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魚我所欲也練習(xí)題范文第1篇

關(guān)鍵詞：議論文教學(xué)　教學(xué)現(xiàn)狀　應(yīng)對方法

在一次學(xué)校組織的初中語文研討課上，一名語文老師講《魚我所欲也》第二課時，講課過程中設(shè)置了很多問題，課堂氣氛也很活躍，設(shè)置的問題有：這篇文章的中心論點(diǎn)是什么?第一段是圍繞什么進(jìn)行闡述的?第一段段意怎樣概括?當(dāng)今我們怎樣看待舍生取義等許多問題，但就議論文的論據(jù)及結(jié)論則一言以蔽之，總之，授課不是按照議論文的思路去講，而是作為記敘文去講。誠然，學(xué)生在理解本文時有一定的難度，但我認(rèn)為，老師應(yīng)該由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會，不能回避重點(diǎn)和難點(diǎn)。由本節(jié)課，筆者聯(lián)想到初中語文議論文教與學(xué)現(xiàn)狀，對此進(jìn)行粗淺分析。

議論文教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生閱讀能力太低。

作為一名初中語文教師，文言文、記敘文、說明文、議論文閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)的基本任務(wù)，這幾種文體進(jìn)行對比，最難的就是議論文閱讀教學(xué)，表現(xiàn)于：

1、學(xué)生不愿學(xué)。與其他文體相比，記敘文的小故事能引人入勝，散文以其優(yōu)美的語言征服了同樣愛美的學(xué)生，說明文難度小，容易理解和接受，科學(xué)現(xiàn)象又能給學(xué)生科學(xué)知識。議論文太抽象，邏輯性太強(qiáng)，論點(diǎn)的提出，論據(jù)如何支撐論點(diǎn)，論據(jù)的選擇，結(jié)尾如何提高文章的深度，整篇文章的邏輯關(guān)系，段之間的關(guān)系，段與中心句的關(guān)系，凡此種種，導(dǎo)致個別學(xué)生看不懂，即使看得懂也無法用準(zhǔn)確的語言描述出來。

2、教師教學(xué)中的困惑。筆者觀察到，教師上研討課時，在課型的選擇上，一般都避開議論文，因為議論文的教學(xué)內(nèi)容無法用課件或投影展示出來。日常教學(xué)中，語文教師也不像講其他文體那樣激情四射，有的老師私下里抱怨說：議論文知識學(xué)生都掌握了，練習(xí)題做得不少了，考試中好學(xué)生議論文閱讀才得了四五分，太讓人失望了。

應(yīng)對方法：

1、規(guī)范課堂教學(xué)。作為主陣地的課堂教學(xué)，教師一定要認(rèn)真謀劃教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間的分配，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本校其他語文老師的意見，整理出議論文教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

課型：新授課

環(huán)節(jié)設(shè)計(含時間分配)：

(一)初讀課文，找出文章的論點(diǎn)(10分鐘)。

(二)分析文章的結(jié)構(gòu)：引論、本論、結(jié)論(5分鐘)。

(三)分析文章的論證方法：比喻論證、舉例論證、道理論證、對比論證及作用(10分鐘)。

(四)深入課文分析(13分鐘)。

(五)總結(jié)課文內(nèi)容，整合議論文文體知識(7分鐘)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一個教師的課講得再精彩、再生動，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，知識傳授準(zhǔn)確，如果節(jié)節(jié)都是一人堂、一言堂，學(xué)生都會厭煩的，我們不妨讓學(xué)生當(dāng)回“小老師”，讓他們到前面講講自己的觀點(diǎn)、思路，老師是聆聽者，是事后的評判者，讓學(xué)生的思維與自己的思維碰撞，產(chǎn)生的可能是智慧的火花，會收到意想不到的效果。

3、利用好課上2分鐘。建議：議論文閱讀能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，這就要求教師和學(xué)生把功夫用在平時。每節(jié)課上課后教師可組織學(xué)生進(jìn)行2分鐘演講，演講內(nèi)容可以談對時事、家庭、學(xué)校、社會的看法，要求有理有據(jù)，感情激昂，這種做法堅持下去，對加強(qiáng)學(xué)生的邏輯表述能力、口頭語言表達(dá)能力會大有益處的。