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初一科技論文范文第1篇

在實(shí)驗(yàn)前我們安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室對著真實(shí)的儀器將實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并嘗試完成預(yù)習(xí)思考題，指導(dǎo)教師只給他們做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣學(xué)生對儀器的原理構(gòu)造及操作鍵鈕會(huì)有初步的了解，學(xué)生既能了解實(shí)驗(yàn)的基本理論、目的和要求，又能對儀器的構(gòu)造和操作過程有一個(gè)直觀的了解，為順利地完成實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

2制作儀器操作演示視頻

為了讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，能夠更好地掌握儀器的操作方法，了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。我們還制作了儀器課的教學(xué)視頻。目前，針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的三個(gè)主要部分，分光光度計(jì)、生物信號(hào)采集系統(tǒng)和顯微鏡的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作了相應(yīng)的教學(xué)演示視頻。在視頻中介紹儀器的主要部件，操作步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、處理等內(nèi)容，充分反映儀器的操作方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)視頻會(huì)放在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)站上，供學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)擊觀看。此外，經(jīng)常搜索網(wǎng)上有關(guān)于儀器結(jié)構(gòu)、原理和操作步驟的動(dòng)畫和其它教學(xué)視頻，放到中心網(wǎng)站，供學(xué)生在業(yè)余時(shí)間觀看。

3及時(shí)批閱上交的預(yù)習(xí)報(bào)告

經(jīng)過以上的課前學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在正式上課前上交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，并及時(shí)進(jìn)行批閱，了解學(xué)生掌握情況。這樣，在儀器教學(xué)時(shí)，學(xué)生做起實(shí)驗(yàn)來?xiàng)l理清晰，教師也對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況心中有數(shù)，對于預(yù)習(xí)報(bào)告中集中出現(xiàn)的問題，在課堂上能夠進(jìn)行著重講解。目前，我國醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與國外教育體系存在較大差別，國外醫(yī)學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)通過醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器使用的預(yù)科訓(xùn)練，他們具備了較好的儀器和設(shè)備的操作技能，有的地區(qū)通過直接參加醫(yī)學(xué)科研工作，使學(xué)生的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫较到y(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。而我們的教育體系缺乏這種預(yù)科訓(xùn)練，所以儀器課程的開設(shè)正是適應(yīng)新形勢下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的必要產(chǎn)物。近年，國內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校都已經(jīng)開設(shè)了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)儀器基本操作的課程，并且積極進(jìn)行教學(xué)的改革研究，在長期的教學(xué)實(shí)踐探索中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。研究內(nèi)容主要都是針對儀器課程中原理構(gòu)造抽象和操作規(guī)程陌生的學(xué)生較難理解掌握的特點(diǎn)進(jìn)行改革和實(shí)踐，運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示儀器設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造和仿真實(shí)驗(yàn)，教研室的教師在2011年也實(shí)施了相應(yīng)的改革實(shí)踐。但是，鮮有在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上下功夫，通過讓學(xué)生提前熟悉儀器，自主思考，解決問題的研究。經(jīng)過以上改革，預(yù)習(xí)過程有序進(jìn)行。首先，學(xué)生會(huì)閱讀為儀器課程專門編寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊中的引導(dǎo)問題；然后，帶著相關(guān)問題學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)室面對儀器進(jìn)行現(xiàn)場預(yù)習(xí)；同時(shí)課余時(shí)間學(xué)生可以觀看教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站上提供的相應(yīng)學(xué)習(xí)資料；最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)考冊上的題目并上交到授課教師手中進(jìn)行批閱。

4結(jié)語

初一科技論文范文第2篇

本文作者：孔祥育工作單位：安徽省長豐縣陶樓鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中心

通過全方位的載體和深層次的宣傳，使農(nóng)村形成懂科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍；二是要把科學(xué)技術(shù)的“雙刃劍”效應(yīng)，尤其是科學(xué)技術(shù)的負(fù)面作用告訴廣大農(nóng)民，防止科學(xué)技術(shù)被濫用帶來的負(fù)面影響。而要完成農(nóng)村科技文化的任務(wù)，首先要提高認(rèn)識(shí)。作為起引導(dǎo)和培育作用的基層政府，應(yīng)轉(zhuǎn)變只搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)的政績觀，把農(nóng)村科技文化建設(shè)提到工作日程上。不僅要切實(shí)加大財(cái)政投入力度，保證各個(gè)環(huán)節(jié)資金的到位，還要落實(shí)行政監(jiān)督問責(zé)制，在科技文化部門實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制和行政問責(zé)制，實(shí)現(xiàn)科技文化工作的公開化和透明化，保證農(nóng)村科技文化建設(shè)健康進(jìn)行。

開展科普教育，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主體是廣大農(nóng)民，農(nóng)民的科技文化意識(shí)和科技文化素質(zhì)直接影響農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程，農(nóng)民文化素質(zhì)的高低，必然會(huì)影響農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展。目前，我國農(nóng)民科技文化素質(zhì)較低，已成為制約農(nóng)村發(fā)展的重要因素[2]。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史及目前農(nóng)戶的實(shí)踐表明，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化越發(fā)展，就越需要科技文化型人才。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要特別重視提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，而振興農(nóng)業(yè)需要依靠科技，科技進(jìn)步依賴科技人才，人才建設(shè)必須依托教育。所以，大力開展農(nóng)村科普教育，不斷增強(qiáng)農(nóng)民科技文化素質(zhì)，培育農(nóng)村科技文化底蘊(yùn)尤為重要。具體可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：一是必須高度重視并大力開展農(nóng)民科普教育。普及農(nóng)村科學(xué)文化知識(shí)，充分發(fā)揮科技文化知識(shí)的作用；二是要優(yōu)化農(nóng)民科普教育內(nèi)容。在科普教育過程中要不斷加深農(nóng)民對科技文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，增加農(nóng)村科技文化建設(shè)的投資，要把解放思想、更新觀念和增加農(nóng)民科技文化知識(shí)作為教育的重要內(nèi)容，并以市場經(jīng)濟(jì)作為科普教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正走上依靠科技文化進(jìn)步和提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的軌道上來；三是要營造農(nóng)民科普教育環(huán)境。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村采用現(xiàn)代化傳播手段已成為必然趨勢，注重采用現(xiàn)代化手段，形成迅捷通暢開放的信息環(huán)境，是提高廣大農(nóng)民科技文化素質(zhì)的保障。

創(chuàng)新科技文化服務(wù)機(jī)制，優(yōu)化科技文化機(jī)制隨著科技的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)信息化已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，農(nóng)民對科技文化有了新需求[3]。但在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，因受到現(xiàn)有體制、農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)等影響，原有的科技文化服務(wù)機(jī)制存在著體系欠缺、功能單一、手段落后等問題，使農(nóng)村的科技文化進(jìn)步困難。因此，尋求科技文化發(fā)展新模式，創(chuàng)新農(nóng)村科技文化發(fā)展之路是目前農(nóng)村建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急：一是創(chuàng)新科技文化服務(wù)方式。針對農(nóng)民對科學(xué)技術(shù)要求綜合性、實(shí)效性的要求，調(diào)整現(xiàn)有的發(fā)展思路，在服務(wù)載體上進(jìn)行創(chuàng)新，以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，以示范基地為基礎(chǔ)，以培訓(xùn)為手段走出新路子；二是要不斷拓展科技服務(wù)領(lǐng)域，以信息為載體，建立綠色通道，大力實(shí)施農(nóng)村科技信息化發(fā)展工作，拓展信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積，充分利用農(nóng)村通訊資源，搭建實(shí)時(shí)更新、信息共享的網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺(tái)。同時(shí)，大力深化農(nóng)村科技文化體制改革，著力構(gòu)建充滿活力、富有效率的科技文化發(fā)展新機(jī)制。要通過科技文化體制改革，消除影響和制約農(nóng)村科技文化發(fā)展的各種因素，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，加快農(nóng)村科技文化市場體系、科技文化主體建設(shè)以及農(nóng)村科技文化市場的培育，不斷優(yōu)化農(nóng)村科技文化主體建設(shè)。

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是我國政治經(jīng)濟(jì)體制改革的系統(tǒng)工程。各地區(qū)農(nóng)村科技文化發(fā)展水平顯現(xiàn)出多樣性和差異性特征，但對科技文化進(jìn)步的追求卻是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的共同目標(biāo)[4]。只有多方共同努力，才能建設(shè)豐富而健全的新農(nóng)村科技文化體系，從而為農(nóng)村科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，更好地造福于廣大農(nóng)民。

初一科技論文范文第3篇

連接號(hào)第一次被列入政府修訂頒布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中是在1990年。1995年國家技術(shù)監(jiān)督局了GB/T15834―1995《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（以下簡稱舊標(biāo)準(zhǔn)）[1]，規(guī)定連接號(hào)主要分為4種形式即長橫線（――）、一字線（D）、半字線（C）、浪紋線（～），并簡單闡述了不同形式連接號(hào)的使用規(guī)范，其規(guī)范不夠細(xì)化和完善，容易讓編校人員形成多種解讀，許多資深編輯一致要求修改此標(biāo)準(zhǔn)。于是在2011年12月30日國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局了GB /T 15834―2011《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（以下簡稱新標(biāo)準(zhǔn)）[2]，于2012年6月1日開始實(shí)施，規(guī)定把連接號(hào)主要分為短橫線（C）、一字線（D）、波紋線（～）3種形式，取消了舊標(biāo)準(zhǔn)中的長橫線（――），新標(biāo)準(zhǔn)對舊標(biāo)準(zhǔn)做了全面修改，變得更加規(guī)范和細(xì)化，更適合科技期刊編校人員使用。但其的時(shí)間還不夠長，才有2年多的時(shí)間，大部分編輯者和校對人員并沒有認(rèn)真解讀和剖析新標(biāo)準(zhǔn)，在編校過程中還習(xí)慣性地使用舊標(biāo)準(zhǔn)，正式出版的農(nóng)業(yè)科技論文中連接號(hào)的錯(cuò)用、混用現(xiàn)象仍大量存在。本文列舉2012年6月1日以來，農(nóng)業(yè)科技論文中3種連接號(hào)使用常出現(xiàn)的一些亂用現(xiàn)象，并對此進(jìn)行了分析，提出了一些建議。

一、農(nóng)業(yè)科技論文中連接號(hào)使用常見的幾種亂象

（一）短橫線（C）的使用亂象

新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：標(biāo)示化合物的名稱或表格、插圖編號(hào);連接號(hào)碼，包括門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼，以及用阿拉伯?dāng)?shù)字表示年月日等;在復(fù)合名詞中起連接作用;某些產(chǎn)品的名稱和型號(hào);漢語拼音、外來語內(nèi)部分合等均用短橫線（占半個(gè)字的位置）[2]。

農(nóng)業(yè)科技論文中短橫線使用常出現(xiàn)的亂象有：

1.農(nóng)業(yè)科技論文中表格和插圖的編號(hào)，用阿拉伯?dāng)?shù)字表示的年月日、產(chǎn)品型號(hào)、材料編號(hào)、多元體系、基金項(xiàng)目編號(hào)等之間的連接號(hào)常被錯(cuò)用為英文連字符（-）。

例1：圖1-A;表2-5;收稿日期：2013-08-26;“JB-1型攪拌器;高油酸親本wt-0932;MgO-Al2O3-SiO2系;國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專項(xiàng)（CARS-3-2-47）;表達(dá)載體pET-32a（+）;電話號(hào)碼：0371-65718247;RT-PCR;文章編號(hào)：1000-4440 -（2012）02-0243-05;引物5?-ACATTGGG ATGGTGGTC-3?。

2.連接兩個(gè)或兩個(gè)以上相關(guān)的并列詞語，構(gòu)成一個(gè)具有特定意義的復(fù)合詞組，并列詞語之間應(yīng)用短橫線連接，有時(shí)錯(cuò)用一字線連接。

例2：乙酸銨浸提D火焰光度法;總產(chǎn)量D平均產(chǎn)量D邊際產(chǎn)量曲線圖。

（二）一字線（D）的使用亂象

新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：標(biāo)示相關(guān)項(xiàng)目（如時(shí)間、地域等）的起止時(shí)，用一字線（占一個(gè)字的位置）連接[2]。

農(nóng)業(yè)科技論文中一字線使用常見的亂象有：

1.連接相關(guān)的時(shí)間，表示某一時(shí)間段的起止關(guān)系，其起止時(shí)點(diǎn)精確，所要說明的是從起點(diǎn)至止點(diǎn)所包含的整個(gè)時(shí)段，但在實(shí)際的操作過程中，作者和編輯經(jīng)常誤用波紋線或短橫線連接。

例3：2000～2006年;2007年l～5月;2008年3月5～8日;上午8U00～12U00。

例4：陳小霞（1985C）。表示人物的出生年數(shù)值即表示時(shí)間的起止，都應(yīng)該用表示起止的一字線連接，而不應(yīng)該用短橫2.連接。

2.在表格的表身中，表示“未測”或“未發(fā)現(xiàn)”應(yīng)該用一字線，而有些表格卻用短橫線。

例5： 表2蒸煮時(shí)間和脂肪酸對復(fù)合指數(shù)的影響

例6：行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)SB/T 10137C1993。

4.連接幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目，表示一種遞進(jìn)式關(guān)系[6]，應(yīng)用一字線連接，有時(shí)卻誤用短橫線連接。

例7：小麥的生長周期可分為以下幾階段：播種C出苗C分蘗C越冬C返青CC拔節(jié)C抽穗C揚(yáng)花C灌漿C乳熟。

5.連接相關(guān)的方位名詞，構(gòu)成一個(gè)整體，表示走向關(guān)系，應(yīng)用一字線連接，有時(shí)卻誤用短橫線連接。

例8：我國的秦嶺C淮北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候。

（三）波紋線（～）的使用亂象

新國標(biāo)規(guī)定：標(biāo)示數(shù)值范圍（由阿拉伯?dāng)?shù)字或漢字?jǐn)?shù)字構(gòu)成）的起止時(shí)，用波紋線連接[2]。

農(nóng)業(yè)科技論文中波紋線使用常見的錯(cuò)誤有：

1.兩個(gè)具有統(tǒng)計(jì)意義的數(shù)字之間，表示一個(gè)從低限到高限的數(shù)值范圍，或表示量值的波動(dòng)變化幅度時(shí)，應(yīng)用波紋線，有時(shí)卻用一字線連接。

例9：在液氮和37℃反復(fù)凍融4D5次;20%D30%能沉積在靶標(biāo)植物葉片上。

2.浪紋線前后的數(shù)字大小要表述不完整。

例10：“15萬～25萬”;“3.5億～4.3億”常被表述為“15～25萬”;“3.5～4.3億”。

二、連接號(hào)使用亂象的原因探析

目前農(nóng)業(yè)科技論文中連接號(hào)使用亂象的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，歸納起來主要有三個(gè)方面。

（一）國家標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于連接號(hào)的使用只是些原則性的規(guī)則，缺乏不同行業(yè)的實(shí)施細(xì)則。不同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不完善，且相互矛盾

新標(biāo)準(zhǔn)中取消了長橫線，使得連接號(hào)的運(yùn)用更簡潔，避免混亂;把半字線表述為短橫線，使得連接號(hào)的運(yùn)用變得更加靈活，具有積極的意義。但新標(biāo)準(zhǔn)中并未出現(xiàn)連接號(hào)在農(nóng)業(yè)科技論書刊中的具體用法規(guī)定，只是列舉了一些簡單的、大眾化的例子，缺乏細(xì)則性和專業(yè)性。所以農(nóng)科編校人員在運(yùn)用連接號(hào)的過程中遇到一些復(fù)雜或特殊的情況時(shí)，查閱標(biāo)點(diǎn)符號(hào)國家標(biāo)準(zhǔn)，找不到準(zhǔn)確的答案，只能求助于其他相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而不同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中連接號(hào)的使用規(guī)范不盡一致，相互矛盾。GB /T 7408D2005《數(shù)據(jù)元和交換格式信息交換日期和時(shí)間表示法》[3]規(guī)定，時(shí)間間隔之間的連接符用斜分?jǐn)?shù)線（/）分隔不同成分，如：2013/1/28;而GB/T 15834D2011《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》對于年份、月份、日期之間的分隔表示，推薦用短橫線連接，如：2013C01C28。農(nóng)科編校人員在編校日期的過程中，到底是參照《數(shù)據(jù)元和交換格式信息交換日期和時(shí)間表示法》，還是參照《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，沒有定性標(biāo)準(zhǔn)，這就造成連接號(hào)的使用亂象。

（二）新聞出版行政部門在編校質(zhì)量檢查過程中，缺乏對連接號(hào)規(guī)范使用的嚴(yán)格檢測和懲罰措施

每隔一段時(shí)間各個(gè)出版單位都要向相應(yīng)的新聞出版行政部門上交近期的出版刊物，新聞出版行政部門會(huì)組織一些編校專家進(jìn)行對出版刊物編校質(zhì)量的抽查，每次抽查結(jié)果都是良好或合格，基本沒有出現(xiàn)過不合格現(xiàn)象。而事實(shí)我們隨意打開一本正式出版的刊物甚至國家級(jí)權(quán)威核心刊物，都能輕易地發(fā)現(xiàn)許多連接號(hào)的錯(cuò)用和混用現(xiàn)象，這絕大部分是因?yàn)槎嗄陙磉@些評(píng)審專家一直認(rèn)為，衡量一本學(xué)術(shù)刊物質(zhì)量的高低主要看其所刊登文章的學(xué)術(shù)水平，而對于一些編校方面的小錯(cuò)誤（如連接號(hào)的使用錯(cuò)誤）可以在一定范圍內(nèi)容忍。

另外，新聞出版總署2005年頒布實(shí)施的《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》對圖書編校質(zhì)量差錯(cuò)率計(jì)算方法有了新規(guī)定：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的一般錯(cuò)用、漏用、多用，每處計(jì)0.1個(gè)差錯(cuò)。[4]”這在一定程度上又造成了出版單位和編校人員，對連接號(hào)的規(guī)范使用不重視現(xiàn)象。

（三） 出版單位的改企導(dǎo)致一些農(nóng)科出版單位和編校人員對連接號(hào)規(guī)范使用的漠視

在出版業(yè)轉(zhuǎn)型改企的熱潮中，許多農(nóng)科出版單位已從原先的事業(yè)單位改制為企業(yè)，成為以市場為導(dǎo)向的獨(dú)立經(jīng)營體，出版的經(jīng)濟(jì)效益成為他們追求的重要目標(biāo)，社會(huì)效益逐漸被邊沿化。

有些農(nóng)業(yè)期刊雜志社為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益，每期發(fā)表一百多篇文章，一期雜志的頁碼數(shù)達(dá)到幾百甚至上千頁，而且每月甚至每半個(gè)月出版一期雜志，雜志社內(nèi)部的人手遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為節(jié)省開支，他們就聘請一些兼職編輯，簡單、粗放地編輯稿件，然后再過一遍校對軟件就行了。

他們的精力主要花在策劃選題、策劃欄目設(shè)計(jì)和策劃經(jīng)營上，基本的編校技能日漸被邊緣化，對連接號(hào)的規(guī)范使用更是漠不關(guān)心，認(rèn)為其無關(guān)大局，編校人員在編校過程中遇到有關(guān)連接號(hào)方面的問題根本就不愿意或沒有時(shí)間去查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，全憑自己的喜好和主觀意識(shí)來判定使用哪種形式的連接號(hào)。

三、應(yīng)對連接號(hào)使用亂象的建議

（一）依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)制定連接號(hào)規(guī)范使用的實(shí)施細(xì)則，不同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間有關(guān)連接號(hào)的規(guī)定應(yīng)盡量相互統(tǒng)一，避免相互矛盾

連接號(hào)第一次被列入政府修訂頒布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中是在1990年，至今已有十五年的光陰，在此期間國家有關(guān)連接號(hào)方面的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)進(jìn)行了兩次修訂，每修訂一次就完善和細(xì)化一次，因此，該標(biāo)準(zhǔn)在出版界具有很高的權(quán)威性，是農(nóng)業(yè)編校人員身邊不可缺少的工具書之一。但國家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》只能對連接號(hào)作原則性的規(guī)定，其篇幅簡略，而農(nóng)業(yè)科技論文中含有多種公式、化學(xué)式、分子式、圖表等等，連接號(hào)使用起來往往呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性，其實(shí)際使用情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍，在此情況下，農(nóng)科編校人員查閱其他相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而不同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間，對連接號(hào)的使用規(guī)范又相互矛盾，讓編輯無從下手。所以，筆者認(rèn)為，應(yīng)盡快抽調(diào)不同行業(yè)的編輯專家和業(yè)界權(quán)威，制定出一套配合國家標(biāo)準(zhǔn)的“連接號(hào)規(guī)范用法實(shí)施細(xì)則”，這個(gè)細(xì)則應(yīng)在國家標(biāo)準(zhǔn)用法的原則指導(dǎo)下，突破目前僅有的幾種用法規(guī)范，對不同行業(yè)連接號(hào)的用法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)充和細(xì)化說明，并規(guī)范統(tǒng)一起來，作為“國家標(biāo)準(zhǔn)的補(bǔ)充說明”，使其在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中推廣使用，使連接號(hào)的使用做到有標(biāo)準(zhǔn)可依，且不互相抵觸。

（二）新聞出版行政部門應(yīng)加大檢查力度和懲罰力度

加強(qiáng)對農(nóng)科出版物編校質(zhì)量的管理，讓一本出版物做到無差錯(cuò)率，那只是一個(gè)美妙的愿望，但將差錯(cuò)率控制在最低限度范圍內(nèi)，是每一個(gè)農(nóng)科出版單位和編校人員無可規(guī)避的職責(zé)。新聞出版行政部門應(yīng)建立一套詳盡的編校質(zhì)量檢測制度，供農(nóng)科出版單位和編校人員參閱和遵照，編校質(zhì)量檢測制度中應(yīng)加強(qiáng)對連接號(hào)使用規(guī)范的重視，對連接號(hào)的規(guī)范使用問題作出專門說明，并增加扣分標(biāo)準(zhǔn)。

新聞出版行政部門在對農(nóng)科出版物編校質(zhì)量進(jìn)行檢測的過程中，對于連接號(hào)使用的差錯(cuò)，要敢于認(rèn)定，要敢于扣分，一本農(nóng)科雜志連接號(hào)的差錯(cuò)數(shù)累計(jì)超過一定的數(shù)目時(shí)就應(yīng)在原有扣分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再增加扣分額度。對于1年內(nèi)造成3種以上農(nóng)科出版物不合格或者連續(xù)2年造成農(nóng)科出版物不合格的直接責(zé)任者，由省、自治區(qū)、直轄市新聞出版行政部門注銷其出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格，3年之內(nèi)不得從事出版編輯工作[4]。只有這樣才能引起農(nóng)科出版單位和編校人員對連接號(hào)規(guī)范使用的重視，從而做到全刊標(biāo)準(zhǔn)和格式統(tǒng)一，確保期刊的編輯質(zhì)量。

（三）提高農(nóng)業(yè)編校人員的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)編輯業(yè)務(wù)技能方面的培訓(xùn)

編輯人員應(yīng)重視連接號(hào)的規(guī)范使用，增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)連接號(hào)的編輯規(guī)范化意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到連接號(hào)的規(guī)范使用能提高雜志的影響因子，能提高該雜志在讀者心目中的地位。尤其對于一些非核心期刊的農(nóng)科雜志，其發(fā)表文章的學(xué)術(shù)水平質(zhì)量不如核心期刊高，所以，它要想贏得一點(diǎn)點(diǎn)的生存希望，要想給讀者和出版管理部門留下好印象的話，就更應(yīng)該注重編校（如連接號(hào)編校質(zhì)量方面）質(zhì)量，認(rèn)認(rèn)真真地編輯好每一種連接號(hào)，在編輯過程中遇到有關(guān)連接號(hào)方面的難題（此難題在現(xiàn)有的國家新標(biāo)準(zhǔn)中查閱不到）時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)查閱其他相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)連接號(hào)的使用規(guī)范，以及國家級(jí)權(quán)威核心農(nóng)業(yè)科技期刊，如《中國農(nóng)業(yè)科學(xué)》《作物學(xué)報(bào)》《獸醫(yī)學(xué)報(bào)》《園藝學(xué)報(bào)》等中有關(guān)連接號(hào)的具體使用實(shí)例。

21世紀(jì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)、市場競爭日益激烈的時(shí)代，農(nóng)業(yè)科技期刊出版事業(yè)的競爭本質(zhì)上就是人才的競爭，因此具有碩士、博士學(xué)歷的年輕人在農(nóng)科編輯隊(duì)伍中已不少見，他們具有很強(qiáng)的科研能力和扎實(shí)的農(nóng)科專業(yè)基礎(chǔ)，掌握農(nóng)科專業(yè)的前沿信息，但相對缺乏編輯學(xué)方面的理論知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，因此，年輕的編輯們應(yīng)積極參加國家和省級(jí)期刊總署舉辦的各種關(guān)于連接號(hào)規(guī)范使用的專業(yè)技術(shù)講座和培訓(xùn)，并利用此機(jī)會(huì)，與資深的出版人和編輯專家直接交流溝通，向他們討教寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、小 語

初一科技論文范文第4篇

[論文摘要]科研單位轉(zhuǎn)制工作已經(jīng)多年，但轉(zhuǎn)制以后的一些遺留問題沒有得到很好解決，新的問題又在出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了轉(zhuǎn)制后科研單位的發(fā)展，本文主要針對科研單位改制后出現(xiàn)的一些新問題，側(cè)重從 市場 的角度分析存在這些問題的主要原因，從而進(jìn)一步從轉(zhuǎn)制的科研單位內(nèi)部和外部兩個(gè)方面提出解決這些問題的意見和建議。

經(jīng)歷了一個(gè)較長的漸進(jìn)過程，在2001年底以前科研院所基本上完成 工商 注冊，科研單位的改制工作也已基本完成。大多數(shù)科研院所通過轉(zhuǎn)制為科技型企業(yè)進(jìn)入市場。是從體制和機(jī)制上解決了科技與 經(jīng)濟(jì) 結(jié)合問題的根本途徑。但由于受多種因素的制約，在轉(zhuǎn)制中出現(xiàn)一些新的問題

一、科研院所轉(zhuǎn)制后出現(xiàn)的一些新問題

1　轉(zhuǎn)制后法人治理結(jié)構(gòu)的問題

不少地方科研院所轉(zhuǎn)制后尚不具備形成現(xiàn)代意義上公司法人治理的基本條件。面臨“穿新鞋，走老路”的窘境。公司法人治理結(jié)構(gòu)是建立在有限責(zé)任公司或股份有限公司基礎(chǔ)上的。而有一部分轉(zhuǎn)制科研院所實(shí)際上仍是國有獨(dú)資企業(yè)。保持著傳統(tǒng)體制下國有企業(yè)的基本模式，一些改制的科研院所其領(lǐng)導(dǎo)班子成員仍由上級(jí)主管部門任命或聘用，因而難以按《公司法》的規(guī)定運(yùn)作，形成新的政企不分現(xiàn)象。

2　身份不明確，出現(xiàn)一所兩制

轉(zhuǎn)制期間院所身份不明晰，科研院所轉(zhuǎn)制工作雖已起步多年。但由于 行政 審批手續(xù)繁雜、周期長，套用國有企業(yè)改革政策很難適應(yīng)于企業(yè)化轉(zhuǎn)制科研院所情況，存在著體制不順，“事業(yè)不事業(yè)，企業(yè)不企業(yè)”的現(xiàn)象。許多轉(zhuǎn)制院所既不是事業(yè)單位，也不是企業(yè)單位，成為游離于 社會(huì) 的一個(gè)特殊群體，原來的優(yōu)惠政策已經(jīng)無法享受，運(yùn)用國有企業(yè)的 管理 卻不能與企業(yè)享受平等待遇。這些都嚴(yán)重影響了轉(zhuǎn)制院所正常的生產(chǎn)經(jīng)營和科研工作，在一定程度上延緩了轉(zhuǎn)制進(jìn)程。

3　工作側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了根本變化，對科研開發(fā)帶來不利影響

隨著市場化的轉(zhuǎn)變?？蒲性核纳a(chǎn)經(jīng)營顯著增加，一旦科研計(jì)劃與生產(chǎn)計(jì)劃相沖突，在 人力 資源 配置上，往往優(yōu)先滿足生產(chǎn)經(jīng)營的需要，單位往往集中力量進(jìn)行生產(chǎn)，無暇顧及科研工作。加上研究院所目前都建立了基于業(yè)務(wù)的績效導(dǎo)向工資制度，員工的收入分配與產(chǎn)值、銷售收入等業(yè)績指標(biāo)掛鉤，從而使工作重點(diǎn)發(fā)生根本的變化。

4　普遍缺乏上規(guī)模的核心產(chǎn)品

轉(zhuǎn)制后業(yè)務(wù)、生產(chǎn)的隨機(jī)性較強(qiáng)，接到什么項(xiàng)目，就做什么項(xiàng)目，導(dǎo)致生產(chǎn)的產(chǎn)品品種多，批量小，缺少可以規(guī)?；暮诵漠a(chǎn)品。沒有可以規(guī)?；a(chǎn)的階段性核心產(chǎn)品，科研院所的規(guī)模就很難發(fā)展壯大，長期停留在一些“作坊式企業(yè)”的小規(guī)模上。

5　轉(zhuǎn)制以后各種負(fù)擔(dān)過重

過去不需要繳納的社會(huì) 保險(xiǎn) 款項(xiàng)，現(xiàn)在需要自己解決。特別是原來自收自支的單位，由于原有的基礎(chǔ)條件差，積累步，這些新增加的費(fèi)用給轉(zhuǎn)制院所帶來沉重的負(fù)擔(dān)，一些科研院所甚至要負(fù)擔(dān)超過在職職工人數(shù)的離、退休人員的醫(yī)療費(fèi)用和部分退休金等各項(xiàng)費(fèi)用，嚴(yán)重影響科研院所的生存和發(fā)展。在政策不改變的情況下。這些負(fù)擔(dān)一直存在，跟現(xiàn)在的企業(yè)相比，無法作為一個(gè)完整的企業(yè)在同一起跑線上參與市場競爭。

二、存在問題的主要原因

1　事業(yè)單位行政級(jí)別仍然存在

事業(yè)單位行政級(jí)別仍然存在，應(yīng)該說，相當(dāng)一部分事業(yè)單位的改革取向是市場化，而行政級(jí)別、官本位是市場化取向改革的大敵，只要這個(gè)些問題存在，市場化的激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制就難以真正確立。對人力資源這樣一個(gè)最重要的要素就無法進(jìn)行優(yōu)化配置。國有企業(yè)現(xiàn)在的改革為什么還能夠比較順利地推行?一個(gè)重要原因是國有企業(yè)經(jīng)過了較長時(shí)期的“三項(xiàng)制度”改革的準(zhǔn)備，而事業(yè)單位的這方面明顯準(zhǔn)備不足。

2　人員市場觀念陳舊，改革意愿不強(qiáng)

部分人員對改制重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為改制是政策推動(dòng)，迫不得已。一些人員長期習(xí)慣于“金飯碗”，吃“皇糧”的心態(tài)，甚至養(yǎng)成了一種養(yǎng)尊處優(yōu)的心態(tài)，有些以本單位所承擔(dān)的一些公益性、準(zhǔn)公益性工作為借口，阻礙改革的進(jìn)程。有些單位面對日益競爭的市場。經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)。甚至埋怨，使本單位的改革復(fù)雜化甚至“泛 政治 化”。這些觀念的存在，嚴(yán)重阻礙了改革的進(jìn)展。

3　相對缺乏經(jīng)營管理人才

如果一個(gè)事業(yè)單位要進(jìn)行市場化取向的改革，最重要的是需要會(huì)懂經(jīng)營管理的企業(yè)家，使得改革后能夠有能力到市場上去”找飯吃”。由于許多事業(yè)單位在過去全部或部分吃皇糧，或者是靠政府庇護(hù)、各種壟斷而生存，不像國有企業(yè)那樣，多年來就面對市場競爭，逐漸形成一批企業(yè)家。

4 社保并軌存在資金和待遇水平等方面的障礙

到目前為止，還未建立起事業(yè)單位社保體系。甚至連事業(yè)單位的社保政策也有很多的問題。目前相當(dāng)多的事業(yè)單位改革的出路是要轉(zhuǎn)制為企業(yè)，社保并軌問題是一個(gè)很大的問題，如退休人員待遇差距如何處理、資金虛賬的處理等等，涉及到職工的切身利益的實(shí)際問題。加上出臺(tái)的一些政策，在實(shí)際操作過程中，因牽涉的政府部門比較多，也會(huì)帶來相當(dāng)?shù)碾y度。

三、科研單位轉(zhuǎn)制后存在問題的解決建議

(一)企業(yè)內(nèi)部需要解決的問題：

1　進(jìn)行產(chǎn)權(quán)制度改革

轉(zhuǎn)制后科研機(jī)構(gòu)要根據(jù)自身特點(diǎn)，依法進(jìn)行以公司制為主要形式的企業(yè)改制。一般轉(zhuǎn)制科研機(jī)構(gòu)原則上都要改制成為多種經(jīng)濟(jì)成分參股的有限責(zé)任公司或股份有限公司。涉及國家安全和重大社會(huì)利益的轉(zhuǎn)制科研機(jī)構(gòu)改制，應(yīng)形成國家股和多個(gè)國有法人股并存的股權(quán)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)社會(huì)法人資本、個(gè)人資本和外商資本等多種資本 投資 股或受讓股權(quán)，將轉(zhuǎn)制科研機(jī)構(gòu)改制成為多元股權(quán)的公司制企業(yè)。對從事一般競爭性業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)制科研機(jī)構(gòu)，允許向社會(huì)整體轉(zhuǎn)讓產(chǎn)權(quán)。

2　制定吸引和穩(wěn)定人才的政策

人才資源是生產(chǎn)力發(fā)展的核心要素，要堅(jiān)持以人為本。通過創(chuàng)建人力資源管理新機(jī)制，積極引進(jìn)并充分使用各類人才。要從分配、科研和生活條件等方面出臺(tái)吸引和穩(wěn)定人才的政策。一是積極引進(jìn)科技人才，壯大本單位的科研實(shí)力，增強(qiáng)科研開發(fā)后勁。二是充分使用好現(xiàn)有人才。通過制度創(chuàng)新，形成人才的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，建立以績效為主的薪酬分配機(jī)制，不斷增強(qiáng)轉(zhuǎn)制科研院所的發(fā)展活力。

3　加強(qiáng)企業(yè) 文化 建設(shè)，促進(jìn)員工觀念轉(zhuǎn)變 人員觀念的轉(zhuǎn)變是最為棘手的問題，因此改制后的企業(yè)通過 企業(yè)文化 的重塑來促進(jìn)員工觀念的轉(zhuǎn)變，灌輸現(xiàn)代企業(yè)管理制度，幫助員工樹立危機(jī)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和競爭意識(shí)，逐步培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4　明確企業(yè)發(fā)展方向，制定 發(fā)展戰(zhàn)略

改制為企業(yè)后要求的經(jīng)營觀念由“生產(chǎn)導(dǎo)向”向“市場導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，從過去面向生產(chǎn)轉(zhuǎn)到以 營銷 為一線上來，生產(chǎn)適銷的產(chǎn)品，以取得最大化經(jīng)濟(jì)效益。要有目的地進(jìn)行產(chǎn)品定位與發(fā)展規(guī)劃，從目前的隨機(jī)性的多品種、小批量生產(chǎn)，進(jìn)行市場前景分析，有理性選擇，逐步發(fā)發(fā)展為規(guī)模化主導(dǎo)產(chǎn)品下的有限多元化發(fā)展。主要圍繞主導(dǎo)產(chǎn)品進(jìn)行升級(jí)換代，使企業(yè)適應(yīng)激烈的市場競爭，從而增強(qiáng)自我優(yōu)化功能。

(二)外部方面需要解決的問題：

1　盡快明確轉(zhuǎn)制科研院所的身份

政府有關(guān)部門應(yīng)對轉(zhuǎn)制院所辦理工商注冊提供大力支持，上級(jí)主管部門在業(yè)務(wù) 指導(dǎo) 或管理上，要完善科研機(jī)構(gòu)行政領(lǐng)導(dǎo)任用制度，實(shí)行任期目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)對任期目標(biāo)完成情況的考核；在制定人事制度改革政策上，要建立符合科研機(jī)構(gòu)特點(diǎn)的充滿生機(jī)活力的用人機(jī)制和分配激勵(lì)機(jī)制，與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。

2　給予優(yōu)惠政策。切實(shí)解決負(fù)擔(dān)過重的問題

為了減輕轉(zhuǎn)制科研院所的負(fù)擔(dān)。一是要做好這些單位離退休人員的各項(xiàng)工作，對已辦理提前退休的人員。政府通過轉(zhuǎn)移支付等方式逐步實(shí)行社會(huì)化管理；二是繼續(xù)撥付一定經(jīng)費(fèi)，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于對轉(zhuǎn)制科研院所離退休人員經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼和部分困難科研院所補(bǔ)建個(gè)人賬戶，減輕了轉(zhuǎn)制院所的改革 成本 ；三是在稅費(fèi)上給予優(yōu)惠政策，給與扶持。

3　加大對科研院所投入的力度

科研院所轉(zhuǎn)制并實(shí)現(xiàn)企業(yè)化運(yùn)作后， 融資 方式及融資規(guī)模是制約企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展壯大的關(guān)鍵因素。建議要從政策上調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面科技投入的積極性，逐步形成以政府資金為引導(dǎo)。以企業(yè)投人為基礎(chǔ)、風(fēng)險(xiǎn)投資作補(bǔ)充、 銀行 貸款作保證，社會(huì)資金參與的科技開發(fā)投資支撐體系。

初一科技論文范文第5篇

1.PBL教學(xué)法在中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程中的應(yīng)用

教學(xué)對象選擇與分組：選擇中我校2010級(jí)中醫(yī)七年制專業(yè)不同方向（傳統(tǒng)中醫(yī)方向、中醫(yī)方向）的教學(xué)班級(jí)，對七年制傳統(tǒng)中醫(yī)方向30人中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程采用PBL教學(xué)方法，每5人一組，共6個(gè)小組；中醫(yī)方向110人采用傳統(tǒng)授課方法。兩個(gè)班級(jí)所用教材均為孫廣仁主編，中國中醫(yī)藥出版社出版的《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材。

課程教學(xué)章節(jié)的選擇：中醫(yī)七年制傳統(tǒng)中醫(yī)方向在課堂講授完緒論、中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)精氣學(xué)說、陰陽學(xué)說后選擇五行學(xué)說；藏象學(xué)說在講授完藏象的概論及五臟中的“心”的前提下，進(jìn)行其它四臟臟及其六腑；病因?qū)W說中講授完風(fēng)邪之后的其它邪氣及其七情、痰飲、瘀血等內(nèi)容，進(jìn)行PBL教學(xué)法試用。于學(xué)期末進(jìn)行理論考核和PBL教學(xué)法教學(xué)效果問卷調(diào)查評(píng)價(jià)分析。

編寫新的教學(xué)大綱：應(yīng)用PBL教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的成敗關(guān)鍵是要尊重客觀規(guī)律，制定適合于學(xué)生的PBL教學(xué)的教學(xué)大綱。根據(jù)教育部頒布的《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)大綱的要求，列出難點(diǎn)、重點(diǎn)及必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，針對學(xué)生的知識(shí)背景，擬定部分思考題與教學(xué)案例，并在應(yīng)用前期提供少量輔導(dǎo)材料。

編寫教學(xué)案例：為了使PBL教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，與教研室的有關(guān)教師多次研討，制定PBL教學(xué)的具體案例，病例中的問題具有劣構(gòu)性。每個(gè)病例都有學(xué)習(xí)重點(diǎn)，且有不同的臨床癥狀和檢驗(yàn)結(jié)果，涵蓋相應(yīng)的課程內(nèi)容。每個(gè)病例后面根據(jù)教學(xué)大綱的要求提出了許多相應(yīng)的引導(dǎo)性問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的自我學(xué)習(xí)、資料查閱和準(zhǔn)備討論提綱。

編寫教師指南：因教師水平的差異可能會(huì)對案例的理解不同，為避免對問題理解的差異及其對討論內(nèi)容引導(dǎo)的不同，針對引導(dǎo)性問題和學(xué)生可能提出的疑問，編寫教師參考指南，對每個(gè)問題提供了參考解決方案。

制定具體實(shí)施步驟：PBL實(shí)施過程要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組針對相關(guān)問題自學(xué)教材，利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，做讀書筆記。討論課前將教學(xué)案例及問題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生查閱資料，預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，自學(xué)總結(jié)，準(zhǔn)備小組討論提綱。小組成員之間可相互討論；小組討論后，推薦1名代表參加大班討論。大班討論時(shí)，由每組推選的代表講解，本組其他成員可及時(shí)補(bǔ)充，其他組成員在該組講解之后，可以進(jìn)行提問。最后，教師搜集一些帶有共同性的問題，總結(jié)講解、概括歸納本次課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。此外，課堂討論前，教師應(yīng)隨機(jī)地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)情況。課后，教師根據(jù)學(xué)生討論中的表現(xiàn)，實(shí)事求是、客觀地做出評(píng)定。上述PBL教學(xué)法實(shí)施的步驟概括為：提出問題—學(xué)生自學(xué)—小組討論—大班討論—教師總結(jié)。

2.PBL教學(xué)法教學(xué)效果的初步評(píng)價(jià)

理論考核評(píng)價(jià)分析：PBL教學(xué)方法組平均成績78.4士9.8，傳統(tǒng)授課法組平均分73.8士10.2，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.2074，p=0.0289<0.05），說明七年制傳統(tǒng)中醫(yī)方向班成績優(yōu)于中醫(yī)方向班，即提示PBL教學(xué)法在中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)中教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)授課法。

PBL教學(xué)法教學(xué)效果采用問卷調(diào)查的形式，問卷調(diào)查主要包括課堂氣氛、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、理解接受、主動(dòng)學(xué)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等方面。結(jié)果顯示，課堂氣氛方面，PBL教學(xué)法組90.0％學(xué)生感覺課堂氣氛活躍，較系統(tǒng)講授法組（67.3％）明顯改善；學(xué)習(xí)態(tài)度考評(píng)如聽課狀態(tài)、課堂紀(jì)律方面，PBL教學(xué)法組（83.3%）較傳統(tǒng)教學(xué)方法（76.4%）有改善；學(xué)習(xí)興趣方面，PBL教學(xué)法組（83.3％）較傳統(tǒng)講授法組（77.3％）學(xué)習(xí)興趣有所提高；在知識(shí)的理解接受方面，PBL教學(xué)法組76.7％學(xué)生能較好地分析案例，較傳統(tǒng)講授法組（71.8％）有所增強(qiáng)。另外，PBL教學(xué)法組在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面，分別為80.0％、87.0％和73.3％，較傳統(tǒng)教學(xué)法組60.9％、72.7％和58.2％高。可見，PBL教學(xué)法較之傳統(tǒng)授課法展現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢。

3.討論

中醫(yī)基礎(chǔ)理論是是闡釋和介紹中醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本思維方法的課程。由于中醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史跨度大，以及現(xiàn)代人文環(huán)境的影響，使得當(dāng)代學(xué)生對中醫(yī)基礎(chǔ)理論相關(guān)問題的理解，或者在如何正確學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)上容易產(chǎn)生較大的偏差。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生則普遍感到該課程概念多而陌生，內(nèi)容抽象，理論深?yuàn)W，信息量大，難以深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。針對以上特點(diǎn)，采用PBL教學(xué)方法，可以使抽象的內(nèi)容變得形象具體，深?yuàn)W的理論更淺顯易懂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)該門課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

PBL教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，對師生的互動(dòng)合作、探究學(xué)習(xí)及自身觀念、態(tài)度和行為上的改變有著重要意義。當(dāng)然為了更好的推進(jìn)和實(shí)施PBL教學(xué)方法還需要不斷地在實(shí)踐中總計(jì)經(jīng)驗(yàn)，如要更加深刻的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)；尊重學(xué)生的主體地位，積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生更多的參與其中；鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的偏差；注重教學(xué)形式的合理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)在參與中發(fā)展。通過PBL教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)踐，我們已初步探索出一套行之有效且適合于傳統(tǒng)型中醫(yī)方向的中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)模式與方法，初步建立了PBL教學(xué)方法中“教”與“學(xué)”的效果評(píng)價(jià)機(jī)制，這必將對PBL教學(xué)法在中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程中的推廣應(yīng)用提供借鑒與參考意義。

參考文獻(xiàn)：

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