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法理學試題及答案范文第1篇

關(guān)鍵詞：案例教學法；教學改革；計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體

計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)是當前迅速發(fā)展的信息化關(guān)鍵技術(shù)，是反映大學計算機基礎(chǔ)課程體系三個層次中的技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，它比“大學計算機基礎(chǔ)”課程知識層次更高，而且比“多媒體原理與應(yīng)用”等專業(yè)課程更貼近實際需要。為適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的需求，為適應(yīng)全社會對學生的信息技術(shù)素養(yǎng)的要求，為了培養(yǎng)學生的計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技術(shù)應(yīng)用能力，《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程已經(jīng)成為很多高校必開的一門新的公共課程。

1《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程的特點及存在的問題

1.1《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程的特點

從2008年開始，緊緊圍繞把學校建設(shè)為西部地區(qū)高水平的大學的目標，為了實現(xiàn)學校提出的“三高一強”人才的培養(yǎng)，著實提高學生的計算機應(yīng)用能力，貴州財經(jīng)學院學院同意增設(shè)《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》為全校學生的文理基礎(chǔ)限選課，從最初單一專業(yè)基礎(chǔ)課逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳岸鄬I(yè)、多學科必須掌握的公共基礎(chǔ)課，突顯了《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》在財經(jīng)類院校多個學科專業(yè)的課程體系中的作用越來越大，也體現(xiàn)了我院的培養(yǎng)目標和當前社會人才需求相符合的宗旨。經(jīng)過建設(shè)發(fā)展，《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程已具備了豐富的課程資源、較完整的知識體系、合理的評價方式、較強的交互性等，該課程對計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)應(yīng)用課程的認識，不僅僅局限在要求學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體原理知識，更強調(diào)了實踐和兩種新技術(shù)的整合應(yīng)用，講授內(nèi)容不僅包括計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體基礎(chǔ)知識，技術(shù)部分還包括四個軟件的具體教學和應(yīng)用：網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計、動畫制作和影視制作的實踐。

1.2存在的問題

該課程針對的是學校的非計算機專業(yè)的學生，課程以豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體知識深得學生的喜愛，但是在以往的教學過程中，教師大多以課程為中心，重視概念的講解、知識點舉例、上機練習等常規(guī)手段的運用，強調(diào)的是局部知識的理解和掌握。這種教學模式使得學生的學習目標不明確，可能比較容易掌握每一節(jié)課的基本知識或者是課程的基本知識，但是對于課程知識點之間的聯(lián)系和課程的系統(tǒng)性概念等很難把握，而且因為該課程是基礎(chǔ)課程，課時量有限，但豐富的教學內(nèi)容使得貴州大多數(shù)非計算機專業(yè)的學生因計算機能力較差等原因在接受教學過程中存在一定的問題。鑒于以上原因，為了能夠更好的讓學生掌握該課程的學習，在教學過程中用案例教學法推進教學，使學生處于主體地位，提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。

2案例教學法的內(nèi)涵及特點

案例教學，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學目的和要求，組織學生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給學生分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深對基本概念和基本原理的理解。案例教學法是一種激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生研究實際問題，注重學生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學方法，它有著傳統(tǒng)教學方法所不具備的特殊功能和特點。

1）目的性?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程教學過程中通過具有代表性的典型案例，讓學生根據(jù)自己所學的知識、綜合自己的分析，得出自己的結(jié)論，從而建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2）實踐性?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程是一門實踐性、操作性很強、需要創(chuàng)新性的課程。我們根據(jù)學生和課程實際，設(shè)計出以“以案例為主線、以學生為主體”的注重實踐的教學方式，讓學生在教師的幫助、引導(dǎo)與促進下完成案例的學習，并能在案例學習基礎(chǔ)上自己創(chuàng)新出新的作品。

3）交互性。在案例學習過程中，通常需要師生交互、學生與學生交互。在交互過程中有利于學生拓展原有的知識范圍，從而獲得更多更新的知識，提高學生與他人合作的能力。

3教學案例貫穿《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》理論教學

在理論教學過程中，圍繞每個教學知識點，我們貫穿多個案例來加以說明，這個不僅應(yīng)用在四個軟件的教學上，在前期介紹計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體知識的時候，也要始終堅持選擇案例來講解知識點的方法來進行教學，讓學生一直處于案例教學的環(huán)境中，案例主要包括：教學案例、教學拓展案例和學生案例，這些案例在具體教學過程中進行有選擇的講解：教學案例是在教學過程中著重講授的，是圍繞著課程知識點選擇的；教學拓展案例是根據(jù)知識點來進行拓展，根據(jù)學生掌握情況適當講授；學生案例主要是給學生展示以前學生所做的優(yōu)秀案例或是本屆學生所完成的案例。學生帶著具體的問題，為了具體的任務(wù)進行學習，這樣學習針對性比較強，學生更易于掌握課程的重點和難點，而且在教學的過程中也易于啟發(fā)學生的創(chuàng)新性，學生可以從一個個具體的案例進行延伸，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，從而能獨立完成自己的作品。

4案例教學法在《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》教學改革中的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)

教學過程中，針對教學內(nèi)容選擇或設(shè)計恰當案例，達到理論聯(lián)系實際和學以致用，主要包括以下五個環(huán)節(jié)：情境引入和案例選擇，案例分析，案例拓展，案例展示和案例講解。

4.1情境引入和案例選擇

這個環(huán)節(jié)不僅是案例教學的開始階段，也是案例教學能否成功的關(guān)鍵，學生對和生活密切相關(guān)的例子總會印象深刻，所以我們要創(chuàng)設(shè)和實際密切相關(guān)的情境進行教學，案例不僅要能很好的體現(xiàn)教學內(nèi)容，還要是學生喜愛的或者易于接受的，要借助多媒體教學的優(yōu)勢，讓學生欣賞圖文聲并茂的網(wǎng)絡(luò)與多媒體作品，并且在欣賞作品的過程中不斷地向?qū)W生提出思考的問題，引起學生的共鳴。例如，在Photoshop中的圖層教學時，給學生欣賞各式各樣的個人簡歷封面的設(shè)計，并對學生提出問題：大家想在找工作時向用人單位提交和別人一樣的簡歷么？想不想制作個性化的簡歷封面呢？怎么才能把大家想要的元素加入到簡歷封面上呢？大家想想我們?nèi)绻褞讖垖懥俗值募堉丿B在一切的效果是什么情況？如果錯開重疊呢……

又如：在學習如何運用Dreamweaver設(shè)計制作網(wǎng)站時，為了讓學生能學習到完整的網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)，筆者設(shè)計了一個大學生比較喜愛的個人網(wǎng)站的設(shè)計和制作（本制作采用了QQ上流行的漂流瓶的頁面，頁面元素也是大學生喜愛的元素類型），并引導(dǎo)學生：大家看到這個網(wǎng)站覺得熟悉么？你們在哪個地方好像也看到過？我們能否細心點，也能把現(xiàn)在流行的元素加入到你想要設(shè)計的網(wǎng)頁中呢？大家想不想也設(shè)計一個自己的網(wǎng)站？讓更多的朋友人認識你呢？然后引入教學知識點：該例子包括了網(wǎng)站設(shè)計的所有基本步驟，下面一起來分析該網(wǎng)站的制作。

4.2案例分析

學生對案例產(chǎn)生了興趣，在講授知識點的過程中教師要把知識點和案例對應(yīng)講述，在上述個人網(wǎng)站的案例分析過程中：從站點的創(chuàng)建、建立站點結(jié)構(gòu)、頁面創(chuàng)建與編輯、用表格和層等對頁面布局、頁面元素的設(shè)計、超級鏈接和熱區(qū)的制作、CSS樣式設(shè)計、用代碼進行頁面設(shè)計和測試站點及站點上傳等，教師要由淺入深、循序漸進地講解，讓學生能夠深刻的記住設(shè)計制作網(wǎng)站的步驟和方法，進而也比較容易進行下一步拓展案例的實踐應(yīng)用中。4.3案例拓展

在實驗課上，這個環(huán)節(jié)就是讓學生能夠在掌握知識和技術(shù)的前提下，自己創(chuàng)新、實踐獨立完成作品。該階段以學生的具體操作為主，學生首先自己動手實踐教師上課所講的案例，然后就利用網(wǎng)絡(luò)查找素材，利用技術(shù)實踐自己所設(shè)計的案例。教師要指定具體案例制作的范圍（案例范圍相同，學生可以互相比較、取長補短），但是不指定具體的內(nèi)容（學生在設(shè)計中創(chuàng)新不會被局限），比如：利用Dreamweaver完成個人網(wǎng)站、寢室或班級網(wǎng)站的設(shè)計制作，利用Photoshop完成個人相冊封面、簡歷封面、校園宣傳海報的設(shè)計與制作等， 在完成班級網(wǎng)站或?qū)嬍揖W(wǎng)站的案例過程中，允許學生自由選擇1-2個同學作為小組成員共同完成案例，培養(yǎng)他們之間的協(xié)作能力。在這個過程中，教師主要起到一個引導(dǎo)的作用：當學生沒有創(chuàng)意時給與引導(dǎo)，對學生技術(shù)性的難題給與指導(dǎo)，對學生作品的創(chuàng)新意識給與贊揚等等。學生在案例完成過程中處于主體地位，大膽地嘗試，達到了學以致用的目的。在拓展案例的完成過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、合作能力和自學能力。

4.4案例展示

在這個階段挑選出部分典型案例（能夠反映教學知識點的一些典型案例或者是優(yōu)秀案例）進行展示，可以讓學生自己展示，借助這個階段學生之間可以相互探討、相互學習，還可以在展示過程中選擇一些技術(shù)強的學生作為教師的助手，在今后的實驗課中，讓他們作為小組的組長來幫助其他成績差的學生學習。在展示案例過程中，要引導(dǎo)學生學習案例的優(yōu)點，贊揚學生的創(chuàng)新點，要鼓勵其他學生發(fā)現(xiàn)自己案例中存在的問題，及時修改以期達到最好的效果。

4.5案例講解

這個環(huán)節(jié)的案例講解主要是講解學生案例，對于學生案例中比較難的部分再重新進行闡述，相當于復(fù)習鞏固的過程；在學生案例中，會出現(xiàn)在教學中并沒有講解過的知識點，有些知識點要對學生進行詳細的闡述，相當于是知識的拓展；對于過難的知識點，教師要鼓勵有興趣的學生自學完成，可以在課后輔導(dǎo)。通過這些環(huán)節(jié)，最終目的是使學生在學完課程之后，能夠掌握相應(yīng)的方法和技術(shù)，能夠真正的學以致用，用于他們今后的學習和生活。

5小結(jié)

通過課程改革實踐教學表明，以提高學生理論水平和實踐能力為目的的案例教學法能夠?qū)⒗碚撆c實踐、知識與能力很好的融合，提高學生分析解決現(xiàn)實問題的能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時這對于深化我校教學改革中如何能培養(yǎng)我校大學生“三高一強”能力具有重要的意義和應(yīng)用價值。

參考文獻

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法理學試題及答案范文第2篇

我使用的司法考試的復(fù)習資料有三種，一個是《國家司法考試輔導(dǎo)用書》，也就是司法部推薦的司法考試教材；一個是法律出版社出版的《2003年國家司法考試輔導(dǎo)用書配套測試題解》，也就是常說的司法考試“白皮書”；另外一個就是《2003年國家司法考試法律法規(guī)及司法解釋匯編》，就是通常說的法條。我認為司考教材是必備的，每本書的編者都是某個領(lǐng)域的專家教授，甚至有的人就是司法考試的出題者，所以他們所編著的教材具有一定的權(quán)威性。法條也是必須要有的，因為大多數(shù)司考試題的答案直接來源于法條。對于復(fù)習題，我選擇的是“白皮書”。它的優(yōu)點是同考試教材銜接配套，以各學科的章節(jié)為序，在看完教材的一個章節(jié)后，馬上做練習，既可以鞏固所看的書本知識，可以比較直觀的測驗?zāi)骋徽鹿?jié)的學習效果，針對性很強。白皮書的缺點就是題量很大，六本書加起來的厚度跟一本教材差不多。對于復(fù)習題的選擇，我認為可以不局限于“白皮書”，對于市場上一些信譽較好、質(zhì)量較高、比較權(quán)威的復(fù)習題也是可以買的，不過買書的原則是你必須要充分了解這本書，不要看到上面掛了許多權(quán)威人士的名字或者寫的什么司法考試中心組之類的字樣就買下來，因為劣質(zhì)的復(fù)習題不僅浪費你的金錢，更重要的是它浪費了你寶貴的時間和精力，不僅不能對你有所幫助，反而成了通過司法考試的障礙。

司法考試不同的科目有不同的學習方法，復(fù)習的重點也不同，有的內(nèi)容要以教材為主，有的則以法條為主，下面談一下各科目的復(fù)習方法。

法理學是沒有法條的，在學習是應(yīng)牢牢抓住教材。重點是各個概念的理解記憶，而且一定要以教材的內(nèi)容為準。學習方法主要是記憶，要把教材看透。要注意對法律的基本原則的理解和運用，有時還要運用其他學科的知識。

法制史部分的內(nèi)容主要是記憶?？荚嚨念}目全是選擇題，注意適合出選擇的知識點，多做習題。法律職業(yè)道德的復(fù)習主要以法條為主，包括檢察官法、法官法、律師職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀律規(guī)范、法官職業(yè)道德規(guī)范、檢察官職業(yè)道德規(guī)范，要理解記憶。

憲法學中包括憲法、選舉法、人大、國務(wù)院、檢察院、法院的組織法和立法法。這方面的復(fù)習主要以法條為主，在熟讀法條的基礎(chǔ)上再看一兩遍教材來加深對法條的理解。在看法條的時候一定要細，并且要善于總結(jié)。

國際經(jīng)濟法的學習要以教材為準，重點集中在國際貿(mào)易法中的國際貨物買賣合同公約，國際貨物海上運輸與保險以及國際貿(mào)易支付的法律問題方面。我在學習的時候感覺比較吃力，主要是因這些內(nèi)容離我們的生活太遠，不太好理解。實際上這部分內(nèi)容沒有太高深的理論，都是一些常識問題，所以大家一定要重視，不要因為這些知識離我們太遙遠就有抵觸情緒，而且在看書的時候要把握好重點，對一些非重點的內(nèi)容可以大膽放棄，相對而言，國際經(jīng)濟法的得分要比民法、刑法的案例題得分更容易一些。國際法相對國際經(jīng)濟法更好理解一些，重點是國家與國家之間的法律關(guān)系問題，都是記憶性的知識，要重點掌握概念。國際私法在考試中的內(nèi)容重點是我國民法通則及其司法解釋中的涉外民事關(guān)系的法律適用的內(nèi)容，把民法中這些內(nèi)容記準，再做一些相關(guān)的習題，這部分內(nèi)容是比較容易得分的。

在經(jīng)濟法的復(fù)習上，我主要是背法條，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上強化記憶。經(jīng)濟法的試題不象有的民法試題，在經(jīng)過深入分析才能得分。這部分內(nèi)容的試題在法條的原文上可以直接找到答案，只要把法條記準，得分是很容易的。

刑法有嚴格的法條，規(guī)定統(tǒng)一且有體系?？倓t部分的內(nèi)容不難理解，主要以法條為主，熟記后看幾遍教材來加深理解。分則部分我基本看的是教材，對單一罪名的學習是相對容易的，重點要看罪名的概念，概念中包含著犯罪構(gòu)成的四個要件，把概念記準了，構(gòu)成何罪也就清楚了。在學習中，重點掌握確定罪與非罪的界限、此罪與彼罪的區(qū)別、單處一罪還是數(shù)罪并罰，以及量刑情節(jié)等。我感覺刑法學的難點是一些犯罪的競合和牽連，要靠多做相關(guān)的、有權(quán)威解析的習題來解決，并且要注意刑法關(guān)于牽連和競合的特殊規(guī)定。刑法學一些單行司法解釋很重要，不要因為它不起眼就忽略了，單行解釋往往成為多項選擇題中的一個知識點，如果你沒看到這個司法解釋，即使其他三個知識點全會，這道題也不能得分。不單是刑法的單行司法解釋，其他的司法解釋，尤其是近一年來新頒布的，往往是司法考試的重要考點。在行政法的學習上，主要是以法條為主，相關(guān)的司法解釋要重點理解記憶，多做習題，通過做題來加強對法條的理解和掌握。

民法是一套概念、原則、制度和理論的體系，有一套有嚴密邏輯關(guān)系的概念，因此，掌握和理解概念是學習民法的基礎(chǔ)。民法的規(guī)則都非常抽象。最好的辦法是就是在案例中學習，通過案例掌握抽象的概念、理論和規(guī)則，將抽象的東西，轉(zhuǎn)化為具體的實例。學習民法耗費的時間是最長的，不能靠突擊學習。我學民法是先從法條開始看的，接觸到很多陌生的概念，不要一帶而過，要認真理解其中的含義，看了兩遍法條后開始做習題，在這時候做的題做錯的比較多，不是恢心，要邊做邊翻法條，做一道弄懂一道，在對答案時要注意自己復(fù)習的角度和出題的角度存在的差距，以便在以后的復(fù)習中有的放矢。對于民法的一些習題，不僅要做，而且要記，一些經(jīng)典的內(nèi)容如所有權(quán)轉(zhuǎn)移和風險負擔原則，記住案例題的效果會更好。學民法的時候不要學得太深，只要教材或者法條上寫的，只要記準會用就行了，不需要弄清楚為什么這么規(guī)定，不能較真，否則很容易干擾你的思路，考試的時候覺得答案都不太對，反而影響成績。

答案例分析題時要注意踩分點，問什么答什么，沒問的不答。注意一下司法部公布的歷年司法考試答案中的評分標準，知道了什么是踩分點，就可以有針對性的做答了。回答論述題時，一定要以案例分析的角度來答，從法理上、實體法上以及程序法上進行分析，千萬不要寫成申論的形式。在臨考試前要多上網(wǎng)站看一看，關(guān)注一下考試信息，對一些重點內(nèi)容重點準備。

在復(fù)習備考之前，一定要對自己的情況有比較全面、客觀的認識和判斷，對司法考試的要求、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和題型作詳細了解，然后做出自己的復(fù)習應(yīng)考計劃，有針對性地進行復(fù)習，可以先復(fù)習同自己業(yè)務(wù)有聯(lián)系的科目，這樣有利于培養(yǎng)學習興趣。小陳老師工作室版權(quán)所有

學習法條不能死記硬背，拿到一個法條，首先要注意這個法條的關(guān)鍵詞，也就是考點，比如一些具體的數(shù)字、特別的規(guī)定等，在學習法條的時候要想到，作為出題者可能會從這個法條的哪個角度來命題，出題時的陷阱會是哪個角度，按照這種自己要考自己的方法，記憶法條的效率就會大大提高。在理解的情況下，要進行強化記憶，否則理解的內(nèi)容也可能會在接受新知識的情況下忘掉。我說的理解是指看到這一部分時，就知道它講述的是什么內(nèi)容，而不再需要按字按句地去分析。我在臨考前在的一個月內(nèi)對法條進行了三遍的強化記憶，對一些不好理解的內(nèi)容，要做上標記，在最后幾天內(nèi)反復(fù)強化。復(fù)習時應(yīng)記住遺忘規(guī)律理論，因為學習的過程其實是記憶與遺忘不斷抗爭的過程，重復(fù)是學習之母，每天學什么了應(yīng)當記下來，學過的內(nèi)容盡量在一周內(nèi)復(fù)習三次，這樣時間長了也不容易忘記。

在學習的內(nèi)容中，有的知識記憶起來非常困難，但占的分值卻很少，付出的時間于所得的分數(shù)不成比例，這時就要選擇放棄。在國際經(jīng)濟法中的國際貿(mào)易術(shù)語通則中，需要記的東西很多，而且都是一些英文縮寫符號，無法理解記憶，只能死記硬背，需要很多的時間，但考試時占的分值卻很少。我對這些知識點選擇了放棄，在考試的時候，考這方面知識的題只占了一兩分。還有一個例子，《海商法》法條有近三百條，整個法條我看了有三四遍，題也做了一些，考試時海商法僅出了一分題，我還答錯了。我并不是主張大家也跟我一樣放棄海商法或是國際貿(mào)易術(shù)語通則，因為有些東西你記住了也是容易得分的，要根據(jù)你的個人的具體情況來選擇放棄什么。在目前的司法考試中，輕者恒輕，重者恒重的理論依然是正確的。

法理學試題及答案范文第3篇

關(guān)鍵詞：國家司法考試；法學教育；困境

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）12-0010-02

自2008年開始，普通高校在校四年級法學專業(yè)學生被允許報名參加國家司法考試。這給我國大學本科法學教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，甚至是危機；但是，如果能夠化挑戰(zhàn)為動力，抓住機遇，進一步探討形成我國目前法學教育困境的原因，對法學教育本身進行改革，尋找最佳方案，就有可能推動我國法學教育的發(fā)展，繁榮法學事業(yè)。

一、國家司法考試背景下造成法學教育困境的原因

伴隨著改革開放，我國法學教育的二元格局（專門院校與綜合性大學相結(jié)合）也得以恢復(fù)。30多年來，我國法學教育逐漸形成如下特色：以學科為主導(dǎo)，重視邏輯推理與規(guī)范分析，尤其重視理論分析。在普通高校在校四年級學生被允許報名參加國家司法考試之前，我國高校各個法學院系逐漸形成自己的特色。這些各具特色的法學教育，有利于培養(yǎng)和造就各類國家需要的法學人才。

最近幾年，由于普通高校在校四年級法學專業(yè)學生被允許報名參加國家司法考試，法學教育百花齊放局面正逐漸被打破[1]。目前，我國的本科法學教育和其他本科專業(yè)教育模式基本相同：以課本知識的單向教育為主，課堂教學主要講解各法學課程的概念、原理、體系和結(jié)構(gòu)，這與側(cè)重法條、司法解釋和實際應(yīng)用的國家司法考試大相徑庭。由于國家司法考試“指揮棒”對法學專業(yè)大學生的巨大引導(dǎo)作用，傳統(tǒng)的法學教育模式逐漸失去對學生的吸引力，甚至“價值貶值”，法學教育的困境由此產(chǎn)生。為了應(yīng)對司法考試，部分法學院系的法學教育逐漸變成應(yīng)試教育。

二、應(yīng)試式本科法學教育的危害

近幾年，在校本科大學生參加國家司法考試的時間，一般是在大四上學期剛開始的9月中下旬。為了準備司法考試，法學專業(yè)的大學生必須拿出整個大三全學年時間復(fù)習迎考，甚至從大二年級就開始準備。在復(fù)習迎考期間的大三兩個學期，無論選修課還是必修課，專業(yè)課還是公共課，只要與司法考試無關(guān)或者關(guān)系不大，都會受到學生的冷遇：要么上選修課者寥寥無幾；要么在課堂上，部分學生不聽教師講課，而是專心看司法考試資料。學生最熱心的是各類司法考試培訓(xùn)班，聽課的勁頭大。

目前，在我國高校教師教學效果評價中，大多是學生主導(dǎo)型：學生的評價在教師教學評估中占有舉足輕重的作用。因此，部分教師可能會屈從學生司法考試的需求，對教學內(nèi)容作重大調(diào)整：即使是法學本科教學大綱要求的內(nèi)容，甚至是重點基礎(chǔ)理論內(nèi)容，只要是司法考試基本不考或很少考到的內(nèi)容，只能輕描淡寫地點一下或者干脆放棄?！昂芏嘟處煼艞壛藢W生法學理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而以司法考試為目標，運用最實用的題海戰(zhàn)術(shù)，為司法考試做準備。這種教學方式培養(yǎng)出來的學生多是機械型、記憶型的，而非學術(shù)型、思想型的，這是一種非常令人擔憂的不良趨勢”[2]。

我們曾經(jīng)對部分高校法學專業(yè)學生做過調(diào)查與統(tǒng)計：近幾年來，學生上培訓(xùn)班的課程量已接近甚至超過課堂教學的總和；對一個應(yīng)屆法學本科畢業(yè)生來說，其大多數(shù)法學知識來自于司法考試資料或培訓(xùn)班，絕大多數(shù)是司法考試的重點知識、重點法條和司法解釋。因此，部分高校的法學教育幾乎成為“司法考試培訓(xùn)班”！其實質(zhì)就是一種“應(yīng)試教育”。

應(yīng)試式法學教育對提高學生司法考試的通過率具有一定的作用，但是其消極影響也不能漠視。國家司法考試是通過考試選拔人員從事特定法律職業(yè)的資格考試，它側(cè)重法律職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)意識的考核。本科法學教育是一種學科教育，是專業(yè)、職業(yè)和法學素質(zhì)相結(jié)合的教育，它目的是要學生掌握系統(tǒng)的法學理論體系和全面的法律知識，培養(yǎng)能夠滿足社會各個方面需要的法律人才。因此，本科法學教育教學目的與司法考試選拔目的是不同的，有一定的矛盾是正常的。本科法學教育應(yīng)當保持自己的相對獨立性，以更好地實現(xiàn)自身的教育功能。如果本科法學教育全面圍繞著司法考試進行，刪減與司法考試無關(guān)的公共課程或?qū)I(yè)課程，而僅僅局限于十幾門司法考試科目，甚至將法學課堂變成司法考試培訓(xùn)班，那么就不能構(gòu)建學生的法學理論體系，學生的法律知識也是支離破碎的，本科法學教育功能就根本無法實現(xiàn)。長此以往，這種應(yīng)試式法學教育不僅不能保證學生掌握系統(tǒng)的法學基本知識、良好的法學理論素養(yǎng)和法律思維能力，而且也不能有效地訓(xùn)練學生具有真正的思考、判斷和處理法律事務(wù)的能力，從而導(dǎo)致整個法律從業(yè)者法律素質(zhì)的下降，繁榮我國法學事業(yè)的目標更是無法實現(xiàn)。

三、國家司法考試背景下本科法學教育的應(yīng)對

在國家司法考試背景下，法學本科教育的最佳應(yīng)對辦法是自身的改革。本科法學教育改革主要包括教學內(nèi)容的改革和教學方法的改革。

（一）本科法學教學內(nèi)容的改革

要實現(xiàn)法學教育與司法實踐和司法考試的“和諧”，首先要對法學教育的目的、任務(wù)有一個完整的把握。法學教育的基本目的在于使法律人能夠認識法律，具有法律思維、解決爭議的能力[3]。

法學教育是以傳授法律知識、訓(xùn)練法律思維、培養(yǎng)合格法律專業(yè)人才為內(nèi)容的教育活動[4]。法學教育面臨的兩項根本任務(wù)是要針對中國的社會發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的合格法律人；是基于中國法治實踐的經(jīng)驗，面對中國問題，對中國的法律制度、法治經(jīng)驗和做法予以具有知識的一般性和普遍性的系統(tǒng)闡述，使其成為中國當代文化、中國軟實力的一個重要組成部分[5]。

本科法學教學內(nèi)容改革，必須兼顧學科教學與司法考試等方面的內(nèi)容。也就是說，本科法學各科教學內(nèi)容在保持學科特點的基礎(chǔ)上，要盡量涵蓋司法考試大綱的全部內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)上結(jié)合司法考試內(nèi)容進行重組與更新。法學教育可以借助司法考試帶來的機遇，改變長期以來本科法學教學中普遍存在的重理論、輕規(guī)范分析以及缺乏實踐的弊端，適當減少理論性課程，增加對規(guī)范分析和司法解釋的學習和訓(xùn)練，相應(yīng)延長有關(guān)實踐環(huán)節(jié)課時。

（二）本科法學教學方法的改革

改革本科法學教學方法，是解決傳統(tǒng)法學教育與司法考試矛盾的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合本科法學教育特點和國家司法考試要求，本科法學教學方法的改革可以從規(guī)范分析法和案例教學法兩方面著手。

1.規(guī)范分析法。法律規(guī)范既是司法考試的重點，也是學習法學理論必不可少的。掌握法律規(guī)范分析方法，必須以多種方式引導(dǎo)學生分析法條中所包含的法律規(guī)范，關(guān)鍵是要掌握法律規(guī)范的主體、客體和內(nèi)容，分析規(guī)范相互之間的效力以及在現(xiàn)實生活中的實施狀況等，做到理論講解和規(guī)范分析相結(jié)合。例如：在講授“民法概論”時，學生必須通讀我國的《民法通則》，教師也要結(jié)合其中的重點法條進行講授。同樣，在講授“知識產(chǎn)權(quán)法”時，我國的《著作權(quán)法》、《專利法》和《商標法》等法律條文也是必須重點分析的。

2.案例教學法。法學案例教學法是對英美法系的判例教學法和大陸法系的講授法的合理改進及創(chuàng)造，是一種適合于我國法學教育實際的法學本科學科教學方法。由于司法考試的很多題目都是以案例為題干，因此，法學案例教學法是調(diào)和學科教育和司法考試矛盾、達到雙方“和諧”的教學方法之一。

法學案例教學法是指在法學課堂教學中，通過教師的引導(dǎo)和學生的參與，利用分析、討論司法案例，達到讓學生理解法律、運用法理分析和探討法律問題，以及提高學生能力的教學方法。法學案例教學法之所以深受學生歡迎，是因為其形式可以靈活多樣，例如：庭審觀摩、模擬法庭等。

（1）庭審觀摩式。這種模式是指教師根據(jù)教學內(nèi)容需要，提前篩選好相關(guān)案件，組織學生到法院的法庭、仲裁委員會的仲裁庭等司法裁判場所進行旁聽觀摩，然后組織學生對司法裁判進行討論，最后教師在此基礎(chǔ)上給予總結(jié)評估。旁聽觀摩司法裁判，可以讓學生以切實的感受，加深理解法學理論、司法裁判程序和其他相關(guān)法學知識。由于是身臨其境地了解、熟悉并感知司法裁判程序，學生對所學習和了解的知識往往印象深刻，記憶恒久。此后如果遇到類似的法律事務(wù)也能夠從容應(yīng)對，找到較好的解決辦法；或者在司法考試時遇到相似司法考試題目，也能夠很快形成解題思路，找到問題答案。

（2）模擬法庭式。模擬法庭這一教學方式有如案件庭審演習，使用這種教學方法之前教師要指導(dǎo)學生以司法實踐中的法庭審判為原型設(shè)計庭審“劇本”，做好庭審準備，然后在教師的指導(dǎo)下組成模擬法庭，由學生扮演案件庭審中的各種角色，按照提前準備的“劇本”，模擬審判某一案件。在這種教學方式中，學生能夠以訴訟中的各種不同身份，自己設(shè)計“劇本”，起草各種司法文書，參與準備各種庭審材料，參加訴訟活動的每個環(huán)節(jié)。通過模擬法庭式教學，既可以在短期內(nèi)讓學生學到很多法律知識，又可以極大地訓(xùn)練學生解決實際法律問題的能力，特別是能夠使學生分析問題能力、解決問題能力、語言表達能力與書面表達能力、辯論能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力等多種能力得到提高，使學生在做中學，在學中做，可以增強學生的法學課程學習和準備司法考試的積極性和主動性。

總之，國家司法考試之于法學教育既是挑戰(zhàn)，更是機遇。這些困境和挑戰(zhàn)可以成為加快我國大學本科法學教育改革的動力，進而促進法學教育的發(fā)展和法學事業(yè)的繁榮。

參考文獻：

[1][2]彭俊.矛盾與消解：司法考試背景下的法學教育[J].

法制與社會，2012，（4）.

[3]王澤鑒.法律思維與民法實例[M].北京：中國政法大學

出版社，2001：18.

[4]張文顯.法理學[M].北京：高等教育出版社、北京大學出

版社，1999：7.