)行思政政治教育活動(dòng)和實(shí)踐的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[3]路景山.建設(shè)林則徐愛國主義教育基地的啟示[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007，（2）.

愛國主題思政實(shí)踐報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0211-01

一、思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

思想政治理論課是黨和國家對(duì)青年人進(jìn)行思想政治教育的主渠道，通過對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》及《形勢(shì)與政策》課程的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生系統(tǒng)掌握在中國的發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，使大學(xué)生堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義理想信念，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信。當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)主要分為理論講授環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論講授是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式和教學(xué)手段等環(huán)節(jié)都形成了統(tǒng)一的制度，教學(xué)規(guī)范，但理論教學(xué)枯燥，與中學(xué)知識(shí)有重復(fù)，教學(xué)效果不明顯。為了提高師生的教學(xué)興趣，鞏固教學(xué)成果，各高校都在結(jié)合自己學(xué)院特色，開辟實(shí)踐基礎(chǔ)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)作為新生的教學(xué)環(huán)節(jié)，各高校態(tài)度不一。有持贊同態(tài)度的，認(rèn)為客觀了反映同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，也有持不同意見的，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)由學(xué)生工作部門、黨委、團(tuán)委開展即可，實(shí)踐教學(xué)增加老師負(fù)擔(dān)，勞民傷財(cái)，費(fèi)力不討好?？傊瑢?shí)踐教學(xué)的開展引起了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考核內(nèi)容與方式的重大變化，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行。

二、加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意義

思政課教師一般由思想政治教育專業(yè)出身的教師擔(dān)任，理論功底可謂深厚。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)。但大學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)同度不高，主要表現(xiàn)在認(rèn)為相應(yīng)內(nèi)容在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)，內(nèi)容老生常談，學(xué)習(xí)興趣不高，課下不看教材，作業(yè)網(wǎng)上下載，考試臨陣磨槍，學(xué)習(xí)目的就是為了應(yīng)付考試。教師上課是“獨(dú)角戲”。師生互動(dòng)較少。為了提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固理論教學(xué)的成果，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)包括社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。是對(duì)課堂理論教學(xué)成果的檢查和鞏固，兩者既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性。

三、實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）老師負(fù)擔(dān)過重。當(dāng)前思想政治理論課的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，關(guān)于理論教學(xué)，已經(jīng)形成完整、規(guī)范、系統(tǒng)的管理質(zhì)量，在各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量也形成了監(jiān)控體系。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上行實(shí)踐教學(xué)，教師任務(wù)繁重。思想政治理論課是大班教學(xué)，一次課大概有100-150個(gè)學(xué)生，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)教師要安排幾百甚至上千個(gè)學(xué)生，從教學(xué)基地的選擇到活動(dòng)的策劃、學(xué)生實(shí)踐，最后到社會(huì)實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定，需要做大量前期準(zhǔn)備工作和后期收尾工作，教師苦不堪言。這些耗費(fèi)時(shí)間和精力的工作，很難納入學(xué)院合理的工作考核之中，學(xué)生的出行時(shí)間安排、費(fèi)用安排都很難控制。實(shí)踐教學(xué)從短期來看，安全保障成為教師重點(diǎn)考慮的問題，一般是由帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)，還需要學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)資助，大量學(xué)生的外出，教學(xué)效果很難保障，老師深感責(zé)任重大，甚至?xí)霈F(xiàn)費(fèi)力不討好的局面，教師對(duì)校外實(shí)踐活動(dòng)顧慮太多，從而嚴(yán)重影響老師組織實(shí)踐教學(xué)的積極性，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

（二）實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)大綱、成績(jī)?cè)u(píng)定、監(jiān)控體系等制度不完善。思想政治理論課中實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是為了增強(qiáng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。思想政治理論課的課程涉及哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科的理論知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，思政教育理論課的研究對(duì)象和研究領(lǐng)域具有復(fù)雜性和多樣性。本門課的實(shí)踐教學(xué)也涉及以上多個(gè)領(lǐng)域。與專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)相比，缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容。如在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)考核辦法，內(nèi)容的選擇和組織實(shí)施難以到位。老師安排社會(huì)實(shí)踐具有隨意性，很少向教學(xué)管理部門報(bào)告，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，往往走馬觀花，流于形式，實(shí)踐報(bào)告網(wǎng)上復(fù)制粘貼，小組活動(dòng)中濫竽充數(shù)，實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定很難反映真實(shí)的實(shí)踐過程，缺乏規(guī)范和可操作性。在實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方面。在實(shí)踐主題的選擇、實(shí)踐方式、如何實(shí)施，如何撰寫實(shí)踐報(bào)告，學(xué)院、教務(wù)部門缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)。實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定中缺少明確而具體的標(biāo)準(zhǔn)。教務(wù)部門也很少對(duì)思政政治理論課的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)控，認(rèn)為這是思政政治理論課教師自己的事情，教師也很少有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)的主題、形式、特色、效果進(jìn)行評(píng)定，教學(xué)流于形式。

（三）實(shí)踐教學(xué)多頭管理，事倍功半。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生時(shí)期實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)、大學(xué)生實(shí)習(xí)、校園文化活動(dòng)具有共性，有相通之處。愛國主義教育基地、新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)、著名企業(yè)都是實(shí)踐教育的最佳場(chǎng)所。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生部門、青協(xié)、團(tuán)委、黨委各自為政，實(shí)踐主題重合，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)過多或過少，學(xué)生實(shí)踐報(bào)告負(fù)擔(dān)加重，效果不明顯。

四、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（一）統(tǒng)一理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)是思政想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際最直接最有效的途徑和方法，要把它放在與理論教學(xué)同等的地位。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和完善，兩者不可分離，必須有機(jī)結(jié)合。要求從全院的宏觀角度進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，明確實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、方式、課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)，各級(jí)部門從人、財(cái)、力等方面進(jìn)行全力支持，確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

愛國主題思政實(shí)踐報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)創(chuàng)新 人性化 實(shí)踐性 生活化

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型變革時(shí)期，社會(huì)各領(lǐng)域面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，以致當(dāng)前高職學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念出現(xiàn)多元化趨向。為此，高職院校思想政治教育模式必須進(jìn)行創(chuàng)新，改變過去只重理論灌輸，缺乏雙邊交流，沒有形成“合力”的單一教學(xué)方式，以適應(yīng)社會(huì)和實(shí)際需要。

一、接通“地氣”，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)

從湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教學(xué)課題組調(diào)研情況來看，當(dāng)今學(xué)生身處日新月異的信息社會(huì)，他們腦子里有大量的疑惑需要有人來解答，同時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的升學(xué)就業(yè)壓力、人際關(guān)系處理、情感困惑，也使不少學(xué)生心理上產(chǎn)生了震蕩和沖擊。面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，許多學(xué)生在應(yīng)對(duì)種種壓力時(shí)心理越來越脆弱。這正是思想政治教育要解決的問題。

思政教育必須接通“地氣”，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中回歸主置。堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想，把學(xué)生作為教育的價(jià)值主體、活動(dòng)主體、發(fā)展主體和權(quán)利主體。在具體教學(xué)中要堅(jiān)持“以人為本”理念，以“回歸生活世界” 為支點(diǎn)，全面了解學(xué)生的心理需求，體現(xiàn)出對(duì)生命個(gè)體差異的肯定與尊重。同時(shí)，充分發(fā)揮情商教育特色，在教學(xué)中以學(xué)生生命活動(dòng)為前提，以生活實(shí)踐為基點(diǎn)，將學(xué)生最關(guān)心、最困惑、最苦惱的問題納入視線，大到時(shí)事政治、人生真諦，小到個(gè)人就業(yè)、為人處事甚至情感問題，都能予以人性化地關(guān)切，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)站在高處看人生，從全局角度看自我，自主解決各種現(xiàn)實(shí)問題。這樣就使思政教育從單純理論灌輸變?yōu)樵醋杂趯W(xué)生內(nèi)在需求的自覺行動(dòng)。

二、雙向互動(dòng)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)

所謂互動(dòng)式教學(xué)，就是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流，平等對(duì)話，從而激發(fā)興趣，拓展思維，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的一種教學(xué)方式?？鬃釉f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是思想政治理論課互動(dòng)教學(xué)的精髓所在。思政課有其枯燥的一面，啟發(fā)式教學(xué)在于不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望，增強(qiáng)積極主動(dòng)性。這就要求教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地闡發(fā)。語言上要生活化，時(shí)尚化甚至是網(wǎng)絡(luò)化。問題設(shè)計(jì)上要熱點(diǎn)化，如社會(huì)公德問題、房?jī)r(jià)問題、食品安全問題、社會(huì)少數(shù)腐敗現(xiàn)象問題、環(huán)境保護(hù)問題等。并引導(dǎo)學(xué)生在寬松環(huán)境中發(fā)表真知灼見，還可以對(duì)有爭(zhēng)議的問題組織辯論會(huì)，通過觀點(diǎn)碰撞促使學(xué)生深入思考 ，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。要呵護(hù)學(xué)生具有新意的念頭，珍惜學(xué)生帶有創(chuàng)意的言行，盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境。

此外還要改進(jìn)創(chuàng)新考核方法。一是考查平時(shí)學(xué)習(xí)狀況，可引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)成果筆記化、日記化、博客化，如寫出專題學(xué)習(xí)心得、小論文、心情隨筆等。二是考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受和運(yùn)用情況 ，可采用口試、論文答辯、寫讀書心得和調(diào)研報(bào)告等方法。這樣學(xué)生就學(xué)得真切生動(dòng)學(xué)有所得。

三、設(shè)置情境，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

要充分利用現(xiàn)代科技教育手段，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境。教師可利用科技手段制作生動(dòng)直觀的多媒體軟件，實(shí)現(xiàn)文字、音頻、視頻、 圖像等多種手段的互動(dòng)溝通，讓學(xué)生“身臨其境”和“親身體驗(yàn)”，提升認(rèn)知質(zhì)量和深度，激發(fā)內(nèi)在情感，打造出一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣、情趣盎然的全新多維課堂。當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)普及為思政教學(xué)帶來了新的平臺(tái)，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和交流。如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天式討論問題、交流心得，建立專門網(wǎng)站論壇，為學(xué)生布置相關(guān)專題博客寫作內(nèi)容并跟貼點(diǎn)評(píng)等等。從而將思政教學(xué)從“平面”引向“立體”，從“單項(xiàng)”引向“多色”，實(shí)現(xiàn)教育方式和現(xiàn)代多媒體有機(jī)結(jié)合。

四、面向社會(huì)，實(shí)行開放式教學(xué)

目前，思政教育已把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入計(jì)劃。但要真正落實(shí)到位，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓思想理論教育真正入腦入心。高職院校具有校企合作辦學(xué)這一自身獨(dú)特的辦學(xué)特色和行業(yè)背景。與地方政府、廠礦、企業(yè)、社區(qū)共建教學(xué)實(shí)踐基地，利用寒暑假組織學(xué)生深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)開展調(diào)查研究，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，感受企業(yè)文化，熟悉行業(yè)規(guī)范，強(qiáng)化職業(yè)道德和行業(yè)法規(guī)教育。并在活動(dòng)中受到政治思想教育、國情民情教育、社會(huì)規(guī)范與社會(huì)角色教育、心志磨練與個(gè)性養(yǎng)成教育、勞動(dòng)和專業(yè)技能教育，使理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中得到驗(yàn)證和應(yīng)用。在實(shí)施“走出去”的同時(shí)，也可以“請(qǐng)進(jìn)來”。請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、企業(yè)家及各行各業(yè)模范典型來校舉辦專題講座和形勢(shì)報(bào)告，介紹當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)熱點(diǎn)問題，講述成長經(jīng)歷，闡述對(duì)人生的看法，給學(xué)生以多角度激發(fā)和啟迪。

五、融入文化，使思政教育生活化

要結(jié)合校園文化建設(shè)，依托校園黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)開展思政教育活動(dòng)，進(jìn)一步整合資源、形成合力。黨團(tuán)活動(dòng)、校園文化、學(xué)校管理是開展思政教育、加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值建設(shè)的重要載體，應(yīng)充分發(fā)揮其各自效能。如社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)成為高校開展思想政治理論課教學(xué)的第二課堂。通過舉辦講座、演講、辯論賽、文藝演出、參觀愛國主義教育基地、從事志愿服務(wù)和慈善事業(yè)等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解國情、開闊眼界、錘煉思想、提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操。此外還可以以重大節(jié)日、紀(jì)念日或國內(nèi)外重大事件為載體開展實(shí)踐教學(xué)，可通過圖片展、演講、辯論、主題征文、觀看歷史片和舉行歌詠會(huì)等形式融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

愛國主題思政實(shí)踐報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校學(xué)生；常態(tài)化；載體；構(gòu)建

大數(shù)據(jù)時(shí)代的新常態(tài)下，高校學(xué)生思想面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建常態(tài)化的載體，需要研究學(xué)生思想實(shí)際，針對(duì)性地開展工作，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院在這一方面開展了一些實(shí)踐。

一、完善機(jī)制，推進(jìn)培育踐行工作常態(tài)化

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、全員參與。學(xué)校不斷健全工作機(jī)制，落實(shí)責(zé)任分工。在院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政部門、群團(tuán)組織協(xié)同配合，形成了全校上下共同推進(jìn)的工作格局。學(xué)院制定了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施方案》，在年度黨委工作計(jì)劃、重點(diǎn)任務(wù)分解、精神文明建設(shè)任務(wù)書中，對(duì)重點(diǎn)工作、內(nèi)容舉措具體部署，把落實(shí)情況作為業(yè)務(wù)考核、精神文明創(chuàng)建的重要指標(biāo)。學(xué)院注重把日常管理與價(jià)值觀導(dǎo)向有機(jī)統(tǒng)一，修訂完善管理制度；以推動(dòng)師生價(jià)值觀養(yǎng)成為著力點(diǎn)，不斷健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制；出臺(tái)了《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、搭建載體，強(qiáng)化師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同

（一）搭建多層次教育教學(xué)載體

1.充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。認(rèn)真抓好思想政治理論課的課堂教學(xué)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正為大學(xué)生所接受。價(jià)值觀的培育，要做到知行一致，知識(shí)是前提和基礎(chǔ)。思政課的課堂就應(yīng)該是傳遞價(jià)值、傳授知識(shí)，其中的重要教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)大學(xué)生開展價(jià)值觀教育。面對(duì)大學(xué)生的受眾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換，思政課教師需要建立教學(xué)平等觀、教學(xué)學(xué)術(shù)觀，研究構(gòu)建教學(xué)體系，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。教師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的參與者，他們之間應(yīng)該是平等的伙伴關(guān)系。教師與學(xué)生在地位平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，共同參與到教學(xué)的角色共同體，在教學(xué)實(shí)踐中，通過交流與對(duì)話達(dá)成共識(shí)。教師既是教學(xué)者也是研究者，從事的是研究性教學(xué)；學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是研究者，從事的是研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)的中心任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)院深入實(shí)施思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，以開展“道德講堂”項(xiàng)目為契機(jī)，深化課程建設(shè)和教學(xué)改革，引入主體性、實(shí)踐性教學(xué)觀念，倡導(dǎo)敘事式教學(xué)法，編寫案例、設(shè)置情境、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不斷增強(qiáng)實(shí)效性和說服力。2.充分發(fā)揮黨課和“青馬工程”培訓(xùn)的示范作用。通過黨課集中培訓(xùn)，“青馬工程”培訓(xùn)專題講座、學(xué)習(xí)研討、精英論壇等，讓學(xué)生黨員、入黨積極分子和團(tuán)學(xué)骨干學(xué)深學(xué)透、先學(xué)先行，做大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，引領(lǐng)校園風(fēng)尚。在整合教材內(nèi)容、建構(gòu)教學(xué)體系的過程中，思政課教師以核心價(jià)值觀相關(guān)的重大理論和實(shí)踐熱點(diǎn)為輻射點(diǎn)，以價(jià)值觀相關(guān)的基本原理、基本方法論、基本概念等主要基點(diǎn)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立、主題突出、模塊鮮明的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)相統(tǒng)一的教學(xué)模塊。在實(shí)際教學(xué)中，具體聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，從中歸納與講授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的具有代表性的問題，在教學(xué)過程中，提出學(xué)生普遍關(guān)注但容易受到社會(huì)輿論影響、產(chǎn)生偏頗乃至錯(cuò)誤觀點(diǎn)的各種熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、集體討論。3.充分發(fā)揮專題講座的引導(dǎo)作用。通過有針對(duì)性地組織形勢(shì)政策報(bào)告和理論宣講，拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)渠道。舉辦“新青年教壇”“農(nóng)牧大講堂”等十余種專題講座，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容，定期選定主題，面向全校師生開展宣傳解讀和解疑釋惑，強(qiáng)化正面引導(dǎo)，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀入耳、入腦、入心。4.充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)作用。利用學(xué)校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面的深厚積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓展內(nèi)容，結(jié)合學(xué)院的農(nóng)牧特色，開設(shè)了十余門中華農(nóng)業(yè)優(yōu)秀文化相關(guān)通識(shí)課程，舉辦了傳統(tǒng)文化大講堂、國學(xué)經(jīng)典講座等。注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的深度闡釋，使學(xué)生對(duì)家國情懷、社會(huì)關(guān)愛、人格修養(yǎng)等形成準(zhǔn)確把握，在傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵養(yǎng)核心價(jià)值觀。

（二）搭建立體化宣傳載體

做到了24字基本內(nèi)容進(jìn)校園、進(jìn)辦公場(chǎng)所、進(jìn)教學(xué)場(chǎng)所、進(jìn)生活區(qū)。運(yùn)用校報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)站、櫥窗、LED屏等校內(nèi)媒體資源，廣泛傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，立體式宣傳培育和踐行的進(jìn)展和成效。在官方微博、微信等新媒體平臺(tái)開設(shè)專欄，定期推送師生中的典型做法和凡人善舉。舉辦了“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“講文明樹新風(fēng)”“厚德牧院”等公益廣告征集活動(dòng)，用生動(dòng)的藝術(shù)樣式和活潑的時(shí)尚元素表現(xiàn)、解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高知曉率。

（三）搭建系統(tǒng)化研究載體

充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究項(xiàng)目，開展理論研究和闡釋，舉辦了泰州黃橋精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀研討會(huì)；多個(gè)項(xiàng)目獲省部級(jí)以上課題資助；學(xué)院多個(gè)教師成為省、市勞模，應(yīng)邀在各單位做輔導(dǎo)報(bào)告，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

三、抓好載體結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺踐行

（一）與大學(xué)精神培育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)相結(jié)合

大學(xué)精神、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)以及蘊(yùn)涵其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神和價(jià)值理念，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校的特色表達(dá)。學(xué)校不斷發(fā)掘校訓(xùn)、牧院精神的時(shí)代內(nèi)涵，開展“校史校情”知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)等系列專題報(bào)道，解讀大學(xué)精神、演繹時(shí)代內(nèi)涵，激發(fā)師生愛國榮校熱情，增強(qiáng)文化認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。以推進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)為載體，在全院學(xué)生中深入實(shí)施“青春學(xué)習(xí)計(jì)劃”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課程課堂教學(xué)，在學(xué)校行政和服務(wù)單位開展改進(jìn)工作作風(fēng)等活動(dòng)，樹正風(fēng)興正氣，引導(dǎo)師生自覺形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本要求的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式。

（二）與典型引領(lǐng)相結(jié)合

學(xué)院開展了一系列一批先進(jìn)典型學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，用他們的優(yōu)秀品質(zhì)、先進(jìn)事跡鑄筑學(xué)校精神高地。通過深入挖掘、大力宣傳校園中的模范人、典型事，開展“感動(dòng)牧院”人物評(píng)選，用身邊榜樣的鮮活事例教育引導(dǎo)師生從小事做起，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）與校園文化活動(dòng)相結(jié)合

學(xué)校注重設(shè)計(jì)文化載體，發(fā)揮文化育人作用，引導(dǎo)廣大師生在文化創(chuàng)意和實(shí)踐經(jīng)歷中深切感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦和要義，不斷增強(qiáng)文化自覺和價(jià)值觀自信。以學(xué)院獲得江蘇省文明單位標(biāo)兵的要求為標(biāo)準(zhǔn)，以文明宿舍、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體評(píng)選為載體，培育健康向上的宿舍文化、班級(jí)文化、社團(tuán)文化、院系文化。以“一院一品”為引領(lǐng)，打造了藝術(shù)節(jié)、漢字書寫大賽、歷史文化節(jié)等一批彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀、禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園文化活動(dòng)品牌。做好以學(xué)生社團(tuán)為依托的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知踐行。立德樹人是高校的根本任務(wù)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是立德樹人的根本立足點(diǎn)，是校園文化建設(shè)的“精氣神”。大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育，貴在知行統(tǒng)一，行是關(guān)鍵和歸宿。實(shí)踐是形成核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到大學(xué)生的生活實(shí)踐中，從小事做起，在實(shí)踐中感知、在行動(dòng)中領(lǐng)悟，使符合核心價(jià)值觀的行為受到鼓勵(lì)，使違背核心價(jià)值觀的行為受到制約。通過教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)的朋輩引領(lǐng)，學(xué)生積極參與以紀(jì)念節(jié)日為載體的愛國主義教育活動(dòng)，開展“愛心支農(nóng)”“農(nóng)村調(diào)研”“志愿服務(wù)”“行走在鳳城河——保護(hù)母親河”“地球一小時(shí)———節(jié)約水電”“關(guān)愛空巢老人”等主題實(shí)踐活動(dòng)和以“中國夢(mèng)與青”為主題的課前3分鐘演講活動(dòng)，營造了傳播和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好校園文化環(huán)境。思想政治理論課教師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生共享豐富的教學(xué)資源，利用微信微博、QQ與學(xué)生課下進(jìn)行思想交流，為學(xué)生答疑解惑，拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的空間與載體。

（四）與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

思政課不能停留在書本，需要和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，要大力推進(jìn)思政課的實(shí)踐教改，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解從認(rèn)知層面向信仰高度提升，在對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)容要求和邏輯體系充分把握的基礎(chǔ)上，內(nèi)化性地接受。實(shí)踐是校驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，需要讓學(xué)生自覺地用實(shí)踐去衡量、審視，使自己的思想和認(rèn)知從偏離社會(huì)主流價(jià)值體系的不足乃至錯(cuò)誤中解放出來，主動(dòng)地用正確先進(jìn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝自己，并指導(dǎo)自己行動(dòng)。做到理論實(shí)踐、主體客體的真正融合，從踐行角度真正把握核心價(jià)值觀的真正內(nèi)涵，達(dá)到用這一價(jià)值觀推動(dòng)完善自己進(jìn)步的目的。按照中央和省有關(guān)部門的要求，安排好思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)的，學(xué)院每年結(jié)合思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課程，組織大一新生，在學(xué)習(xí)思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論時(shí)，參觀學(xué)校所在地的歷史名勝、英雄故居、烈士陵園等等，讓學(xué)生在走進(jìn)愛國主義教育基地的同時(shí)，走出課堂、深入社會(huì)；在社會(huì)實(shí)踐中，感悟體悟自己所學(xué)理論，堅(jiān)定社會(huì)主義價(jià)值觀的信仰。同時(shí)，根據(jù)課程實(shí)際特點(diǎn)，開展對(duì)學(xué)生實(shí)踐需求、思想狀況的調(diào)查，精心設(shè)計(jì)并制定實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，明確實(shí)踐主題、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐形式、實(shí)踐路徑、實(shí)踐考核。開展“重走先輩路”“和農(nóng)牧經(jīng)營戶在一起”“感受水產(chǎn)”等主題或?qū)I(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，以及掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月等道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用暑期深入農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研，以制度化常態(tài)化的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在了解社會(huì)、關(guān)注民生和服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)會(huì)理解、認(rèn)知認(rèn)同，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，在大學(xué)生心靈中產(chǎn)生共鳴，在精神上聚集價(jià)值，在思想上形成共識(shí)，成為大學(xué)生思想的指引、精神的追求、價(jià)值的坐標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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愛國主題思政實(shí)踐報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞 民辦高職院校 思想政治理論課 校外實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.032

1 民辦高職院校思政課校外實(shí)踐教學(xué)開展的意義

、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見中，特別強(qiáng)調(diào)高校所有的思想政治理論課都要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，探索實(shí)踐教學(xué)育人的長效機(jī)制。眾所周知，思想政治課是對(duì)民辦高職院校學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德培養(yǎng)的重要方式，承擔(dān)著“育人”的重任，是培養(yǎng)“厚德”人才的基礎(chǔ)和載體。而如何借助思想政治課這一載體，培育綜合型的高職人才，一直是我們思政教研部同仁們思考探究和摸索實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容之一。

民辦高校的學(xué)生相對(duì)于公辦高職生和本科層次的大學(xué)生而言，素質(zhì)參差不齊，綜合素質(zhì)更有待于提升。不少的學(xué)生對(duì)思政課缺乏正確的認(rèn)識(shí)和了解，抱著應(yīng)付的心理學(xué)習(xí)，對(duì)思政課學(xué)習(xí)不感興趣也不重視，還有一部分學(xué)生把它當(dāng)做“睡覺課”、“玩手機(jī)課”，甚至有極個(gè)別學(xué)生把它稱作是一門“大學(xué)生洗腦課”。學(xué)生情況的這一現(xiàn)實(shí)，對(duì)高職院校思政教研部同仁來說，面對(duì)著思想教育和品德培養(yǎng)的艱巨重任。可見，思想政治理論課在培育“厚德”人才方面的作用事倍功半，所以，我們必須改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，通過另外一種教學(xué)方式即借助校外實(shí)踐教學(xué)作為培育“厚德”人才的有效補(bǔ)充。

2 我校思政課校外實(shí)踐教學(xué)開展的情況及其取得的成就

我校地處風(fēng)景秀麗海濱城市廈門。廈門不僅景色宜人，更重要的是它的歷史文化積淀極為豐富、人文環(huán)境非常優(yōu)美、精神文明建設(shè)先進(jìn)，擁有獨(dú)具僑鄉(xiāng)愛國主義文化特色等等，這先天的優(yōu)勢(shì)為思想政治課開展實(shí)踐教學(xué)提供了優(yōu)越的教育資源。為了便于每年開展學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)，我校思政教研部與嘉庚紀(jì)念館、廈門歷史博物館、廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)展覽館、閩南風(fēng)俗陳列館、大嶝島戰(zhàn)斗英雄觀光園等建立了長期合作關(guān)系。在福建省教育廳對(duì)我校思政課的教學(xué)情況的問卷調(diào)查中，其中學(xué)生對(duì)“思政課教師應(yīng)如何提高教學(xué)質(zhì)量”這一問題的回答中，有36%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)（各環(huán)節(jié)所占比例如圖1）。

結(jié)合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)要求，本著靈活運(yùn)用的教學(xué)方法，我們借助開展校外實(shí)踐教學(xué)的方法，力爭(zhēng)做到幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握基本的思維方法，提高思想道德素質(zhì)，提高思考問題、分析問題和解決問題的能力。因此，把課堂精辟講授和師生共同參與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)以致用，真正提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，已成為我校教學(xué)一大特色。

全員參與。從2008年至今8年的時(shí)間，我們一直堅(jiān)持全員參與的原則。即所有的思政老師和所有的大一新生，全部參加校外實(shí)踐活動(dòng)。老師們分別負(fù)責(zé)各項(xiàng)校外實(shí)踐工作的安排：事先的安全教育、與基地聯(lián)系、組織學(xué)生報(bào)名x擇實(shí)踐基地、負(fù)責(zé)安排車輛、實(shí)踐的協(xié)調(diào)安排以及組織參觀等，雖然這些工作繁瑣而復(fù)雜，但我們依然堅(jiān)持讓全部學(xué)生參與的原則。從2008年至今，活動(dòng)已開展8年，已經(jīng)組織幾萬人參加此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，而且我們也取得了一系列實(shí)踐教學(xué)成果。

學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生能從中有所收獲是我們最大的成功。 在參觀集美嘉庚紀(jì)念館時(shí)，很對(duì)學(xué)生對(duì)嘉庚先生稱贊佩服，并將其作為個(gè)人的榜樣。另外， 2009年我校組織的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的實(shí)踐課教學(xué)參加廈門市組織的“參觀嘉庚紀(jì)念館觀后感有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣悺庇兴拿瑢W(xué)分別獲得二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲組織獎(jiǎng)；2008-2015學(xué)年，共有池細(xì)妹等96名同學(xué)榮獲“興才學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”；通過參觀，讓我們的學(xué)生能有此感悟，是理論課堂很難做得到的。

教師教有所成。思政課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施使得我校思想政治理論課由學(xué)校的邊緣學(xué)科逐步上升為學(xué)校的品牌課程，成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施改變了學(xué)生以往對(duì)思政課“單調(diào)、枯燥、純粹說教”的看法，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，受到師生的普遍歡迎。通過實(shí)踐教學(xué)，增加了學(xué)生的親身體驗(yàn)與感受，加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生對(duì)思政課的喜愛程度，同時(shí)也凸顯了思政課的重要性。借助于思政課的校外實(shí)踐教學(xué)，思政教研室教師們?cè)诮虒W(xué)案例評(píng)選大賽，福建省以及國家的思政課教學(xué)比賽中都曾獲得佳績(jī)，還有多名老師獲得福建省教育廳課題立項(xiàng)。校外實(shí)踐的開展不僅讓同學(xué)們從中學(xué)有所獲，也讓教師們教有所成。我們所取得一系列成就，又提升了思政課的地位，改變了思政課在同學(xué)心目中的形象，同時(shí)得到同行業(yè)以及領(lǐng)導(dǎo)專家的認(rèn)可。

同行專家的認(rèn)可。福建省高校專家評(píng)估組成員薛育寧教授、廈門市教育局郭慶俊副書記、廈門市教育局陳琦處長、廈門大學(xué)學(xué)院副院長石紅梅教授、集美大學(xué)政法學(xué)院副院長梅進(jìn)祿副教授等多次親臨我校聽課，高度肯定了我校思政課教學(xué)方式和教師的教學(xué)水平。省專家組到我校進(jìn)行思想政治理論課教育教學(xué)工作檢查，專家組成員一致認(rèn)為：我校思政課教學(xué)特色明顯，尤其是思政課的實(shí)踐活動(dòng)能長期堅(jiān)持，取得了良好的教學(xué)效果，在學(xué)生中反映良好，得到廣大家長的認(rèn)可和支持。在此檢查中，我校思政教研部以民辦高職院?？偡值谝幻暮贸煽?jī)順利通過了檢查評(píng)估。

3 民辦高職院校思政課校外實(shí)踐活動(dòng)開展的積極作用

首先，校外實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校外實(shí)踐教學(xué)彌補(bǔ)了理論教學(xué)之欠缺。長期以來，我們所謂的培育綜合性高職人才多是停留在字面上、課堂上、理論上的教學(xué)，認(rèn)為“腹中有詩氣自華”，多讀幾本書、多上幾節(jié)課，就可以提高思想道德素質(zhì)，就可以具有高尚的品格。其實(shí)，純理論教學(xué)效果不佳、教學(xué)的低效率低下的現(xiàn)實(shí)告訴我們，單純的課堂理論教學(xué)，尤其是思政課的課堂理論教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，很難提升學(xué)生分析問題解決問題的能力，更難培育一批厚德精技的綜合人才。而借助學(xué)生容易接受而又喜愛的校外實(shí)踐教學(xué)模式。使社會(huì)真實(shí)的案例融入學(xué)生頭腦，再使學(xué)生的所思所想落實(shí)到社會(huì)層面、生活層面，從而激發(fā)他們的興趣，提升他們分析問題解決問題的能力，提升他們的綜合素質(zhì)，水到渠成地將他們培育成高職綜合型人才。

其次，校外實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的紐帶。通過一系列校外參觀活動(dòng)架通了學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的橋梁，突破了當(dāng)今思想品德教育客觀上存在的盲區(qū)，即學(xué)校教育和家庭教育都力圖達(dá)到卻沒有達(dá)到的一個(gè)區(qū)域。通過思政課校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，使封閉在校院里的學(xué)生提前見識(shí)下他們即將步入的社會(huì)，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)做好鋪墊。在思政課校外實(shí)踐教學(xué)中，我們通過一系列的主題教育活動(dòng)來架通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的橋梁，通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到高職德育教育“立德樹人”的目的，為社會(huì)培養(yǎng)“厚德”人才做好鋪墊。

最后，校外實(shí)踐活動(dòng)有助于提升教師的教學(xué)和科研能力。教師教學(xué)能力的教學(xué)能力可以體現(xiàn)在很多方面，其中良好的教學(xué)手段就是其中之一。校外實(shí)踐教學(xué)是重要的教學(xué)手段之一，它的開展要求教師們必須走出課堂，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，只有這樣，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。同時(shí)，也只有借助于校外實(shí)踐，才能向同學(xué)們真正講清楚思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們親身體會(huì)并領(lǐng)悟理論內(nèi)容，特別是中國化的理論內(nèi)容。在提升教學(xué)能力的同時(shí)，教師們的科研能力也有所提升，校外實(shí)踐活動(dòng)為教師們的科研提供了充的課題材料，為教師們的課題申報(bào)、課題研究、文章的撰寫都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思政課校外實(shí)踐教學(xué)是培育“厚德”人才的重要環(huán)節(jié)，在培育“厚德”人才方面有著其他教育形式所無法取代的作用。校外實(shí)踐可以彌補(bǔ)理論課之欠缺，改變傳統(tǒng)、單調(diào)的“授課-聽課”模式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培育學(xué)生的自主思維能力，對(duì)于學(xué)生的健康成長、綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。校外實(shí)踐可以讓學(xué)生把課堂講授的理論點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合，起到事半功倍的效果。

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