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美術(shù)多媒體教學(xué)論文范文第1篇

高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)要求改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)手段來支撐實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)自身具有的審美性為多媒體教學(xué)提供了應(yīng)用空間，應(yīng)用多媒體實(shí)施美術(shù)教學(xué)可以完善美術(shù)教學(xué)的形式。教學(xué)改革分為宏觀改革和微觀改革，美術(shù)多媒體教學(xué)屬于微觀層面的教育改革，是應(yīng)用現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行的變革。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)越來越普及，很多領(lǐng)域都應(yīng)用了多媒體技術(shù)，這也使各領(lǐng)域都發(fā)生了較大的變化。而教學(xué)領(lǐng)域尤其是在美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式更符合美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，可以采用圖片、聲音和文字等信息載體，更加直觀地反映美術(shù)作品的內(nèi)涵。美術(shù)多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課堂的一種變革，是美術(shù)教學(xué)的輔助工具。由此可見，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常必要的。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的方法

（一）高中美術(shù)多媒體教學(xué)中的審美欣賞

隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為美術(shù)教學(xué)提供豐富的素材，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。第一，豐富美術(shù)教學(xué)素材。美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具有欣賞性，對(duì)于涵括古今中外的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以將其制作成視頻或課件，從而讓學(xué)生在美術(shù)課堂上就可以縱橫古今中外，足不出戶就能領(lǐng)略世界的美，就能漫步在藝術(shù)長廊中，就能飛翔在想象的天空里；第二，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。美術(shù)教學(xué)具有直觀審美性，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以通過圖片、聲音和動(dòng)畫等形式，直觀生動(dòng)地將靜態(tài)美術(shù)教材轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)美術(shù)動(dòng)畫，從而增強(qiáng)了美術(shù)課堂的趣味性，并以形象的美術(shù)教學(xué)深化學(xué)生的感悟，增加了美術(shù)課堂教學(xué)的感染力，充分體現(xiàn)出了美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特色。美術(shù)多媒體教學(xué)刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的審美力，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生逐漸愛上美術(shù)。

（二）高中美術(shù)多媒體教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

在高中美術(shù)多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)以課堂組織者的身份進(jìn)行教學(xué)，在這樣的模式下師生關(guān)系會(huì)更為和諧融洽。教師通過多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，而且還能創(chuàng)設(shè)出寓教于樂的教學(xué)情景，從而使學(xué)生可以在娛樂中學(xué)得相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)。多媒體教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以通過向?qū)W生展示圖片、聲音和文字等信息載體，讓靜態(tài)化的教材轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化的逼真生動(dòng)的課件，從而使學(xué)生可以盡情地展開聯(lián)想，在美術(shù)的空間里翱翔，這樣不僅深度挖掘了學(xué)生的潛能，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生也可以積極的態(tài)勢(shì)主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。多媒體教學(xué)以直觀的美術(shù)魅力刺激了學(xué)生的感官，可以使其發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的真諦和意境，從而觸發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心感悟，促使學(xué)生與美術(shù)之間構(gòu)建起了一種美的感應(yīng)，進(jìn)而優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了高中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）高中美術(shù)多媒體教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)

在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅可以打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以以動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容增加美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，讓美術(shù)課堂由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的創(chuàng)作活力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種多媒體美術(shù)教學(xué)可以給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，從而將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)通過學(xué)生的自主參與，提高了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作活力，同時(shí)還能得到學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋，從而增強(qiáng)了教與學(xué)之間的互動(dòng)，優(yōu)化了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

美術(shù)多媒體教學(xué)論文范文第2篇

藝術(shù)鑒賞離不開必要的理論知識(shí)。因此學(xué)生理論知識(shí)的積累、理解、運(yùn)用、發(fā)展等，會(huì)促進(jìn)鑒賞教育的有效進(jìn)行。而在現(xiàn)行美術(shù)鑒賞教材中，鑒賞模塊既包含傳統(tǒng)的優(yōu)秀美術(shù)作品也包含具有時(shí)代特色和文化內(nèi)涵的近現(xiàn)代中外名家的美術(shù)作品及實(shí)用性美術(shù)作品。與作品相關(guān)，包括作品的深邃內(nèi)涵、作品外部諸種關(guān)系以及美術(shù)相關(guān)知識(shí)與理論內(nèi)容，時(shí)空跨越古今中外，浩如煙海，單靠教師的一支粉筆、一張嘴的講解是無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及拓展需要的。這就需要教師充分利用多媒體技術(shù)的信息鏈接功能，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)需求。在美術(shù)鑒賞課堂中，引入與利用多媒體技術(shù)提供的大量資源中的相關(guān)美術(shù)作品及其相關(guān)圖片、影像等，既能有效滿足鑒賞者與美術(shù)作品之間審美關(guān)系的發(fā)生與建立，也便于教學(xué)重點(diǎn)的真正落地實(shí)施——研究、分析作品美的物化所在與魅力所在，領(lǐng)悟美術(shù)作品從個(gè)別到一般的象征意義。

2.利用多媒體技術(shù)有效營造美術(shù)鑒賞的課堂情境氛圍與視覺環(huán)境

課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)同樣重要。利用多媒體技術(shù)的集成優(yōu)勢(shì)，能極為容易地引起學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感因素的共鳴，并兼具良好的德育效果。如學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭與和平》一課時(shí)，以多幅戰(zhàn)爭主題圖片及相關(guān)視頻或新聞截圖呈現(xiàn)，在給學(xué)生帶來戰(zhàn)爭殘酷性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也會(huì)帶給學(xué)生更多的“和平可貴”的反思。在這樣的情感共鳴作鋪墊與心理氛圍下，再引領(lǐng)學(xué)生鑒賞相關(guān)作品，理解其深刻內(nèi)涵就容易多了。利用多媒體技術(shù)對(duì)美術(shù)作品的全圖展示或者局部放大等功能，可為美術(shù)鑒賞課堂營造理想的視覺環(huán)境，如囿于教材印刷質(zhì)量等多因素影響，張萱《搗練圖》中小女孩鉆到絹下向上翻看的頑皮情態(tài)這一細(xì)節(jié)就很難看清楚并為學(xué)生感受到，而借助多媒體技術(shù)的局部放大，就會(huì)很好地解決這一問題。

3.利用多媒體技術(shù)以音樂輔助提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

在教學(xué)過程中，以音樂輔助提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力是有幫助的。與認(rèn)知相關(guān)，有些學(xué)生對(duì)西方抽象表現(xiàn)主義畫派的一些美術(shù)作品頗不以為然，以故弄玄虛、不知所以然為其當(dāng)然評(píng)價(jià)，自然也就不愿對(duì)其進(jìn)行過多的學(xué)習(xí)與研究。事實(shí)上，仔細(xì)研究抽象派一些著名畫家的作品，還是有很多借鑒意義的。例如，在學(xué)習(xí)第一單元的《圖像與眼睛》一課時(shí)，我先以多媒體技術(shù)展示了彼埃•蒙德里安的代表性油畫作品《百老匯的爵士樂》。由于學(xué)生初次接觸該類作品并由于作品視覺形象的含糊性與主題內(nèi)容的隱晦性，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生不知所云、無法理解與心理抗拒之情。在這種可預(yù)見的情況下，根據(jù)教學(xué)預(yù)案，我隨即插播、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了兩段爵士音樂，并簡要介紹了爵士音樂的歷史來源與節(jié)奏特點(diǎn)——切分節(jié)奏；進(jìn)而再介紹畫家創(chuàng)作該畫時(shí)的時(shí)代背景與創(chuàng)作意圖，以此音樂通感輔助學(xué)生理解畫作中的水平與垂直線條交錯(cuò)、點(diǎn)面結(jié)合與色彩對(duì)比所表達(dá)的意象，就會(huì)相對(duì)容易。

4結(jié)語

美術(shù)多媒體教學(xué)論文范文第3篇

1.1改進(jìn)教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

現(xiàn)代健美操內(nèi)容繁多，涵蓋較廣，競技健美操、拉丁健美操、形體健美操、街舞等等，都是健美操老師的授課內(nèi)容，新的內(nèi)容、規(guī)則與教材不斷對(duì)健美操老師發(fā)起挑戰(zhàn)。對(duì)于健美操的教學(xué)要求是在掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生靈活應(yīng)用與編創(chuàng)新的動(dòng)作，而學(xué)生要學(xué)會(huì)一個(gè)健美操動(dòng)作，必須通過“聽”與“看”來感知。使用傳統(tǒng)的教材，就需要老師親自示范，讓學(xué)生感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)，但是有的教師因?yàn)槟挲g等因素，一些動(dòng)作的完成能力也在逐步下降，而作為示范東西又必須要求完美、規(guī)范，否則直接影響到學(xué)生的教學(xué)效果。甚至到了一定年齡。一些教師已經(jīng)無法完成一些示范動(dòng)作，而單純的“講”與“聽”是無法達(dá)到理想教學(xué)效果的。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以搜集一些視頻素材，經(jīng)過編輯，制作成教案，根據(jù)教學(xué)需求在課堂上反復(fù)播放，教師只需要在側(cè)加以講解與指導(dǎo)，大大節(jié)省了教師的體力，并且多媒體教案可以暫停、反復(fù)播放，并且只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以，更加的靈活與便捷，學(xué)生通過教案里的圖像、聲音、視頻，看到規(guī)范的動(dòng)作演示，可以清楚、形象地看到動(dòng)作要領(lǐng)。甚至可以才從網(wǎng)上搜集一些世界優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作視頻給學(xué)生播放，學(xué)生不出門就能看到最為規(guī)范與完美的演示，使學(xué)生樹立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，從而使教學(xué)效果得到大幅提升。

1.2教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式一種遵循“帶領(lǐng)法、示范法、完整分解法和銜接法”的教學(xué)方法，“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”是傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的位置，師生基本沒有互動(dòng)。而健美操的學(xué)習(xí)不光要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更有付出大量的體力學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生很容易被枯燥、勞累的課堂扼殺學(xué)習(xí)興趣，而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到健美操教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，將圖片、文檔、視頻等素材添加到教案當(dāng)中，學(xué)生可以通過多媒體軟件的演示了解各風(fēng)格流派，動(dòng)作特點(diǎn)，甚至可以將動(dòng)作進(jìn)行分解演示，或者慢動(dòng)作演示，學(xué)生在圖文并茂的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，觀看動(dòng)作演示，課堂氣氛更加活躍與生動(dòng)，教學(xué)空間也更為廣闊?？梢哉f多媒體教案按需制作、機(jī)動(dòng)靈活，形象生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生的交互與互動(dòng)，運(yùn)用多媒體教案學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力也有了大幅提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情也得到了進(jìn)一步激發(fā)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也必將得到強(qiáng)化與提升。

1.3糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，解決教學(xué)難點(diǎn)

任何科目的教學(xué)都有教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，健美操教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師在課堂上反復(fù)的講，強(qiáng)迫學(xué)生記憶，然而因?yàn)槭侄芜^于單一，并且缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果并不明顯，利用多媒體技術(shù)，教師可以將學(xué)生課堂上的動(dòng)作練習(xí)，通過數(shù)碼設(shè)備拍攝下來，然后加入教案當(dāng)中，在課堂上邊演示邊講解，加深學(xué)生理解，使學(xué)生有的放矢地地糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，樹立正確的技術(shù)概念;還可以將正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比演示，讓學(xué)生資自主對(duì)比與觀察，提高學(xué)生觀察與分析能力，進(jìn)而牢記技術(shù)規(guī)范;多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教材的反復(fù)播放、慢放，因此對(duì)于一些教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教師還可以在課堂反復(fù)播放和慢放、動(dòng)作分解，使學(xué)生能清晰的看到每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，了解每一個(gè)動(dòng)作完成要素，難點(diǎn)教學(xué)效果必然得到大幅提升;多媒體技術(shù)還可以輕易實(shí)現(xiàn)復(fù)制與拷貝，對(duì)于一些有助于解決難點(diǎn)教學(xué)素材，教師可以復(fù)制下來發(fā)給易出錯(cuò)的學(xué)生，讓其課下觀看與復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)的。

2多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1以學(xué)為主，以教為鋪

現(xiàn)代教育模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)教師的主體地位，提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，以教師教授為輔，在當(dāng)前的健美操教學(xué)中也應(yīng)遵循此原則，強(qiáng)化學(xué)生的主義地位，教師更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)利用對(duì)媒體技術(shù)，編制多媒體教案，以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。讓學(xué)生通過視頻演示，圖片展示，聲音解釋，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立正確的技術(shù)規(guī)范，但是要注意不能過度依賴多媒體手段，而完全擯棄了傳統(tǒng)教材以及實(shí)際的演示與示范，而使得學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也放在多媒體技術(shù)理論上，忽視了身體力行，從而使理論脫離實(shí)踐。

2.2與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合

隨著多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)的廣泛應(yīng)用，其靈活、便捷、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)特得到了健美操教師的青睞，但是這并不意味著可以完全摒棄傳統(tǒng)教材，傳統(tǒng)教材是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與智慧的結(jié)晶，尤其一些基礎(chǔ)理論教學(xué)，傳統(tǒng)教材及傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用十分必要，是學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)的必要手段與環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上與多媒體手段有機(jī)結(jié)合，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，使得整個(gè)健美操教學(xué)更加系統(tǒng)、合理，比如在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)中，以傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，納入多媒體的教學(xué)案例與動(dòng)作演示，可以有效幫助學(xué)生更加深刻地理解理論內(nèi)容，并感同身受，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.3加強(qiáng)健美操教師隊(duì)伍建設(shè)，提升其多媒體技術(shù)應(yīng)用能力

健美操教師隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)模式的改革與新型教學(xué)方法的推廣效果，多媒體技術(shù)作為新型教學(xué)模式的一種有效工具，能否熟練運(yùn)用，與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)融合，都關(guān)系著多媒體教案的編寫質(zhì)量與最終的教學(xué)效果，因此作為教師，必須熟練掌握常用的多媒體軟件，如:Flash、PowerPoint、CAI等，對(duì)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也要有所了解，比如簡單的Windows系統(tǒng)功能，只有能夠熟練運(yùn)用各種多媒體軟件，才能根據(jù)課堂需求編制出精細(xì)、完善的多媒體教案，才能讓學(xué)生在形象生動(dòng)課件觀看中，獲取知識(shí)。如果教師不能熟練掌握常用的多媒體軟件，會(huì)出現(xiàn)“想講得很多，但張不開口”的情況，即便能準(zhǔn)確掌握教學(xué)需求，熟諳學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但是因?yàn)槿狈夹g(shù)操作能力，而無法將所知進(jìn)行有效的呈現(xiàn)與講授，影響教學(xué)效果。因此要想多媒體技術(shù)能夠有效輔助教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，健美操教師必須熟練掌握常用的多媒體軟件，并且能熟諳編制技巧。

2.4演示與講授結(jié)合，加強(qiáng)師生交流

即便多媒體手段有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是也不能完全取代人工講授，作為健美操教師，更不能過度依賴多媒體技術(shù)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，要適時(shí)插入人工講授，以教師人工引導(dǎo)為主，多媒體演示為輔，讓學(xué)生將注意力集中到課堂主線上，教師更要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)課堂氛圍，適時(shí)提問，加強(qiáng)師生之間的交流，切忌一節(jié)課全是課件演示，讓學(xué)生從頭看到尾，成了“閱讀”課件，這樣的教授方式，不管多媒體課件做得多么精美，都無法達(dá)到預(yù)期效果。因此健美操教師要以多媒體技術(shù)為手段，借用其出色的交互能力，與學(xué)生進(jìn)行多樣化的互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)論

美術(shù)多媒體教學(xué)論文范文第4篇

例如，我在教學(xué)“立體圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，新課伊始，就用多媒體播放了子彈運(yùn)行的軌跡，汽車雨刮器刮行后留下的痕跡，超市門口的旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的立體圖形等，在學(xué)生有了初步的“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的直觀印象后，播放生活中其他例子拓展眼界：流星劃過后形成弧線，線段按照不同的方式運(yùn)動(dòng)形成平行四邊形、圓等，三角形運(yùn)動(dòng)后形成三棱柱，長方形運(yùn)動(dòng)后形成長方體等。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方法很多，可以將學(xué)生接觸過的數(shù)學(xué)知識(shí)集中展現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生在比較、分析、回顧的過程中探究知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，然后再出示與新知識(shí)有關(guān)的問題，使學(xué)生感受到舊知識(shí)的局限性，產(chǎn)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的需要。也可以用一個(gè)故事或事件貫穿一節(jié)課的始終，知識(shí)產(chǎn)生的場景穩(wěn)定又具有吸引力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍。有的數(shù)學(xué)圖形問題僅僅用語言進(jìn)行描述不能讓學(xué)生產(chǎn)生空間方位觀念，如果教師現(xiàn)場進(jìn)行畫圖演示又浪費(fèi)時(shí)間，多媒體介入，進(jìn)行直觀的模型或畫面呈現(xiàn)，會(huì)在瞬間給學(xué)生留下清晰準(zhǔn)確的表象。

二、發(fā)揮演示功能，解決教學(xué)難題

數(shù)學(xué)教材中的一些概念或公式因?yàn)榫哂斜磉_(dá)的簡潔性和高度的抽象性，部分學(xué)生一時(shí)難以完全理解，有的學(xué)生甚至?xí)e(cuò)誤地理解。傳統(tǒng)教學(xué)手段在這方面發(fā)揮的作用非常有限，缺乏必要的文字、圖像、聲音和動(dòng)畫功能，給學(xué)生的刺激是單一和不連貫的，缺乏感性的支撐，學(xué)生難以把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，教學(xué)效果也不理想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題提前預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)低耗。一位教師在教學(xué)“圓周角定理”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用課件展示了同弧所對(duì)應(yīng)的圓心角和圓周角的三種位置關(guān)系，再讓學(xué)生借助幾何畫板直觀認(rèn)識(shí)到同弧所對(duì)應(yīng)的圓心角度數(shù)是圓周角的兩倍。緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直觀的演示再進(jìn)行科學(xué)的定理證明，顯得目標(biāo)明確，基礎(chǔ)豐厚。初中學(xué)生的認(rèn)知過程具有一定的情緒性和無意識(shí)性，對(duì)一些抽象的概念和公式關(guān)注得比較少，更多地對(duì)一些直觀性、情節(jié)性強(qiáng)的材料感興趣。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要將教學(xué)的重點(diǎn)部分以生動(dòng)的形式、活潑的題材、豐富的情節(jié)進(jìn)行渲染，引發(fā)學(xué)生的有意注意，提供更多的直觀經(jīng)驗(yàn)、表象，為他們的抽象思維和邏輯思維能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵，展示學(xué)科魅力

美術(shù)多媒體教學(xué)論文范文第5篇

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)課堂容易走入枯燥乏味的死區(qū)，然而利用多媒體技術(shù)可以營造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要用到視頻、動(dòng)畫、音樂、ppt,尤其是在課堂小組活動(dòng)時(shí)利用多媒體技術(shù)可以起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一課時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的游戲，如一開始讓學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲的初始時(shí)間，然后讓小組合作利用多媒體技術(shù)進(jìn)行繪畫比賽（各個(gè)小組有一臺(tái)電腦，繪畫的圖像適合小學(xué)生的水平且各小組圖像相同），引導(dǎo)學(xué)生自主合作交流，引導(dǎo)他們分配好時(shí)間和相應(yīng)時(shí)間由誰來完成哪一部分的任務(wù)，最終教師評(píng)定比賽結(jié)果，評(píng)定的時(shí)候不僅僅要比較繪畫效果，最重要的評(píng)定各個(gè)小組以及每個(gè)小組成員所用的時(shí)間，最終讓學(xué)生在游戲中輕松“認(rèn)識(shí)時(shí)間”。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)攻破教學(xué)重難點(diǎn)由于時(shí)間和空間的限制，傳統(tǒng)教學(xué)手段難以順利攻破教學(xué)重難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別吃力，甚至有的學(xué)生會(huì)采取放棄的態(tài)度，然而用到多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容被直觀形象地講解出來，從而教學(xué)重難點(diǎn)被有效地解決。例如，在講解《商的變化規(guī)律》這一課時(shí)，可以設(shè)置這樣的教學(xué)情境：有一天，動(dòng)物園管理員小紅拿著西瓜去喂養(yǎng)一群猴子，一開始呢，猴子只有六只，于是小紅就給了六只西瓜，后來又來了六只，那你們覺得要想使得每只猴子依然能夠得到一只西瓜，你覺得該怎么辦？此時(shí)學(xué)生必定主動(dòng)發(fā)揮思考，然后加以回答。此時(shí)教師可以繼續(xù)提問，如果此時(shí)沒有西瓜了，那每只猴子只能分到多少西瓜啊？那如果是小紅不小心數(shù)錯(cuò)了，本來就只有三只猴子，那么此時(shí)每只猴子能夠分到多少西瓜呢？在這樣的情境下層層提問，然后利用多媒體技術(shù)展示猴子分到西瓜的動(dòng)畫，最后引導(dǎo)學(xué)生積極思考總結(jié)規(guī)律，必定能夠很好地攻破這個(gè)難點(diǎn)。

二、利用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的注意事項(xiàng)

（一）教師應(yīng)當(dāng)提高運(yùn)用多媒體技術(shù)的技能教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到能夠嫻熟使用一些多媒體軟件的程度，比如課件制作軟件ppt,動(dòng)畫制作軟件photoshop，數(shù)學(xué)計(jì)算與繪圖軟件matlab，只有能夠熟練操作這些軟件，利用多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠得心應(yīng)手。另外，教師應(yīng)當(dāng)合理適度利用多媒體技術(shù)，在播放ppt的同時(shí)要切實(shí)保障這些多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，否則純粹地播放PPT，沒有利用多媒體起到促使學(xué)生跟著老師的講解積極動(dòng)腦思考，那么最終的教學(xué)效果可能比傳統(tǒng)的教學(xué)效果更加欠佳。

（二）多媒體展示的教學(xué)方式注重學(xué)生的主體性多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)起到點(diǎn)綴的作業(yè)，使得教學(xué)效率提高，教學(xué)課堂變得生趣盎然，教學(xué)內(nèi)容變得形象易懂，但是多媒體課件不能偏離學(xué)生實(shí)際情況，否則多媒體技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)就沒有起到實(shí)際意義。一方面，教學(xué)PPT所用的圖片或者視頻動(dòng)畫不足以引起學(xué)生的興趣，抑或不是學(xué)生能夠理解的范圍，這是因?yàn)闆]有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和學(xué)生的真實(shí)心態(tài)的學(xué)習(xí)情緒，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果欠佳。另外，利用多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)。比如，幾何圖形的繪制，這些應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己能夠達(dá)到熟練操作的程度，從而幫助學(xué)生深刻地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。再次，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)不能忽略師生之間的交流，不能只是教師利用多媒體課件講課，學(xué)生簡單地聽課，除此之外缺乏學(xué)生的反饋，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生思考，尊重學(xué)生的主體性，最終多媒體技術(shù)沒有發(fā)揮實(shí)際意義。

（三）多媒體課件要清晰簡潔能突出教學(xué)重難點(diǎn)很多教師的ppt課件不應(yīng)該只是教材的“復(fù)制粘貼”，內(nèi)容令人眼花繚亂，使得學(xué)生的注意力很難集中不說，教師也只是照本宣科，照著ppt念教材而沒有著重講解重難點(diǎn)，只能導(dǎo)致教學(xué)效率降低。并且，如果ppt課件只用于吸引學(xué)生的注意力，或者用過多視頻、動(dòng)畫、圖片來提高學(xué)生的興趣，導(dǎo)致沒有側(cè)重教學(xué)重難點(diǎn)，或者這些設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)系，那么這不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且降低了教學(xué)效率，失去了多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際意義。

三、結(jié)語