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田忌賽馬課堂筆記

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇田忌賽馬課堂筆記范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

田忌賽馬課堂筆記

田忌賽馬課堂筆記范文第1篇

一、擴大學生閱讀量,讓學生汲取大量的文學養(yǎng)分

低年級的學生,老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事……這類書本有《西游記》、《安徒生童話集》、《伊索寓言》等,豐富他們的課余生活,積累一些原始素材。高年級的學生,要求適當高一點,為此,我們必須得保證學生課外閱讀的質與量。(1)要求學生有目的、有選擇的讀書。由于小學生所處的特殊年齡階段、使得他們辨別事非的能力有限,在要求閱讀時,要加以正確引導不然學生凡是厚一點的書就看,看不懂的書也看,不該看的書也拿起來看,反正是老師要求讓看。這樣既加重了學生地負擔,不但給學生的學習帶來負面影響,而且效果也不會好的。(2)讓學生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。每個學生都用一本專用的筆記本,在平時閱讀中將自己認為精彩的句子積累下來。

二、興趣是閱讀的動力,關鍵是要激發(fā)起學生閱讀的興趣

1. 巧設懸念,激發(fā)興趣。如我在教學《草船借箭》一課時,我先介紹東漢末年孫權、劉備聯(lián)合抗曹,劉備派諸葛亮到東吳配合孫權作戰(zhàn)的史實,接著讓學生結合課文內容理解題意(諸葛亮用草船向曹操借箭),進而激疑:這就怪了,諸葛亮是來配合孫權跟曹操作戰(zhàn)的,他與曹操是勢不兩立的敵我雙方,他為何向曹操借箭,又為何用草船借箭呢?此時,學生們尋求答案的欲望被調動起來了,便產(chǎn)生了閱讀的興趣,從而投入到閱讀中去。2. 教師本身要有豐富的文學常識。在日常語文教學活動中隨機應變,善于綜合運用文學常識,使課堂教學充滿情趣,也使學生因教師豐富的文學知識,流利的口才等現(xiàn)象產(chǎn)生一種敬重老師,羨慕老師“卓越出眾”才華的心理反映,這種心理反映效果在無形中不自覺地起到激發(fā)學生閱讀興趣的作用,這也是小學生“愛模仿”天性的必然。3. 開展多種相關的班級或學校大型的文學活動。如:講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評比、速擬提綱復述比賽,心得體會交流活動等,由易而難,根據(jù)各自的實際隋況開展一些不同類型的活動,更有效的激發(fā)學生閱讀的興趣。

三、鼓勵質疑,自主閱讀

我在閱讀教學中,是比較注意喚醒他們潛在的主體意識,激起學習的興趣,注重讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學生質疑問難,啟發(fā)他們互相交流,解決疑難,促使學生全身心地投入到閱讀活動中,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。如我在教《田忌賽馬》一課時,學生讀題后,我提問:“讀題后你想知道什么?”學生紛紛提出問題:“田忌是什么時候的人?他和誰賽馬?結果是誰取勝?”接著,我讓學生們帶著這些問題默讀課文,看看能不能自己解決這些問題,如果還有不能解決的問題,再進行討論。在教師的鼓勵下,學生的學習勁頭更足了。出現(xiàn)了人人欲試的局面,課堂的氣氛也真正活躍起來了,學生學習的熱情由此調動起來,他們會積極地思考,去解決疑難問題。這樣,他們的創(chuàng)造意識就會凸現(xiàn)出來,創(chuàng)造能力也逐步形成。

田忌賽馬課堂筆記范文第2篇

【關鍵詞】:質疑方法 質疑訓練 能力培養(yǎng)

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.203

《語文課程標準》指出:學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。正是根據(jù)小學生的心理特點,保護和激發(fā)了學生的好奇心、求知欲,促使了學生進行探究式學習。因而,教師應善于利用學生已有的知識,誘發(fā)學生質疑問難,鼓勵他們從“不敢問”到“勇于問”,并通過引導,教給質疑方法,讓學生做到既“勇于”更“善于”質疑問難,提高探究學習的效率。教師創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍,讓學生學得輕松愉快,這樣就能促使學生敢于質疑。那么,小學語文教學如何培養(yǎng)學生的質疑能力呢?

一、教給質疑方法,讓學生“善問”

“授人于魚,只供一食之需,教人以漁,則終生受用。”要使學生善問,必須“教以漁?!闭n堂上,有時學生提出的問題抓不住要領,有時提出的問題太簡單,沒有思維價值,有時冥思苦想提不出問題。這就需要教師的引導,也就是教師要教給學生質疑的方法,讓學生了解可以從哪些方面著手提問。

1.對題目提出疑問。如教學《田忌賽馬》一文時,學生針對課文題目,就提出這樣的問題:“田忌和誰賽馬”“田忌是怎樣賽馬的”“賽馬的結果怎樣”。這樣從課題入手剖析,由淺入深,由表及里,層層推進,融會貫通,為學生理解、感悟課文內容埋下伏筆。

2.對不懂的詞句提出疑問。如對詞語的選擇運用提出疑問。如“在不確定中,深化了對環(huán)境的感受與情感的感知。”(《桃花心木》)這句話是什么意思?對反義詞的運用提出疑問。如《十里長街送總理》一文中,“老奶奶焦急而又耐心地等待著”為什么是焦急的,又是耐心的呢?

3.對句式的選擇提出疑問。如對重復語句,運用修辭手法提出疑問。如《一夜的工作》的結尾。

4.對人物的行為提出疑問。如《苦柚》一文中,賣柚子的小姑娘為什么說自己的柚子確實不在好吃,苦味很濃?伯父為什么明知柚子苦,還要買下呢?

5.對標點符號提出疑問。如《“綠色的辦公室”》的課題為什么要加上引導?

6.對不明白的現(xiàn)象提出疑問。如為什么科學家這樣假想黃河象的的來歷?《黃河象》)

7.對環(huán)境的描寫內容的選擇提出疑問。如《月光曲》一文中,為什么描寫茅屋周圍的環(huán)境?如《五彩石》一文中,為什么第一段要寫傳說中的瑤池?

8.對修辭方法運用質疑。如《三峽之秋》一文中,“中午,群峰披上金甲,陽光在水面上跳躍,長江也變得熱烈了,像一條金鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去?!薄吧绞悄话愕暮?,陡立著,傾向江心,仿佛就要撲跌下來?!边@些句子采用哪些修辭方法?這樣寫有什么好處?

9.對時代背景質疑。如《軍神》一文,為什么說自己叫劉大川?當時的戰(zhàn)爭情況是怎樣的?

這些問題,都是學生在閱讀的基礎上根據(jù)自己的認知經(jīng)驗產(chǎn)生的疑問,對理解文章具有舉足輕重的作用。學生提出后,探究的興趣高漲,積極思考討論,很快就能更深入理解這些內容。此外,在閱讀教學中還可以引導學生運用抓文眼、找依據(jù)、揭矛盾、比優(yōu)劣等方法在提問,思考交流的過程中獲取了知識,也體驗到了學習的成功和快樂。

二、抓住質疑時機,讓學生“好問”

方法的傳授固然很重要,但能力的培養(yǎng)更離不開扎實有效的訓練。因為任何本領都是“練”出來的,而不是訓出來的,質疑能力也是如此。因此,我們要抓住一切有利時機,使質疑訓練落到實處。

質疑訓練,還可采用以下方法:

1.“每日一問”。

要求學生在課外學習時,堅持每天提一個有思考價值的問題,寫在自己的“每日一問”筆記本上,教師要及時檢查講評。

2.及時解疑,分類作答發(fā)現(xiàn)問題,是思維的起步。教會學生提問,只是教學的一種手段。解決問題,獲得知識,才是教學的目的所在在這個環(huán)節(jié)中,教師要伺機誘導,授之以法,使學生自解其難,變“有疑”為“無疑”,從而提高質疑興趣和質疑技巧。問題由學生提出,最終還應由學生自己解答,教師不能包辦代替,全盤端出,而應“疏”“引”“撥”,用不同的方法啟發(fā)和激勵學生自己分析問題,解決問題,讓學生成為學習的真正主人。淺顯的問題個別點悟,普通性的難題研討,教師當眾點撥講解,有爭議的問題,教師不急于表態(tài)。讓學生各抒己見的,可引導學生自讀自悟,答案需要具體分析概括的,可把一個大問提分成幾個問題,層層剝筍,啟發(fā)學生一步一步思考,逐漸揭開謎底。對于難度較大的綜合性問題,教師不是簡單地讓個別學生解決,而是設法使問題成為全班性的信息,引導學生帶著各自所提的問題集體研討、集體解決。指導學生學會思考,通過小組間的合作學習討論、互相啟發(fā),培養(yǎng)解決問題的能力,取成功的機會。

田忌賽馬課堂筆記范文第3篇

一、運用多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學中,無外乎是板書、講解,教學方式單調,學生學習比較單一,課上學習就是聽教師講和記筆記。這種重復的學習過程,讓學生感到枯燥乏味,對課本不感興趣,課上聽講注意力降低,提不起學習的積極性。這是由于小學生的思維屬于感性思維,對抽象講解接受慢,不容易領會,教學與學生的思維不對路,學生就會漸漸產(chǎn)生厭學情緒?,F(xiàn)代教學手段的革新,彌補了傳統(tǒng)教學的缺陷,計算機多媒體與語文教學的融合,讓學生感覺耳目一新,學習變得多維化和立體化,感受到語文學科的魅力,興趣大增。多媒體集合了視頻、聲音、動畫、音樂、文字等多種功能于一身,把書本的文字轉移到屏幕上,讓學生看得見、聽得到,學習更加深度活潑,學習過程變得興趣盎然。比如,在教學《桂林山水》一課時,美麗景色的文字描述,只是讓學生在空想,不能真實感受到對風景認識,無法抒發(fā)對祖國山河的熱愛情感。而通過多媒體播放桂林山水的錄像、圖片,伴以美妙的音樂,教師深情的演說,學生陶醉在美麗景色中,油然而生熱愛之情,被深深吸引,對教學的知識輕松掌握,記得牢固。再如,在教學低年級的識字課時,把生字變成“象形文字”,用相似的圖畫提高學生的記憶力。在多媒體上用圖片展示不同的文字,讓學生比較識記。如“山”字,可以畫出大山,中間凸起,兩邊低陷,仿佛就是山字了;“火”字,可以展示大火燃燒張牙舞爪的模樣;“田”字,可以展示一塊塊土地等等。

二、教師通過營造情感的教學氛圍來激發(fā)學生的學習興趣

在多年的教學生涯中,我感覺課堂教學氛圍在無形中左右著學生的學習積極性,學習的興趣。有的教師在教學時,感覺課堂的氣氛非常融洽,師生之間情感交融,教與學之間互動良好。而有的教師教學時,課堂的氣氛非常僵硬,感覺冷冰冰的。師生之間仿佛隔了一層墻,臉上都展露不出愉快的面容。兩種截然不同的教學氛圍會產(chǎn)生不同的教學效果和學習效果,而之所以有這樣的差別,就在于教師自身對學生是否有情感的投入。情感讓教學更富于活力,師生之間友好相處,其樂融融,課堂學習氣氛活躍,學生學習積極性高漲,擁有極大的學習興趣。教師的情感投入來自對教育事業(yè)的熱愛,以及高度的責任心和事業(yè)心。對待工作一絲不茍,兢兢業(yè)業(yè),認真仔細地分析學生的學習狀況。學生會被教師的工作態(tài)度感染和帶動起來,積極配合教師的工作。另外,對學生要有一顆愛心,關心和愛護學生,不能擺出高高在上,盛氣凌人的姿態(tài),板起一副嚴肅的面孔,讓學生服從自己。一切自己說了算,如果學生的思想、言行出軌就視為不聽話,不是好學生,動輒批評教育,甚至體罰。學生畏懼教師,只能屈服,壓抑內心的個性,被動學習,感受不到學習的快樂。對教師充滿敵視,內心排斥這門功課,這樣的心理下,學習成績根本就不會理想。因此,教師要愛學生,考慮他們的年齡特征,個性,不能用成人的思維來衡量學生,要與學生交朋友,多溝通,增進彼此的距離。教師給學生的感覺應是平易近人,和藹可親的,讓學生如沐春風,自然會喜歡教師,進而親其師而信其道。

三、巧設懸念,從欲望上激發(fā)學生學習的興趣

欲望是一種傾向于認識、研究獲得某種事物的心理特征。在學習的過程中,可以通過巧設懸念,使學生對某種知識產(chǎn)生一種急于了解的心理,這樣能夠激發(fā)起學生學習的興趣。例如《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌與齊威王賽馬,在孫臏的幫助下轉敗為勝的故事。其中“田忌為什么能轉敗為勝”是理解課文的關鍵。我引導學生用自己親手制作的幾匹馬當場演示,使學生在快樂的氛圍中,理解課文重點內容,又體會到孫臏認真觀察分析的態(tài)度和正確的思考方法。在此基礎上,進一步延伸拓展:“你還能想出別的辦法讓田忌轉敗為勝嗎?”這就激發(fā)了學生興趣,大家積極地動腦筋、想辦法,一邊操作,一邊講解,課堂氣氛十分活躍。這種形式培養(yǎng)了學生動手操作能力,提高了課堂教學效率。

四、課前創(chuàng)設情境來激發(fā)興趣

在小學語文新課程教學中,如果我們平鋪直敘一講到底,不想方設法設置好疑問調動學生的學習興趣,引起學生的思考,即使教師講得頭頭是道,學生依舊是無動于衷。教學中要有意識的設置疑問,從而撥動學生求知的心弦,點燃思維的火花,引發(fā)問題的熱情。首先,給學生設置疑問,使他們進入課堂,被動者變成主動者,而后才能達到預期的效果。其次,孩子們的表現(xiàn)欲和好奇心也極強,我們不難發(fā)現(xiàn),在一節(jié)語文課中,我們提問的某個學生受到我們的鼓勵后,至少這個孩子在未來的20分鐘以內注意力都非常的集中,所以我的語文課總是針對不同的學生,從他不同的表現(xiàn)上來加以鼓勵,收到的效果很好。

田忌賽馬課堂筆記范文第4篇

關鍵詞 師生關系;教師意識;良好發(fā)展

教育家贊可夫曾經(jīng)說過:“就教育工作的效果來說,很重要的一點就是要看師生的關系如何。”在提倡高效課堂、高效教學的今天,我們的師生關系若何呢?姑且看一下筆者對300名城市高中學生進行問卷調查的結果:

(1)當問及“你和你的老師至少有過一次單獨交流的機會嗎”,66.7%的學生回答的是有。但當問及每一個教過你的教師都能不假思索的叫出你的名字嗎,只有14.8%的學生回答的是能。

(2)當問及“你有被老師懲罰過嗎”,41.7%的學生回答的是有。但當問及受懲罰后的效果時,竟有38.5%的學生認為無所謂;3.8%的學生認為覺得沒面子,以后與老師對著干;57.7%的學生認為受到教育。

(3)當問及“老師對你的關心程度”,59.3%的學生認為老師最關心成績,偶爾關心一下生活和想法;14.8%的學生認為老師只關心成績,其他不管;11.1%的學生認為根本不關心;14.8%的學生認為老師經(jīng)常談心,是自己人際關系的指導者。

(4)當問及“老師對優(yōu)、差生一視同仁嗎”,65.4%的學生認為老師對優(yōu)生好于差生;7.7%的學生認為老師對差生好于優(yōu)生;26.9%的學生認為老師對好生差生一樣好;對好生差生一樣不關心的回答是0%。但關于早戀問題,學生一致認為,老師只會找當事人談,且不會公開此事。

(5)在問及“老師對學生課堂或平時的不同意見的態(tài)度”時,69.2%的學生認為老師很感興趣,讓學生共同討論;7.7%的學生認為老師不加思考予以否定;15.4%的學生認為老師置之不理,不加理會;7.7%的學生認為老師不耐煩。但在問及“如果你對老師的做法有看法時你會怎樣做”,卻有52%的學生回答絕不會說出來;8%的學生回答直接對老師說;40%的學生回答給老師傳紙條或以其他方式告之。在問及“老師在課堂教學中出現(xiàn)了錯誤,被你發(fā)現(xiàn)了,你會如何做”時,35.7%的學生回答愛錯不錯,反正我知道就行了;39.3%的學生回答毫不猶豫地當場指出來;7.1%的學生回答心里覺得好笑,認為這個老師水平太低;17.9%的學生會下課后找到老師,委婉地說出自己的“發(fā)現(xiàn)”。

(6)在問及“你給老師起綽號嗎”時,57.1%的學生回答不起;42.9%的學生回答起,但無惡意;0個學生回答起,且較難聽。但是在問及你在學習、生活中遇到困難,你首先會找誰時,65.4%的學生回答會找朋友;23.1%的學生回答其他;回答會找老師、同學或父母的學生各占3.8%。

(7)在用一個詞或一句話來形容目前的師生關系時,很多學生的回答是平淡、疏遠、一般,甚至是無奈、緊張。只有個別學生的回答是融洽。

(8)在描述自己心中理想的師生關系時,很多同學渴望師生之間能夠相互理解、相互關心,能夠亦師亦友。

從調查結果可以看出,現(xiàn)今的師生關系并不像我們想象的那樣和諧、融洽。我們的教師“關心學生”,但關心更多的是學生的成績,而不是學生的生活和想法,教師關注的對象大多是“好學生”,教師能夠脫口叫出那一部分好學生的名字;對于一小部分“壞學生”, 由于他們經(jīng)常惹麻煩、搗蛋,因此教師對他們關注的時間也會多一些;而數(shù)量最多的中間學生卻被擱置起來。

學生在學習、生活中遇到困難,大部分學生會找朋友;只有極少數(shù)學生會找老師。在學生心目中,老師并不是與他們最親近的朋友,雖然學生的大部分時間是和教師在一起度過的。因此,學生會對教師在教學中的某些做法置之不問,即使自己對教師的做法感到不滿,也不愿意和老師交流。在他們心中,老師是老師,學生是學生,涇渭分明,不可逾越。

是什么原因導致師生之間的關系如此緊張呢?是不是我們的教師忘記了愛生的優(yōu)良作風?抑或是我們的學生忘記了尊師的千古傳統(tǒng)?其實,從問卷調查結果看,新時期,師生之間的關系總體上體現(xiàn)出了尊師愛生的優(yōu)良傳統(tǒng),體現(xiàn)出教師敬業(yè)、愛生,學生尊師、好學的特點。但同時,隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,知識經(jīng)濟時代的到來以及社會就業(yè)對知識層次要求的提升,社會、家庭對學生期望值的增大,新時期的師生關系發(fā)生了明顯變化,表現(xiàn)出的傾向性問題是教師高壓,學生厭煩,師生關注分數(shù),學生負擔過重,師生感情產(chǎn)生隔膜?,F(xiàn)在,中小學師生關系的狀況,用一句話來概括,是知識傳授的渠道在拓寬,感情溝通的大門在縮?。?/p>

面對這種現(xiàn)狀,很多教師也很無奈,高考的指揮棒在高高揮舞,我們怎不關注成績呢?其實,如果教師不把自己僅僅當作知識的傳授者,也把自己當作一個真誠的傾聽者,那么,學生能不喜歡老師,學生的成績能不提高嗎?或許,教師具備了以下四種意識,師生之間的關系會越來越融洽,教學效果會越來越突出。

第一,課程意識。以往的教師關注的是大綱、教材、教參,很少關注課程。新課程將課程意識提到了重要位置,強調課程是由教科書,包括其它教學材料、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。課程由這些因素組成,就決定了它是獨特的而永遠變化的,有多少班級,就有多少種課程;有多少所學校,就有多少種課程。課程不僅是文本課程,更是體驗課程,課程不再只是知識的載體,而是教師和學生共同探求新知識的過程。每個學生都帶著自己的經(jīng)驗背景,帶著自己獨特的感受,來到課堂進行交流,這本身就是課程建設,學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比從教科書中學到的多。因此,教學就不只是忠實地實施計劃、教案的過程,而更是課程創(chuàng)新和開發(fā)的過程,教學過程成為課程內容持續(xù)生成和轉化的過程,這需要教師充分利用課堂生成資源,調動學生的積極性和創(chuàng)造力,讓師生在交流碰撞中相互信服,得到提高。

第二,學生意識?!敖處熝壑袥]有學生,只有他的教案,幾十個鮮活的生命在教學過程中表現(xiàn)出的各種思維火花和活力被缺乏敏感的教師忽視,幾十個活人圍著死的教案轉?!睏钫駥幗淌诘倪@段話道出了傳統(tǒng)的教學觀總是把教師作為既定課程的闡述者和傳遞者,學生只是既定課程的接受者和吸收者。這種灌輸者和接受者的角色定位讓學生一步步遠離了教師,致使師生之間成了熟悉的陌生人。新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,教學過程是師生交往、共享的互動過程。“共享”的過程就是“對話”的過程。這種“對話”,要求師生的心靈彼此敞開,并隨時接納對方的心靈。在“共享”的課堂氛圍中,學生既是學習者又是建構者。所以,教師要做對話中的引導者,隨時準確地把握對學生的“導”和“輔”的“度”,將學生的主動性激發(fā)出來,最終教會學生能夠完全脫離教師,學會自我學習、自我教育。這種以“學生為中心”的教學方法,學生怎會把教師與自己對立起來呢?當然,以“學生為中心”并不意味著教師把課堂全部交給學生,學生要扮演好主角,需要教師適時的引導。在做好充分準備的教師的引導下,學生按照教師的預見走進應該達到的空間,在適當?shù)那疤嵯逻M行有效的探討,不知不覺中體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。所以教師應認識到自己的作用,同時這也是一種責任和教學的權利。

第三,開放意識。新課程以全新的姿態(tài)對教材進行了改革。打開新教材,撲面而來的是一股清新氣息,課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材最大的特點是它的開放性,知識的呈現(xiàn)方式多樣,而且有選擇性,解決問題的策略多樣化,強調思維的多層次、多角度、全面性、答案不唯一而有開放性,這在很大程度上激活了學生的思維,激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方式。不僅教學內容是開放的,學生的學習方式也是開放的,比如,一項調查作業(yè),可以有幾十種不同的形式和內容。對學生學習成績的記錄,可以有幾十種不同的形式,這都是以往教學中所沒有的。這種開放式的教學,要求教師必須具有開放意識,靈活使用教材,創(chuàng)造性地使用教材,大膽嘗試新的教學方法,在教學中不斷豐富和生成新的內容。

田忌賽馬課堂筆記范文第5篇

把張朝陽的一家之言當做中國互聯(lián)網(wǎng)早期的發(fā)展起源,或許還有些片面。但中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,的確就是從門戶開始,為納斯達克、紐交所在過去的二十多年里講述著一個一個的中國資本故事。個中歷程,經(jīng)歷過互聯(lián)網(wǎng)的泡沫,經(jīng)歷過互聯(lián)網(wǎng)的重新崛起,亦迎來了移動互聯(lián)的今天。門戶猶存,并在其中起著至關的推動作用。

門戶未老,且正在轉型中驗證著強大的孵化能力。至少在未來十年,新興的創(chuàng)業(yè)者和模式身上,都將體現(xiàn)著門戶傳說。

文│本刊記者張興軍

微博上市之后,下一個脫胎于門戶網(wǎng)站的上市公司是誰的問題,成為關注的焦點。在業(yè)界看來,另一家門戶網(wǎng)站搜狐旗下的多個優(yōu)質資源,具備著孵化成納斯達克新貴的可能。

一位搜狐公司內部人士對《中國經(jīng)濟信息》記者表示,目前搜狐旗下至少有三個產(chǎn)品具備未來單獨沖刺上市的資本,分別是搜狗、搜狐焦點和搜狐視頻。短期來看,前兩者已經(jīng)基本具備隨時籌備上市的可能。

搜狐接棒

就在新浪微博遞交招股書的一個月之前,搜狐旗下的搜狗正式了與騰訊搜搜合并后的首份季報。這份華麗的報表中顯示,2013年第四季度搜狗的營收達到7000萬美元,并使2013年的總收入一舉突破2億美元,達到2.16億美元,超過同期微博的1.88億美元。

資料顯示,搜狗在移動搜索領域位居行業(yè)第二。2013年9月,搜狗與BAT中的另一家巨頭騰訊達成戰(zhàn)略合作,一時驚羨業(yè)界。這一方案中,騰訊 4.48 億美元戰(zhàn)略入股搜狗,并將旗下的搜索和 QQ 輸入法并入搜狗現(xiàn)有的業(yè)務中。這一方案對于騰訊、搜狐和搜狗均是一個多贏的格局。

與騰訊的結盟,更進一步地放大搜狗在各方面的優(yōu)勢。搜狗方面預測,隨著流量規(guī)模的擴大,搜狗搜索的變現(xiàn)能力還將有顯著的上升空間。搜狗CEO王小川表示,接下來將和騰訊展開更加緊密的合作,新搜狗將在PC及移動市場雙線同時發(fā)力。

背靠騰訊與搜狐這兩棵大樹,加之自身的盈利能力,搜狗絲毫不擔心資金的壓力。在業(yè)界人士看來,其當務之急,只是選擇一個好的窗口期,獲得更好的估值。

搜狗掌舵者王小川曾經(jīng)在不同場合談到過,搜狗上市只是時間問題但沒有具體時間表。而與此同時,從搜狗的戰(zhàn)略上,亦可看出其為上市所作的充分準備。

據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,截至去年12月底,搜狗PC輸入法活躍用戶數(shù)達4.58億,手機輸入法活躍用戶也近2億,均創(chuàng)歷史新高。

對于移動市場而言,搜狗副總裁、搜索事業(yè)部總經(jīng)理茹立云認為,移動搜索已是大勢所趨。搜狗CEO王小川也透露,搜狗移動搜索流量目前已占比1/3,2014年搜狗在PC和無線端的流量會繼續(xù)增長。

和微博相比,搜狗的另一個優(yōu)勢是盈利前景。

“在去年四季度,搜狗的毛利潤率是47%,2012年同期也是相同的數(shù)字。去年三季度為53%,四季度略微下降。從盈虧情況看,搜狗基本處于收支平衡的狀態(tài)。雖然如此,但是我們預計搜狗今年將在營銷方面實現(xiàn)更快增長,下半年搜狗將會實現(xiàn)盈利?!蓖跣〈▽λ压返奈磥沓錆M信心。

“2013年,受益于極具吸引力的內容和銷售能力的提升,視頻業(yè)務年收入增長超過100%?!?搜狐公司董事長兼首席執(zhí)行官張朝陽透露,搜狐視頻移動端廣告增長勢頭更為強勁。

搜狐視頻近年來通過《絲男士》等自制劇,已經(jīng)在版權成本居高不下的背景下開辟出了尋求盈利的新藍海。數(shù)據(jù)顯示,這部熱播的三年的自制劇,最新一季的第一集單集點擊量就超過一億次。

和尚未盈利的搜狗和搜狐視頻相比,搜狐焦點顯然更有故事性。據(jù)悉,搜狐焦點在過去十年中一直處于盈利狀態(tài),而且連續(xù)第3年保持50%以上的復合增長率。在業(yè)界人士看來,搜狐焦點早被當做是搜狐系下一個向納斯達克發(fā)起沖刺的子公司。

有消息人士透露,搜狐焦點早在去年就重新注冊了一家獨立的公司,這被視為搜狐焦點未來境外上市所作的特殊架構。而財報顯示,搜狐焦點2013年在新房、二手房、家居三大核心業(yè)務營收近10億元。

在此時沖刺上市,無論是對于母公司搜狐而言,還是為自己尋找一個更好的溢價,都可謂最好的時候。

2014年2月13日,網(wǎng)易(NASDAQ:NTES)公布了公司2013財務年度未經(jīng)審計財務業(yè)績。數(shù)據(jù)顯示,網(wǎng)易2013年總收入為97.71億元人民幣(16.14億美元),同比增長16.6%;凈利潤44.44億元(7.34億美元),同比增長22.2%。這一數(shù)據(jù)也使其穩(wěn)居四大門戶盈利能力榜眼的位置。

在新興互聯(lián)網(wǎng)模式被屢屢看漲的勢頭之下,網(wǎng)易穩(wěn)健的戰(zhàn)略和盈利能力都是那些憑借燒錢和兜售概念的新興產(chǎn)品所無法比擬的。

當業(yè)界正聚焦于新浪微博與搜狐旗下的搜狗等子公司獨立分拆上市預期之時,傳統(tǒng)門戶網(wǎng)易也并沒有閑著。在移動互聯(lián)網(wǎng)的趨勢下,網(wǎng)易的轉型并沒有落后。不論是游戲業(yè)務的穩(wěn)健增長,還是手機郵箱的逆勢突圍,不論是和中國電信共同推出易信,還是占據(jù)市場頭名的新聞客戶端,均顯示著這家老牌門戶網(wǎng)站的實力。

網(wǎng)易最值得一提的新產(chǎn)品無疑是易信,借助于網(wǎng)易的門戶優(yōu)勢和中國電信的流量贈送優(yōu)勢,從2013年第三季度推出到現(xiàn)在,這款移動IM產(chǎn)品的下載量已經(jīng)超過了5000萬。網(wǎng)易與中國電信將這款產(chǎn)品的年度用戶目標確立為3億,足見其挑戰(zhàn)微信的決心。

2012年12月,作為最具價值的移動媒體,網(wǎng)易新聞客戶端在艾媒咨詢(iiMedia Research)主辦的“2012中國首屆移動互聯(lián)網(wǎng)拳頭獎評選大賽”中,獲得“最佳移動廣告價值媒體獎”。

2013年,7 月 9 日,網(wǎng)易門戶移動總經(jīng)理徐詩透露,網(wǎng)易新聞客戶端用戶量已突破 1.2 億,成為繼騰訊、搜狐之后的又一下載量過億的新聞客戶端。

2014年1月8日,由中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會主辦的2014中方國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會正式公布了2014年財度互聯(lián)網(wǎng)金手掌獎獲獎名單,易信高票斬獲“2013中國互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)富秀創(chuàng)新產(chǎn)品――十大技術創(chuàng)新”金手掌獎。這只是易信已獲得的十余個重要的行業(yè)和媒體獎項之一。

手機郵箱被認為是網(wǎng)易在移動互聯(lián)時代的又一拳頭產(chǎn)品,尤其是過去一年這款產(chǎn)品迎來了爆發(fā)式的增長。截至2013年12月31日,手機郵箱總用戶數(shù)突破1.5億,活躍用戶超過1億。

除上述產(chǎn)品外,網(wǎng)易旗下有道系列產(chǎn)品(翻譯和云筆記等)、教育系列產(chǎn)品(公開課和云課堂等)、網(wǎng)易云閱讀、網(wǎng)易彩票等,均在2013年有良好表現(xiàn),2014年的增長值得關注。

無論是在移動互聯(lián)上,還是O2O上,網(wǎng)易都未缺席,甚至屢有亮眼表現(xiàn)。

門戶傳說

多玩網(wǎng)在美國上市的時候,人們注意到了其創(chuàng)始人李學凌曾擔任網(wǎng)易內容總監(jiān)的職務背景。以此為由頭,媒體對網(wǎng)易門戶走出的人才二次創(chuàng)業(yè)加以起底,竟發(fā)現(xiàn)這個群體是如此龐大。據(jù)不完全統(tǒng)計,雪球財經(jīng)的創(chuàng)始人方三文(原網(wǎng)易副總編輯)、團購導航網(wǎng)站團800創(chuàng)始人胡?。ㄔW(wǎng)易有道市場總監(jiān))、快錢創(chuàng)始人關國光(原網(wǎng)易高級副總裁)、云辰科技、大可樂手機創(chuàng)始人丁秀洪(網(wǎng)易副總編)、粉筆網(wǎng)創(chuàng)始人李勇(原網(wǎng)易門戶事業(yè)部總裁)和56網(wǎng)創(chuàng)始人周娟(曾負責網(wǎng)易技術、產(chǎn)品等多個部門)等,均有著在網(wǎng)易的高階職業(yè)經(jīng)歷。

一位接受《中國經(jīng)濟信息》記者采訪的門戶網(wǎng)站工作人員坦言,網(wǎng)易在內容、游戲等方面的自身資源,使其核心員工具備了“單飛”的能力,就像我們看到的那樣,過去幾年在團購、手游、移動互聯(lián)網(wǎng)領域,到處都是脫離門戶進行創(chuàng)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)老兵。

事實的確如此,縱觀互聯(lián)網(wǎng)業(yè)發(fā)展的新趨勢,每當一種新產(chǎn)品或是一種新模式顯現(xiàn),最早涉獵其中的創(chuàng)業(yè)者往往都是脫胎于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的精英。某種程度上也可以說,門戶網(wǎng)站、集團在中國互聯(lián)網(wǎng)的進化中,起著不可或缺的人才孵化平臺的作用。

如果說上述提到的網(wǎng)易創(chuàng)業(yè)幫還只是個案的話,那么視頻業(yè)的搜狐系堪比互聯(lián)網(wǎng)的新新傳說。中國網(wǎng)絡視頻業(yè)的焦點之戰(zhàn),一般認為是發(fā)生在2010年。優(yōu)酷、搜狐視頻、奇藝網(wǎng)、土豆等彼此之間的格局也是在那一年成型的。

這一年,百度組建奇藝網(wǎng)(后來更名為愛奇藝),任命龔宇為公司CEO。8月,華友世紀更名酷6傳媒,李善友正式出任新CEO,酷6傳媒成功通過借殼在納斯達克掛牌;同年12月,視頻網(wǎng)站優(yōu)酷網(wǎng)登陸美國紐交所,成為國內首家海外上市的視頻網(wǎng)站,其市場份額亦穩(wěn)居中國第一,創(chuàng)始人古永鏘一躍成互聯(lián)網(wǎng)新貴。

有意思的是,龔宇、古永鏘和李善友都有著在搜狐任職高管的資歷。龔宇曾經(jīng)是搜狐的高級副總裁,古永鏘則是前搜狐首席運營官,酷六的李善友更是歷任搜狐總編輯、高級副總裁兩個高階職位。

這并非偶然。眾所周知,搜狐作為中國最大的門戶網(wǎng)站之一,也是最早涉獵網(wǎng)絡視頻業(yè)的門戶網(wǎng)站之一。早在2004年底,搜狐視頻的前身搜狐寬頻就網(wǎng)絡視頻的興起中成立,土豆網(wǎng)在2005年的5月才告上線,后來逆襲成為視頻業(yè)老大的優(yōu)酷則到2006年才創(chuàng)立。

經(jīng)過數(shù)年的沉淀,優(yōu)酷通過換股方式合并了另一家巨頭土豆,而愛奇藝和搜狐視頻也處于出海上市的節(jié)奏中。

從時間遞變和因果邏輯上總結,基本上搜狐系出走的人才在過去十年里成了視頻市場的絕對主流。更有分析者指稱,中國的網(wǎng)絡視頻業(yè)發(fā)展就是搜狐基因的進化歷程。

事實上,不止是上述提到的網(wǎng)絡世界的創(chuàng)始人,新興互聯(lián)網(wǎng)公司的人才大多是以傳統(tǒng)門戶網(wǎng)站為班底得以架構的。悲觀者將其看作是傳統(tǒng)門戶衰落的標志,人才正在出走。而樂觀者將之看作是門戶網(wǎng)站的繁衍,正是因為門戶網(wǎng)站讓中國互聯(lián)網(wǎng)業(yè)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的盛況。

說再見,為時尚早

近日,一家國內主流商業(yè)周刊以《門戶再見》為題,斷言“門戶網(wǎng)站不行了,這已不是秘密”。這篇深度報道中,從傳統(tǒng)門戶網(wǎng)站的廣告份額占比下降等具象入手,判斷門戶模式在O2O、社交媒體等的沖擊下變得勢微。

“2013年,搜索、視頻及社區(qū)類網(wǎng)站獲得的廣告份額超過了70%,而門戶網(wǎng)站只有11.8%。與此同時,中國網(wǎng)絡廣告整體增速正在下降,PC的衰落,用戶閱讀向移動終端的轉移,也加速了這一變化?!痹搱蟮肋M一步援引艾瑞咨詢的數(shù)據(jù)報告來佐證其觀點。

但歷數(shù)門戶網(wǎng)站的發(fā)展歷史,這種結論并不具有普適之用。尤其是在未能厘清門戶的清晰概念的前提下,這更像是一個悖論。在傳統(tǒng)四大門戶中,騰訊不僅沒有式微的趨勢,還通過與移動互聯(lián)的結合締造出了像微信這樣偉大的產(chǎn)品。這也是門戶模式和新興互聯(lián)網(wǎng)趨勢共通共融的結果。

事實上,面臨O2O模式的沖擊,門戶網(wǎng)站一直沒有放棄轉型。比酷科技創(chuàng)始人齊剛曾經(jīng)對《中國經(jīng)濟信息》記者表示,新浪這樣的傳統(tǒng)門戶平均每四年就會誕生一個具有劃時代意義的產(chǎn)品,2005年新浪博客和2009年的新浪微博均屬于這種劃時代意義的產(chǎn)品范疇。從這一點來看,雖然目前新浪看似不像以前那么具有競爭力,但在其門戶優(yōu)勢之上,誕生出新的劃時代產(chǎn)品也不無可能。

“唱衰門戶,要么是不懂門戶的概念變沿,要么是嘩眾取寵”,一位門戶網(wǎng)站人士對《中國經(jīng)濟信息》記者表示,“傳統(tǒng)門戶的枯樹隨時有著萌發(fā)新芽的機會” 。

不論是方興未艾的大數(shù)據(jù)時代,還是各種入口接口之爭的移動互聯(lián)時代,門戶網(wǎng)站的內容資源都是爭奪的焦點。可以說,移動互聯(lián)網(wǎng)時代就像田忌賽馬,輸贏尚無定論。市場上市值動輒百億美元的公司,大多數(shù)是以概念制勝。完全不似傳統(tǒng)門戶這樣穩(wěn)扎穩(wěn)打,保有著固定的盈利能力。

如果沒有新浪的門戶優(yōu)勢,樂居和微博的上市從何談起;如果不是搜狐近20年的門戶積淀,它的搜狗、焦點、視頻等優(yōu)勢矩陣又以何構建;如果不是門戶網(wǎng)站所積聚的包括人才、技術在內的基礎優(yōu)勢,中國互聯(lián)網(wǎng)業(yè)與國際的接軌也不會成就今天這樣的燎原之勢。

關于中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,師從《數(shù)字化生存》作者尼葛洛龐帝的張朝陽應該最有發(fā)言權。1998年,張朝陽到硅谷招人,問李彥宏想不想回國做互聯(lián)網(wǎng),李以搜狐在國內發(fā)展的故事,獲得了投資人的青睞。接下來的1999年,搜狐創(chuàng)始人張朝陽在深圳有一個講座,700多人的聽眾里就有馬化騰。馬化騰在聽了張朝陽的演講之后激動不已,回去就做了OICQ(騰訊的前身)。

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