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中專學(xué)生管理范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中專 學(xué)生 管理

中圖分類號(hào)： G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

近幾年來(lái)，持續(xù)的普高熱和大學(xué)擴(kuò)招，造成普通中專畢業(yè)生就業(yè)難，使普通中專學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降。學(xué)生文化成績(jī)低，普遍具有素質(zhì)較差的特點(diǎn)，加上這一時(shí)段的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生思想行為偏激，不良習(xí)氣也較為突出。從某種意義上講，這部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)放松了對(duì)學(xué)好文化知識(shí)的追求，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)極大的難度，出現(xiàn)難教、難管的現(xiàn)象。因此，如何切實(shí)把學(xué)生管理工作抓細(xì)抓好，讓社會(huì)放心，讓千萬(wàn)學(xué)生家長(zhǎng)放心，是學(xué)校一項(xiàng)緊迫的核心工作

一、中專學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)

由于中專學(xué)生與統(tǒng)考學(xué)生相比，在條件、年齡、經(jīng)驗(yàn)、思想等方面均有很大的差別。概括來(lái)說(shuō)就是“二高二低”：

1、求知欲望高而文化水平起點(diǎn)較低

有的學(xué)生是初中畢業(yè)，有的學(xué)生初中都沒畢業(yè)，還有的學(xué)生在社會(huì)上閑待了很長(zhǎng)時(shí)間，所以水平參差不齊。他們?cè)趯I(yè)課的學(xué)習(xí)方面普遍感到吃力、緊張、不習(xí)慣。

2、學(xué)生自我管理能力高而自覺守紀(jì)律性差

對(duì)于遵守學(xué)校的紀(jì)律、制度等的自覺性不如大專學(xué)生，因此班主任花在這方面的精力就多。這主要是由于他們認(rèn)為來(lái)學(xué)校主要是拿證書，又不需要學(xué)校分配，隨便一些關(guān)系不大。拿文憑的思想可促進(jìn)學(xué)習(xí)，但又影響守紀(jì)律的自覺性。因此，班主任在管理上就要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，并要采取與這種特點(diǎn)相適應(yīng)的措施，才能管理好。

二、學(xué)校方面的管理要點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣

隨著高校不斷擴(kuò)招，素質(zhì)高、成績(jī)好的學(xué)生大多進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，進(jìn)入中專學(xué)習(xí)的學(xué)生，大都素質(zhì)低、成績(jī)差。分析其原因，除個(gè)別有思想問題外，大多數(shù)學(xué)生是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)，成績(jī)不好，從而導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)興趣。所以，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是非常必要的。

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 要讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，并把目前口腔專業(yè)在社會(huì)中的地位、發(fā)展概況、今后發(fā)展的趨勢(shì)及就業(yè)環(huán)境等，盡可能多的介紹給學(xué)生，使他們對(duì)自己所選擇的專業(yè)有一定的了解。這樣可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

（2）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要性。 由于專業(yè)化學(xué)習(xí)開設(shè)的課程較多，相對(duì)比較緊張，所以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是必須的。雖然計(jì)劃可能解決不了所有問題，但它能使學(xué)生明確目的、合理分配時(shí)間，能更有效的學(xué)習(xí)。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的具體方法。 預(yù)習(xí)可提高聽課效率，能使大部分問題在課堂上解決，提高學(xué)習(xí)興趣；專心聽課、適當(dāng)記筆記，是理解和記住老師所講內(nèi)容的前提，并能知道所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要形式，也是克服遺忘的有效保障。定期復(fù)習(xí)能保證更深刻地理解所學(xué)問題；記憶也是必不可少的，但不能死記硬背，應(yīng)在理解和總結(jié)的基礎(chǔ)上記憶，這樣才能使記憶更長(zhǎng)久。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是非常重要的，可以使他們減輕負(fù)擔(dān)、少走彎路，增強(qiáng)自信，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到既輕松又有樂趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)明顯提高，也減少了學(xué)生惹是生非的機(jī)會(huì)，管理學(xué)生也會(huì)更加輕松。

2、發(fā)揮學(xué)生會(huì)的橋梁作用，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理

學(xué)生會(huì)是溝通學(xué)生與學(xué)校工作的橋梁，是學(xué)生心目中很有威信和號(hào)召力的學(xué)生組織，我校很重視發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，為支持、指導(dǎo)、建立、健全學(xué)生會(huì)組織，學(xué)生科專門安排一位青年教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)工作，并為學(xué)生會(huì)提供必要的工作條件。做到每月召開學(xué)生干部會(huì)議一次，收集學(xué)生對(duì)學(xué)校工作的意見，布置近期各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容；學(xué)生會(huì)組織開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，活躍校園文化生活，陶冶學(xué)生情操；配合學(xué)校執(zhí)行學(xué)生日常生活衛(wèi)生、安全用電、作息時(shí)間、校門值班等管理工作。

3、開展豐富多彩的課余活動(dòng)，寓教于樂，利于管理

我們面對(duì)的是充滿朝氣和活力的學(xué)生，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育在現(xiàn)在的學(xué)生中行不通。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍校園氣氛，轉(zhuǎn)移學(xué)生剩余精力，陶冶學(xué)生情操，我們舉行了拔河賽、籃球賽、排球賽、元旦文藝晚會(huì)，組織了攝影協(xié)會(huì)、文學(xué)社，開設(shè)了書法特長(zhǎng)班、武術(shù)特長(zhǎng)班等。做到了“月月有活動(dòng)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之余，培養(yǎng)了業(yè)余愛好。

五、班主任的工作中心

1、做好角色轉(zhuǎn)換工作, 融洽師生關(guān)系

現(xiàn)在的中專生正處于從幼稚逐漸走向成熟, 他們常常表現(xiàn)出思想多變、感情易沖動(dòng)、控制能力差等特點(diǎn)。作為學(xué)生工作管理者應(yīng)充分了解學(xué)生的這些特點(diǎn), 在管理過(guò)程中教師要多用情, 少用氣, 建立亦師亦友、亦生亦友的師生關(guān)系。在學(xué)生面前要放下架子, 與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,這樣才能贏得學(xué)生的尊重和信賴, 學(xué)生才會(huì)主動(dòng)接近老師, 敢于講心里話, 樂意接受老師教誨。同時(shí), 學(xué)生工作管理者只有在與學(xué)生的情感交流中, 才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想深處存在的問題, 根據(jù)這些問題對(duì)癥下藥, 正確引導(dǎo),把問題解決在萌芽狀態(tài)

2、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

一個(gè)班的管理工作開展得好壞，與班委能力高低有直接關(guān)系。班委選得好，工作就好做，班委也能真正起到班主任的“左右手”的作用，反則反之。中專學(xué)生較為單純，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)的教育力和感染力。只有班委都各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做，才能使班級(jí)的管理更加有序。如我們針對(duì)學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)律委員、宣傳委員每周班級(jí)工作的成績(jī)，評(píng)比出較出色的班委，以促進(jìn)班級(jí)工作的全面開展。筆者體會(huì)到，班委是班級(jí)的核心，人員一定要選好。理想的班委團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是由學(xué)習(xí)成績(jī)好，活動(dòng)組織能力強(qiáng)，肯負(fù)責(zé)任的學(xué)生組成，特別是從要求進(jìn)步（如要求入黨，入班委會(huì)、學(xué)生會(huì)）的學(xué)生中挑選。

3、堅(jiān)持家長(zhǎng)聯(lián)系制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙向管理

近幾年招收的學(xué)生基本上是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這些學(xué)生年齡小、成績(jī)低、生活自理能力差、自制力弱。學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況如何，家長(zhǎng)很關(guān)心。為此，學(xué)校實(shí)行在每學(xué)期放假后，向?qū)W生家長(zhǎng)寄發(fā)成績(jī)單和表現(xiàn)通知書，把學(xué)校的有關(guān)情況、學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的有關(guān)制度和要求與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并請(qǐng)家長(zhǎng)向?qū)W校和班主任提意見和建議。學(xué)校要求班主任建立學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系卡，并記錄班主任與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的詳細(xì)情況，使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校的情況，共同配合，搞好對(duì)學(xué)生的教育管理工作。

結(jié)論

了解學(xué)生是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)建立交流、對(duì)話制度，我們要明確，學(xué)生由于心理問題而表現(xiàn)出的一些外部行為，并不代表學(xué)生的道德品質(zhì)主流，在學(xué)生工作中，表面上的風(fēng)平浪靜，也并不意味著無(wú)矛盾，或許是暴風(fēng)雨來(lái)臨的前奏。因此，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，而不是被動(dòng)管理的對(duì)象，建立互信機(jī)制，融洽師生關(guān)系，才能使管理工作事半功倍。對(duì)學(xué)生的管理只能是導(dǎo)向管理，而不能是壓制管理，遇到矛盾要解決，而不能回避。

【參考文獻(xiàn)】

[1]月張濤.論新形勢(shì)下的中專學(xué)生管理[J ].文教資料,2 0 0 9 (1 1 ).

中專學(xué)生管理范文第2篇

一、新形勢(shì)下中專學(xué)生管理工作存在的問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)的普及給學(xué)生管理工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣大中職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中必不可少的一種手段。任何事物都是具有兩面性的，如果學(xué)生能夠正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，并且能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行約束，那么互聯(lián)網(wǎng)可以成為促進(jìn)學(xué)業(yè)的有力武器，但是大部分中專學(xué)生都不具有自我約束的能力，更多情況下，他們會(huì)沉迷在互聯(lián)網(wǎng)的游戲中無(wú)法自拔，甚至為了玩游戲經(jīng)常逃課，這極不利于中專學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)也對(duì)管理造成了一定的難度。

（二）采用行政性、強(qiáng)制性的學(xué)生管理模式

為了進(jìn)一步強(qiáng)化管理的效果，有些學(xué)校在對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)采用強(qiáng)制性的手段，雖然能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但是在學(xué)生心中卻產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將會(huì)造成極大的心理?yè)p傷，管理人員在管理的過(guò)程中沒有做到一視同仁，而是將學(xué)生分為好壞之分，好學(xué)生做什么都是對(duì)的，壞學(xué)生即使做了好事也得不到表?yè)P(yáng)，在這種錯(cuò)誤的思想誤導(dǎo)下，造成學(xué)生管理的漏洞，中專學(xué)生在這一階段正處在反叛的時(shí)期，如果一定要強(qiáng)制性的將規(guī)定施加給學(xué)生，會(huì)矛盾的日益激化，不利于管理工作的落實(shí)。

（三）學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

中專學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力較差，這是因?yàn)樗麄儚男]有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的，長(zhǎng)期處在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒，直接表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上就是上課不認(rèn)真聽講，甚至還會(huì)逃課，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這一情況在當(dāng)前的中專學(xué)生中日益明顯，學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，在他們還沒有明辨是非能力的前提下，如果不能得到及時(shí)有效的管理，就會(huì)沾染上社會(huì)中的不良風(fēng)氣。

二、新形勢(shì)下如何做好中專學(xué)生管理工作

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，以學(xué)生為本

在教育改革的過(guò)程中，始終要堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展管理工作，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，主次要區(qū)分明確，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，而管理者只是輔助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀的人物，幫助他們?cè)谡_的人生道路上前進(jìn)，在傳統(tǒng)的管理過(guò)程中，管理人員經(jīng)常將他們的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，這違背了管理的原則，也就是以學(xué)生為本，學(xué)生是未來(lái)發(fā)展的棟梁之才，只有通過(guò)正確的管理方式對(duì)其進(jìn)行管理，才能避免遏制住他們天真的本性，管理人員在管理時(shí)，最重要的就是讓學(xué)生明白對(duì)與錯(cuò)僅僅在一念之間，在學(xué)生心中形成正確的觀念才能促進(jìn)管理工作的落實(shí)。

（二）注重教育與管理相結(jié)合

在現(xiàn)代社會(huì)中生活的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們往往都具有一定的獨(dú)立性，不愿意受到過(guò)多的約束，而在學(xué)校管理中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，將教育與管理工作相結(jié)合，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，管理人員要盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，告訴他們錯(cuò)誤的原因，而不是一味的指責(zé)，這樣學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，還能在今后的生活中進(jìn)行改正，在現(xiàn)代的管理工作中，要始終將溝通作為管理的重要手段，令學(xué)生明白相應(yīng)的道理才是管理工作的最終目的。

（三）加強(qiáng)中專學(xué)生的感恩教育

感恩是每一個(gè)人都應(yīng)該做到的，在學(xué)生中更應(yīng)該加強(qiáng)感恩教育的培養(yǎng)，當(dāng)前社會(huì)中，感恩已經(jīng)成為了一個(gè)熱門的話題，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不體現(xiàn)著要懷著一顆感恩的心，學(xué)生生活中的吃穿用行都是父母辛苦工作換來(lái)的，教師辛勤的教導(dǎo)最終目的就是為了令學(xué)生成才，開展感恩教育就是為了令學(xué)生明白，今天的幸福生活并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就得來(lái)的，令他們認(rèn)識(shí)到更應(yīng)該加倍珍惜當(dāng)今的學(xué)習(xí)與生活，從而形成正確的人生觀與價(jià)值觀，指導(dǎo)今后的成長(zhǎng)，在學(xué)校管理的過(guò)程中，這是一項(xiàng)重要的指導(dǎo)工作。

（四）開展道德教育

可以根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)特點(diǎn)，開展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動(dòng)，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育、愛護(hù)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會(huì)美。在校園文化活動(dòng)開展的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持活動(dòng)的大眾化、陣地化、精品化、系列化，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生愛好和興趣、知識(shí)和智慧、意志和能力及自身特長(zhǎng)在參與中得到充分培養(yǎng)與體現(xiàn)。

（五）建設(shè)一支高素質(zhì)學(xué)生管理隊(duì)伍

當(dāng)前學(xué)生管理人員數(shù)量太少且參差不齊，有些理論修養(yǎng)不夠高，從事學(xué)生工作所要求的專業(yè)知識(shí)也欠缺，基本上處于經(jīng)驗(yàn)化工作水平，不能適應(yīng)職業(yè)中專教育的發(fā)展要求。因此，建設(shè)一支思想好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的教師隊(duì)伍和學(xué)生管理工作隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。

三、結(jié)語(yǔ)

中專學(xué)生管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 學(xué)生管理 課程改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，早在幾年前，計(jì)算機(jī)就與英語(yǔ)和駕駛成為現(xiàn)代人必備的三大技能，近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，職場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用及簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)也提出了更高的要求。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位始終很難得到提高，一方面由于其自身的學(xué)科特點(diǎn)所致，更另一方面原因則在于學(xué)生管理方面缺乏更為科學(xué)化、系統(tǒng)化的經(jīng)驗(yàn)體系，本文試圖在這兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，最終使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與存在的問題

1.實(shí)踐重于理論，教學(xué)中二者脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在部分高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置上始終是分為理論講解和上機(jī)操作兩部分。而在學(xué)期考核時(shí)往往只將上機(jī)操作作為最終課程評(píng)估的方式，這就難免讓學(xué)生產(chǎn)生重操作而輕理論的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，很多在理論課上學(xué)的知識(shí)由于時(shí)間間隔較長(zhǎng)，在實(shí)際操作過(guò)程中被逐漸淡忘。

眾所周知，理論來(lái)源于實(shí)踐又對(duì)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。如果在課程設(shè)置上將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)明確地劃分為理論課和操作課兩部分，教學(xué)效果往往低于預(yù)期，學(xué)生也就很難將實(shí)際的應(yīng)用問題轉(zhuǎn)變成自身的技能。

2.教材更新速度慢，與學(xué)科發(fā)展不同步

1946年2月14日，世界上第一臺(tái)電腦ENIAC在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)誕生，當(dāng)時(shí)主要應(yīng)用于軍事國(guó)防領(lǐng)域，不到一個(gè)世紀(jì)，微型計(jì)算機(jī)已經(jīng)在家庭中普及，這樣快速的發(fā)展，是其他許多學(xué)科無(wú)法望其項(xiàng)背的。

然而，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材并不能跟上學(xué)科發(fā)展的速度，很多知識(shí)隨著技術(shù)的改進(jìn)而變得陳舊，這也就導(dǎo)致在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，如果教師不能及時(shí)跟進(jìn)，學(xué)生就很可能被教材的權(quán)威性所誤導(dǎo)。

3.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試致使教學(xué)出現(xiàn)應(yīng)試性

在很多學(xué)校，學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī)，成為順利畢業(yè)的必要條件，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的是為了拿到證書而不是真正掌握技能。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分為省級(jí)和國(guó)家級(jí)兩部分，一般的省部級(jí)院校會(huì)要求學(xué)生通過(guò)省級(jí)計(jì)算機(jī)通一考試，文科要求通過(guò)省一級(jí)，而理科的要求相對(duì)較高為省二級(jí)。還有一部分學(xué)生為了就業(yè)時(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，會(huì)選擇計(jì)算機(jī)國(guó)家等級(jí)考試。

問題在于，所有的考試都有一定的規(guī)律性，學(xué)生為了順利通過(guò)考試往往會(huì)使用題海戰(zhàn)術(shù)，但計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的特點(diǎn)決定了其高速的發(fā)展性，這二者之間的矛盾，也就說(shuō)明了，為什么很多學(xué)生通過(guò)了考試，而實(shí)際操作能力卻往往不容樂觀。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的管理

在學(xué)校公共課的設(shè)置上，始終存在幾種不同的聲音，學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門始終認(rèn)為公共課的設(shè)置對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生都是必要的，而學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為，我所學(xué)的專業(yè)很少會(huì)用到公共課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此在教與學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間所能夠產(chǎn)生的共鳴越來(lái)越少，更多的是建立在強(qiáng)制性的基礎(chǔ)上。而計(jì)算機(jī)教學(xué)這一課程設(shè)置的初衷越來(lái)越難實(shí)現(xiàn)，針對(duì)這一問題，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生管理上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

文章第一部分提到的幾個(gè)問題有一部分是由于高校教學(xué)體制上所存在的頑疾，但如果從學(xué)生管理角度進(jìn)行思考，其中的很多問題可以在一定程度上得到改善。

1.布置課外作業(yè)，讓學(xué)生消化知識(shí)

由于學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施資源有限，不可能讓學(xué)生在每一堂課都有機(jī)會(huì)上機(jī)練習(xí)，而課時(shí)數(shù)的限制又要求理論課是不能偏廢的，因此教師可以在理論課之后為學(xué)生布置少量的課外作業(yè)。例如office操作與簡(jiǎn)單的編程都需要大量的實(shí)踐操作，而知識(shí)的連貫性又要求學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)。

2.加強(qiáng)教師的一對(duì)一教學(xué)

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課堂上，教師往往充當(dāng)一個(gè)講解員的角色，而事實(shí)上，很多學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中的問題并不能及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，這就在很大程度上影響了教學(xué)效果的最大化發(fā)揮。

所以，教師應(yīng)該在課堂上走下講臺(tái)，積極解決學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的疑惑與難題，只有這樣，才能讓學(xué)生更快、更好、更扎實(shí)的掌握新知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，保護(hù)教學(xué)設(shè)施

毋庸贅言，計(jì)算機(jī)硬件在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重，一旦硬件受到損壞，不僅影響實(shí)際的教學(xué)工作，還會(huì)給學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失。

因此，在上機(jī)操作的課堂上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)號(hào)入座，并對(duì)自己所使用的機(jī)器的健康狀況負(fù)責(zé)。一旦出現(xiàn)損壞，則按價(jià)賠償。這不僅保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也是對(duì)學(xué)生的有效管理。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)；提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析和解決實(shí)際問題的能力；使之具有較強(qiáng)的軟件應(yīng)用能力和一定的程序設(shè)計(jì)能力。因此，我們不僅要在實(shí)際教學(xué)中保證技能與知識(shí)的傳授，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并加以糾正和改善。畢竟，教與學(xué)是兩個(gè)嚴(yán)密結(jié)合的整體，哪一方面都不能偏廢，只有把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)過(guò)程中的另一個(gè)主題，尊重教育學(xué)規(guī)律，才能用一種更為開闊的視野審視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，更加理性的對(duì)待計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張輝.E-Learning在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐.黑龍江科技信息，2008，（9）.

中專學(xué)生管理范文第4篇

──華容縣職業(yè)中專學(xué)生德育管理初探

華容縣職業(yè)中專 胡建軍

論文摘要：中職學(xué)校學(xué)生德育工作是思想政治工作的重要組成部分。學(xué)生德育工作的成效直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，因此針對(duì)中職生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們加強(qiáng)德育教育工作是全體中職人都必須面對(duì)的一個(gè)重要課題。

論文關(guān)鍵詞：常規(guī)管理、封閉式管理、單一管理、全員管理、自主管理

赫爾巴特曾說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的僵繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。這話道出了管理工作的重要性，也充分說(shuō)明了教學(xué)與管理是密不可分相輔相成的。學(xué)生管理的目的是使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，具有基本的自理、自治能力。為此我校在學(xué)生管理方面不僅加強(qiáng)常規(guī)管理而且重視常能訓(xùn)練；不僅實(shí)施全員管理而且倡導(dǎo)自我管理。

一、常規(guī)管理的完善──封閉式管理

鑒于社會(huì)不良?xì)庀⒉粩嘤咳胄@，不斷侵蝕學(xué)校這片凈土，甚至干擾學(xué)校正常教學(xué)管理秩序，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。歷年來(lái)我們?cè)谧コＲ?guī)管理的基礎(chǔ)上就實(shí)施了封閉式管理。目的就是減少校內(nèi)學(xué)生和社會(huì)上有惡習(xí)的人員往來(lái)，以利學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。由于措施得力、管理有序、從嚴(yán)把關(guān)，即注重管又注重了放。管的時(shí)候依規(guī)而管，放的時(shí)候依理而放。采取管放結(jié)合，而不是簡(jiǎn)單的一刀切。特別是在放的方面，重點(diǎn)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。具體操作辦法是：其一，凡是學(xué)生休息時(shí)間一律開放學(xué)校閱覽室、電子圖書室。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、娛樂場(chǎng)所。其二，組織專職教師定期開展第二課堂活動(dòng)。學(xué)校相繼成立了書法興趣小組、英語(yǔ)、電腦興趣小組、舞蹈興趣小組。為學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，豐富其課余文化生活，提高綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件。其三，開展各種形式的文體競(jìng)賽。如演講比賽、書法比賽、元旦匯演、歌詠比賽等。這既鞏固了第二課堂活動(dòng)成果，又為學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái)。

總之，實(shí)施封閉式管理多年來(lái)，已取得顯著成效。第一，杜絕了社會(huì)閑雜人員進(jìn)校鬧事、打架斗毆事件的發(fā)生，維護(hù)了學(xué)校的一片寧?kù)o。第二，減少了校內(nèi)學(xué)生與社會(huì)不良?xì)庀⒌恼慈?，學(xué)生思想素質(zhì)明顯提高。第三，通過(guò)校園文化生活的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康向上的高尚情操。

二、單一管理的升華──全員管理

所謂全員管理就是要求學(xué)校的全體教職員工及學(xué)生家長(zhǎng)共同管理學(xué)生，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位、多角度、多渠道的管理。這不僅解決了學(xué)校僅靠幾名德育處干部做廣大學(xué)生工作的局限性，更重要的是調(diào)動(dòng)了全體教職員工和家長(zhǎng)教書育人共同參與管理的積極性，克服了學(xué)生工作薄弱的困難。其具體方法是將學(xué)生管理工作分解到各處室，提出了“一種管理模式、三種管理制度”。一種管理模式即“三堂一室”管理模式。凡在課堂上發(fā)生的事情由任課教師和教務(wù)處負(fù)責(zé)管理；食堂、澡堂發(fā)生的事由后勤處負(fù)責(zé)管理。寢室及其它場(chǎng)合發(fā)生的事直接由德育處負(fù)責(zé)管理。同時(shí)，各部門既分工又協(xié)作，齊抓共管，共同教育學(xué)生。這樣做主要考慮任課教師處于教學(xué)第一線，和學(xué)生接觸最密切，對(duì)學(xué)生最了解，也最易發(fā)現(xiàn)問題，要求任課教師不但抓教學(xué)還主動(dòng)參與管理，強(qiáng)化了既教書又育人的觀念，把思想工作滲透到各課程教學(xué)中，較好的解決了“教”與“導(dǎo)”的結(jié)合。而食堂和澡堂又是學(xué)生與后勤人員接觸最頻繁的場(chǎng)所。所以，后勤人員最了解學(xué)生對(duì)生活上的需求。他們發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)，解決問題也迅速。同時(shí)，我們也教育學(xué)生服從后勤人員管理、尊重他們的勞動(dòng)成果。三種管理制度即行政人員全天候值班制度、家長(zhǎng)聯(lián)系制度和學(xué)生流失與全體任課老師及招生老師工資掛鉤制度。以前學(xué)生管理有“真空”。如中午休息時(shí)間、晚自習(xí)前后時(shí)間和放假時(shí)間，而這些時(shí)候又是最易出問題的時(shí)間區(qū)段。自啟動(dòng)全員管理機(jī)制后，全體行政人員輪流值班，對(duì)學(xué)生的休閑活動(dòng)進(jìn)行全面檢查，對(duì)第二課堂活動(dòng)實(shí)施監(jiān)督。這就有效地解決了“真空”管理的難題。家長(zhǎng)聯(lián)系制度就是定期召開家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪、定期與家長(zhǎng)通過(guò)短信平臺(tái)或電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校管理學(xué)生。這種聯(lián)系制度有助于我們?nèi)媪私鈱W(xué)生成長(zhǎng)情況、個(gè)性特點(diǎn)及家庭背景。有助于班主任有的放矢開展教育管理工作。有助于在學(xué)生管理中貫徹因材施教的原則。學(xué)生流失與老師工資掛勾制度也就是指控流工作與老師結(jié)構(gòu)工資聯(lián)系，把學(xué)生的去留、好壞與老師的切身利益捆在一起。通過(guò)全員管理，充分調(diào)動(dòng)了全體教職員工教書育人的積極性，通過(guò)全員管理，增強(qiáng)了每位教師的主人翁意識(shí)。由于全體教職員工都為管理出力，使學(xué)生教育管理工作形成了齊抓共管的新局面。

三、管理角色的轉(zhuǎn)變──自主管理

中專學(xué)生管理范文第5篇

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，初中的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課充滿著好奇，想要學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望極端強(qiáng)烈，因此，教師要把握好起始階段的教學(xué)，多下工夫，給學(xué)生留下深刻的印象，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性是數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題。良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動(dòng)和語(yǔ)言中反映出來(lái)，他們對(duì)某位老師的喜惡往往會(huì)影響他們對(duì)于這位教師所授學(xué)科的興趣，如果一位學(xué)生因受到某位老師的批評(píng)而對(duì)這位老師產(chǎn)生畏懼感,那么,他對(duì)該老師所教的學(xué)科也會(huì)相應(yīng)的產(chǎn)生一定的畏懼感;若一位學(xué)生因事受到老師的表?yè)P(yáng)，他就會(huì)因?yàn)橄矚g這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科,進(jìn)而積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。因此，在教師與學(xué)生的交流過(guò)程中，不但要做“嚴(yán)師”，更要加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流,親近他們,愛護(hù)他們,放下教師的身段，和學(xué)生做貼心的朋友,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生良好的互動(dòng)，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活中處處充滿著神奇的數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，再開始課本教學(xué)，并且在一段教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行自由討論，教師可以借此機(jī)會(huì)詢問學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有難度嗎？數(shù)學(xué)有用嗎？從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以后，按照新課程要求重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的真正的能力水平的提高，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師之間要多進(jìn)行教學(xué)方面的探討和交流，在課堂上，哪個(gè)課應(yīng)該放開教，哪個(gè)課應(yīng)該先收后放地教，一節(jié)內(nèi)容要用多少課時(shí)，課時(shí)的具體分配，給學(xué)生多長(zhǎng)的自由發(fā)表意見的時(shí)間。在教學(xué)中，我們要想方設(shè)法引起學(xué)生對(duì)探索學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展的深刻要求。我們首先要做到課堂上呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的勃勃生機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)的民主科學(xué)的探討，這同時(shí)也是對(duì)師生關(guān)系和諧發(fā)展的有力推動(dòng)，也是我們教師的一種新的學(xué)習(xí)的開始。這就要求我們教師要不斷追求新的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良好學(xué)風(fēng)。作為新世紀(jì)的教師,我們的任務(wù)是非常艱巨的，我們必須和學(xué)生一起不斷進(jìn)步，才能夠作為一名合格的優(yōu)秀教師，才能把教學(xué)作為一種學(xué)習(xí)和生活的樂趣，與學(xué)生進(jìn)行情感交流,建立嶄新的師生關(guān)系,和諧學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展，我們的課堂才更有趣，才會(huì)充滿無(wú)限的活力。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成追求數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣

眾所周知，創(chuàng)新是教育教學(xué)的生命之本。以前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為了摒棄以往的“滿堂灌”的教學(xué)方式，追求師生互動(dòng)、合作探究的新型理念，教師在課堂上的發(fā)問十分頻繁，似乎不問就不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位似的。其實(shí)這種觀點(diǎn)對(duì)于課程改革的理解是片面的，課堂提問從本質(zhì)來(lái)講只是一種教學(xué)手段而非教學(xué)目的。課堂提問的根本在于喚起學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的極度熱情與強(qiáng)烈好奇，通過(guò)提問來(lái)誘發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)行深層的理解與交流，最終影響他們的動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。著眼當(dāng)前的課堂提問，只是表面上看起來(lái)課堂氣氛非常活躍而已，其實(shí)并沒有對(duì)課堂提問的難易程度有一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的把握，如果問題太過(guò)于容易，則引不起學(xué)生的興趣，而且還浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；如果問題過(guò)于困難，那么又容易使學(xué)生失去信心，失去提問的應(yīng)有價(jià)值?？茖W(xué)的課堂提問應(yīng)該將問題提在當(dāng)前知識(shí)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”處，就是使學(xué)生必須得踮起腳來(lái)蹦一下才能夠得著，而又必須夠得著的程度。有專家將人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)劃分為三個(gè)層次：已知區(qū)、最近發(fā)展區(qū)、未知區(qū)。筆者的意思就是說(shuō)教師應(yīng)該把課堂提問停留在最近發(fā)展區(qū)上，如果停留在已知區(qū)和未知區(qū)都屬于無(wú)效提問。這樣才能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知不斷轉(zhuǎn)化，呈螺旋式上升，一步步將“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為“已知區(qū)”，一步步逼近并解決“未知區(qū)”。積極開辟第二課堂，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道，使因材施教的理念全面落實(shí)，整體推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。首先，一定要將數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組落到實(shí)處。初中的課時(shí)比較緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，課外活動(dòng)小組的活動(dòng)一方面是課堂知識(shí)的延伸，一方面又具有一定的游戲性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有舉足重輕的作用。其次要在學(xué)校、班級(jí)努力構(gòu)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。教師要利用好班級(jí)及學(xué)生的黑板報(bào)這一設(shè)施，開辟數(shù)學(xué)園地。數(shù)學(xué)園地的具體內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)方法的概括介紹，可以是奇特解題思路的精華展出，也可以是學(xué)生的成績(jī)分析對(duì)比表，甚至某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)口號(hào)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等等?？傊?，就是要讓學(xué)生感覺到自己始終被浸潤(rùn)在濃厚的數(shù)學(xué)氛圍之中，自然而然地將自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的追求當(dāng)成一種必需，一種習(xí)慣。