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一、造成分化的原因
1.缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素
對(duì)初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的積極性主要取決與學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力,學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。
2.掌握知識(shí)技能不系統(tǒng),沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)
相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng),如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時(shí)掌握知識(shí)、形成技能,就造成連續(xù)學(xué)習(xí)過程中薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的過程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。
3.思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求
除了年齡特征因素以外,更重要的是教師沒有很好的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策
1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
首先,要使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)性源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,因此教師的著力點(diǎn)要放在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求上;其次,要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的親身體驗(yàn)和經(jīng)歷,要更多地為學(xué)生提供體驗(yàn)的時(shí)間、空間和方法指導(dǎo);再次,要以適當(dāng)?shù)膯栴}情境為引導(dǎo),使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí);最后,還有一點(diǎn)就是每個(gè)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)都是個(gè)性化的,教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)特的思維方式,尊重差異,促使學(xué)生共同發(fā)展。
2.改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),即通過教師科學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)生探究性活動(dòng),使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。
首先,要認(rèn)識(shí)到知識(shí)的形成過程體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的探究過程和探究方法,結(jié)論是探究的結(jié)果,二者相互作用。
其次,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是體驗(yàn)和感悟,這必須建立在學(xué)生親身經(jīng)歷過程的基礎(chǔ)上。所謂經(jīng)歷,就是在問題情境中,學(xué)生通過自己的質(zhì)疑、判斷、選擇、分析、綜合、歸納、抽象、概括等積極的思維活動(dòng),解決問題或達(dá)到一種新的認(rèn)識(shí),選擇的經(jīng)歷。這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí),而且也有利于學(xué)生展示才智,形成獨(dú)特個(gè)性和發(fā)展創(chuàng)新的精神。
3.建立和諧的師生關(guān)系
心理學(xué)認(rèn)為,人的感情與認(rèn)知過程是相聯(lián)系的,任何認(rèn)識(shí)過程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它,而常常是因?yàn)椴幌矚g某位教師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí),和諧的師生關(guān)系可以保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)。
理規(guī)劃時(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
放假后的第一件事,應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間,做出時(shí)間安排表,以每一天為單位;接下來,梳理自身學(xué)習(xí)情況,找出最需要提高或最想做的事,合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間,有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)??梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下,例如:{早上2個(gè)半小時(shí),中午2個(gè)半小時(shí),晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在:上午8:30-11:30,下午14:30-17:30;晚上19:30-21:30。既不要睡懶覺,也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來,每天堅(jiān)持,你的成績(jī)不會(huì)沒有進(jìn)步的!
呵呵,不要忘了,一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo),攻克薄弱環(huán)節(jié)
今年的暑假假期較短,目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲,一定不要貪多喲!適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。
利用黃岡網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源,有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高
1、利用網(wǎng)?,F(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí):
·上學(xué)期在課堂里平時(shí)沒有來得及聽完的課程,或者沒有弄懂的問題,可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實(shí)在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個(gè)小時(shí)之后}我們的老師會(huì)給你回復(fù)。
·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識(shí)強(qiáng)化,名師面授,智能測(cè)評(píng),名師答疑來進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
·網(wǎng)絡(luò)教材:初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容,與教科書完全同步,學(xué)生可利用假期時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
·“智能測(cè)評(píng)”的難題反復(fù)推敲,重在理解解題思路。對(duì)于由于知識(shí)點(diǎn)沒弄懂而做錯(cuò)的題目及時(shí)的放入到“我的錯(cuò)題本”里面做一個(gè)歸納,方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程:
·通過黃岡網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材,將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍,掌握各科下期的重難點(diǎn)。
·預(yù)習(xí)的過程中碰到的不懂的問題要及時(shí)做記錄,以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞 信息化技術(shù);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1671-489X(2015)21-0151-02
初中教學(xué)對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中起到的作用非常看好,為此很多中學(xué)都出臺(tái)了整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的教育計(jì)劃大綱。因此,這也給初中化學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在初中化學(xué)中融入信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代的潮流,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好地發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力,從而達(dá)到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)非常好的方法。本文將結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合進(jìn)行研究。
1 信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合帶來的改變
學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng) 教學(xué)過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,其目的在于使學(xué)生主動(dòng)、積極并深層次地參與到教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以教師采取灌輸式的教學(xué)方式為主,課堂上學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間太少。雖說這種教學(xué)方式在短期內(nèi)效果顯著,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,未來學(xué)生的個(gè)人思考能力會(huì)下降,學(xué)習(xí)非常被動(dòng),對(duì)化學(xué)這門非常具有趣味性的學(xué)科的認(rèn)識(shí)還只是停留于表面,認(rèn)為化學(xué)這門課程太過于枯燥乏味,從而大大降低化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
將信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合后,課堂教學(xué)的內(nèi)容變得越來越豐富,學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流變得多起來,學(xué)生通過多媒體教學(xué)方式獲得以前從來都沒有體會(huì)過的化學(xué)知識(shí)體驗(yàn),讓化學(xué)變得更加的具有趣味性,從而提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有了興趣之后,學(xué)習(xí)才能變得更主動(dòng),學(xué)生從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榻裉斓闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)到了如何思考問題、分析問題,與教師一起營(yíng)造出一個(gè)愉快的課堂教學(xué)氛圍[1]。
加強(qiáng)師生間的互動(dòng),讓課堂教學(xué)變得更加高效 教學(xué)本就是由“教”和“學(xué)”兩個(gè)部分組成的,因此,學(xué)生與教師之間的互動(dòng)就顯得尤為重要。教師是整節(jié)課的組織者、引導(dǎo)者,而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,課堂提問便是教師與學(xué)生之間最平常的互動(dòng)。在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在一些問題,比如:提問內(nèi)容太過隨意;提問方式過于單調(diào);提問信息過于繁雜;提問的差異性不足。這在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。
有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒辦法在課堂上給學(xué)生進(jìn)行演示,可這個(gè)實(shí)驗(yàn)又非常重要,不能明白這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義就很難理解其理論知識(shí)。這時(shí)教師通過信息技術(shù)將所要教授給學(xué)生的知識(shí)重難點(diǎn)制作成多媒體的形式,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟就容易得多。這種以多媒體為主的信息技術(shù)教學(xué)既減少了教師的工作量,又增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng),還讓這些初中生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過多媒體的形式將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程呈現(xiàn)在初中生面前,讓學(xué)生知道這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體做法和有關(guān)的注意事項(xiàng)等,視頻教學(xué)可以加強(qiáng)初中生的記憶,因此,信息技術(shù)運(yùn)用在初中化學(xué)課堂教學(xué)中大大提高了化學(xué)教學(xué)的效率。
2 信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合所產(chǎn)生的“化學(xué)反應(yīng)”
在理論知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù) 初中化學(xué)理論知識(shí)是學(xué)好化學(xué)的開端,初中生只有很好地掌握化學(xué)理論知識(shí),才能為以后學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也是在理論知識(shí)的指導(dǎo)下才能順利進(jìn)行,如果初中生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)掌握得不夠好,那么在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),而有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是具有一定的危險(xiǎn)性的。因此,在學(xué)習(xí)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前一定要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。如一些實(shí)驗(yàn)中操作不當(dāng)或失誤的話后果將不堪設(shè)想,教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中生化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)。
當(dāng)然,教師在教授初中生化學(xué)理論知識(shí)的過程中要結(jié)合信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué),不能只是單純地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,要豐富課堂的教學(xué)方式,將理論知識(shí)通過多媒體的方式呈現(xiàn)給初中生,比如運(yùn)用多媒體將知識(shí)點(diǎn)列舉制作成一個(gè)PPT。很多重要的知識(shí)點(diǎn)都是隱藏在課本里的,即使教師將這些知識(shí)點(diǎn)都給學(xué)生講解一遍,一些學(xué)生還是覺得無法掌握到課本里的知識(shí)重點(diǎn)。而PPT的形式可以將課本里重要的知識(shí)點(diǎn)全部呈現(xiàn)出來,學(xué)生看起來也是一目了然,非常的直觀。然后,教師要積極引導(dǎo)初中生去自己發(fā)掘信息技術(shù)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。
隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的普及,很多家庭都有電腦。教師可以在課堂教學(xué)過程中展示自己利用互聯(lián)網(wǎng)如何進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)搜索,通過這種方式,初中生以后在家上網(wǎng)時(shí)會(huì)不自覺地想到這一幕,達(dá)到帶動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的目的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)受阻時(shí)懂得利用互聯(lián)網(wǎng)來找到自己需要的答案。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也有很多化學(xué)教學(xué)視頻,初中生在放假之余可以通過這些視頻來提前學(xué)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí),這也是一種預(yù)習(xí)功課的方式[2]。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù) 以前很多中學(xué)存在偏重于理論成績(jī)而輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀念,覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)是可有可無的。一節(jié)課下來如果做實(shí)驗(yàn)的話,就要耗掉很長(zhǎng)時(shí)間,還有課前實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備時(shí)間等,根本沒有時(shí)間講課本里要考試的理論知識(shí)。所以一些中學(xué)的化學(xué)教師上課只知道照本宣科、主講考試重點(diǎn)并且要求學(xué)生死記硬背化學(xué)公式。這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新課改的教育理念背道而馳,應(yīng)該打破。
學(xué)校應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),為有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展條件。為此學(xué)校自身也應(yīng)開發(fā)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn),建立多媒體教室,讓學(xué)生在多媒體教室觀摩實(shí)驗(yàn),這雖然也沒有讓學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn),卻仿佛身臨其境,效果自然要比教師在臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生在臺(tái)下看要強(qiáng),而且可以大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)前儀器設(shè)備的準(zhǔn)備時(shí)間。
在實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)中運(yùn)用信息技術(shù) 隨著國(guó)家推行新課改,中學(xué)教育模式發(fā)生很大的改變,信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常頻繁,這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不僅可以提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,還可以培養(yǎng)初中生自發(fā)思考問題、分析問題、解決問題的能力。可以在實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)中加入信息技術(shù)。初中化學(xué)課本里的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有限,為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,就要求教師與學(xué)生共同去設(shè)計(jì)一些新的化學(xué)實(shí)驗(yàn),那么第一步將要做的就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中,教師要以學(xué)生為中心,因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)時(shí)加以指導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí),在信息技術(shù)的指導(dǎo)下去設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置,以便于設(shè)計(jì)出一個(gè)全新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過信息技術(shù)了解與實(shí)驗(yàn)裝置相關(guān)的化學(xué)知識(shí),從而加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提升實(shí)驗(yàn)操作能力。
實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)效果的一個(gè)手段,通過檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)思路,教師可以知道學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的掌握程度。與此同時(shí),學(xué)生也應(yīng)知道信息技術(shù)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中起到的作用[3]。
3 結(jié)語
傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方式使得課堂教學(xué)效率不理想,信息技術(shù)可以通過其特別的教學(xué)手法將初中化學(xué)知識(shí)更生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且對(duì)課本中的重難點(diǎn)也進(jìn)行了非常直觀的輸出。因此,科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù),在初中化學(xué)教學(xué)中非常重要。
參考文獻(xiàn)
[1]隋旭東.淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀,2013(2):207.
1 信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的因素,它是推動(dòng)一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受,這是每一個(gè)教師追求的目標(biāo)。然而學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)并不是固定的,而要通過外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性來滿足學(xué)生探索心理的需要。教師利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。
對(duì)九年級(jí)學(xué)生而言,化學(xué)是一門新學(xué)科,這對(duì)于剛剛接觸這門課程的他們而言,有一種新鮮感和好奇感,很多人對(duì)之表現(xiàn)出極大的興趣。但這種興趣僅僅是停留在表面上,化學(xué)教師如果不能及時(shí)抓好“入門”教育,將這種興趣及時(shí)加以深化和延伸,相信學(xué)生很快就會(huì)對(duì)化學(xué)這門課失去學(xué)習(xí)的興趣,因此,在教學(xué)中可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)多媒體直觀形象、聲形具備、表現(xiàn)形式多樣,從而能極大地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。如一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn),在大多數(shù)農(nóng)村初中這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不能完成的,但可以通過信息技術(shù)運(yùn)用動(dòng)畫模擬,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析,這樣的效果很不錯(cuò)。這時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體的作用就會(huì)充分展示出來,通過運(yùn)用多媒體動(dòng)畫模擬錯(cuò)誤操作,既能避免實(shí)際操作帶來的危害,又能給學(xué)生留下深刻的印象,從而彌補(bǔ)實(shí)際操作帶來的一些缺憾與不足。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能為今后更好地學(xué)習(xí)留下伏筆。
2 信息技術(shù)可以增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率
計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是速度快、容量大。教師可以針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作課件,有利于增大課堂教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“保護(hù)水資源”時(shí),課前精心設(shè)計(jì)一份課件,在這份課件上不僅有詳細(xì)知識(shí)點(diǎn),而且做了很多動(dòng)畫,同時(shí)又向?qū)W生展示大量的圖片,最后還配了一個(gè)例子進(jìn)行分析,事后證明這一節(jié)課的效果比教師單純的講述要好很多。
在制作復(fù)習(xí)課件時(shí),要注意復(fù)習(xí)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的重復(fù),應(yīng)是深層次的擴(kuò)展??梢园阉械幕瘜W(xué)儀器分成若干組,構(gòu)成實(shí)驗(yàn)專題,用錄像分別展示各儀器的操作方法及注意問題,然后精選不同層次的實(shí)驗(yàn)題組(最好是歷年中考題)做成多媒體課件。首先在屏幕上顯示出各種儀器,讓學(xué)生按題目要求選擇需要儀器,然后按步驟用鼠標(biāo)拖拉進(jìn)行組裝拆卸,如果違反操作規(guī)程,計(jì)算機(jī)會(huì)及時(shí)提示。實(shí)驗(yàn)搭配好后,可選“開始實(shí)驗(yàn)”按鈕,計(jì)算機(jī)會(huì)簡(jiǎn)單模擬出氣體流向、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理等。
用幾分鐘的時(shí)間就解決一個(gè)專題的復(fù)習(xí),這在傳統(tǒng)教學(xué)中至少需要半節(jié)課。在整個(gè)復(fù)習(xí)課中學(xué)生始終帶著高漲的情緒來學(xué)習(xí)和思考,由動(dòng)手動(dòng)腦到產(chǎn)生興趣,在大容量快節(jié)奏的教學(xué)活動(dòng)中思維活躍、記憶深刻,有效地提高教學(xué)效率。
又如講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中的蒸發(fā)時(shí),該實(shí)驗(yàn)要求在出現(xiàn)較多量固體時(shí)停止加熱,這個(gè)較多量是不太好把握的,如果提前停止加熱,固體不會(huì)被全部蒸發(fā)出來。演示起初學(xué)生是有興趣的,在攪拌的過程中,性情較為急躁的學(xué)生逐漸失去耐心,導(dǎo)致注意力分散;到停止加熱時(shí),到底濾液被蒸發(fā)到什么狀態(tài),有些學(xué)生已不再仔細(xì)觀察,而且后排的學(xué)生也看不清此處的操作。這樣既不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的學(xué)習(xí),也不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。若把蒸發(fā)的演示實(shí)驗(yàn)做成課件,播放給學(xué)生,可以把學(xué)生牢牢地吸引在教學(xué)活動(dòng)中,從而激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使他們自覺積極地學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果。
3 信息技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有更大的自由度,為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中,可以結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如在講授酸雨時(shí),為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害,并尋求解決的方法,可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國(guó)內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息,調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué),同時(shí)通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請(qǐng)示教師的指導(dǎo),從而使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性,培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還可以通過網(wǎng)上聊天室、郵箱、班級(jí)校友錄、論壇等,甚至可以用上通訊工具如電話、手機(jī)短信等,交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),開展研究性學(xué)習(xí),同時(shí)可以把網(wǎng)上學(xué)到的知識(shí)輸入電腦,與全班同學(xué)共享等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力,發(fā)揮了創(chuàng)造精神,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我反饋。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)能充分面向全體學(xué)生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心、增進(jìn)友愛,既學(xué)會(huì)知識(shí),又學(xué)會(huì)做人,也使教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴、討論的對(duì)手和知心的朋友。
4 信息技術(shù)可以輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力
為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,教學(xué)中可以組織學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn),運(yùn)用信息技術(shù),能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程,生動(dòng)、直觀地演示出來,便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析,使思維得到適時(shí)的啟迪。計(jì)算機(jī)多媒體可以實(shí)時(shí)地綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等多種信息,不僅有靜態(tài)信息的形式,而且還有動(dòng)態(tài)信息的屬性,它可以化抽象為具體,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)。特別是利用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開辟新的天地,創(chuàng)造新的模式。
利用多媒體計(jì)算機(jī)可展示傳統(tǒng)課堂上無法演示的宏觀的、微觀的空間結(jié)構(gòu)、金屬的電化腐蝕等。所有這些在常規(guī)的教學(xué)過程中由于受時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)條件的限制,難以通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生直觀展示,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),印象不深。通過動(dòng)畫來展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu),如氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu),有機(jī)物的同分異構(gòu)體,還可以用動(dòng)畫模擬出一些教師無法演示的錯(cuò)誤操作引起的后果,如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺;氫氣還原氧化銅時(shí),先加熱后通入氫氣引起爆炸;組合裝置中實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先熄滅酒精燈,后從溶液中撤導(dǎo)氣管引起倒吸;等等。通過聲音、圖像的結(jié)合,給學(xué)生留下生動(dòng)、深刻的印象。對(duì)那些有較大危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、污染較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)和對(duì)身體有害的實(shí)驗(yàn),也可用動(dòng)畫模擬,既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無害。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)又能使學(xué)生加深認(rèn)識(shí),深化理解,提高學(xué)習(xí)能力。因?yàn)檫@樣給出的感性材料生動(dòng)形象,把枯燥無味的知識(shí)變得趣味盎然,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛,更重要的是能激活學(xué)生的思維,而思維空間的擴(kuò)展有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:心理;思維;興趣;訓(xùn)練
中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0085-01
數(shù)學(xué)是一門奇妙的、有趣的,同時(shí)也是變化多端的、抽象的,數(shù)和形相結(jié)合的學(xué)科,雖然數(shù)學(xué)現(xiàn)象廣泛存在于人們的生活當(dāng)中,我們天天在和數(shù)學(xué)打交道,但是依然有許多的初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困難,由此造成兩極分化的嚴(yán)重趨勢(shì),這種狀況直接影響著大面積數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化成因分析
(一)心理不穩(wěn)定。才上初中的學(xué)生大多在十二三歲,從心理角度看,這個(gè)時(shí)期正是身體發(fā)育的時(shí)候,特別在初二階段,身心變化非常之大,男孩女孩的性的意識(shí)朦朧形成,心理極不穩(wěn)定,好動(dòng),好新鮮事物,注意力時(shí)間短,不能持久,上課好說笑,下課好打鬧。學(xué)生的這種心理狀態(tài),導(dǎo)致了部分學(xué)生不能把精力集中在學(xué)習(xí)上,而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恰恰是一個(gè)連續(xù)的抽象學(xué)習(xí)過程,精力不集中就會(huì)造成學(xué)習(xí)斷鏈,進(jìn)而造成學(xué)習(xí)上的分化。
(二)方式方法不適應(yīng)。才上初中的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)方式方法,還沒有形成概念,意識(shí)差,有等、看、要的思想,一部分學(xué)生雖有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但對(duì)中小學(xué)知識(shí)的銜接和學(xué)習(xí)方式方法的變化還不能很快適應(yīng),掌握不住學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的規(guī)律,這時(shí)如果教師不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,以適應(yīng)新的變化,就會(huì)使一些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的步伐而落后,進(jìn)而造成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理,而放棄積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,形成兩極分化。
(三)認(rèn)知基礎(chǔ)建立困難。相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言,初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上,前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上,新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此,如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時(shí)掌握知識(shí),形成技能,盡快建立認(rèn)知結(jié)構(gòu),就會(huì)形成連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。
(四)思維展開困難。思維是數(shù)學(xué)的靈魂,隨著教材內(nèi)容的增加,要求學(xué)生具備一定的數(shù)形結(jié)合思維能力和邏輯推理思維能力,也就是說初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高,而初二階段的學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期,沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,思維的展開更為困難。除了年齡特征因素以外,更重要的是這個(gè)時(shí)期,教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去有效組織教學(xué)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化對(duì)策探析
(一)加強(qiáng)心理健康的指導(dǎo),盡快適應(yīng)身心發(fā)展。教師要多觀察,多注意學(xué)生的身心變化,結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特征,有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育,通過談話、家訪、活動(dòng)、與學(xué)生交朋友等方式,充分掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況和特點(diǎn),把他們的注意力引導(dǎo)在學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生了解初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的不同之處、中學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同方式,盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí),適應(yīng)新的變化,跟上整體的進(jìn)程。
(二)培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣,就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲,就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,如給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家的故事、有關(guān)數(shù)學(xué)趣事、讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),把數(shù)學(xué)與生活中的實(shí)例結(jié)合起來等。
(三)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),掌握學(xué)習(xí)方法。有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上花了不少時(shí)間,但學(xué)習(xí)成績(jī)總上不去,這是沒有很好地掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法,一部分學(xué)生的意識(shí)還停留在小學(xué)階段,不能盡快適應(yīng)中學(xué)的變化。對(duì)此,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),一方面要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn),當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn),要通過一定量的習(xí)題,盡可能當(dāng)天消化,切記不能有太多問題的積累,學(xué)習(xí)后面的知識(shí)要不斷對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反饋,以達(dá)到前后貫通,由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。
(四)加強(qiáng)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)抽象邏輯思維能力。要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng),始終把數(shù)學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過程?,F(xiàn)在的新課程、新教材更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與性,教師不但要教會(huì)學(xué)生怎樣做,還要教會(huì)學(xué)生為什么要這樣做,即把思維的過程完全暴露給學(xué)生,和學(xué)生一起分析,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
(五)關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng),發(fā)揮情感功能。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望的話,我們的所有想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼,變成木乃伊。”心理學(xué)表明,人的認(rèn)知過程與情感是相聯(lián)系的,任何認(rèn)知過程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它,常常因?yàn)椴幌矚g某任課教師而放松該科的學(xué)習(xí)。因此,在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們注重關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng),從而感的教育功能。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要熱情輔導(dǎo),真誠(chéng)幫助,不歧視,不說傷及他們自尊心的話,允許他們有差異、有改正的機(jī)會(huì)和時(shí)間,從精神上多鼓勵(lì),學(xué)法上多指導(dǎo),樹立他們的自信心,提高學(xué)習(xí)能力。最終使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事,只要努力學(xué),就能考出好成績(jī)!
參考文獻(xiàn)
初中數(shù)學(xué) 初中英語 初中地理 初中生演講稿 初中生物實(shí)驗(yàn) 初中優(yōu)化設(shè)計(jì) 初中生論文 初中生教育培訓(xùn) 初中物理 初中語文論文 紀(jì)律教育問題 新時(shí)代教育價(jià)值觀