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高三化學總結(jié)范文第1篇

1.夯實基礎(chǔ)，突出知識梳理和學科內(nèi)綜合。

首先，抓好學科第一階段的基礎(chǔ)復習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎(chǔ)。怎樣幫助學生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復習要解決的重要問題。

其次，在基礎(chǔ)復習過關(guān)后進行學科第二階段的專題復習。以能力帶雙基，以培養(yǎng)學生的各種能力為主?？砂凑栈靖拍睢⒒A(chǔ)理論、元素化合物、有機化學、實驗、計算六大塊設(shè)置專題，同時還要針對高考重點、熱點，以及學生在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

2.優(yōu)化設(shè)計提高復習效率。

化學復習效率得以提高的關(guān)鍵在教師。化學復習教學要認真研究各類學生的特點，了解他們在學習基礎(chǔ)、興趣、學習風格等方面的差異，做到最優(yōu)化設(shè)計，體現(xiàn)教學的差異性，增強復習的有效性和針對性。

2.1優(yōu)化目標設(shè)計

我們要研究《考試大綱大綱》明確考試范圍，了解各知識點要求的層次，把握好重點，避免因偏離教學目標而浪費精力和時間；同時，設(shè)計教學目標時要注意多元化，體現(xiàn)層次性，即基礎(chǔ)性目標、發(fā)展性目標和拓展性目標，關(guān)注學習過程中學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

2.2優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計

要根據(jù)學生的可接受性，精心組織與設(shè)計適合學生學習的教學內(nèi)容，不能一味追求新、奇、難；要控制好復習的深淺度，有效落實基本點，突出重點，分化難點。教學設(shè)計時我們要關(guān)注以下兩個方面：1.角度，要從學生的角度重新審視高三化學教與學的價值，引導學生從不同的角度去感悟、去探索，增強學生的學習效果。2.坡度，教學內(nèi)容設(shè)計要體現(xiàn)層次性，由簡單到復雜；在能力要求上也要有一定的梯度，以適應不同學習水平的同學，讓不同的同學通過自身努力獲得發(fā)展。

2.3優(yōu)化教學方式

根據(jù)學生基礎(chǔ)、學習內(nèi)容和條件，將接受學習、自主學習、合作與探究學習有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)學習方式的最優(yōu)化，真正讓不同層次的學生有選擇地進行學習，保證全體學生的廣泛參與，滿足各類學生的發(fā)展需求；做到分層施教，分類指導，引導他們從基礎(chǔ)知識、方法與學科思想等維度進行梳理與創(chuàng)新應用，幫助與指導他們開展力所能及的小專題研究，充分展示他們的學習潛能；改善教學手段，豐富教學資源，尤其是化學實驗，真正為學生開展多樣化的學習提供最優(yōu)服務。

3.構(gòu)建知識體系，形成學科能力。

學科能力實際上是一種應用能力，是對知識點的具體應用，關(guān)鍵是如何分析、解決問題，實質(zhì)在于對學科知識點的選擇和應用，因而構(gòu)建學科知識體系是基礎(chǔ)。不要過早地使用學科間和學科內(nèi)綜合的訓練材料，因為這很容易誤導學生忽視知識的積累?？偟脑瓌t是高三第一階段復習好學科基礎(chǔ)知識，適當注意在復習中聯(lián)系相關(guān)的知識。高考題不一定考得多深，但考查的面很寬。因此，平時復習要把教材和復習材料中大量的案例、典型事例根據(jù)學科知識內(nèi)在聯(lián)系的一般規(guī)律加以處理，簡化成知識線索，便于選擇知識點和方法，便于分析和解決問題。

系統(tǒng)構(gòu)建，分塊串聯(lián)，點點突破，是第一輪復習的基本特點。系統(tǒng)復習不是對學過知識的簡單重復，要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，敢于打破教材體系，重新組織復習體系。在教學中，可將整個學科知識分解為若干模塊進行分塊復習。分塊復習便于學生在對比、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，掌握學習的規(guī)律，提高學科能力。

4.去繁取簡，掌握解題技巧。

高三復習課中除了重視“雙基”落實，還要提高學生的解題能力。化學習題教學是化學教學的重要組成部分，是理論教學的延續(xù)和深化，是理論教學的復習和鞏固。由于總復習階段時間緊，任務重，我們要精選例題，選擇有普遍指導意義典型的習題進行示范講解。在講解習題中，最關(guān)鍵的是教會學生如何分析題目，形成解題思路，找出簡捷的解題方法。其中我覺得更要突出因“題”制宜，抓“特”巧解的訓練。許多習題有多種解法，例如：甲中Y為2個，乙分子式中Y原子數(shù)必大于2個，從而就可推斷出選D項。

5.高三化學復習教學中如何落實三維目標。

5.1知識與技能目標的落實

復習，即重復學習學過的東西，使之鞏固。高考復習是以知識技能的熟練掌握為主要目標的。如果說學生第一遍學習掌握了一定的知識的話，那也只是零散性的原部件知識或半成品知識，這種松散的知識是原料，是知識資本的堆積，是有待提升的初級階段。為此，教師應組織學生采取各種方法復習知識。常見的方法主要有以下兩種：（1）記憶：常見的記憶方法如題型式記憶、比較式記憶、綱要式記憶、總結(jié)式記憶等。通過記憶把相關(guān)考點的知識內(nèi)容串聯(lián)起來。（2）練習：通過各種練習模式如題型練習、模擬練習、錯題糾正練習、典型漏誤點練習等，讓學生掌握相關(guān)的知識與技能。

5.2過程與方法目標的落實

建立在已經(jīng)學過一遍的基礎(chǔ)上的再學習，有利于激發(fā)學生主體意識，學生根據(jù)自身掌握知識的實際，可以在復習中自主完成查漏、找缺、分析錯誤、提煉知識、類化知識。因此，過程與方法目標可定位為“深化學生對已學知識的理解掌握，提高自學能力，產(chǎn)生創(chuàng)新思維”。為此，教師在組織教學時可為學生營造一種輕松但不寬松，緊張而有序的自主學習氛圍。學生會的盡量不教，學生不會的盡量讓學生自行解決，教師只作點撥性的引導。在點撥時，對學生已想到的知識網(wǎng)絡(luò)不點撥，對學生沒有想到的知識關(guān)聯(lián)點進行由淺入深的點撥，即淺點撥不通，再進一步點撥，層層推進，而不能一語道破。充分在時間、空間、知識技術(shù)上，給學生創(chuàng)設(shè)情境，促使學生積極自主地采取靈活多變的學習方法，如合作討論、互教互學等。

5.3情感態(tài)度與價值觀目標的落實

加強師生互動、實現(xiàn)情感交流是復習課落實情感態(tài)度與價值觀目標的一種較為有效的方法。師生互動交流包括語言互動交流、思維互動交流、情感互動交流和實踐互動交流等幾個方面，是師生間心與心的互動。在具體教學活動中，教師的一個贊賞的眼神就能讓學生獲得無窮的力量，同學間的羨慕、佩服的歡呼、由衷的掌聲都能使學生得到發(fā)展和提高。

參考文獻：

［1］趙敏勇.淺談高三化學復習教學中三維目標的實施.

高三化學總結(jié)范文第2篇

四中高三化學備課組

高三第二學期是最艱辛的一學期，當然從高考結(jié)果看也是收獲的一學期。本學期備課組4位化學老師團結(jié)協(xié)作，取長補短，通力合作，比較圓滿完成教學任務?；仡櫛緦W期，我們主要做了一下幾項工作：

一、制訂階段復習計劃

《考試大綱》是高考試題的依據(jù)、課本是根本、資料是補充，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導思想。第一輪復習主要分四邊個階段：第一段先復習化學實驗；第二段完成基本概念和化學反應原理之后進行元素化合物的復習；第三段則根據(jù)考試說明要求復習《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》；第四段復習《有機化學》。在前三段的復習中穿插《化學與生活》和《化學與技術(shù)》的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，增加學生的信息量，提高學生的解決問題的能力。

第二輪復習：專題復習階段，2月下旬—4月中旬設(shè)置專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強化考點，培養(yǎng)綜合能力。重點進行專題練習和課堂限時練習，每周一套綜合練習，每節(jié)進行課前15分鐘限時訓練，主要是提高解題的準確率和解題速度。

第三輪復習：模擬訓練階段，4月下旬—5月下旬套題訓練，鞏固應用，總結(jié)方法，積累考試經(jīng)驗。每天保證40分鐘的練習量。

第四輪復習：高速沖刺階段，5月下旬到高考前進行休整調(diào)適，自主整理，處理信息，達到最佳狀態(tài)，考前安排專家講座和授課教師的最后一講。

在復習過程中，特別強調(diào)如下兩點：

1．注重教學理念的更新

改進課堂教學方法，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學模式，倡導“自主、合作、探究”的教學理念，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、方法、手段和訓練。努力做到課堂教學容量適中、密度合理、節(jié)奏明快，充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。

切實轉(zhuǎn)變教學觀念，深化課堂教學改革。認真研讀教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖和編寫理念，把這些理念貫穿到高三的教學和復習中去。

真正實現(xiàn)學生學習的“主體”地位，讓學生經(jīng)歷一個“理解——應用——創(chuàng)新”逐步提高和發(fā)展的過程來鞏固積累知識，知識的積累過程是能力的形成過程，知識積累的過程包含理解過程。因此在復習中必須凸現(xiàn)理解的程度，理解程度層次越高，形成的能力就越強，就能應用自如。

2．認真執(zhí)行集體備課

認真研討考試大綱和高考真題，準確把握復習方向。認真研究近五年來各地的高考試題，特別是理綜高考試題的化學部分試題，對比研究其異同，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系及可能的生長點。在第一輪復習中務必要強化基礎(chǔ)、淡化熱點，全面、深入復習。如果僅僅抓住熱點不放而忽視知識體系的構(gòu)建和梳理，就會在面的方面失去更多的分。精選習題，認真批改和講評，即習題的講評一定要講清來龍去脈、延伸拓展、舉一反三，關(guān)鍵要講清思路、以點帶面、分層推進、逐步提高。

二、加強學法指導，讓學生做高考復習的主人

在高三復習中應充分發(fā)揮學生的主體性，這一點是化學備課組幾位老師的共識，因為高考是學生的高考。復習開始，我們就有計劃地對學生進行學法指導和自學能力的培養(yǎng)，要求學生做好以下幾個方面的工作：

（1）做好課前的預習，因為復習的時間較短，每節(jié)課的基本知識較多，如果對要復習的內(nèi)容沒有基本的了解，聽課時收效就不會太大，基礎(chǔ)差的學生更可能聽不懂。

（2）強調(diào)聽課的重要性。尤其是高三上學期，要求學生一定要跟老師走。老師上課都是經(jīng)過精心的準備，例題是經(jīng)過各位老師精心篩選的，針對性都比較強，要求學生對老師的課堂例題的基本解題思路、方法、步驟、技巧等要領(lǐng)會。

（3）做好典型錯例的收集整理工作，每周將化學輔導時間交給學生整理錯題。

（4）明確各階段的任務和復習節(jié)奏。在學期初，化學備課組就將本學期和各階段的復習和練習計劃印發(fā)給學生，讓學生知道這段時間要復習什么，怎樣復習。

三、做好模擬考試分析并對下一階段做計劃

2月對“合肥一?！荚嚽闆r做了分析并對下一階段作好計劃。

4月對“合肥二?！笨荚嚽闆r作了分析并對下一階段作好計劃

5 月對“合肥三?！笨荚嚽闆r作了分析。

四、考前專家講座和最后一講加強解題和考前指導

根據(jù)對考試說明的分析研究及2021年的高考命題可能會體現(xiàn)的特點，我們在復習時重點做了一下幾項工作：

1.關(guān)注信息的獲取和加工能力，就有關(guān)圖像、圖表等信息的獲取能力設(shè)計了兩個專題進行復習和解法指導。

2.注意開放性題目的應對措施。

3.注意探究性題目的應對措施。

4.真實性問題的分解與解決，解答綜合性題目。

5.有關(guān)實驗方案的設(shè)計與評價性題目。

高三化學總結(jié)范文第3篇

【輔導對象】小學一年級至高中三年級

【輔導科目】語文 數(shù)學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎(chǔ)夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。

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高三化學總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 新課程 高三化學教學 教學設(shè)計

隨著新課程的全面實施，高考命題從內(nèi)容到形式都發(fā)生了明顯的變化。在此形勢下，如何搞好高三化學復習，是廣大高三教師需要進行認真思考和解決的問題。作為一線教師，我們設(shè)計好自己的教學模式與方法是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學設(shè)計，特別是在新課標指導下的教學設(shè)計，可以有效地幫助學生系統(tǒng)地掌握化學知識，提高學習效率。我通過幾年的探索與實踐，在此總結(jié)自己在新課標理念下高三化學教學設(shè)計的幾點認識與思考。

一、以課本為核心進行教學設(shè)計

高考試題源于課本，圍繞各知識點、能力考查點展開與衍生，因此，教師要緊緊抓住課本，認真分析研究《課程標準》與《考試說明》，有針對性地進行高三化學復習，特別是對于新增知識點的考查，往往都是考試的熱點，尤其要引起高度重視［1］。與此同時，要注意控制新增知識點的難度，重視變化知識點的呈現(xiàn)形式，堅決摒棄已刪除的陳舊知識點，提高高三復習的有效性。新課標是進行教學的依據(jù)，考綱則是高考命題的依據(jù)，考試與教學在內(nèi)容上涉及的范圍原則上是一致的，考試說明對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都非常明確，不要隨意縮小或者放大復習范圍。要依托“《考試說明》作為依據(jù)、抓住課本作為根本、重視資料作為補充”進行教學設(shè)計［2］，在設(shè)計教學的過程中，通過研究《考試說明》及歷年高考化學試題，找差別、找共性、找聯(lián)系，有目的、有計劃、有步驟地引導學生進行歸納、總結(jié)、演繹、推理、檢索、遷移、假設(shè)、論證等思維方式的指導和訓練，切忌以做題代替復習，以講題代替訓練，對每一知識點、每一習題，都要讓學生回歸到課本中來，切實讓學生感受到將教材當做“自然科學的基本事實、基本原理、基本規(guī)律”進行探究，從而提高學生接受、吸收、整合化學信息的能力，形成學科思想，建構(gòu)知識體系。

二、以學生為中心進行教學設(shè)計

教學活動離不開教師和學生這兩個主體，學生個體的差異性決定了教學活動的開展不能按固有的模式一成不變。好的教學設(shè)計要有利于體現(xiàn)新課程的理念，有利于學生的發(fā)展，同時被學生認同和喜歡，有利于教師獲得成功的體驗并逐步成長［3］。我在多年的高三化學教學中，堅持以促進學生的發(fā)展為核心，努力構(gòu)建能促進學生主動構(gòu)建信息意義的學習情景，為學生提供主動探究、合作交流的機會，使學習成為一種自主構(gòu)建的活動，學生成為學習的主人，給學生一個充分發(fā)揮自己能力和想象力的空間，以復雜多樣的方式來適應個體學生的差異，調(diào)動學生學習的主動性。把化學學習的“鑰匙”交給學生，讓他們自行安排、實現(xiàn)自我，變學習由“要我學”為“我要學”，使學生成為學習的主人。這種新的教學設(shè)計將成為革新傳統(tǒng)教育模式的重要動力，將改變傳統(tǒng)的學習觀和教學觀，教學由向?qū)W生傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學生的主體意識、個性和創(chuàng)造性及實踐能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀和教學模式觀，由過去以課堂的教學內(nèi)容、教材、教師的經(jīng)驗，以及學生的接受和理解為主的課程觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括其他各種類型的課程資源、學生的經(jīng)驗和反饋、課程體系的調(diào)整，以及教學活動和學習活動等方面在內(nèi)的課程觀。

新課標理念下的高三化學教學過程設(shè)計，體現(xiàn)的是以學生為圓心的教學設(shè)計，根據(jù)學生半徑的不同，采取分層教學的方式開展教學活動。以我所教班級為例，由于學生基礎(chǔ)不同，我根據(jù)學生的實際水平將其劃分為三個不同的層次，對不同層次的學生提出不同的要求，并適時地對學生進行彈性教學和學習層次的調(diào)節(jié)，引導學生將學習動機和心理狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，讓學生有更多機會在不同的情境下能應用他們所學知識根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，培養(yǎng)學生思考、分析、判斷，以及搜集和整理信息的能力［4］，這樣，我們的高考備考才會真正收到實效。

三、以轉(zhuǎn)變學生學習方式為中心進行教學設(shè)計

在新一輪課程改革中，教育部明確指出基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一是“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力［5］”。在目前的高三化學復習中，大多數(shù)高三化學教師仍沿用過去傳統(tǒng)的復習方式，實施以教師為中心的注入式教學，題海式訓練屢見不鮮，教學過程重結(jié)果輕過程、重知識輕能力，使得學生身心疲憊，教師苦不堪言。這樣的教學導致教師和學生對課堂學習和生活失去興趣，學校培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)造力，難于適應社會生活的需要。這已成為高三化學教學中比較突出的共性問題。轉(zhuǎn)變學生學習方式就是要轉(zhuǎn)變學生被動學習的狀態(tài)，把學習變成人的主動性、能動性、獨立性不斷生成、弘揚、發(fā)展和提升的過程。學習不再被看成一種外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)心的、積極的、主動的過程。因此，高三化學的復習方式需要有新的突破，以轉(zhuǎn)變學生學習方式為中心的合作學習復習模式應該成為高三復習的新的發(fā)展方向。以我所教班級為例，在教學設(shè)計過程中，根據(jù)學生實際情況將其劃分為三個不同的層次，在此基礎(chǔ)上組建不同的合作學習小組，按其層次選擇合作學習的方法，明確合作學習的目標和任務，在不同層次學生之間起到以點帶面的作用，在相同層次學生之間起到你追我趕、相互促進的作用。在此過程中建立合作學習的評價機制并不斷完善，通過幾年的實施，效果良好。

合作學習模式實施的關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計復習學案，以此為依據(jù)讓學生進行分組互動學習，主要包括以下幾個步驟。

1.精心設(shè)計，提高效益。

高三化學教學過程，主要是通過課本抓主干、夯基礎(chǔ)、善輻射的過程，注重培養(yǎng)學生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等學科內(nèi)綜合能力。鑒于此，在一輪復習中，我根據(jù)學科主干知識，按照化學基本概念與理論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，元素及其化合物，化學反應原理，有機化學基礎(chǔ)及化學實驗與計算、社會生活中的化學熱點問題等知識內(nèi)容順序，把考綱中的各個考點設(shè)計成60多個小專題復習學案。這樣就能把課堂上所要解決的問題設(shè)計成具體的教學方案，作為組織教學過程的中心，教學方案通過專題形式從縱橫兩方面對知識進行歸類、聯(lián)系，以求復習具有較強的針對性和實用性，達到知識梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合的目的。

2.組織互動，落實能力。

在更好地提高學生學習的主觀能動性方面，有效課堂教學組織模式顯得尤為重要，它不僅有利于各知識點的落實，而且有利于學生學習能力的提升與鍛煉，根據(jù)這一思路，將三個不同層次的學生群體劃分為6個不同的互動學習小組，將需要落實的知識考點按順序分為幾個任務，并指定由不同的組分別負責完成，有任務的組分別推薦一位同學到講臺上負責講解相關(guān)的基本知識點及學案習題中存在的疑問，其余學生提出疑問或作修改補充。然后教師對解題思維、方法、技巧及解答的規(guī)范性進行歸納總結(jié)，形成規(guī)律性知識，讓學生明確疏漏和不足之處，以幫助學生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡(luò)，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的小組崗位上得到體驗、鍛煉和提高。

3.認識不足，形成規(guī)律。

合作學習模式中采用不同的指導與訓練策略對學生的合作意識與合作技能的發(fā)展將產(chǎn)生顯著的差異。不同層次學生之間，相同層次學生之間由于其交往意識、交流能力、參與能力、協(xié)作能力、解決沖突能力的差異，往往導致學習能力的提高出現(xiàn)較大的差距。在合作學習的過程中，如何根據(jù)情況，實時地調(diào)整指導方式與訓練策略，依賴于指導教師的個人能力與駕馭水平，教師在設(shè)計小組互動學習活動時，必須對所教教學內(nèi)容進行編排，重難點的落實進行精心設(shè)計，以學案的形式為學生創(chuàng)設(shè)合適的、有一定探究性學習意義的問題和任務。只有當個人難以全面解答，小組合作互動又能彌補不足時，交流探討的問題和任務才有真正的意義和價值。學生才會有內(nèi)在的需求和合作的欲望，而且單純的一兩次“作秀”不能達到提高學生能力的目的。只有在教學過程中不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新、不斷積累，根據(jù)對象的不同形成其獨有的教學規(guī)律，這時的互動活動才會達到最佳效果。

四、結(jié)論

高三化學教學設(shè)計的過程，是一個十分復雜的系統(tǒng)工程，圍繞培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生學習能力這一主題，用新課程理念指導高三化學復習是一種新的嘗試。教師應根據(jù)自己的教學實踐體會，從課本、學生、教學方式等方面出發(fā)全方位地進行教學設(shè)計，體現(xiàn)新課程理念下高三化學教學設(shè)計的有效性和價值功能。

參考文獻：

［1］丁革兵.生本教育理念在高三化學復習講評課的研究與應用.現(xiàn)代教育論叢，2009，（8）.

［2］紀悅淑.新課程理念下高三化學備考復習方法探析.綏化學院學報，2009，（6）.

［3］劉成坤.新課程下高三復習教學中存在的問題與對策.化學教育，2010，（4）.

高三化學總結(jié)范文第5篇

  化學老師個人總結(jié)1

  政治思想方面：能夠積極參加學校組織的各項活動，認真學習新的教育教學理論，聽取領(lǐng)導、專家的報告，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極貫徹素質(zhì)教育。按時參加升旗儀式，服從學校工作安排。遵守教師職業(yè)道德，不從事有償家教。

  教育教學方面：上半年擔任高三兩個班的化學課，下半年是三個班。每周12節(jié)課，達到滿工作量。認真?zhèn)湔n，備學生，備教法。教案材料齊全。由于是新接的班級，化學基礎(chǔ)知識、基本能力、學習習慣都相對比較差，所以從假期補課開始，我就一直堅持做到以下幾點：

  1、通過學生自我介紹、課堂表現(xiàn)、跟學生談話及批改作業(yè)和試卷等途徑深入了解學生情況，掌握一手材料，使課堂教學心中有數(shù)，有的放矢。

  2、課堂上少講精講，讓學生多想多練。通過提問不同層次的題目，引起學生的思考、討論、交流和質(zhì)疑，達到學生之間、師生之間的知識互補、思維互通及能力共同提高的目的。

  3、按時批改作業(yè)和試卷，對部分學生做到當面批改、糾錯。我常給學生講：你每消滅一個錯誤，就會向理想的大學邁近一步。所以每次作業(yè)和考試過后我必定盯著學生改錯，使其知識和思維方法更加完善。

  4、積極參加教研活動，虛心向他人學習。參加市里組織的高三備課活動，五月份給濟南市高三老師展示一節(jié)第二輪復習研究課，撰寫的《采用小循環(huán)多反饋法進行高三化學專題復習》獲省論文一等獎。參編高二化學實驗報告。同時學習先進地市的教學經(jīng)驗，十月份到賓州參加省化學年會，聽取有關(guān)3+x高考模式報告，了解高考信息，做到心中有數(shù)，少走彎路或不走彎路，提高復習效率。

  化學老師個人總結(jié)2

  高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

  怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎(chǔ)。

  1. 研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

  2. 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性2016年高三化學教學工作總結(jié)2016年高三化學教學工作總結(jié)。

  3. 熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。

  4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習。

  化學老師個人總結(jié)3

  本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎(chǔ)的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠進取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：

  一、教學方面的經(jīng)驗

  1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生進取主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

  2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

  3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學生必須的閱讀時間。針對不一樣的學生設(shè)計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的本事。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。

  4.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

  5.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關(guān)注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉锰岣邥r我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。

  6.練習的選擇：一份好的練習能夠到達事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在簡便高效中掌握知識。

  7.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

  二、教學方面的不足