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初中地理經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第1篇

一、平安先行，致力于多元素質(zhì)養(yǎng)成的課間操文化建設(shè)

學(xué)校制定了《南平劍津中學(xué)課間操文化建設(shè)實(shí)施方案》，2016年9月，學(xué)校開始將緊急疏散演練融入課間操集隊(duì)環(huán)節(jié)，設(shè)置了6分鐘常規(guī)緊急（疏散）集隊(duì)及4分鐘緊急（疏散）集兩種完全由音樂指揮的集結(jié)模式，只要緊急疏散的音樂響起，整個(gè)教學(xué)樓2000多名學(xué)生就會(huì)以班級(jí)為單位，有序、快速地下樓。此外，學(xué)校還建立了班級(jí)學(xué)生自主課間操管理申報(bào)機(jī)制，提出“我的鍛煉、我做主”。多元化、整體性的課間操文化建設(shè)，涵蓋了“珍愛生命”“緊急疏散常識(shí)、意識(shí)、能力訓(xùn)練”“班級(jí)、年段團(tuán)隊(duì)精神”“學(xué)生自主管理”“學(xué)生才藝展示”“健康鍛煉”等方面，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、立足閩北，致力于鄉(xiāng)土特色和科技創(chuàng)新的校本課程文化建設(shè)

學(xué)校開發(fā)了涵蓋初中階段全部14門學(xué)科的30余門校本課程，讓學(xué)生自主選擇。具體如下：

1.立足閩北特色的校本課程文化

我校開設(shè)了閩北茶文化研究、尋訪歷史古跡、中國(guó)剪紙、詩詞楹聯(lián)寫作等特色課程。參與尋訪歷史古跡課程的同學(xué)做出了“弘揚(yáng)成功精神，促進(jìn)閩臺(tái)文化交流”的課題報(bào)告，并嘗試設(shè)計(jì)了“鄭成功旅游系列產(chǎn)品”。得到了延平區(qū)旅游局等部門的肯定。參加地理組校本課程的同學(xué)，針對(duì)高植被覆蓋率的延平區(qū)為何地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重的問題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，撰寫的研究報(bào)告榮獲了省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

2.有科技創(chuàng)新特色的校本課程文化

既包括生活中的物理、化學(xué)與生活等理論聯(lián)系實(shí)際的科目，也有科技發(fā)明與制作、電腦機(jī)器人等極富挑戰(zhàn)性的科目。通過動(dòng)手、動(dòng)口，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、經(jīng)典誦讀，致力于人文素養(yǎng)的早讀課文化建設(shè)

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！币惶斓男@生活應(yīng)當(dāng)從朗朗的讀書聲中開始。學(xué)校對(duì)早讀課進(jìn)行了改革，提出了“讓早讀課回歸本色，發(fā)揮其真正的作用”的建設(shè)目標(biāo)。制定了《早讀課課程文化建設(shè)實(shí)施方案》，致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。每周四的“子午書簡(jiǎn)”，不僅學(xué)生愛聽，老師們也愛聽。課程得到了師生們的認(rèn)可，2009年10月，作為學(xué)校典型案例入選全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)材料，南平電視臺(tái)專程采訪并作了專題報(bào)道。

四、專業(yè)發(fā)展，致力于高效和諧的課堂文化建設(shè)

1.構(gòu)建高效課堂

學(xué)校制定了《劍津中學(xué)有效教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)心境是否愉悅、個(gè)性是否得到充分發(fā)展、是否能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平是否得到了提升等問題對(duì)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估。

2.成立學(xué)科教學(xué)教研指導(dǎo)小組，發(fā)揮引領(lǐng)作用

由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教研室主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，由學(xué)校聘任校內(nèi)外省市學(xué)科帶頭人和部分學(xué)科教研組長(zhǎng)組成名師團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)內(nèi)容有：解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，系統(tǒng)研究分析教材等，發(fā)揮名師示范效應(yīng)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。我校還制定了《劍津中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)方案》，撥出專項(xiàng)資金，每學(xué)期對(duì)專業(yè)發(fā)展較快的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.推進(jìn)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

學(xué)校統(tǒng)一制訂學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表、課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師及班主任評(píng)價(jià)小組建設(shè)流程、南平劍津中學(xué)高效課堂、學(xué)生學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表。

五、活動(dòng)載體，致力于營(yíng)造濃郁的校園文化氣息

學(xué)校每年都要組織科技體育文化藝術(shù)節(jié)，以活動(dòng)為載體，為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的平臺(tái)。

科技體育文化藝術(shù)節(jié)的項(xiàng)目十分豐富。包括“詩詞楹聯(lián)大擂臺(tái)”、現(xiàn)場(chǎng)作畫、七巧板、生物拼圖、剪紙、燈謎、不倒翁大比拼、電子闖關(guān)等項(xiàng)目。

在文藝匯演中，有甜美的歌聲；還有動(dòng)感十足的現(xiàn)代舞；有風(fēng)趣詼諧的相聲。教師歌曲聯(lián)唱、教師時(shí)裝秀表演更是把文藝匯演活動(dòng)推向了。

初中地理經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第2篇

1.教師要切實(shí)履行好設(shè)計(jì)者的義務(wù)

1.1 設(shè)計(jì)疑問，激趣。由于研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，主要是學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探索，整個(gè)學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生全身心投入，如果學(xué)生缺乏對(duì)本學(xué)科知識(shí)的興趣是不可能全身心投入的，也不可能全身心投入的。因此教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)興趣。學(xué)生開展的研究性學(xué)習(xí)課題也一定要有應(yīng)用價(jià)值，能夠吸引學(xué)生興趣。例如：研究所在地區(qū)的人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)方面的問題，很多學(xué)生會(huì)喜歡做。

1.2 創(chuàng)設(shè)有利于自主探索的氛圍。由于長(zhǎng)期以來學(xué)生習(xí)慣于教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生怕老師提問，在心里設(shè)置了心理防線，在這樣的課堂氛圍和心理氛圍中是無法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的。因此教師要走進(jìn)學(xué)生，融洽與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，采用不用舉手，不用提名，自動(dòng)回答問題的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生通過開展研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。例如：知識(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，規(guī)律讓學(xué)生探索，問題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生找，困難也要盡量讓學(xué)生自己解決。

1.3 設(shè)計(jì)探究的情景，模擬研究的過程。由于研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定情景中發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、設(shè)計(jì)方案，通過主體的探索、研究求的問題解決，從而體驗(yàn)和了解科學(xué)的探索過程，形成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)知識(shí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過程。經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗(yàn)，積累知識(shí)的方法是研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的三個(gè)目標(biāo)，而不在于學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)什么，創(chuàng)造什么。因此教師要設(shè)計(jì)有利于探究的情景，讓學(xué)生充當(dāng)科學(xué)家，去經(jīng)歷科學(xué)地發(fā)現(xiàn)過程。例如：經(jīng)常找參與研究性學(xué)習(xí)課題的同學(xué)談研究方案、研究進(jìn)程、結(jié)論和心得體會(huì)。

2.教師要充分發(fā)揮組織者的作用

2.1 教師要?jiǎng)?chuàng)造性地組織好新的教學(xué)形式。在實(shí)施以學(xué)生為中心的研究性學(xué)習(xí)中，教師要敢于打破舊的班級(jí)授課形式，組織好新的課堂教學(xué)形式。要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，去親身感受知識(shí)的來龍去脈，到生活實(shí)踐中去了解問題，調(diào)查研究。根據(jù)調(diào)查研究的內(nèi)容，依照學(xué)習(xí)者的性別、性格特點(diǎn)，組織好合作學(xué)習(xí)、合作研究的形式，注意培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。套用一句流行的話：課題有多大，課堂就有 多大。

2.2 教師要組織好各類學(xué)術(shù)活動(dòng)。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中，有關(guān)的方法指導(dǎo)，解決實(shí)際問題所需要的知識(shí)，教師不一定勝任，必要的時(shí)候要邀請(qǐng)、組織學(xué)者專家舉行學(xué)術(shù)講座、專家論壇等活動(dòng)。組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)會(huì)、開題、結(jié)題報(bào)告會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)。通過學(xué)生參加這些活動(dòng)，還可以幫助他們消除對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)的神秘感，增強(qiáng)完成研究任務(wù)的信心。

2.3 教師組織安排好各類活動(dòng)場(chǎng)所。研究性學(xué)習(xí)形式多樣，在校內(nèi)要查閱資料、上網(wǎng)探索、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；在校外，要到工廠、社區(qū)家庭調(diào)查，這些活動(dòng)的場(chǎng)所都需要教師精心組織安排好，防止組織不當(dāng)，浪費(fèi)時(shí)間，影響效果。因此，行動(dòng)計(jì)劃一定要寫好，人員組成和活動(dòng)順序要安排好，尤其要把可能遇到的安全隱患解決掉。

3.教師要自始至終做好全面指導(dǎo)工作

3.1 指導(dǎo)學(xué)生確定適合的研究課題。學(xué)生確定什么研究課題是地理研究性學(xué)習(xí)全過程關(guān)鍵的第一步，課題的可行性又能保障研究性學(xué)習(xí)的有效開展。它直接關(guān)系到學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，研究成果的質(zhì)量。教師應(yīng)注意引導(dǎo)并與學(xué)生一起參與課題確定工作，在這一過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生組織參與課題的集體討論，教師既要堅(jiān)持學(xué)生自主性的原則，又要引導(dǎo)學(xué)生走出情感誤區(qū)，師生共同研究討論，并根據(jù)不同學(xué)生生活環(huán)境和家庭條件以及興趣要求確定最佳課題。如：農(nóng)村的學(xué)生可擬訂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)作物分布結(jié)構(gòu)、山區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)等方面的課題；郊區(qū)的同學(xué)，可以調(diào)查郊區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素特點(diǎn)，開展河流污染狀況的調(diào)查、探究，垃圾的處理等課題；城區(qū)的同學(xué)可以了解工廠、商業(yè)、交通的布局情況 ，城市空氣和環(huán)境的狀況以及原因，垃圾分類以及城市水污染的問題等等。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題分類和可行性論證時(shí)，要本著尊重學(xué)生的原則，抱著平等的態(tài)度參與，即使有個(gè)別的課題存在著疑問，在指導(dǎo)中學(xué)生仍堅(jiān)持己見的，教師也不要將自己的想法、意見強(qiáng)加于學(xué)生。應(yīng)該相信，學(xué)生在進(jìn)入研究后期，如果能夠發(fā)現(xiàn)問題而進(jìn)行修改、糾正，或由于選題不當(dāng)而造成了研究的失敗并能從中吸取教訓(xùn)，對(duì)所有參與這一過程的學(xué)生而言，這本身就是一個(gè)很大的收獲，或者更能貼近研究性學(xué)習(xí)的初衷。

初中地理經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第3篇

一、本課程內(nèi)部的整合

初中信息技術(shù)課程主要是通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教師往往只注重傳授純信息技術(shù)方面的內(nèi)容：如何使用文字處理軟件的各項(xiàng)功能，如何使用網(wǎng)絡(luò)的各部分技術(shù)，如何使用圖形與圖像處理軟件等等。而不是利用各種軟件讓學(xué)生在信息的海洋里如何更好地搜集和利用需要的信息，如何利用軟件將信息加工成各種作品或解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，以至信息技術(shù)課出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡玩電腦，但最不喜歡上信息技術(shù)課”的現(xiàn)象。

在信息技術(shù)課程整合課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師借助信息技術(shù)先進(jìn)的多媒體環(huán)境、豐富的教學(xué)資源和便捷的技術(shù)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步的分析和處理，將教學(xué)內(nèi)容通過新的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在這種新的環(huán)境下，教師在課堂上除了對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解外，更多的是扮演一名學(xué)習(xí)組織者的角色。實(shí)踐證明，通過整合，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。如，在學(xué)生制作新年賀卡的學(xué)習(xí)時(shí)，我向?qū)W生提供多種賀卡（用紙張制作的賀卡和往屆學(xué)生用Word制作的賀卡等）外，利用制作了學(xué)習(xí)任務(wù)書和賀卡制作流程圖，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。在這一基礎(chǔ)上，只需講演制作賀卡的關(guān)鍵技能和技巧，即可放手讓學(xué)生（將全班分成5個(gè)小組）自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在制作完成后，各組派出代表闡述學(xué)習(xí)過程并現(xiàn)場(chǎng)演示和評(píng)價(jià)。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，更重要的是通過活動(dòng)讓學(xué)生親歷解決問題的過程和通過運(yùn)用技術(shù)解決問題培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)范合理地、負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)和資源的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

目前網(wǎng)絡(luò)遍及校內(nèi)校外的每個(gè)角落，在教學(xué)過程中，教師還可以把事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式放在校園網(wǎng)上，由學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，瀏覽的內(nèi)容可以是文字、動(dòng)畫，也可以是交互功能很強(qiáng)的課件。學(xué)生和教師可以通過博客等交互平臺(tái)進(jìn)行充分的互動(dòng)，如教師本課程的教學(xué)計(jì)劃、與教學(xué)相關(guān)的通知，布置作業(yè)；學(xué)生對(duì)課程的一些看法、對(duì)作業(yè)的解答等內(nèi)容；教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及提供學(xué)習(xí)資源的鏈接等等。這些運(yùn)用較好地體現(xiàn)了信息技術(shù)與本課程教學(xué)的高度

整合。

二、信息技術(shù)與其他課程的整合

初中信息技術(shù)教學(xué)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)“在用中學(xué)”和“在學(xué)中用”，而這個(gè)“用”既有本學(xué)科的獨(dú)立性，又有與其他課程的相容性。

1.整合不是內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加

整合是在信息技術(shù)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)厝谌肫渌麑W(xué)科的內(nèi)容，以其他學(xué)科知識(shí)與能力為基礎(chǔ)，有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，真正實(shí)現(xiàn)“在用中學(xué)”和“在學(xué)中用”，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在Word的教學(xué)中，用好語文課程的內(nèi)容；在Excel中用好數(shù)學(xué)課程的知識(shí)；在Word的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生編輯剛剛學(xué)習(xí)過的古詩文、精彩的課文片段以及根據(jù)作文訓(xùn)練的要求在電腦上寫短文，并融入語文課的拼音練習(xí)、組詞練習(xí)、古詩文學(xué)習(xí)等，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了信息技術(shù)課堂教學(xué)，更重要的是使學(xué)生“在用中學(xué)”和“在學(xué)中用”，很好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

2.整合不應(yīng)僅僅停留在內(nèi)容上

信息技術(shù)課程與其他課程整合還要求教師在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把其他課程的一些知識(shí)和能力、方法和手段滲透到信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的有機(jī)“融合”。它的關(guān)鍵是把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具，豐富和擴(kuò)展初中信息技術(shù)課程的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生多思路、多方面解決問題的綜合能力。

3.整合要體現(xiàn)“雙向”和“互惠”

初中地理經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第4篇

一、數(shù)學(xué)自制教具的作用

數(shù)學(xué)自制教具就是為了改進(jìn)教學(xué)方法，就地取材、自己設(shè)計(jì)制作的教具，是便于師生探究數(shù)學(xué)知識(shí)、參與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和操作技能的結(jié)晶。自制教具應(yīng)力求設(shè)計(jì)巧妙，取材方便，構(gòu)造簡(jiǎn)單，容易制作，方便教學(xué)。自制教具的特點(diǎn)：

1.自制教具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

要針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和急需解決的問題而設(shè)計(jì)制作，融教師的教法與學(xué)生的學(xué)法為一體。在彌補(bǔ)教學(xué)儀器配備品種數(shù)量之不足、擴(kuò)大學(xué)生動(dòng)手操作使用教具的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、改革教學(xué)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素等方面具有十分重要的意義。

2.自制教具有很強(qiáng)的靈活性。

它緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，師生在使用時(shí)可以達(dá)到隨心所欲的程度。數(shù)學(xué)教具可以邊講邊做，邊學(xué)邊做，也可以利用業(yè)余時(shí)間制作。靈活性還表現(xiàn)在同一課題可以有許多不同的表達(dá)形式，以適應(yīng)靈活的教學(xué)方法，這是正規(guī)教具所無法比擬的。

二、自制教具對(duì)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的作用

情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師提供或創(chuàng)設(shè)的情境具有一定的情緒色彩，刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望，努力揭示和獲得場(chǎng)景提供的內(nèi)在知識(shí)，最終從感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過情緒性的內(nèi)在思維，上升為理性認(rèn)識(shí)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境。如妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生主動(dòng)探究，積極進(jìn)取地學(xué)習(xí)。要通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生敏捷的思維，使他們精力集中，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，氣氛輕松而活躍。

在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，溝通知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能科學(xué)地思考問題，尋找解決問題的途徑，幫助學(xué)生解決問題。創(chuàng)設(shè)問題情境可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和安排，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)可有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和能力，使學(xué)生想到一個(gè)突破常規(guī)思維、構(gòu)思奇異的想法，并由此而提出新的問題、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，起到很好的創(chuàng)新教育作用。

通常，要根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揭示已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲，把學(xué)生引入“認(rèn)知沖突――探究――發(fā)現(xiàn)――解決問題”的學(xué)習(xí)過程，利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)――“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的問題情境。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如在北師大版七年級(jí)第四章《概率》的教學(xué)中，我們可以自制轉(zhuǎn)盤、抽撲克、投硬幣、摸球等活動(dòng)來玩游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)概率知識(shí)的形成。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟了知識(shí)。

三、自制教具對(duì)有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源的作用

自制教具既包括實(shí)物教具，也包括媒體教具。媒體教具是指利用遠(yuǎn)程教育資源制作圖文、動(dòng)畫等融為一體的多媒體課件，使數(shù)學(xué)探究過程具有生動(dòng)性、形象性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。數(shù)學(xué)新課改在內(nèi)容設(shè)置上注重聯(lián)系學(xué)生的生活和已有知識(shí)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)中把現(xiàn)代多媒體教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

1.整合數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程改革要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)。這就要求數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程對(duì)學(xué)生要有很大的吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用遠(yuǎn)程教育資源制作課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，通過圖文、幻燈、語言、動(dòng)畫等的演示，把教材中的語言文字演化為有聲有色真切的畫面，創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維器官，使學(xué)生耳濡目染，進(jìn)入教學(xué)。通過現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用把學(xué)生引入情景，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的作用。如學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章《截一個(gè)幾何體》時(shí)，可以利用遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件展示截一個(gè)幾何體的過程，讓學(xué)生直觀地感受知識(shí)的形成過程，掌握同一個(gè)幾何體截的方向不同，得到的截面可能不同，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

中學(xué)生正處在邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，具體形象思維還占優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還比較困難。如在學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《線段、射線、直線》時(shí)，學(xué)生難以理解，在教學(xué)中我采用多媒體輔助教學(xué)，在屏幕上閃現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后從亮點(diǎn)向一端射出水平線，讓學(xué)生從動(dòng)畫過程中感悟“射線”的形成，接著通過這一端的伸縮使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)射線的特點(diǎn)。這樣通過動(dòng)畫直觀展示把靜止的、孤立的、抽象的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造知識(shí)的形成情境，使抽象的問題具體化、形象化，在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

四、自制教具對(duì)學(xué)生掌握探究知識(shí)的作用

演示實(shí)驗(yàn)主要是把要研究的現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，它是一種最有效、最直觀的教學(xué)手段。自制教具最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)其研究的情境現(xiàn)象起到放大、直觀的作用。