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美麗的錯(cuò)誤作文范文第1篇

世界上沒有讓等待在讓人焦急的了。我在焦急中度過(guò)每一分鐘。我的眼睛緊盯住你的頭像不放，生怕你上來(lái)了看不到我?；蛘呤俏易屇銖奈业囊暰€里遛掉。

朋友。你知道么？你知道你在我心中的分量么？你已經(jīng)占據(jù)了我的心的全部自從認(rèn)識(shí)了你，我懂得了什么是愛？什么是情？怎樣對(duì)待家人？怎樣對(duì)待朋友？你讓我那干枯的心田得到了雨露的滋潤(rùn)。激起了我對(duì)生活的興趣。使我沉寂了幾十年的情感重新煥發(fā)了勃勃生機(jī)。認(rèn)識(shí)你是我的福分，認(rèn)識(shí)你使我對(duì)生活充滿了信心，充滿了希望。同時(shí)，認(rèn)識(shí)你也使我深深的懂的了什么叫牽掛。什么是思念？

朋友。你曾經(jīng)戲謔的說(shuō)：“說(shuō)我認(rèn)識(shí)你是個(gè)錯(cuò)誤。讓我平白無(wú)故的多添了幾分沒有必要的牽掛和思念。是我的累贅。是我的負(fù)擔(dān)。”其實(shí)，朋友，你知道么？我覺得你說(shuō)的也對(duì)。認(rèn)識(shí)你，對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是犯了個(gè)錯(cuò)誤。但是，我認(rèn)為我犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。這也許是我這輩子唯一個(gè)最應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，是一個(gè)美的讓人眩暈的錯(cuò)誤，是我這輩子刻骨銘心的難以忘記的錯(cuò)誤。

認(rèn)識(shí)你我犯了個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了你，我的那顆安分的心不在安分起來(lái)。我的心底里那潭即將結(jié)冰的感情的死水，泛起了層層的漣漪，老實(shí)說(shuō)我們生活在那個(gè)所謂的火紅的年代里的一代人。整天的斗私批修，整天的反對(duì)封建迷信，整天的破四舊立四新，滿腦子里都是斗斗，都斗紅了眼，斗暈了頭，根本不知道愛是什么東西，情是什么玩意。結(jié)婚么？可以呀，兩個(gè)人談戀愛甚至都要用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的方式去談。結(jié)婚的那一天兩個(gè)人扯一面旗子在大街上走一圈就行了?；钌娜诵员荒⒘恕Ｎ覀冎淮说目梢哉f(shuō)是在風(fēng)口浪尖上摸爬滾打過(guò)來(lái)的。有的是生活的艱辛，可從沒嘗過(guò)愛情的滋味。我們的情感世界被封閉了。有愛么？那是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的愛，是對(duì)人民群眾的愛。情么？什么情呀？不準(zhǔn)談那資產(chǎn)階級(jí)的鬼玩意。但是，人畢竟是有感情的動(dòng)物，僵死的感情也是感情呀，遇到合適的條件，還有復(fù)蘇的可能的。朋友，感謝社會(huì)的進(jìn)步，感謝中國(guó)的改革開放，感謝改革開放給我們帶來(lái)的新生活。是新生活的滾滾熱流，鋪滿了我們的生活，喚醒了我們的人性，暖熱了我們的那潭即將結(jié)冰的感情的死水，火熱的生活讓我們重新認(rèn)識(shí)了自己，讓我們懂得了愛為何物？情為和物？不惑之年的我們重新找回了一個(gè)嶄新的自我。朋友，感謝上蒼讓我遇到了你，你就象那酣暢的甘露一樣，滋潤(rùn)開了我的那久旱的情感的禾苗。隨著你不斷走進(jìn)我的心田。我的那顆本來(lái)非常非常安分的心里。不安分起來(lái)，不在是一團(tuán)死水。而是泛起了情感的波浪。我的心里多了分牽掛，多了分思。這牽掛這思念在我的心里慢慢的滲透開來(lái)。溶在了我的血液里浸進(jìn)了我的心田里，刻在了我的腦海里。哇，慢慢的我讀懂了牽掛和思念的含義。哦，牽掛原來(lái)是一種夢(mèng)縈魂繞，他就在你的心里須臾也無(wú)法離開；走著坐著，都會(huì)覺得再你的身邊，晝里夜里都會(huì)覺得他在你的左右；如形隨影，分秒也難以分離，“你好么？你開心么？你別太了？注意身體，”等等這些關(guān)心的話老想對(duì)你說(shuō)。雖然可能說(shuō)過(guò)上千遍了，但是，總是忍不住還是想對(duì)你絮叨。朋友，你說(shuō)這牽掛好累么？這是我不該有的么？不，決不，我覺得這牽掛好溫馨呀？就象吃橄欖，初入嘴感覺酸澀，但是，越咀嚼越會(huì)感覺到淡淡的香甜，是那樣的可口，那樣的讓人留戀。這牽掛是那樣的美，美的讓人眩暈。讓人心醉，美的象海市蜃樓那樣，讓人想往，讓人驚嘆。海市蜃樓可能瞬間及失?？墒悄敲绤s可以讓人永留心間：這牽掛就象一曇陳年老酒，那撲鼻的濃香讓人越品越醉。朋友，你說(shuō)我認(rèn)識(shí)你是個(gè)錯(cuò)誤。我說(shuō)這是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，你說(shuō)對(duì)么？那思念更是讓人不忘懷。有事無(wú)事的

想起，總是不能把你忘記。朋友，你現(xiàn)在可好？你在干什么呢？等等對(duì)你老是放心不下。有功了有成績(jī)了總是想先給你說(shuō)，給你一個(gè)驚喜；有憂了有愁了，也是想先和你說(shuō)，請(qǐng)你幫我想出解決問(wèn)題的辦法。你多次的幫我排除胸中的郁悶，你用你的關(guān)心，溫情給我送來(lái)了春天般的溫暖，帶給我前所未有的開和快樂(lè)。朋友，你說(shuō)我認(rèn)識(shí)你是個(gè)錯(cuò)誤，我能不認(rèn)為這是個(gè)美麗的錯(cuò)誤么？

美麗的錯(cuò)誤作文范文第2篇

小時(shí)候，

快樂(lè)是一張小小的紙條，

里面記載著無(wú)憂無(wú)慮悄悄話，

總想成為一個(gè)大人，

長(zhǎng)大時(shí)；

悲傷是一生重重的選擇，

將我壓得喘不過(guò)氣，

卻夢(mèng)回兒時(shí)的天真，

現(xiàn)在呢;

幸福是無(wú)處不在的話語(yǔ)，

美麗的錯(cuò)誤作文范文第3篇

閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

成人禮是在少男少女到一定年齡時(shí)舉行的象征其邁向成人階段的儀式。中國(guó)的成人禮相傳在西周時(shí)已有定制,近年來(lái)不少中學(xué)也在學(xué)生高中畢業(yè)前夕為他們舉行成人儀式,活動(dòng)形式各具特色。例如,有的組織學(xué)生身著漢服,行古禮,誦古文;有的邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參與,共同見證;還有舉行“單車成人禮”的,成人禮車隊(duì)騎行數(shù)十公里,沿途參觀名勝,慰問(wèn)福利院老人,最后邁入“成人門”。

要求:①自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作,不得抄襲。

【寫作指導(dǎo)】

所給材料講的是成人禮的歷史和現(xiàn)在成人禮的幾種形式?？梢啦牧现械摹靶问健?寫成記敘文;也可以以抒情為主寫成散文;當(dāng)然,寫的還是議論文。寫議論文時(shí),可以先確定一個(gè)中心論點(diǎn)(何種成人禮才是、最有意義的),然后分述幾個(gè)論據(jù)(舉例子證明);作文結(jié)構(gòu)是總分總的形式。

【例文】

十八歲成人禮感言

從這一刻起,起航,我,十八歲了。

回眸處,記憶的光芒沖破青春的迷霧。十八歲,是最曼妙的青春史詩(shī),星星點(diǎn)點(diǎn)綴滿十八歲的星光,閃爍在每一個(gè)青春的足跡里……

十八歲,凝聚無(wú)限幻想的歲月?；孟胫?“輕輕的我走了,正如我輕輕的來(lái)”“我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩”;幻想著,康河的柔波里“你是人間的四月天”的傾城絕戀;幻想著,江南雨巷里那撐著油紙傘的姑娘的愁緒里的幸福;幻想著,三月的春帷揭開,過(guò)客不是美麗的錯(cuò)誤,是思婦等待的幸福。十八歲的少女遐思給予青春無(wú)限美好的幻想,那是青春的號(hào)角;給予追逐青春的勇氣,追逐彼岸的幻想。

十八歲,把信念緊緊握在手心里。沒有像但丁一樣向往佛羅倫薩,沒有像海明威一樣遙望乞力馬扎羅,沒有像梭羅一樣眷戀瓦爾登湖的漣漪……但我的十八歲選擇了信念。選擇陪伴海子一起“面朝大海,春暖花開”,不因眼前的陰云遮住天邊的彩虹;選擇陪伴顧城一起用黑色的眼睛尋找光明,不因眼前的困難否定明天的燦爛。誠(chéng)然,淡淡的憂傷,甜甜的記憶會(huì)隨歲月而流逝,十八歲,給予青春另一季,讓信念堅(jiān)守,下一個(gè)美麗的季節(jié),春泥孕育著另一簇芬芳的春花。讓十八歲把信念握緊,指引你前進(jìn)的船帆。

十八歲,我選擇把信念寫為堅(jiān)強(qiáng),讓堅(jiān)持向十八歲的青春宣誓。我讀懂了《簡(jiǎn)·愛》里,簡(jiǎn)對(duì)生活的堅(jiān)強(qiáng);讀懂了《復(fù)活》里,瑪斯洛娃讓靈魂復(fù)活的堅(jiān)強(qiáng);讀懂了《歐也妮·葛朗臺(tái)》里,歐也妮在利誘下的堅(jiān)強(qiáng)……我沒有選擇像傲世的林家女,把眼淚滴落在余香猶存的花鋤上;沒有選擇像三毛,把美麗的青春化作撒哈拉的沙塵……因?yàn)?十八歲的我把信念銘刻上堅(jiān)強(qiáng),為未來(lái)掌舵,做青春的勇敢者,做未來(lái)的尋夢(mèng)人。

十八歲賦予了青春幻想,牢牢地握緊青春的信念,帶著追求青春的堅(jiān)強(qiáng),這是十八歲賦予青春的使命。注定要像海燕一樣,在波濤洶涌里展翅飛翔;注定要像鴻雁一樣,在漫無(wú)邊際里尋覓歸途的方向。如果你可以,那么讓奮斗的淚水與汗水滋潤(rùn)你美麗的十八歲;如果你可以,那么讓希望的光亮照耀你美麗的十八歲。讓我們這群同路的尋夢(mèng)人在十八歲的起點(diǎn),攜手前行,奔向未來(lái),向青春揮手召喚!

在夢(mèng)里,你微微地向我笑著,我倚靠在窗欞邊,把煙雨里的樹影讀成寫你的詩(shī)。光陰帶走了我的寄托,我把夢(mèng)留給了你……如詩(shī),如煙,如畫的十八歲!

美麗的錯(cuò)誤作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作指導(dǎo)；提高；目標(biāo)

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。習(xí)作教學(xué)是一個(gè)需要循序漸進(jìn)、由淺入深、不斷改進(jìn)、持之以恒的過(guò)程。搞好習(xí)作教學(xué)是我們義不容辭的責(zé)任，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)研究，不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、確定目標(biāo)，快樂(lè)習(xí)作

如果教師對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的壓力，所以讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境中去表達(dá)，他會(huì)做得更好。每次新接手一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)定好目標(biāo)，讓學(xué)生快樂(lè)寫作：“學(xué)習(xí)一個(gè)階段之后，回憶最近發(fā)生的事情。最近，我們大覺寺附近不是剛剛趕過(guò)廟會(huì)嗎？大家肯定玩得很盡興，把你的所見所聞全寫下來(lái)吧！”學(xué)生一聽就高興了，心想：“這個(gè)有什么難??？我們每個(gè)人都趕過(guò)廟會(huì)，玩得很開心。”學(xué)生一高興，作文就寫得很投入。那次，連以前教師公認(rèn)不會(huì)寫作文的學(xué)生竟然寫出很好的文章，可見讓學(xué)生有主動(dòng)表達(dá)的欲望是很關(guān)鍵的。然而，有的教師喜歡讓學(xué)生去背作文，尤其是一些和語(yǔ)文課本相切合的作文題目。如果學(xué)生將這些范文背好了，那就可以輕松應(yīng)對(duì)考試了。殊不知，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。而且學(xué)生一味地模仿或照搬，時(shí)間久了，思維會(huì)受到限制，再加上教師的苛刻要求，無(wú)形中給學(xué)生套上了枷鎖，使學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生恐懼感與厭倦感，一寫作文就按套路出牌，做重復(fù)的事情。為了得高分，好多學(xué)生假話、空話、套話連篇。例如，讓學(xué)生寫“我的媽媽”時(shí)，很多學(xué)生寫道：“我生病了，我家離醫(yī)院很遠(yuǎn)，媽媽背我去醫(yī)院，到醫(yī)院時(shí)，她已經(jīng)汗流浹背……”；寫一件令人難忘的事時(shí)，學(xué)生就寫扶盲人過(guò)馬路……久而久之，學(xué)生便沒有自己獨(dú)特的思維，也就沒有自己獨(dú)特的想象力

二、奠定基礎(chǔ)，積累寫作材料

蘇軾的名句“厚積而薄發(fā)”，意思是只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積淀才能盡情地發(fā)揮。對(duì)于習(xí)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要想學(xué)生的文章熠熠生輝，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足夠的積累，這樣才會(huì)寫出好文章。

1.語(yǔ)言根基要牢固

作文就是用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的想法。讀的書多了，筆尖自然會(huì)涌出大量的才思。因此，只有Z言根基牢固了，學(xué)生有了足夠的語(yǔ)言積累，才會(huì)下筆有神，寫出好的文章。

為了解決語(yǔ)言素材少的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生廣泛涉獵，多進(jìn)行閱讀積累?；诖?，我讓每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)積累本，然后給自己的積累本取一個(gè)富有詩(shī)意的名字，并在封面和封底畫上自己喜歡的圖案。有時(shí)我和學(xué)生在課堂上一起積累語(yǔ)言素材，比如歇后語(yǔ)、名人名言、描寫人物及描寫景物的精彩段落；有時(shí)我讓學(xué)生自己去積累語(yǔ)言素材，不管走到哪里，隨身攜帶積累本，隨時(shí)隨地記錄；有時(shí)我讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子共讀，一起去找出精彩的段落并記錄下來(lái)，對(duì)于一些特別精彩的句子可以直接背下來(lái)……久而久之，學(xué)生就會(huì)積累很多豐富的素材了。

語(yǔ)言的積累，不僅僅是好句、好段的積累，而且是將別人的東西內(nèi)化為自己東西的一個(gè)過(guò)程，還是思想的認(rèn)識(shí)過(guò)程和提升過(guò)程。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言積累達(dá)到一定程度之后，學(xué)生的文筆就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，妙筆生花。

2.豐富作文材料

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！遍喿x是吸收，寫作是傾吐。只有積累豐富的語(yǔ)言材料，學(xué)生才能寫出好文章。那么，教師該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累呢？我覺得堅(jiān)持寫日記的方法比較有效。要寫好日記，應(yīng)從哪些方面入手呢？我覺得應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是認(rèn)真，把每天過(guò)得充實(shí)有意義，這是前提。認(rèn)真生活，認(rèn)真做事，一天下來(lái)把當(dāng)天發(fā)生的事情像過(guò)電影一樣在腦子里全部過(guò)一遍，從中篩選出一些讓你難忘的事情去寫。二是堅(jiān)持，每天都寫，決不偷懶。俗話說(shuō)得好：“拳不離手曲不離口。”寫作也是如此，天天寫，天天練，文筆會(huì)越來(lái)越好，就會(huì)走出一條屬于自己的習(xí)作之路。

寫日記既是在記錄自己成長(zhǎng)的足跡，又是在積累語(yǔ)言，鍛煉表達(dá)能力。同時(shí)，寫日記會(huì)利于學(xué)生高效地進(jìn)行寫作，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。只有堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，學(xué)生的思維才會(huì)變得越來(lái)越活躍。

三、發(fā)揮特長(zhǎng)，重視獨(dú)特感受

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，凡是自己的親眼所見、親耳所聞、親心所感，都可以把它寫到作文中去，淋漓盡致地去書寫自己的生活，說(shuō)真話，吐真情。只有這樣，學(xué)生的作文才能多姿多彩，才有活力和才有靈性。

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！睂W(xué)生在寫作過(guò)程中難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師要將這些美麗的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為學(xué)生美好的優(yōu)點(diǎn)，即使他們的文章暫時(shí)不完美，教師也要給予鼓勵(lì)并做出發(fā)展性評(píng)價(jià)，允許學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題乃至偏差。平時(shí)教師批改作文，總習(xí)慣把學(xué)生的習(xí)作改得面目全非，使學(xué)生不愿意看教師給出的作文評(píng)語(yǔ)。因此，我認(rèn)為教師要站在學(xué)生的角度去欣賞習(xí)作，盡量做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)。例如一個(gè)作文水平較差的學(xué)生突然用了一個(gè)好詞，中等水平的學(xué)生其作文技巧有所提高，對(duì)這些情況，教師都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作信心和勇氣，讓他們的習(xí)作水平更上一層樓。

四、科學(xué)指導(dǎo)，提高寫作技能

美麗的錯(cuò)誤作文范文第5篇

邱懷瑤

入夏的山城，多短而急的驟雨。一盆涼水潑下來(lái)，整個(gè)世界就氤氳在一片水霧之中了。人們驚惶失措，抱頭鼠竄。

在這繁華的鬧市中心。一群尷尬的人闖入了我的眼簾：有賣涼粉的男人，有擺報(bào)攤的老頭兒，有賣土雞蛋的中年婦女。有專為人鉸褲邊的老太太……他們是奔走在大街小巷的賣傘人。人人手拎一桶純黑或純藍(lán)的劣質(zhì)傘，賣力地向雙手空空的路人推銷著。

每場(chǎng)暴雨時(shí)都能見到這群人，卻始終沒發(fā)現(xiàn)平日混跡于他們中間賣報(bào)的學(xué)生。后來(lái)想明白了：學(xué)生只是體驗(yàn)生活。并不像他們以此維持生活。

我愿意叫他們“雨人”，一個(gè)有些詩(shī)意的名字。

身邊的這位，四十來(lái)歲，重慶話很不地道，黃板牙襯著棗紅的皮膚特扎眼。她徑直將一把深藍(lán)色的傘塞到了一個(gè)時(shí)髦女子的手里，女子下意識(shí)地接過(guò)，又迅疾丟開。雨人不氣也不惱，自顧自地叫嚷：“雨傘！十塊！”迅速?gòu)澭捌鹉嗨械膫悖珠_始追逐下一個(gè)目標(biāo)。

仔細(xì)打量了一下：鮮紅的螃蟹型發(fā)夾，雨水淋濕后散亂貼在前額的劉海。極不合身的緊身衣褲，彎腰時(shí)，露出一大截猩紅的褲頭，長(zhǎng)了霉的泡沫拖鞋……最讓人奇怪的是：她的嘴角一直掛著微微的笑，像風(fēng)雨中搖曳在貧瘠山崖上的野花。

怎么會(huì)有淡淡的笑呢？

狂風(fēng)中的笑，暴雨中的笑。

它讓我想起了雨后的虹，那斜掛在天邊的絢爛，刺破雨霧的陰霾，綻放于寂寞的天空！

生活遠(yuǎn)不如理想來(lái)得悠游自在，底層的人們只有拼盡全力才能將生活持續(xù)。日子是如此疲憊不堪、身不由己?！坝耆恕?。詩(shī)意名字的背后滿是不為人知的酸痛和苦楚。

雨人依然在滂沱大雨中奔忙。

掛著彩虹的亮麗。別著野花的笑靨。

蘭老師感悟

這是懷瑤在考場(chǎng)上經(jīng)隨筆改寫而成的。與初稿已有了本質(zhì)的區(qū)別：初稿的情感脈絡(luò)“鄙夷——理解一肅然起敬”，變化突兀。這次。懷瑤將運(yùn)筆的重心放在婦女的笑上，這是一種技巧上的進(jìn)步。遂又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，是什么呢？

機(jī)緣巧合。偶得下列兩文，讓人拍案叫絕。遂命懷瑤對(duì)比參悟。

我打江南走過(guò)/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落/東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛/你底心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不響，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉緊掩/我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤/我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……

這是臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的代表作《錯(cuò)誤》，歷來(lái)為人稱道，其動(dòng)人之點(diǎn)在何處呢？

仿此命題，讓學(xué)生寫一寫生活中的過(guò)客，卻少有佳作，懷瑤之作尚好，卻仍是美中不足，思之，不得，遂請(qǐng)各位參詳。

連過(guò)客都不是

黃祺

有好幾天了，中午放學(xué)時(shí)從教學(xué)樓出來(lái)。我都沒在出口處看見那個(gè)送水的中年人，以前是天天能見到他的。

他總是早早地將一桶桶水壘放得整整齊齊。然后用微傾的姿勢(shì)細(xì)聽著樓上負(fù)責(zé)簽發(fā)水的老人的叫喚：“二樓，17班，兩桶……三樓，11班，三桶……”中年人當(dāng)即回應(yīng)。什么口音、什么字眼，全然聽不出，只感覺有著極鄉(xiāng)野的味道。

校本部有電梯，新校區(qū)卻沒有。他要把水搬上樓就更難了：那雙寬大厚實(shí)的手的膚色總讓我想起荒蕪的土地，偶誦“指如削蔥根，口若含珠丹”，也因之產(chǎn)生了一種凄然。緊扣著水桶，身子因水桶的重壓而扭曲，歪著頭，脖子的筋也凸得越發(fā)明顯，小心翼翼往樓上挪。似乎搬的是整個(gè)世界。

然而，有好幾天我沒見到他了。

記憶真是一種奇妙的東西：它總是不由自主地銘記一些人與事，遺忘一些人與事。記住的未必是最重要的。遺忘的也不一定是無(wú)關(guān)緊要的。

這段日子，每次走出教學(xué)樓，我總會(huì)想起那個(gè)送水的人。其實(shí)，他在我的生命里。連一個(gè)匆匆的過(guò)客都算不上。以前天天看到并沒有在意，而今他不再出現(xiàn)。我忽然明了：我是多么習(xí)慣于他的存在??！

每天定時(shí)定點(diǎn)地看到他（確切地說(shuō)，連“看”都稱不上，只是路過(guò)時(shí)眼睛余光瞥見），才能確認(rèn)時(shí)間是中午12：35，才明確自己正走向食堂去吃午飯。今天才是正常的今天。就好像我們每次回家時(shí)看見某一個(gè)標(biāo)志性建筑就知道自己離家不遠(yuǎn)了一樣，他的存在就是我從這條路走向食堂的一個(gè)標(biāo)志。我不知不覺中將他認(rèn)定為我生命之曲的一個(gè)音符。遺失了它，我的生活之音就不再和諧。

晚上。那個(gè)簽發(fā)水的老人到教室來(lái)時(shí)。我特意問(wèn)起那送水的中年人。原來(lái)。是因?yàn)槲移匠Ｗ叩哪莻€(gè)出口人流過(guò)密，他便改走另一個(gè)出口了。

明天，我將鄭重地從另一個(gè)出口出去。第一次有意地去遇見一個(gè)在我生命中連過(guò)客都不是的人。當(dāng)路過(guò)他時(shí)，我會(huì)虔誠(chéng)地去捕捉那種微妙的安穩(wěn)感和玄妙的存在感。盡管他并不知道，也可能永不理解。

創(chuàng)作手記

我不是因?yàn)槔蠋熞髮懮磉呏耍畔肫饘戇@位送水工的，他早已成了我生命之曲中不可或缺的音符。我對(duì)他的情感也并不全是同情，我也沒那般倨傲，他僅是我生活中應(yīng)該去關(guān)注的一個(gè)群體中的一個(gè)個(gè)體。這是一個(gè)人格健全的人必備的素質(zhì)，我決定不再漠視身邊的每一位過(guò)客，讓他們?cè)诠陋?dú)無(wú)助時(shí)，至少還擁有我關(guān)注的眼神。

無(wú)題

賀詩(shī)言

周日上街買面包，經(jīng)過(guò)一個(gè)擦鞋女工身旁。聽見她在大聲抱怨：“一上午一個(gè)業(yè)務(wù)都沒有?！甭牭剿麄児苓B“生意”都算不上、僅是維持生計(jì)的“活路”叫“業(yè)務(wù)”，我有點(diǎn)想笑，但又覺得笑不出來(lái)。是啊，盡管算不得什么業(yè)務(wù)，但于他們而言，又何嘗不是緊要無(wú)比的事情呢？

能有選擇嗎？有些同情不得不給。尤其是當(dāng)你知道她因幾個(gè)小時(shí)都沒有“業(yè)務(wù)”而可能會(huì)挨餓，恰逢只有你知曉她的無(wú)奈、她的失望，你唯一的選擇便是坐到她面前的椅子上去擦鞋。

當(dāng)我?guī)е@種想法走近她時(shí)，便聽到她滿懷期待的聲音：“擦鞋嗎，妹妹？”不可以說(shuō)“不”，盡管這是我一天之內(nèi)第二次為著相近的理由擦鞋了。

我幻想著她會(huì)說(shuō)：“這鞋很干凈，不用擦！”這當(dāng)然不太可能，我不再奢望。

這確實(shí)是一雙很干凈的鞋，她并沒有花太多的時(shí)間就解決了，還故意磨蹭了一小會(huì)兒。我傻傻地、像真不懂行情地問(wèn)：“多少錢？”她抬起了頭，在一秒鐘內(nèi)作了決定：“三塊?！?/p>

果然不出所料！

其實(shí)她可以再敲詐多點(diǎn)，只要不過(guò)分，我也會(huì)給的，畢竟她一上午都不曾賺錢。我已經(jīng)習(xí)慣了：每次，只要我一臉不諳世事地詢問(wèn)“多少錢”時(shí)?？倳?huì)得到一個(gè)比市價(jià)高得多的報(bào)價(jià)。

每一次離開時(shí)，我都沒忘說(shuō)“謝謝”。

我真是一個(gè)善良而富有同情心的好孩子，可在她們眼中，我一定是一個(gè)啥事不懂的笨蛋、傻瓜。我們周邊，像擦鞋女工這樣的人，并不少見，在極短的時(shí)間內(nèi)憑著后天培養(yǎng)的“本能”抬高報(bào)價(jià)，即使被戳穿了也無(wú)所謂！砍價(jià)是買賣中必不可少的環(huán)節(jié)，買家也不是好糊弄的，砍價(jià)時(shí)已經(jīng)不再攔腰砍了，而是齊著腳脖子砍。真是可怕的“本能”，無(wú)論是要價(jià)的還是砍價(jià)的。

我能說(shuō)什么呢？人要生存下去有時(shí)似乎不得不出賣一點(diǎn)良心。而我每次說(shuō)“謝謝”。也并不奢望能得到一句“不客氣”的回應(yīng)或她們良心上的半絲顫抖。要她們?cè)谏?jì)都沒著落時(shí)還要兼顧高高在上的道德，那是一種近乎殘忍的苛求。

我也沒有權(quán)力責(zé)怪他們。我除了找借口多付幾塊錢之外，沒有任何理由來(lái)支撐我一切美麗的想法。

還有很多窮人。這是我能認(rèn)識(shí)到的現(xiàn)狀。也唯有認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)狀，才能讓我在將來(lái)。不會(huì)如此的無(wú)可奈何。

創(chuàng)作手記

見得太多了這樣的文章：慈善家慷慨解囊、無(wú)私幫助，弱者感激涕零，禮貌有加。

我卻屢遇文中的“異?！?。為何人們要視而不見呢？當(dāng)然，是無(wú)權(quán)指責(zé)他們的。但我們是有必要進(jìn)行深刻反思的。

教師收獲

寫作“過(guò)客”這一話題時(shí)，有兩個(gè)問(wèn)題十分突出：一是情感高懸于空中，無(wú)法落地生根：二是過(guò)客的外延太窄，無(wú)法突圍。

懷瑤對(duì)此反思了作文缺點(diǎn)，一是情感的斷裂：《連過(guò)客都不是》一文，情思在描述中若隱若現(xiàn)，是自然生發(fā)的。而《雨人》的感情過(guò)渡處理得很遜色，是生硬的轉(zhuǎn)換。二是修辭的缺陷：《連過(guò)客都不是》中有幾處精妙的描寫，“極鄉(xiāng)野的味道”“荒蕪的土地”“似乎搬的是整個(gè)世界”“生命之曲的一個(gè)音符”。喻體反映了本體的特征，帶著生活的堅(jiān)毅和滄桑，寥寥數(shù)筆就奠定了一種干凈樸素的基調(diào)。反觀《雨人》，卻未能盡展生活中那熟悉的陌生。《無(wú)題》里的心理描寫更真摯、更循序漸進(jìn)，也更深入骨髓。

懷瑤的反思很有價(jià)值。情感斷裂的問(wèn)題，是普遍現(xiàn)象，要么是技巧的不成熟，要么是立意上的揠苗助長(zhǎng)，無(wú)論如何都是“傷不起”。

經(jīng)近十載的政治教化，學(xué)生深諸如何表達(dá)更符現(xiàn)實(shí)道德要求，盡管他們內(nèi)心并不認(rèn)同。當(dāng)然，缺乏真實(shí)的心理基礎(chǔ)，缺乏合適的情感載體，其作品定讓人覺得不真摯。不真誠(chéng)。

其實(shí)，不必刻意回避什么，也不必拔高什么，真誠(chéng)面對(duì)，因?yàn)樗粌H是過(guò)客，也是一個(gè)活生生的人或一個(gè)鮮活的生命。這是《連過(guò)客都不是》與《無(wú)題》兩文勝出的關(guān)鍵。

對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的破解則更需要功力。

學(xué)生往往將過(guò)客等同于陌生人，殊不知，滾滾紅塵，他人即過(guò)客，匆匆過(guò)往，人人皆為過(guò)客。于寫作，我們須攔下生命中的每一名過(guò)客，將其延伸至你之“聊齋”中。觀其音容笑貌，聽其道聽途說(shuō)，聞其吐氣如蘭，嘗其酸甜苦辣，觸其寒暑涼熱，喜人之所喜，悲人之所悲，深味他人之人生，方能情不自禁，方能感同身受。方能如述衷腸。這是寫作必不可少的初級(jí)階段。

他人是過(guò)客，他物能否為過(guò)客呢？如那亂啼驚夢(mèng)的“黃鶯兒”，那無(wú)事入幃卻不相識(shí)的“春風(fēng)”，那惱人的無(wú)事卷簾的“西風(fēng)”，那卷我屋上三重茅的“秋風(fēng)”，那不識(shí)字亂翻書的“清風(fēng)”，那醉殺游人的“洞庭秋”，那殷勤為探看之“青鳥”，那引人詩(shī)情到碧霄之“晴空一鶴”……這些“過(guò)客”或寒冷或者溫情，都是情感‘最合適的載體，實(shí)是妙不可言的上品。