前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文第1篇

 

各學(xué)習(xí)站點(diǎn)：

為做好2021學(xué)年春季學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，現(xiàn)將具體工作安排通知如下：

2021學(xué)年春季學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作安排表

完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)

工作內(nèi)容

2021年1月15日前

完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題工作

指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成《2021屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）立題卡》

指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成《2021屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書》

學(xué)習(xí)站點(diǎn)提交《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目匯總表》

2021年3月1日-5月22日

學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

2021年3月13日前

學(xué)生上傳立題卡（PDF格式）至教務(wù)系統(tǒng)（附件形式）

學(xué)生上傳任務(wù)書（PDF格式）至教務(wù)系統(tǒng)（附件形式）

2021年4月10日前

學(xué)生上傳論文初稿（PDF格式）至教務(wù)系統(tǒng)（附件形式）

2021年4月24日前

學(xué)生上傳論文二稿（PDF格式）教務(wù)系統(tǒng)（附件形式）

工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)

2021年4月30日前

學(xué)習(xí)站點(diǎn)提交學(xué)生答辯日程安排表

2021年4月30日前

學(xué)生上傳論文二稿（PDF格式）教務(wù)系統(tǒng)（附件形式）

專升本其他專業(yè)

2021年5月15日前

學(xué)習(xí)站點(diǎn)提交學(xué)生答辯日程安排表

2021年5月8日-5月22日

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）終稿上傳與答辯

2021年5月8日-5月22日

學(xué)生上傳論文終稿（PDF格式）上傳教務(wù)系統(tǒng)（附件形式）

學(xué)習(xí)站點(diǎn)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯

2021年5月29日前

學(xué)習(xí)站點(diǎn)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)的評(píng)定和成績(jī)公布及錄入工作

 

2021年4月3日-12月12日

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查與整改

2021年4月3前

學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查學(xué)生名單

2021年4月10日前

被抽查學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）正文、立題卡、任務(wù)書、報(bào)告等以PDF格式壓縮打包后，附件形式至上傳教務(wù)系統(tǒng)畢業(yè)論文“論文歸檔稿”處

2021年4月24日前

公布抽查結(jié)果

2021年5月22日前

檢查未通過的學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行整改，并重新將材料上傳教務(wù)系統(tǒng)畢業(yè)論文“論文終稿”處

2021年5月29日前

學(xué)院對(duì)抽查整改后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織統(tǒng)一答辯。公布成績(jī)并完成成績(jī)錄入工作

 

工作要求：

1.請(qǐng)各學(xué)習(xí)站點(diǎn)按照以上時(shí)間節(jié)點(diǎn)做好2021學(xué)年春季學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，督促學(xué)生按時(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料上傳，如有特殊情況，請(qǐng)?zhí)崆皥?bào)告學(xué)院。

2.非畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生，可根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，申請(qǐng)?zhí)崆伴_始畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，由學(xué)習(xí)站點(diǎn)提前安排畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題工作；提前進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其答辯時(shí)間仍然安排在培養(yǎng)計(jì)劃的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查學(xué)生應(yīng)在要求時(shí)間內(nèi)點(diǎn)完成材料上傳，逾期未上傳的，視為放棄本次畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，成績(jī)記為無效，并納入下一年度畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查名單。

4.請(qǐng)各學(xué)習(xí)站點(diǎn)在答辯前1周上報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯時(shí)間安排，學(xué)院將安排巡查答辯情況。未上報(bào)答辯時(shí)間的學(xué)習(xí)站點(diǎn)，不得單獨(dú)答辯，否則成績(jī)不予以記錄。

統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文第2篇

 

1對(duì)象與方法

 

1.1調(diào)查對(duì)象

 

選擇2011年9月-2012年4月在4所二級(jí)甲等以上醫(yī)院實(shí)習(xí)的本科生52人作為調(diào)查對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：(1)在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)3年或者4年，最后一年在臨床實(shí)習(xí)中需撰寫畢業(yè)論文的本科生;(2)被調(diào)查時(shí)正在從事醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí);(3)愿意參與本項(xiàng)調(diào)查。其中男2人，女50人;年齡22-25(23.2±0.8)歲。專業(yè)：護(hù)理專業(yè)33人，占63.5%，其他專業(yè)19人，占36.5%。實(shí)習(xí)醫(yī)院等級(jí)：三級(jí)醫(yī)院42人，占80.1%，二級(jí)醫(yī)院10人，占19.2%。

 

1.2方法：采用問卷調(diào)查法

 

1.2.1通過參考有關(guān)文獻(xiàn)及與本科生座談資料自行設(shè)計(jì)問卷。問卷包括四個(gè)部分：①本科生的一般資料，包括年齡、性別、專業(yè)及實(shí)習(xí)醫(yī)院。②學(xué)生所屬院校在畢業(yè)論文撰寫方面所做工作、實(shí)際效果與學(xué)生對(duì)學(xué)校的期盼。③實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)畢業(yè)生論文撰寫的影響以及實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)院的期盼。④學(xué)生對(duì)撰寫論文的認(rèn)識(shí)以及實(shí)際撰寫論文的能力。問題以單項(xiàng)選擇題為主，多選題2題，有專門標(biāo)注。

 

1.2.2由調(diào)查者向被調(diào)查者說明調(diào)查的目的，并逐條講解調(diào)查內(nèi)容，讓他們?cè)诔浞掷斫夂蟾鶕?jù)自身實(shí)際情況自行填寫，填寫完畢后調(diào)查者逐項(xiàng)檢查，確認(rèn)沒有遺漏后回收。共發(fā)放調(diào)查問卷52份，回收52份，有效問卷52份，有效回收率100%。

 

1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

 

調(diào)查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。

 

2結(jié)果與討論

 

通過本次調(diào)查得知，影響醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫的因素歸納起來有三個(gè)方面：

 

2.1學(xué)校方面本次調(diào)查顯示：①82.7%的醫(yī)學(xué)院校雖然開設(shè)了論文撰寫方面的課程，但有63.5%的學(xué)生認(rèn)為院校開設(shè)的此類課程少。②在實(shí)用性方面，有65.4%的學(xué)生認(rèn)為這些課程對(duì)實(shí)際論文撰寫的幫助不大，只是知道了論文的撰寫格式。③只有7.7%的學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)資料收集、統(tǒng)計(jì)分析方面的知識(shí)。因此，學(xué)生希望學(xué)校做如下改進(jìn)工作：①學(xué)校在優(yōu)化課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，建議提高教師授課技巧。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程時(shí)，老師應(yīng)側(cè)重實(shí)際應(yīng)用方面的講解，教會(huì)學(xué)生不同的數(shù)據(jù)資料該用哪種相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法?具體意義是什么?②在撰寫論文實(shí)際需要的能力方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文選題的指導(dǎo)，以糾正在以往畢業(yè)論文中存在的選題過大、查新不準(zhǔn)、設(shè)計(jì)不夠科學(xué)等問題[2]。③筆者建議學(xué)校安排學(xué)生參加論文撰寫講座和模擬演練。

 

2.2實(shí)習(xí)醫(yī)院方面

 

2.2.1指導(dǎo)老師本次調(diào)查表2顯示：①86.6%認(rèn)為醫(yī)院非常有必要為實(shí)習(xí)生提供論文指導(dǎo)老師。②80.8%表示需在老師的指導(dǎo)下才能完成畢業(yè)論文的撰寫，這說明了醫(yī)院提供論文指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文撰寫的重要性，這與某些文章的見解相一致[3]。

 

2.2.2實(shí)習(xí)科室的合理安排調(diào)查顯示：①73.1%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)初期即要求學(xué)生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認(rèn)為醫(yī)院實(shí)習(xí)科室的安排對(duì)論文定題有影響。筆者認(rèn)為這可能是學(xué)校純理論性教育與臨床實(shí)踐有一定的差距所致，實(shí)習(xí)醫(yī)院可以在統(tǒng)一安排科室輪轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)學(xué)生的自主性。比如在接近論文選題那段時(shí)間，通過讓實(shí)習(xí)生自主選擇感興趣的科室進(jìn)行2-4周的?？茖?shí)習(xí)，配合臨床論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，進(jìn)一步熟悉該專科，了解本專科的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的興趣，以明確畢業(yè)論文撰寫的方向。另外，還可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院舉辦的論文撰寫相關(guān)講座、論文匯報(bào)會(huì)和科研課題開題報(bào)告會(huì)等，甚至可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院部分科研工作。

 

2.3學(xué)生個(gè)人方面調(diào)查顯示：①只有26.9%對(duì)撰寫論文感興趣。②53.8%覺得撰寫論文非常難，30.8%不知道論文的選題，覺得無從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的收集與統(tǒng)計(jì)分析。筆者建議：學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)起可以梳理并確定自己感興趣的專科，著重了解和掌握該?？频膰鴥?nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便為最后一年臨床實(shí)習(xí)畢業(yè)論文定題做好充分的準(zhǔn)備。最后，學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)早期就應(yīng)勤觀察、勤思考，理論聯(lián)系實(shí)際，以便早日選好、選對(duì)論文題目;并充分利用實(shí)習(xí)醫(yī)院現(xiàn)有的資源，例如臨床指導(dǎo)老師、醫(yī)院的圖書館等，要積極主動(dòng)與論文指導(dǎo)老師溝通、交流，得到老師的指導(dǎo)，使大家不再感到撰寫論文是件非常困難的事情。

 

3小結(jié)

 

通過對(duì)52例醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫影響因素的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生在畢業(yè)論文撰寫上，學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)生個(gè)人還有很多工作需要改進(jìn)，實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)校應(yīng)該為臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫提供更多的幫助，如實(shí)習(xí)醫(yī)院可以允許學(xué)生自選?？茖?shí)習(xí)2-4周來完成畢業(yè)論文的撰寫;學(xué)生個(gè)人應(yīng)該以更加積極主動(dòng)的態(tài)度努力提高與撰寫論文有關(guān)的各種能力，如思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和科研能力等。

統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞]滿意度　集對(duì)分析

一、引言

畢業(yè)論文是本科教育的最后一個(gè)必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而據(jù)教育行政主管部門調(diào)查結(jié)果表明：高校普遍存在畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的趨勢(shì)，其前景不容樂觀，而且經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)論文質(zhì)量暴露的問題尤為突出。而指導(dǎo)老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)對(duì)學(xué)生影響巨大，如何評(píng)價(jià)指導(dǎo)滿意度是一個(gè)既有理論意義又有實(shí)踐價(jià)值的課題。本文嘗試采用集對(duì)分析理論對(duì)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、數(shù)據(jù)來源

本文的評(píng)價(jià)指標(biāo)包含指導(dǎo)教師資格、指導(dǎo)方法、論文選題、成績(jī)?cè)u(píng)定、指導(dǎo)成績(jī)、指導(dǎo)人數(shù)和其他影響因素等各個(gè)方面，進(jìn)而從總體上達(dá)到對(duì)老師指導(dǎo)滿意度的科學(xué)評(píng)價(jià)。每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)分別按照滿意、不清楚和不滿意3個(gè)等級(jí)要求學(xué)生評(píng)判。具體評(píng)價(jià)體系如表1所示。

在指導(dǎo)滿意度調(diào)查中，通過調(diào)查問卷的形式對(duì)200名畢業(yè)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，實(shí)際回收調(diào)查表200份，如表2所示。

三、結(jié)果與分析

利用集對(duì)分析理論對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)滿意度進(jìn)行實(shí)證分析結(jié)果如下：

(一)滿意度綜合評(píng)價(jià)

基于表2所示的數(shù)據(jù)，運(yùn)用層次分析法(AHP)可求出各指標(biāo)的權(quán)重，其權(quán)向量為：

w＝(0.079，0.085，0.084，0.084，0.077，0.079，0.077，0.078，0.070，0.068，0.076，0.067，0.076)

＼*MERGEFORMAT則畢業(yè)論文導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度的同異反聯(lián)系度表達(dá)式為：

μ＝0.33+0.36i+0.31j＼MERGEFORMAT

通過表達(dá)式對(duì)同異反進(jìn)行全面分析，可以了解導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度的情況：

(1)從a=0.33我們知道，就本次畢業(yè)論文指導(dǎo)滿意度調(diào)查而言，滿意度大約為33％；c=O.31，說明不滿意度大約為31％；而b=O.36，則說明不清楚大約占36％。

(2)若導(dǎo)師指導(dǎo)繼續(xù)保持這種態(tài)度，對(duì)于本次考察指導(dǎo)滿意度中b=O.36部分的滿意度重新調(diào)整和改進(jìn)，那么b中有a的比例有可能重新被認(rèn)為滿意，按照集對(duì)分析中i＼*MERGEFORMAT的比例取值法取i=a＼*MERGEFORMAT，把b＼*MERGEFORMAT中的一部分分離出來加到a＼*MERGEFORMAT中，預(yù)計(jì)其指導(dǎo)滿意度為：

x μi=a+bi=0.33+0.36　0.33=045＼*MERGEFORMAT

也就是說導(dǎo)師若在積極的狀態(tài)下，其滿意度可能上升至45％左右。與此相反，若老師處于消極的狀態(tài)下，我們可以從a=0.33中得到“相反”信息，i=-a＼*MERGEFORMAT，即i=0.33＼*MERGEFORMAT，則其滿意度可能降至：

由上表3可以看出，x2＼*MERGEFORMAT、X3＼*MERGEFORMAT和X4＼*MERGEFORMAT指標(biāo)排在第一、二、三位，可見明確的管理制度、導(dǎo)師科研水平和自身積極性是影響滿意度的最關(guān)鍵因素。X1＼*MERGEFORMAT、X5＼*MERGEFORMAT、X6＼*MERGEFORMAT、X7＼*MERGEFORMAT、X8＼*MERGEFORMAT、X11＼*MERGEFORMAT和X13＼*MERGEFORMAT七個(gè)指標(biāo)位于第二檔，對(duì)滿意度的影響次之。而X9＼*MERGEFORMAT、X10＼*MERGEFORMAT和X12＼*MERGEFORMAT指標(biāo)排在最后三位，即導(dǎo)師指導(dǎo)人數(shù)、與學(xué)生見面指導(dǎo)的頻率和發(fā)表的論文數(shù)在十三個(gè)影響因素中被認(rèn)為是最不重要的。

四、結(jié)束語

研究表明，集對(duì)分析方法對(duì)于畢業(yè)論文指導(dǎo)滿意度的評(píng)價(jià)是十分有效的，進(jìn)一步挖掘其應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于客觀評(píng)價(jià)滿意度從而提高自己的指導(dǎo)水平有重要意義。

利用集對(duì)分析方法可以比較客觀的分析影響導(dǎo)師指導(dǎo)滿意度

×μ＝a+bi＝0.33+0.36　(-0.33)＝0.2l＼*MERGEFORMAT

(二)影響因素分析

現(xiàn)對(duì)每一因素的滿意度用聯(lián)系度表達(dá)式來表示，來分析各因素對(duì)指導(dǎo)滿意度的影響，如表3所示。的因素。研究表明，科學(xué)的管理制度、導(dǎo)師科研水平和自身積極性是影響滿意度的最關(guān)鍵的因素。導(dǎo)師指導(dǎo)人數(shù)、與學(xué)生交流的次數(shù)和發(fā)表的論文數(shù)對(duì)其滿意度的影響并不重要。因此，要提高指導(dǎo)滿意度，首先要從管理制度、導(dǎo)師自身科研水平和指導(dǎo)積極性方面著手，這是關(guān)鍵突破點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張峰．探析高校本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理[J]．高教論壇，2007．6(3)．

統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文第4篇

1.本科畢業(yè)論文實(shí)踐中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備量不足

目前，各高校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，但仍不能滿足本科畢業(yè)論文實(shí)踐的需求。對(duì)于本科畢業(yè)論文，主要會(huì)用到Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，以及文獻(xiàn)管理軟件等。雖然各高校一般都開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，介紹MicrosoftWindows、Office軟件、Internet的使用，但所授內(nèi)容還不能滿足本科畢業(yè)論文實(shí)踐的需要。在畢業(yè)論文寫作時(shí)，畢業(yè)生往往感到Word文檔的編排非常的麻煩，需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間，也給指導(dǎo)老師增添了不少指導(dǎo)負(fù)擔(dān)。同樣，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不盡如人意。除此之外，還有部分軟件知識(shí)在已有課程中完全沒有涉及，如文獻(xiàn)管理軟件的使用等。

1.2 計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不足

計(jì)算機(jī)資源不足嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的撰寫。學(xué)生可利用的計(jì)算機(jī)資源主要有三種：自有計(jì)算機(jī)，學(xué)校計(jì)算機(jī)，網(wǎng)吧計(jì)算機(jī)。對(duì)自有計(jì)算機(jī)而言，雖有調(diào)查表明大學(xué)生電腦的擁有率已達(dá)到50%左右，但對(duì)于大多數(shù)來自農(nóng)村的大學(xué)生而言，他們的電腦擁有率依然很低。對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)而言，雖然各學(xué)校都建立有計(jì)算機(jī)房，但相比于龐大的學(xué)生群體，學(xué)校計(jì)算機(jī)依然不能滿足學(xué)生需求，而且學(xué)校計(jì)算機(jī)主要用于教學(xué)使用，學(xué)生的使用有時(shí)間限制。在這種情況下，許多學(xué)生不得不求助于網(wǎng)吧，而網(wǎng)吧一般不安裝OFFICE辦公軟件，更不會(huì)安裝如AutoCAD這種專業(yè)軟件，也無法訪問學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫。與此同時(shí)，畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間比較集中，往往在一兩個(gè)月內(nèi)完成，特別是臨近答辯的幾天里，幾千畢業(yè)生需要計(jì)算機(jī)修訂論文，計(jì)算機(jī)的緊張程度可想而知。因而，學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中，常遇到?jīng)]有計(jì)算機(jī)可以使用的情況。

1.3 計(jì)算機(jī)使用缺乏指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作時(shí)，缺乏足夠的指導(dǎo)。由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇增大而教師數(shù)量增加緩慢，導(dǎo)致師生比偏高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。作為公共基礎(chǔ)課程，幾千名學(xué)生的教學(xué)工作，往往由十多名教師來完成，師生比甚至高達(dá)1:250，很難說學(xué)生可以充分得到教師的指導(dǎo)在畢業(yè)論文進(jìn)行階段，也同樣遇到師生比過高的問題，經(jīng)常遇到一個(gè)老師同時(shí)指導(dǎo)十幾名學(xué)生的現(xiàn)象，教師指導(dǎo)任務(wù)重，很難保證指導(dǎo)質(zhì)量。

2.本科畢業(yè)論文實(shí)踐中計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求

2.1 WORD大型文檔編排

畢業(yè)論文是一種較長(zhǎng)的文檔，編排難度相對(duì)較大般而言，畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求5000字以上，頁數(shù)一般在10頁以上，編排的版式幾乎與出版社正規(guī)出版的書籍類似。這對(duì)于平時(shí)很少利用Word軟件的學(xué)生而言，具有很大的難度，需要重新學(xué)習(xí)Word的編排技巧。在論文寫作過程中，也容易出現(xiàn)論文排版上的各種問題。

目前，文檔編排軟件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.對(duì)于Word排版問題，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①頁面設(shè)置；②文字格式的設(shè)置；③樣式的應(yīng)用；④分節(jié)的設(shè)置；⑤頁眉頁腳的設(shè)置；⑥圖表的繪制；⑦公式的錄入；⑧自動(dòng)生成目錄。

2.2 Excel表、圖與統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)于大多數(shù)的畢業(yè)論文，都會(huì)涉及插入圖表，以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。除文科類論文較少涉及圖表知識(shí)外，理工科、農(nóng)科、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的大部分畢業(yè)論文，都會(huì)涉及圖表的制作以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。在畢業(yè)論文寫作過程中，部分學(xué)生對(duì)圖表的制作很是陌生，甚至不知道標(biāo)準(zhǔn)的圖表要求是什么，因而做出來的圖表不僅不美觀，而且也不符合要求。Excel還具有統(tǒng)計(jì)分析功能，不僅方便快捷，而且準(zhǔn)確可靠，但不少同學(xué)不知道Excel具有統(tǒng)計(jì)學(xué)功能，更不會(huì)使用。他們往往采用手算的方法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，耗時(shí)耗力，而且還容易出錯(cuò)。

圖表與統(tǒng)計(jì)分析，不僅可以采用Excel，也可以采用更為專業(yè)的軟件，如Origin制圖、Sigmaplot制圖、SAS統(tǒng)計(jì)分析、SPSS統(tǒng)計(jì)分析等，但以Excel更為方便。對(duì)于Execl圖表與統(tǒng)計(jì)，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①Excel表格的制作(特別是三線表的制作）；②Excel圖表的制作；③Excel函數(shù)與公式；④Excel統(tǒng)計(jì)分析工具。除此之外，也可以介紹Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等軟件的使用。

文檔演示畢業(yè)論文答辯時(shí)，_般采用PPT展示其研究課題。答辯過程主要包含兩部分，學(xué)生陳述和老師提問。學(xué)生的自主陳述過程，不僅需要其精彩的陳述，更需要映襯陳述的多媒體展示。目前，大多數(shù)學(xué)生往往直接將論文內(nèi)容粘貼到PPT當(dāng)中，卻不知如何精簡(jiǎn)和美化，結(jié)果導(dǎo)致PPT臃腫，條理不清晰，沒有層次感。導(dǎo)致這一情況的直接原因就是學(xué)生缺乏PPT制作的技巧。

對(duì)于PPT的制作，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；②頁面布局設(shè)計(jì)；③色彩搭配設(shè)計(jì)；④演講內(nèi)容提煉；⑤媒體元素設(shè)置；⑥動(dòng)態(tài)效果設(shè)置；⑦播放策略。

2.4 INTERNET文獻(xiàn)檢索

Internet是獲取科技信息非常方便的渠道。畢業(yè)論文的實(shí)踐不是閉門造車，而是他人研究成果的繼續(xù)。因而在研究之前需要查閱大量的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)資料主要分為兩種資料：文本資料和電子資料。大部分的研究成果是以期刊論文、會(huì)議報(bào)告、學(xué)位論文等形式最先展示出來的，而這部分資料目前基本都被相關(guān)數(shù)據(jù)庫所收錄，存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)服務(wù)器上。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以非常方便地查閱到所需要的資料。

對(duì)于Internet文獻(xiàn)檢索，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①主要中文期刊數(shù)據(jù)庫；②主要英文期刊數(shù)據(jù)庫；③其它類型數(shù)據(jù)庫（如：電子圖書、電子報(bào)紙、會(huì)議論文、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利等）；④檢索策略；⑤檢索技巧。

2.5 ENDNOTE文獻(xiàn)管理

在畢業(yè)論文撰寫過程中，根據(jù)撰寫需要，要對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行插入、移動(dòng)、刪除等各種管理操作。本科畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)量一般在20篇左右，而研究生畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)量可達(dá)100篇以上，對(duì)于如此多的文獻(xiàn)，如果采用人工管理的方式，不僅工作量巨大，而且非常容易出錯(cuò)。通過專業(yè)的文獻(xiàn)管理軟件，可以非常方便地對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行處理。文獻(xiàn)管理類軟件有多種，如：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王、風(fēng)^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同軟件有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)推薦Endnote文獻(xiàn)管理軟件，當(dāng)然像Notefrst這種推出時(shí)間較短的國內(nèi)免費(fèi)軟件，也有不錯(cuò)的口碑。

以Endnote文獻(xiàn)管理軟件為例，應(yīng)著重解決以下幾方面問題：①參考文獻(xiàn)格式標(biāo)準(zhǔn)；②創(chuàng)建End-note圖書館；③文獻(xiàn)信息錄入；④Word中使用文獻(xiàn)格式模板設(shè)置；⑥高級(jí)應(yīng)用。

3.本科畢業(yè)論文實(shí)踐中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用指導(dǎo)

3.1 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育課程建設(shè)

通過調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，引入相關(guān)計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中，要將Office辦公軟件引入到課程中，并要達(dá)到一定的應(yīng)用水準(zhǔn)。在《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析》課程中，可以引入Excel和SAS等軟件知識(shí)。在《文獻(xiàn)檢索》課程中，可以引入Internet的使用，數(shù)據(jù)庫查詢和Endnote軟件等知識(shí)。在其它專業(yè)課程中，凡涉及到計(jì)算機(jī)內(nèi)容的，也要盡可能進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)講座

通過專題講座的形式，講解畢業(yè)論文實(shí)踐過程中所使用的軟件知識(shí)。在畢業(yè)論文撰寫期間，可以通過專題講座，具有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，學(xué)生可以及時(shí)的了解相關(guān)知識(shí)，并立即加以應(yīng)用。除了現(xiàn)場(chǎng)的講座形式外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以隨時(shí)查詢相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

3.3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)

加大計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的投入力度，優(yōu)化計(jì)算機(jī)機(jī)房管理，提高計(jì)算機(jī)利用效率。根據(jù)學(xué)校人數(shù)和計(jì)算機(jī)使用的實(shí)際情況，合理投入資金進(jìn)行計(jì)算機(jī)房的建設(shè)，增加計(jì)算機(jī)的臺(tái)套數(shù)。其次，制定合理的管理措施，適當(dāng)延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)房的使用時(shí)間，提高計(jì)算機(jī)房的利用效率，減少計(jì)算機(jī)的非學(xué)習(xí)性占用。

3.4 加強(qiáng)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)職責(zé)

制定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的考核體系，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，督促教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。從學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層次，學(xué)校層次要做好畢業(yè)論文指導(dǎo)的全面工作，同時(shí)要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用指導(dǎo)工作提出明確統(tǒng)_的要求，學(xué)院則有必要對(duì)學(xué)校的規(guī)定做出具體的安排和實(shí)施辦法。

4.小結(jié)

統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞公共管理研究實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)

1夯實(shí)理論基礎(chǔ)

理論的價(jià)值在于它對(duì)事物的解釋力和對(duì)未來的指導(dǎo)意義?！肮び破涫拢叵壤淦鳌保鳛橐婚T科學(xué)研究方法，公共管理研究方法這門課程應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的良好素養(yǎng)。針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的理論教學(xué)模式，扎實(shí)打好學(xué)生方法基礎(chǔ)。宏觀上，本科生可以在先修高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等基本基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握公共管理研究的基本程序，如怎樣進(jìn)行科學(xué)的研究設(shè)計(jì)，如何搜集資料、整理資料、分析資料等，重點(diǎn)熟悉公共管理研究的基本內(nèi)容和框架。碩士階段可以具體學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的分析方法，如多元統(tǒng)計(jì)分析中的方差分析、聚類分析、判別分析、主成份分析、因子分析以及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)典回歸分析方法等。博士階段可以根據(jù)自己研究的需要在已有學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上追蹤學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的公共管理研究理念和方法。具體的在本科生的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，公共管理研究方法雖然基于一定的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，但注重解決諸多現(xiàn)實(shí)問題，所以很多方法滲入了方法創(chuàng)始人的思想。這些思想體現(xiàn)在方法上有其積極的解決實(shí)際問題的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)可能也有不完美之處。因此教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生明白方法產(chǎn)生的緣由，領(lǐng)會(huì)此方法主要解決什么問題，方法存在的理論基礎(chǔ)是什么，應(yīng)用條件是什么，為什么會(huì)有這些應(yīng)用范圍，方法創(chuàng)立者的主要貢獻(xiàn)以及不足之處在哪里，有哪些需要改進(jìn)的地方，如果讓你們自己去改進(jìn)，你覺得有哪些處理方式，每一種處理方式的可取和不足分別體現(xiàn)在哪里，等等。如此教學(xué)，可以開拓學(xué)生的思維，不惟方法而方法，讓學(xué)生明白方法不是萬能的，是可以通過自己的思考改進(jìn)的。在教學(xué)中形式可以多樣結(jié)合，通過提問、討論、書面作業(yè)等方式調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓大家加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。理論是真理的重要表現(xiàn)之一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的理論看待萬事萬物，并對(duì)事物的現(xiàn)象和結(jié)果做出系統(tǒng)合理的解釋，以指導(dǎo)未來的實(shí)踐。因此，加強(qiáng)理論教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常深遠(yuǎn)的。

2注重實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。我們可以將公共管理研究方法的實(shí)踐教學(xué)擴(kuò)展為以下兩種教學(xué)模式。

2.1加大學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力公共管理研究方法的理論教學(xué)要與軟件應(yīng)用相結(jié)合才更能體現(xiàn)教學(xué)效果。課堂教學(xué)在常見的EXCEL的基礎(chǔ)上可以引用SPSS、SAS、EVIEWS和R等國際上通用的軟件作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工具，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好深入研究某一種軟件。教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生操作教材上的例題，以便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模型方法的理解。引導(dǎo)學(xué)生盡量用熟精通某一種軟件，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主研究、琢磨軟件的積極性，以改變某些學(xué)生懶于動(dòng)手的現(xiàn)狀。

2.2多引入案例分析，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力結(jié)合教師的科研課題和相關(guān)的研究主題，組織學(xué)生圍繞專題進(jìn)行案例討論?？梢杂蓽\入深，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力：（1）給出案例背景資料和問題的同時(shí)，給出解決問題的方法、解題過程和結(jié)果，由學(xué)生自主就解題方法和解題過程以及結(jié)論進(jìn)行討論，而后小組述評(píng)或以書面作業(yè)提交上來。（2）給出案例背景資料和問題，告知學(xué)生幾種可用的研究方法，分組操作和討論，最后由學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)。（3）只給出案例背景資料，由學(xué)生自主選擇研究方法和角度，獨(dú)自解決問題，包括數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)果的解釋等。

3緊密結(jié)合畢業(yè)論文需要

在教學(xué)的過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生寫畢業(yè)論文的需要，適當(dāng)講述畢業(yè)論文的寫作方法。針對(duì)本科生而言，畢業(yè)論文是其第一次進(jìn)行相對(duì)規(guī)范的研究性寫作。學(xué)生普遍缺乏論文寫作的宏觀性系統(tǒng)指導(dǎo)。因此，在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的選題，講述畢業(yè)論文的基本寫作方式和要求，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方式和思考習(xí)慣，如鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典論著，多看文獻(xiàn)，緊跟學(xué)術(shù)前沿等。在某一種方法的講述中，可以搜索相關(guān)研究方法涉及的文獻(xiàn)作為案例研究，分析文獻(xiàn)的研究背景、文獻(xiàn)綜述的寫作方式以及如何正確搜集數(shù)據(jù)，如何選擇研究方法等，加深學(xué)生對(duì)方法認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生將方法逐漸融會(huì)貫通到平時(shí)的科學(xué)研究中。由于課堂講述的方法都是相對(duì)經(jīng)典的公共管理研究方法，在文獻(xiàn)案例教學(xué)中，可以適當(dāng)介紹文獻(xiàn)所涉及方法的理論前沿，尤其是教材中方法應(yīng)用中的不足以及其局限性，帶領(lǐng)學(xué)生思考如何優(yōu)化方法中的某一模塊，深入挖掘方法的內(nèi)涵和外延，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為方法的主人，以便于其在畢業(yè)論文寫作中遇到實(shí)際問題時(shí)，可以深度理解所用方法實(shí)際應(yīng)用的范圍和界限，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，解決自己寫作中遇到的問題。為了提高學(xué)生應(yīng)用研究方法解決問題的能力，課程可以選擇論文的方式考核，論文考核中，要求學(xué)生至少使用一種課堂學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要求學(xué)生必須用老師推薦的諸多軟件中的一種進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

4結(jié)語

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的公共管理類人才，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，公共管理研究的教學(xué)方法應(yīng)緊跟時(shí)代前沿，在借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡明禮.關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)"應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)"實(shí)踐教學(xué)的探討[J].科技信息,2009(30):13-14.

[2]曹堂哲.公共管理研究方法的回顧與前瞻——以問題類型學(xué)為基礎(chǔ)的新體系[J].北京行政學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5):31-36.

[3]范柏乃,樓曉靖.我國公共管理研究方法的統(tǒng)計(jì)分析及演進(jìn)路徑研究[J].公共管理學(xué)報(bào),2013(2):94-100.

[4]肖偉才.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011.30(4):81-84.