科幻英語作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科幻英語作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
科幻英語作文范文第1篇
1.寫清最喜歡的學(xué)科
2.為什么你最喜歡這個(gè)學(xué)科？我最喜歡的課程（My favourite lesson）
我的名字叫 Sally，今年12歲。我再新動(dòng)小學(xué)就讀。 My name is Sally. I'm twelve year old. I'm study in XinDong primary school. In all subject. I like English best. Englishi is more impotant of live. Lean English well can help you. I have a good idea to lean English well: 1、Read and take exercise of English every day. 2、Watch the English chanel. 3、Listen to radio of English. 4、Have English lesson will seriouly.
科幻英語作文范文第2篇
著名的教育家葉圣陶說：教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。應(yīng)試教育把教育當(dāng)成了“工業(yè)”，過度追求“短平快”的發(fā)展，嚴(yán)重戕害了積累學(xué)科的學(xué)習(xí)。尤其是語文教學(xué)中的作文教學(xué)，因?yàn)樽魑膶W(xué)習(xí)短期內(nèi)很難見效，所以就容易被歸因?yàn)榭蓪W(xué)可不學(xué)，歸因?yàn)榇隧?xiàng)學(xué)習(xí)不重要。
新課程明確要求“優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這些為新課程中的作文教學(xué)的改革提供了有力的依據(jù)。
相關(guān)調(diào)查及多年的教學(xué)實(shí)踐表明，目前的語文作文課堂多是沿襲傳統(tǒng)教法，作文課堂教學(xué)“一言堂”現(xiàn)象嚴(yán)重，教師隨意抓題目，學(xué)生的作文訓(xùn)練凌亂無序；學(xué)生寫作文困難，過度依賴教師的思路指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立寫作的能力，作文的生態(tài)環(huán)境惡劣，網(wǎng)絡(luò)上充斥的“15天快速作文”等虛假廣告更是嚴(yán)重侵蝕了作文的生態(tài)環(huán)境。作文教學(xué)的不良現(xiàn)狀迫切需要構(gòu)建新作文課堂，營造綠色語文生態(tài)環(huán)境。
立足于建立良好作文生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)需求，杭錦旗中學(xué)在高建忠校長的帶領(lǐng)下于2010年12月開始實(shí)施“互助態(tài)”作文教學(xué)改革，著力于構(gòu)建作文新課堂，營造綠色語文生態(tài)環(huán)境，并且在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)中取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與可喜的成果。
一、“互助態(tài)”作文教學(xué)改革具體實(shí)施
1.“互助態(tài)”作文改革立名緣起
現(xiàn)代的中學(xué)生多成長于獨(dú)生子女的家庭，容易養(yǎng)成自私獨(dú)斷的性格特點(diǎn)，有必要在學(xué)校生活中加入互助合作的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生互助的習(xí)慣和行為，為他們成長為身心健康的社會(huì)公民奠定良好的基礎(chǔ)。在這樣的社會(huì)背景下我們?cè)谧魑慕虒W(xué)改革中加入了“互助”的元素，確立了作文改革“互助態(tài)”的名稱。
“互助”是其本質(zhì)學(xué)習(xí)方式，“態(tài)”是一種“互動(dòng)”，以“互助互動(dòng)”形成“互助態(tài)”作文教學(xué)。
2.“互助態(tài)”作文教學(xué)改革的構(gòu)成模式
“互助態(tài)”作文教學(xué)包括師生共同調(diào)整作文課程、共同教學(xué)作文、共同評(píng)價(jià)作文三方面。
（1）師生共同調(diào)整作文課程，即把一部分作文課程的選擇權(quán)交給學(xué)生，這樣做不僅使作文課豐富多彩，也使作文課程的使用有了更大的空間，有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫作。
（2）師生共同教學(xué)作文，即不僅讓學(xué)生學(xué)作文，還讓學(xué)生參與到“教作文”的活動(dòng)中，讓學(xué)生充當(dāng)老師，把自己的見解“教”給其他學(xué)生，達(dá)到“教學(xué)相長”之境。
（3）師生共同評(píng)價(jià)作文，即實(shí)行作文自評(píng)和互評(píng)、師評(píng)、反評(píng)相結(jié)合，收到師生共同發(fā)展的效果。
這是一個(gè)“互動(dòng)互助”的系統(tǒng)，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間信息互相交流反饋，即學(xué)生從教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)中獲取幫助，根據(jù)教師和同學(xué)的意見調(diào)整習(xí)作活動(dòng)；教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整作文教學(xué)內(nèi)容和策略，輸出針對(duì)性更強(qiáng)的信息，使指導(dǎo)真正落到實(shí)處。
3.“互助態(tài)”作文的“三落實(shí)”
依據(jù)“自學(xué)、合作、探究”的新課標(biāo)要求，立足于營建良好的作文生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)需求，“互助態(tài)”作文教學(xué)改革以變革課堂教學(xué)模式為主要手段，設(shè)置了六種母課型：命題作文導(dǎo)寫課、 優(yōu)秀作文展評(píng)課、 潛力作文升格課、 典型作文改評(píng)課、名著閱讀讀后感展評(píng)課、 班級(jí)作文P K課。其中命題作文導(dǎo)寫課、 優(yōu)秀作文展評(píng)課、 潛力作文升格課為常規(guī)課型，其余課型教師根據(jù)實(shí)際需求靈活安排。
教師可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況在母課型的基礎(chǔ)上設(shè)置若干子課，母課和子課的設(shè)立都要體現(xiàn)“自主、合作、探究、互助”的特點(diǎn)，針對(duì)目前的教學(xué)改革“重理論輕落實(shí)”的弊端，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中著力進(jìn)行了三落實(shí)：A.落實(shí)作文冊(cè)B落實(shí)新課型C 落實(shí)新測(cè)評(píng)
A.落實(shí)作文冊(cè)
作文冊(cè)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生人人有作文冊(cè)，作文提升為藝術(shù)品，作文冊(cè)成為學(xué)生的心靈成長記錄冊(cè)。
在作文冊(cè)制作規(guī)范+選擇的合理要求下，學(xué)生制作作文冊(cè)時(shí)體現(xiàn)出來的熱情和創(chuàng)造力讓人驚嘆?！盎ブ鷳B(tài)”作文改革實(shí)行兩年半，杭錦旗中學(xué)的六個(gè)年級(jí)的2400名學(xué)生人人都有自己制作的精美作文冊(cè)，并且涌現(xiàn)出了200多本優(yōu)秀作文冊(cè)。這些作文冊(cè)風(fēng)格各異、異彩紛呈：有的體現(xiàn)童真童趣童心、活潑可愛；有的體現(xiàn)時(shí)下流行的魔幻風(fēng)格，神秘悠遠(yuǎn)；有的體現(xiàn)古典寫意風(fēng)格，清雅淡遠(yuǎn)；有的在設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)出立體的風(fēng)格，獨(dú)特醒目，師生在閱讀這些作文冊(cè)時(shí)的確有“滿園花開”“目不暇接”的感覺。
學(xué)生給自己的作文冊(cè)起了獨(dú)特的名稱――“陽光樂園”“穿越文線”“夢(mèng)想禮物”“舞動(dòng)的青春”“高原之狼”“雛鷹展翅”“幸福園地”“流星雨”“神曲”“心靈雞湯”“草葉絮語”“昨日重現(xiàn)”“蒲公英的約定”“指間芭蕾”……這些異彩紛呈的作文冊(cè)體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和對(duì)未來的美好憧憬。
B.落實(shí)新課型
在具體的作文教學(xué)中落實(shí)6種課型：
（1）命題作文導(dǎo)寫課
（2）優(yōu)秀作文展評(píng)課
（3）潛力作文升格課
（4）班級(jí)作文P K課
（5）典型作文改評(píng)課
（6）名著閱讀讀后感展評(píng)課。
其中“命題作文導(dǎo)寫課、優(yōu)秀作文展評(píng)課、潛力作文升格課、班級(jí)作文P K課”是主課型；“命題作文導(dǎo)寫課”根據(jù)年級(jí)的不同學(xué)情設(shè)置了“材料作文導(dǎo)寫”“記敘片段導(dǎo)寫”“學(xué)習(xí)寫景導(dǎo)寫”“學(xué)習(xí)抒情導(dǎo)寫”“聯(lián)想與想象導(dǎo)寫”“議論片段導(dǎo)寫”“考試作文導(dǎo)寫”七種子課，高一側(cè)重練習(xí)記敘文，高二側(cè)重練習(xí)議論文，高三側(cè)重練習(xí)考試作文，課堂是作文教學(xué)的主陣地，在課堂上落實(shí)新課型是作文教學(xué)的核心要素，課型的流程要依據(jù)年級(jí)班級(jí)的學(xué)情及新課標(biāo)的要求適時(shí)制定。
以上六種課型可依順序進(jìn)行，循序漸進(jìn)。課型是主體，文冊(cè)是成果，相輔相成。
C.落實(shí)測(cè)評(píng)： 學(xué)校將作文冊(cè)的質(zhì)量及數(shù)量列入教師的考核內(nèi)容，教師在學(xué)期中或?qū)W期末對(duì)學(xué)生作文冊(cè)的情況進(jìn)行階段性測(cè)評(píng)，可以根據(jù)以下三個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)：（1）作文冊(cè)的有無；（2）作文內(nèi)容的數(shù)量及質(zhì)量；（3）作文冊(cè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。
“互助態(tài)”作文改革的“三落實(shí)”―― 落實(shí)作文冊(cè)、落實(shí)新課型、落實(shí)新測(cè)評(píng)，在很大程度上改善了學(xué)生作文虛假、抄襲、拼湊的不良狀態(tài)，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出了真實(shí)、自我、有序的良好狀態(tài)，營建了綠色語文作文課堂。
二、“互助態(tài)”作文與傳統(tǒng)作文的區(qū)別
杭錦旗中學(xué)的“互助態(tài)”作文與傳統(tǒng)作文相比有兩個(gè)改變： 一是教師作文的教學(xué)狀態(tài)。一改之前的被動(dòng)、死板、單一、枯燥的狀態(tài)，呈現(xiàn)出主動(dòng)、靈活、多樣、豐富的積極態(tài)勢(shì)。 二是學(xué)生作文的寫作狀態(tài)。作文“互助態(tài)”的體現(xiàn)方式和實(shí)現(xiàn)途徑，改變了學(xué)生拼湊抄襲、假話套話連篇的作文生態(tài)，呈現(xiàn)出作文與生活接軌“我手寫我心”的良好生態(tài)。
三、實(shí)施“互助態(tài)”作文改革的成果
“互助態(tài)”作文改革實(shí)施兩年半，杭錦旗中學(xué)的六個(gè)年級(jí)的2400名學(xué)生人人都有自己制作的精美作文冊(cè)，并且涌現(xiàn)出了200多本優(yōu)秀作文冊(cè)，有200 多人主動(dòng)參加了文學(xué)社。在這個(gè)地處偏僻的旗縣級(jí)中學(xué)，兩年多的時(shí)間，就有 10人取得了內(nèi)蒙古作協(xié)頒發(fā)的小作家證，有 30多人在國家級(jí)征文大賽獲獎(jiǎng)。在杭錦旗中學(xué)校園網(wǎng)站及《朔方》報(bào)等報(bào)紙雜志上發(fā)表作品100多篇，杭錦旗中學(xué)校園網(wǎng)站已經(jīng)為60人設(shè)立了發(fā)表專區(qū)。
我國古代《學(xué)記》中“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“師生生命的相互創(chuàng)造”，“互助態(tài)”作文打破了“教師講學(xué)生寫”作文固化的生態(tài)，創(chuàng)立了一種合作的、自主的、交匯的、思考的、流動(dòng)的作文新狀態(tài)，學(xué)生在寫作中的成長啟動(dòng)著學(xué)生的心智成長，師生的生命在流動(dòng)靈活的課堂中交融升華，體現(xiàn)出生命課堂、綠色課堂、健康課堂的生機(jī)和活力，營建出健康的語文生態(tài)課堂。
參考文獻(xiàn)：
科幻英語作文范文第3篇
一、注重寫作互動(dòng)教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.互動(dòng)環(huán)境的營造所要解決的問題
現(xiàn)如今，高中英語作文在指導(dǎo)與教育模式上過于陳舊、老套，教師仍熱衷于單方面的講授寫作方法和技巧，往往是事先布置一道題目，便讓學(xué)生籌劃思路寫作。這雖能起到鍛煉寫作能力的作用，然而，卻嚴(yán)重忽視了對(duì)寫作教學(xué)內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)的挖掘，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失寫作的熱情、興趣和動(dòng)力，寫作水平呈現(xiàn)“原地踏步”的態(tài)勢(shì)，無法實(shí)現(xiàn)寫作的進(jìn)步。寫作教學(xué)的沉悶、單調(diào)，加劇了學(xué)生不愿寫作、愛好模仿的問題，更讓大家無法從其他學(xué)生那里得到寫作的技巧與良好經(jīng)驗(yàn)，給作文教學(xué)效益的提高帶來了諸多不利因素。
2.創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)的物質(zhì)、精神環(huán)境
針對(duì)上述創(chuàng)造互動(dòng)式教學(xué)情境所要解決的一系列問題，教師必須在作文教學(xué)中有所改變。首要的任務(wù)便是營造有利于作文互動(dòng)式教學(xué)的氛圍，氛圍就好像催化劑，處于既定的“互動(dòng)化”氛圍，便不由自主地形成互動(dòng)的氣氛，教師應(yīng)妥善調(diào)整座次的分布，布置有助于進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的場(chǎng)景，方便學(xué)生在寫作教學(xué)時(shí)，均能保持激情昂揚(yáng)的飽滿情緒，為互動(dòng)教學(xué)的成功開設(shè)夯實(shí)牢固的物質(zhì)根基。
除此之外，由于先前的寫作教學(xué)缺乏彼此互動(dòng)，致使教學(xué)成為一種“走過場(chǎng)”“形式主義”傾向嚴(yán)重的活動(dòng)，學(xué)生僅“被動(dòng)化”地接受寫作方法、思考寫作思路，思維難免僵化。為此，教師應(yīng)借助于多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)手段，以播放圖文并茂的美文等方式，選取最利于讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣的范文，并與學(xué)生實(shí)際的英語寫作水平相掛鉤，在充分激發(fā)學(xué)生寫作樂趣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生以穩(wěn)重成熟的心態(tài)面對(duì)寫作任務(wù)，而不至于使寫作斗志被壓垮。教師用多媒體呈現(xiàn)不同題材、風(fēng)格的范文，如看圖作文、藝術(shù)作文、科幻作文等，讓學(xué)生多讀、多思、多練，消除之前“恐懼寫作”的情緒。
二、構(gòu)筑多維互動(dòng)的寫作教學(xué)模式
所謂“多維互動(dòng)”就是在寫作教學(xué)中，強(qiáng)化互動(dòng)主體與形式的多維化，以便利用互動(dòng)保質(zhì)保量地完成寫作任務(wù)。下面以實(shí)際作文實(shí)踐為案例介紹這類互動(dòng)寫作模式：
首先，必須明確寫作主題，教師需設(shè)立若干個(gè)問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生偏離寫作要求的想法提出改正意見，更進(jìn)一步地利用學(xué)生的感覺器官、聽覺器官和視覺器官，激勵(lì)學(xué)生用連接詞“besides”“but”等作為文章情節(jié)推移的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語語境意識(shí)，試著讓大家“打腹稿”后，能根據(jù)思路列一個(gè)大致的提綱，勾勒一個(gè)較為清晰、簡(jiǎn)要的作文輪廓；第二，將草稿擬定完善，教師請(qǐng)學(xué)生起立朗讀草稿內(nèi)容，并請(qǐng)大家提出不當(dāng)或需修改的地方，接著再給予更高一級(jí)的指點(diǎn)與幫助；第三，教師朗讀學(xué)生的作文草稿，使得師生之間轉(zhuǎn)換角色，同時(shí)，學(xué)生在朗讀時(shí)遇有困難，教師要立馬點(diǎn)撥；第四，修改作文草稿，準(zhǔn)備正式寫作，教師在提問幾名學(xué)生后，鼓勵(lì)大家注意運(yùn)用“地道的”專業(yè)英語，避免作文中出現(xiàn)錯(cuò)別單詞以及不合乎語法規(guī)范的句子，加強(qiáng)上下文的連貫。與此同時(shí)，教師同學(xué)生要輪番開展對(duì)作文草稿的修改工作，盡力找到需進(jìn)一步推敲的地方，并共同探究需改動(dòng)的語句和段落，讓學(xué)生明確寫作思路、做出妥善的調(diào)整；最后，當(dāng)學(xué)生寫完作文時(shí)，師生之間應(yīng)由任何一方或者多人完成審核、檢驗(yàn)的工作。
三、強(qiáng)化“生生互動(dòng)”，加強(qiáng)課堂討論
前文介紹了作文教學(xué)的整個(gè)流程中，師生互動(dòng)完成的步驟與實(shí)施方法，不難發(fā)現(xiàn)，師生互動(dòng)讓作文教學(xué)妙趣橫生，更能讓每一位學(xué)生投身于寫作實(shí)踐中，讓寫作變得異常有趣和生動(dòng)。除師生互動(dòng)之外，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，同樣是寫作教學(xué)中不可或缺的一大要素。學(xué)生有了課前課后的準(zhǔn)備，再通過課堂討論敘述發(fā)表自己的見解，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠更好的發(fā)散思維，進(jìn)行思考。在課堂討論中要注意以下幾點(diǎn)：一是處理好師生關(guān)系。要做到討論的主體是學(xué)生，老師處在指導(dǎo)者地位。老師在講課時(shí)要注意設(shè)疑點(diǎn)，在易錯(cuò)部分設(shè)疑點(diǎn)，在模糊部分設(shè)疑點(diǎn)。老師應(yīng)該巧妙地運(yùn)用設(shè)疑的技巧，引發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式和習(xí)慣，然后深入地引向?qū)W生的問題，這種情境的設(shè)置，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)能力，讓課堂摩擦出創(chuàng)新的火花。還要注意整個(gè)討論不能偏離核心議題，以免出現(xiàn)脫離主題、自顧自說的情況。二是處理好獨(dú)立性和課本知識(shí)的關(guān)系。
科幻英語作文范文第4篇
During the Spring Festival,there are many theatres showing a wide variety of movies such as love stories, spy stories, adventure ones, science fiction ones, and Kung-fu ones.Watching movies has increasingly been one of the most popular forms of entertainment.As far as I am concerned, I like watching movieHi,Mom which directed by Jia Ling.
春節(jié)期間，有許多電影院放映各種各樣的電影，如愛情故事、間諜故事、冒險(xiǎn)故事、科幻故事和功夫故事?？措娪耙讶找娉蔀橐环N大眾化的娛樂形式。而我選擇去看賈玲的《你好，李煥英》。
We can learn something useful things from movie Hi,Mom it canguide me to solve the problems in our lives. By watching 《Hi,Mom》 which is closely relative to our lives, we are able to get some lessons from the ways to solve problems between mother and child.
我們可以從中學(xué)到一些有助于解決我們生活中問題的知識(shí)。通過觀看《你好，李煥英》，我們能夠從電影里面學(xué)習(xí)解決孩子與母親矛盾的一些方法。
The greatest significance of Hi,Mom is to alert every child. No matter how good a movie you make, no matter how famous you are, no matter how many remedies you make, If those who lost relatives, the issue was that none of the dots had any meaning whatsoever.The meaning of life is far greater than success.
且行且珍惜，《你好，李煥英》最大的意義在于警醒每一個(gè)做兒女的。如果人沒了，拍再好的電影，有再大的名聲，做再多的補(bǔ)救也于事無補(bǔ)。一粥一飯一針一線，生活的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于功成名就。
科幻英語作文范文第5篇
我說我把世界出賣了。
我一直想努力微笑，卻變成了不敢哭的人。
那些一笑而過的青蔥歲月。
[1]哆啦a夢(mèng)說她很天真。
宿舍里有一妞兒總是嚷嚷著什么世界末日世界末日，平常看一稍微血腥點(diǎn)的科幻篇就搞得你死我話，雞飛狗叫，我們總是鄙夷的瞥著她，笑她太幼稚。
于是習(xí)慣成自然，我們就無視了類似如此的舉動(dòng)，恢復(fù)了平淡，留她自己的嘈雜。
于是在不經(jīng)意之間，繁瑣的學(xué)習(xí)代替了所有，現(xiàn)在回想起來，有些微微的感傷。
我還能想起記憶抹不去的曾經(jīng)，小時(shí)候是沒有那種像喜羊羊那種偉大國產(chǎn)動(dòng)畫片的，唯一欣慰的是我媽是哆啦a夢(mèng)控，我現(xiàn)在還是能記起她童心永駐的心對(duì)我說起的話，于是這些譬如竹蜻蜓之類的東西就一直在腦袋里回蕩，揮之不去。
于是唯一幸慶的是，我家的抽屜被翻了一遍又一遍，想起來就會(huì)欣慰的笑。
自己原有的純真。
[2]我說大雄一點(diǎn)都不可愛。
小學(xué)的時(shí)候不曾相信，現(xiàn)在的自己卻不得不信。
初中就是一坑爹的地方，你愛誰誰，總之不學(xué)習(xí)你想死都沒地方放得下你。
每天焦頭爛額的忙這忙那，心里思襯著業(yè)余時(shí)間是買本漫畫消遣還是用筆尖記錄下一點(diǎn)東西，畢竟自己喜歡那種摩挲的聲音，由內(nèi)而外的喜歡。
所以寫完作業(yè)了，身邊溢滿了陽光的時(shí)候，平鋪一張白紙開始構(gòu)想。
——“喂，歷史背過了？”同桌用狐疑的眼光看著我。
——“呃……呵呵，忘記了呢?！蔽覠o奈的聳聳肩，手忙腳亂的翻開歷史課本，分不清唐高祖和武則天是什么關(guān)系。恨不得仰天長嘯。
野比大雄，你命真的很好哎，羨慕嫉妒恨。
嗨~哆啦a夢(mèng)借我用兩天？
[3]哆啦a夢(mèng)只會(huì)說日語。
最近的一段時(shí)間總是在想，嗯……不如這樣說：你知道耶穌還能干什么呢？
答案是如果他真的可以幫忙的話，最實(shí)際的就是幫忙做英語作業(yè)了。
嘿嘿不錯(cuò)的想法對(duì)不對(duì)？
英格力士。。它明明就一硬的一屎，把你熏得夠嗆的時(shí)候還不能踹它[……]，要不然你怎么向你一口一個(gè)愛你的老師交代？人家滴著血流著汗的教導(dǎo)你總不能讓成果付之東流啊。
我頭懸梁錐刺股的付出和努力本以為可以的滿載而歸，被一張期末考試的卷子打了水漂。
就像哆啦a夢(mèng)我擔(dān)保它不會(huì)說英語一樣，硬的一屎老師你去教導(dǎo)啊。
他不就是只會(huì)說巴嘎雅路么。
雪花紛紛落滿肩頭的悲涼充斥著嘲諷，我的不甘隨著某種液體的滾蛋揚(yáng)長而去，留下的是為不公所帶來的偏執(zhí)的執(zhí)著，我知道這樣子不對(duì)，但只有這樣想才能還有勇氣拼搏下去。我會(huì)一直努力。
[4]靜香你要陪我好好的。
2012年的寒假我?guī)缀醵际窃谛『啥冗^的，雖然碼文只是少有的，但我一直深愛這里，愛這里的一切。
我還記得過看穿越小說了的2B的笑個(gè)沒完，笑嘻嘻猥瑣的對(duì)作者說好好笑。真的很好笑，除了文章以外，還有那么幾點(diǎn)原因應(yīng)該也不容忽視。一可能真的是因?yàn)槲倚c(diǎn)太低了[……]，還有就是作者是我的深愛，還有就是小荷作文網(wǎng)，我愛這里，說白了就是看著這里很順眼啊。所以我要在這里好好待下去，和親愛的你們一起待下去。
就像愛靜香的大雄一樣。
親愛的你們，要陪我安好。
[5]作為哆啦a夢(mèng)，2012絕不是末日。
“啊你說瑪雅人欠抽么說什么世界末日?！彼奚崂锬呛⒆佑謱?duì)著我絮叨，眸子里透漏的不知是哀傷還是悲憤。
我微微愣了愣，像是拋下了所有，笑靨如花：“哎呀絕對(duì)不是了啦…”我對(duì)她擠了擠眼，“因?yàn)槎呃瞐夢(mèng)是2070年來的哦?！?/p>
[我要驕傲地活著。]
