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以和為話題的作文范文第1篇

關(guān)鍵詞:文化線路;交通線路; 京杭大運(yùn)河;水路遺產(chǎn)

Abstract:According to the communication route part’s content of Cultural Route in THE ICOMOS CHARTER ON CULTURAL ROUTES, and the analysis of ancient books and maps of the Grand Canal, and the engineering characters of it, the waterway heritage system of the Grand Canal as a Cultural Route refers only to be the hydraulic work system itself with its adjunctive structure, and the buildingand management system of it. It includes channel works, store and sluice works, engineering running works, communication works and management buildings.

Key words:cultural route ;communication route ; the Grand Canal ; waterway heritage

中圖分類號:K878 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-4144(2010)09-42(5)

作者簡介:王建波同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院博士生

阮儀三同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授博士生導(dǎo)師

國家歷史文化名城研究中心主任

1作為遺產(chǎn)運(yùn)河和文化線路的京杭大運(yùn)河遺產(chǎn)

大運(yùn)河作為一項潛在的“遺產(chǎn)運(yùn)河”類型世界文化遺產(chǎn),在《國際運(yùn)河文物名錄(International Canal Monument List)》一書中多次提到,總體上內(nèi)容較為清晰。書中將遺產(chǎn)運(yùn)河的內(nèi)容分為三大類:與運(yùn)河運(yùn)輸密切關(guān)聯(lián)的綜合工業(yè)區(qū)、歷史城區(qū)(所舉例子均為canal town,如威尼斯)、歷史的線形運(yùn)河和承擔(dān)運(yùn)輸功能的運(yùn)河廊道,并對運(yùn)河的單體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分類列舉,計有20小類,歸結(jié)起來主要為運(yùn)河水利工程設(shè)施、與運(yùn)河上人員貨物運(yùn)輸往來相關(guān)的航運(yùn)設(shè)施兩大類。

大運(yùn)河同時也具備了一項遺產(chǎn)線路(文化線路)所必需的三個基本要素:是一條交通線路,有著具體的特定用途―漕運(yùn),并且促進(jìn)了運(yùn)河沿線不同地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)文化交流往來,毫無疑問也是一條文化線路。

《文化線路(THE ICOMOS CHARTER ON CULTURAL ROUTES)》第三部分“文化線路的定義要素”中“內(nèi)容”一小節(jié),將文化線路的內(nèi)容分為“交通線路本身”和“基本衍生要素”兩類,基本衍生要素又分為“與其作為一條歷史線路的功能相關(guān)的有形遺產(chǎn)資源”和“見證了在線路附近生活的相關(guān)人群間的交流和對話過程的無形遺產(chǎn)要素(是附著在有形要素中的無形要素)”兩類。與功能相關(guān)的有形遺產(chǎn)主要分為與基本交通運(yùn)輸功能相關(guān)的有形遺產(chǎn)和與線路特定功能用途相關(guān)的有形遺產(chǎn)兩類。

《文化線路》前言中對文化線路的交通線路進(jìn)行了較為詳細(xì)的說明:交通線路本身,是遷徙與交流發(fā)生的通道,是“決定一條文化線路存在與否的不可缺少的實(shí)體要素”,這一交通線路“可以是為了某一特定的目的而開鑿的,也可以是全部或部分利用了既有的因不同目的而開鑿的交通線路?！?前者,通常是“一項有預(yù)定計劃的工程項目,是擁有足夠能力來推進(jìn)某一特定目的的人類意志的反映”,因而這一工程項目也必然具備與人類意志相關(guān)的行政組織內(nèi)容。

大運(yùn)河是為了漕運(yùn)而由歷代中國中央政府修筑的一個大型工程項目,大運(yùn)河文化線路的交通線路并不是一條簡單的水路,而是一個復(fù)雜的工程體系,這一復(fù)雜的體系作為特定帝國政府行政組織的產(chǎn)物,也必然包括相應(yīng)工程行政管理設(shè)施。同時,根據(jù)線路的內(nèi)容分類可知,那些處在這個工程體系之外的與貨物和人員運(yùn)輸相關(guān)的工程構(gòu)筑,不能算作是交通線路本身,而是與功能相關(guān)的遺產(chǎn),這一點(diǎn)與遺產(chǎn)運(yùn)河的內(nèi)容并不相同。

考慮到文化線路對交通線路的強(qiáng)調(diào),京杭大運(yùn)河文化線路的交通線路主體是指元明清時期由北京至杭州的大運(yùn)河水路,故而將京杭大運(yùn)河文化線路的交通線路遺產(chǎn)稱之為京杭大運(yùn)河水路遺產(chǎn)體系。

2作為文化線路的京杭大運(yùn)河水路遺產(chǎn)體系

作為一項文化線路,京杭大運(yùn)河運(yùn)河水路總體上是為了某一特定目的―漕運(yùn)―而開鑿的一項有預(yù)定計劃的由政府負(fù)責(zé)實(shí)施的工程體系,除了工程本身由于跨越廣闊而不同的自然區(qū)域十分龐雜外,運(yùn)河工程的日常維護(hù)管理和行政管理有專門負(fù)責(zé)的國家政府部門,也是一個十分龐大的系統(tǒng),加上歷代變遷,其遺產(chǎn)內(nèi)容十分復(fù)雜。明代《漕運(yùn)通志》、《漕河圖志》等志書、清代《九省運(yùn)河源泉水利形勢圖》等運(yùn)河古地圖以及地方志如《淮安府志》等對運(yùn)河河道本身、及維持系統(tǒng)和管理體系均有較為詳細(xì)的記載和圖繪,再根據(jù)相關(guān)的水利史和運(yùn)河史研究,依據(jù)《文化線路》,可以對大運(yùn)河水路遺產(chǎn)體系進(jìn)行較為詳細(xì)的分類和解釋。

2.1京杭大運(yùn)河水利工程遺產(chǎn)

《漕河圖志》卷一之“漕河建置”中視“運(yùn)河”即為自通州而至瓜洲、儀真(今儀征)的“漕河”,并在“漕河”中將自運(yùn)河源頭神山泉至儀真的各管理機(jī)構(gòu)縣府、衛(wèi)所下屬的水利工程如淺鋪、支河湖塘等運(yùn)河水源、河中閘壩等進(jìn)行了詳細(xì)說明,還包括《漕運(yùn)通志》中未列舉的內(nèi)容如河堤上的減水閘、引水之壩、河堤防護(hù)堰壩、水柜-蓄水之湖、滾水壩與減水涵洞、減水磚橋、減水石口等。卷三之“漕河經(jīng)用”中提及到閘壩淺鋪等的具體設(shè)置,河道中之過船閘壩多設(shè)有“官廳庫房”、淺鋪有正房、夫房、井亭等。

《九省運(yùn)河源泉水利形勢圖》繪制于清乾隆五十五年前后,繪制詳備,全面反映了清代運(yùn)河沿線水利工程設(shè)施的風(fēng)貌和內(nèi)容。除了《漕運(yùn)通志》和《漕河圖志》中提到和畫出來的水利工程設(shè)施外,在淮安運(yùn)口至窯灣之間的運(yùn)河,其大堤兩側(cè)還常建有一道外堤,兩堤之間筑有起加固作用的垂直于河堤的格堤,某些重要堤岸還筑有月堤作為緊急備用堤;眾多河閘均有正閘和月閘如清江閘,濟(jì)寧城南的運(yùn)河還有一條備用河道―“月河”。

清乾隆《淮安府志》卷六“河防”中還提及類似格堤的撐堤,外堤名有縷堤、遙堤等,河中有木龍、柴壩等非永久性之束水裝置,另有護(hù)堤之埽工、樁工,石工個別地段還有鐵犀等鎮(zhèn)水獸,以及皇帝視察水工的龍亭和御碑(據(jù)光緒丙子《清河縣志》卷三《建置》,淮安一共有八座,據(jù)現(xiàn)場調(diào)查,淮安運(yùn)河堤堰上現(xiàn)存有惠濟(jì)祠乾隆御碑、乾隆閱河詩碑、高家堰清世宗御制高堰石工告竣碑);還提到運(yùn)河堤岸上大量的工程日常管理用房-堡房?；窗驳谭郎湘?zhèn)水神獸向有“九牛二虎一只雞”之說,卷一“輿圖”之清河縣圖中即繪有兩只鐵犀,且清河縣圖、桃源縣圖各汛均繪有“竿燈”類建筑,即晝懸旗夜掛燈之旗竿,作為河情預(yù)警裝置。

另外,運(yùn)河沿線很早就有水位觀測的構(gòu)筑物,如蘇州吳江垂虹橋上垂虹亭北側(cè)設(shè)立的“水則碑”,即刻有宋代以及明代正德、萬歷年間的水位標(biāo)記,清乾隆年間重建;光緒二十六年(1900年),蘇州海關(guān)在覓渡橋附近設(shè)立水文觀測站蘇州站,以觀測江南運(yùn)河水位 ,至今保存完好。

通過《九省運(yùn)河源泉水利形勢圖》還可看出,運(yùn)河的眾多相關(guān)水源和引河、減河等相關(guān)河道,哪些屬于大運(yùn)河遺產(chǎn)體系。減河,除天津楊村和河西務(wù)附近的兩處減河外,大多并沒有繪出堤壩,只是與運(yùn)河堤岸交接處的泄水水口、單閘、減閘、涵洞和滾水壩有所描繪,應(yīng)是利用了既有的河道,如“四女寺滾水壩泄衛(wèi)河異漲之水由鉤鹽河達(dá)老黃河入?！?、哨馬營減河也大部分利用了古黃河河道泄水入海。運(yùn)河兩側(cè)河堤上有眾多引河和蓄水湖泊,但圖中,只有戴村壩-大汶河的引水河道兩側(cè)均砌有堤壩,也只有濟(jì)寧和南旺之間的馬場湖、馬踏湖、蜀山湖、南旺湖四個水柜,繪有圍堤。至于運(yùn)河沿線的各泉、湖、塘、溝和支河等作為自然水源,如無運(yùn)河截流,本身也會匯入江河湖海,只是由于漕運(yùn)的需要,而對這些水源進(jìn)行了一定的管理和引導(dǎo),如里運(yùn)河地區(qū)運(yùn)河?xùn)|岸的眾多泄水溝渠實(shí)際上是西岸高郵、寶應(yīng)湖的泄水河道和農(nóng)田灌溉水系的一部分,只是在經(jīng)過運(yùn)河堤岸時進(jìn)行了相應(yīng)的引水、泄水涵洞和滾水壩等工程的修建,溝渠本身并未繪有人工堤堰。

運(yùn)河作為文化線路的交通線路,是一項由政府組織修筑的水利工程,這一內(nèi)涵決定了那些基本處于自然狀態(tài)的泉、湖、塘、溝等水源并不能算作運(yùn)河交通線路遺產(chǎn)的一部分,只有那些與運(yùn)河管理相關(guān)的人工修筑的湖堤、泉池等構(gòu)筑,或者標(biāo)有相應(yīng)管理利用禁例的碑刻等,才能構(gòu)成運(yùn)河遺產(chǎn)的一部分,如微山縣兩城鄉(xiāng)大運(yùn)河?xùn)|岸鳳凰山南麓伏羲廟廟后的六眼清泉“羲鳳泉”、“圣母泉”、“西龍泉”等,泉邊立有八塊明清石碑,其中一塊碑額題有‘圣母池泉’四字,其碑文表明了其運(yùn)河水路遺產(chǎn)的屬性:“西龍泉前五十步,平地出水面,南流二十里,至橋頭新河至南陽閘,出水入運(yùn)。凡阻絕泉源者,照例問發(fā)充軍;軍人犯者,調(diào)譴衛(wèi)。隆慶五年仲夏吉日,欽差提督河道兼理泉閘工部都水清吏司郎中劉半立” 。

除此外,作為交通運(yùn)輸河道,通過實(shí)際調(diào)查可知,大運(yùn)河兩岸還有眾多輔助交通運(yùn)輸?shù)拇a頭、渡口、橋梁、纖路、航運(yùn)標(biāo)識、貨物裝卸等裝置等,由于其與運(yùn)河河道在物質(zhì)空間上緊密相連,亦可作為大運(yùn)河遺產(chǎn)交通線路的一部分。聊城七級鎮(zhèn)即以運(yùn)河岸邊的七級碼頭而得名,現(xiàn)存碼頭以江南運(yùn)河支線E塘的震澤鎮(zhèn)慈云寺碼頭最為完整;各渡口主要位于較少架設(shè)橋梁的北方運(yùn)河沿線,德州的渡口驛鎮(zhèn)即以此得名,江都邵伯北會館有清乾隆年間的官渡一處 ;運(yùn)河上的橋梁是保存最多的運(yùn)河遺產(chǎn)內(nèi)容,主要位于江南運(yùn)河沿線的城鎮(zhèn)之中,其中最著名的有杭州拱宸橋、塘棲廣濟(jì)橋、王江涇長虹橋等;吳江松陵鎮(zhèn)至八坼的古纖路仍然留存約1150米;古代運(yùn)河專門的航運(yùn)標(biāo)識裝置,多以高大的人工建筑物如塔等或高大的樹木作為航標(biāo),高郵鎮(zhèn)國寺塔、嘉興三塔等皆有此功能,松江府漕糧運(yùn)輸至蘇州的水路-泖河岸邊的泖塔,初建時即“標(biāo)燈為往來之望” 的歷史記載,表明了運(yùn)河岸邊高塔確有航標(biāo)的功能;另在一些廟宇也常在河湖交匯口立一高竿,夜懸油燈,指標(biāo)船舶船行 。

根據(jù)“漕渠表”前言中提到運(yùn)河“其間灌有諸塘,匯有諸湖,委有諸泉、諸溝、諸河,蓄泄有閘,防有壩、有堤,洪有援,淺有備,漕法大成”,可知,傳統(tǒng)上漕渠(運(yùn)河)除運(yùn)河河道外,運(yùn)河水利工程分為塘、湖、泉、溝、諸河等與漕運(yùn)相關(guān)的水源工程;對運(yùn)河河道進(jìn)行蓄泄控制的閘、壩、堤,對運(yùn)河進(jìn)行日常管理的淺鋪。再綜合以上志書、圖卷和實(shí)際調(diào)查中的各類水利工程設(shè)施,根據(jù)其功能特點(diǎn),可歸納為以下幾類:

水道工程:是指運(yùn)輸河道包括正河和月河等備用河道,岸邊各類堤壩包括加固之格堤、月堤等,河道中的閘、堰、壩及非永久性之草木竹籠土壩等及其附屬的提閘、過壩絞關(guān)等。此類工程設(shè)施皆是運(yùn)河作為一航運(yùn)水道的直接構(gòu)筑。

蓄泄工程:包括各類水源(湖、河、泉、水柜)、各引河與減河的相關(guān)人工水利工程如圍堤、泉池、引水堤壩、減水堰壩、減水閘、滾水壩、涵洞等,皆是控制運(yùn)河水量的蓄水、引水、減水水利工程設(shè)施。

工程管理設(shè)施:主要是位于各類淺鋪、閘壩等河堤上的日常管理用房如堡房、倉庫等,以及設(shè)于運(yùn)河河堤的龍亭、各類碑刻、鐵犀等記載運(yùn)河水工建設(shè)和治理的構(gòu)筑物,另外運(yùn)河堤岸上設(shè)置的水志碑及標(biāo)尺等監(jiān)測水位構(gòu)筑也是運(yùn)河工程管理的設(shè)施。

交通運(yùn)輸工程―包括碼頭、渡口、橋梁、纖路、航運(yùn)燈標(biāo)(塔等)、貨物裝卸裝置等直接與運(yùn)河河道緊密相連的相關(guān)交通運(yùn)輸工程設(shè)施。

2.2京杭大運(yùn)河行政管理設(shè)施

作為“軍國大計”的大運(yùn)河,其河務(wù)是元明清三代帝國主要政務(wù)之一,設(shè)計有復(fù)雜的運(yùn)河管理制度,并有相應(yīng)運(yùn)河行政管理設(shè)施,現(xiàn)根據(jù)各類文獻(xiàn)簡述如下:

元代設(shè)都水監(jiān),“掌治河渠并堤防水利橋梁閘堰之事” ,沒有專門的運(yùn)河管理機(jī)構(gòu)。

明代,據(jù)《漕河圖志》卷三之“漕河職制”可知,明初曾設(shè)總兵官“掌漕運(yùn)、河道之事”,駐淮安設(shè)總兵府,中央或省常派員至各地巡視、協(xié)助治理河工,成化七年始設(shè)總理河道,正德年間成為定制,總河除短時期主管黃河河務(wù)駐于曹州(今菏澤)外,均駐于濟(jì)寧“總督河道部院署”。總河下設(shè)都水分司,由工部郎中或主事分段管理河道,據(jù)《漕運(yùn)通志》卷三“漕職表”之附表1設(shè)有治理運(yùn)河的工部分司分別曾設(shè)在寧陽城內(nèi)、高郵州治左、濟(jì)寧縣治左、安平鎮(zhèn)(張秋)、沛縣縣治南、呂梁洪岸左、徐州洪岸左;由“漕職表”之表3“府州縣閘官”可知,沿運(yùn)河各級地方政府也設(shè)有主管河道的官吏,州府設(shè)管河通判,縣設(shè)管河主簿,各閘設(shè)有閘官,一般均設(shè)有相應(yīng)的官廳。雖然明代運(yùn)河沿線衛(wèi)所亦常協(xié)助疏浚、修理河道,但仍以漕運(yùn)為主業(yè),其相應(yīng)衛(wèi)所機(jī)構(gòu)的遺產(chǎn)內(nèi)容不歸入運(yùn)河行政管理設(shè)施。濟(jì)寧總河院署及分司現(xiàn)皆拆毀不存,僅剩遺產(chǎn)范圍可辨。

清代順治元年(1644年),設(shè)“河道總督”,成為專管黃河、運(yùn)河、永定河等河堤防疏浚事物的專職官員,駐濟(jì)寧州,后曾多次移駐清江浦,至雍正七年,河道分段管理,江南河道總督駐清江浦,直隸河道總督駐天津,河?xùn)|河道總督,駐濟(jì)寧州。 河道總督之下設(shè)管河道,雍正七年(1729年)后,共設(shè)北河五道、南河二道、東河四道-其中山東運(yùn)河二道。管河道以下官員(均由地方官兼任)有同知、通判、州同、主簿、巡檢。同知、通判的官署稱“廳”,州同以下則稱“汛”,山東二道所屬有八廳二十二汛。另外清代河道總督有直屬軍隊―河標(biāo),掌管河工調(diào)遣、守汛防險事物等,河標(biāo)轄營、汛,根據(jù)不同級別,其府署有副將署、參將署等 。位于臺兒莊的參將署及嶧縣管河主簿的河丞衙署位置皆可指認(rèn),參將署已恢復(fù)重建。

據(jù)清乾隆《淮安府志》卷六《河防》,清江浦除總督南河河務(wù)的總督河院公署外,還有主管治河錢物的河庫道公署(清江戶部街),有主管清河、山陽二縣運(yùn)河的“里河廳”,主管中運(yùn)河的“下中河廳”,主管洪澤湖與高家堰大堤的“高堰廳”與“山盱廳”,主管淮安府清河、山陽段黃河的“外河廳”等四廳,大部分駐于淮安府城,下面亦有駐工段的主簿、千總、把總工所。清江浦總督河院公署已恢復(fù)重建、碑刻眾多,公署西側(cè)的花園方形水池及荷芳書院尚存舊貌。

另外,視察河務(wù)作為皇帝南巡的主要目的之一,皇帝的行宮也可視最高層級的河道行政管理機(jī)構(gòu),如皂河乾隆行宮,同時也是龍王廟,并建有供奉大禹的殿閣,反應(yīng)了行宮在運(yùn)河治理中的角色;在治河過程中涌現(xiàn)出來的河道總督等大臣紀(jì)念廟宇,以及保佑河工牢固、運(yùn)河水患減少的各類神靈廟宇如金龍四大王廟等,是治河大臣和漕運(yùn)大臣定時祭拜的對象,是日常行政的一部分,因而也可納入河道行政管理機(jī)構(gòu)之中。在官方修訂的清乾隆《淮安府志》中,天后宮、供奉金龍四大王的大王廟、淮瀆廟、龍王廟等廟宇與祀治河名臣的督撫名臣祠等祠堂皆列在第二十六卷之“壇廟”欄,且記載設(shè)在草灣的顯應(yīng)祠,“總河奏允建立河、海、淮三神廟宇一所,欽賜祠名,遣官致祭”,表明了這些祠廟在運(yùn)河治理中扮演的行政管理角色。現(xiàn)淮安紀(jì)念開鑿清江浦的明代總兵陳u和修筑高家堰大堤的清代河道總督潘季馴的陳潘二公祠還有留存,碼頭惠濟(jì)祠亦存遺址。

根據(jù)以上歷史典籍分析和現(xiàn)狀統(tǒng)計,運(yùn)河行政管理設(shè)施,可包括皇帝行宮、總河部院、以及管河通判、主簿、縣丞、閘官、標(biāo)營及副將、參將等行政和軍事衙署,以及各類治河名臣的紀(jì)念廟宇和水神廟宇。

3小結(jié)

由于遺產(chǎn)運(yùn)河和文化線路等大運(yùn)河遺產(chǎn)潛在的遺產(chǎn)類型的遺產(chǎn)內(nèi)容的界定不清,而使現(xiàn)有的各京杭大運(yùn)河水工遺產(chǎn)體系存在一些模糊不清和界定困難的問題。根據(jù)《文化線路》對交通線路的內(nèi)容解釋,結(jié)合各類歷史志書的記載與圖繪,以及京杭大運(yùn)河本身的工程特征,可以分析出,京杭大運(yùn)河作為文化線路的三個主要內(nèi)容之一的水路遺產(chǎn)體系,僅是只指這一水利工程本身與其附著構(gòu)筑,惟及興建管理這一工程體系的行政組織,由水道工程、蓄泄工程、交通運(yùn)輸工程、行政管理設(shè)施四大類組成。這一分類,基本涵蓋了大運(yùn)河文化線路中水工遺產(chǎn)的眾多內(nèi)容,類別條目間不存在沖突,對于大運(yùn)河申遺具有一定的借鑒意義。根據(jù)歷年的現(xiàn)場調(diào)查可知,大運(yùn)河水路遺產(chǎn)體系的各類別內(nèi)容幾乎均有相應(yīng)的遺存保留,是大運(yùn)河文化線路遺產(chǎn)完整性的一個重要體現(xiàn)。

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以和為話題的作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】話題作文 擬題 方法

“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。話題作文其實(shí)只是提供了一個話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。以話題為內(nèi)容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大。話題作文具有以下幾個特點(diǎn)：一是相關(guān)性，即話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。二是自由性，這是話題作文最大的特點(diǎn)?？忌陬}目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。三是想象性，話題作文就是要讓學(xué)生馳騁于形象思維的空間，表現(xiàn)中學(xué)生豐富的聯(lián)想與想象能力。因?yàn)樵掝}作文更有利于形象思維的涌動，學(xué)生盡可以放開手腳，海闊天空，任意翱翔。

話題作文開端在于擬題，標(biāo)題可謂“文眼”“窗口”“第一印象”。題好一半文，擬一個讓人心動的標(biāo)題，能讓讀者耳目一新，如沐春風(fēng)，緊抓讀者心弦。從考試角度看，擬題質(zhì)量如何，不僅標(biāo)題本身占分，而且關(guān)系到作文的質(zhì)量，無疑你的作文分?jǐn)?shù)就遠(yuǎn)超他人。所以擬題切忌掉以輕心，而應(yīng)“以小為大”。所擬定的題目要注重“切題”“新穎”“凝練”“創(chuàng)新”“有文采”幾條原則。下面結(jié)合筆者自己在教學(xué)中的體會和經(jīng)驗(yàn)，介紹幾種常用的擬題方法。

一、巧用修辭法

修辭法是指根據(jù)特定的語言環(huán)境、內(nèi)容和問題，運(yùn)用比喻、擬人、反詰、對偶、雙關(guān)等修辭方法擬題，使題目生動、鮮明、貼切。如以“幸?！睘樵掝}，可擬為《幸福是一杯甜咖啡》；以“挫折”為話題的《挫折是一種美麗的痛》；以故鄉(xiāng)為話題的《故鄉(xiāng)，我的爹娘》；以“誠信”為話題的《赤兔之死》等。這些題目運(yùn)用了合適的修辭比喻手法，猶如一顆顆璀璨的明珠，閃閃發(fā)光，深深打動閱卷老師的心。

二、中外結(jié)合法

此法指的是引用或者音譯人們熟悉的外語短語或句子作為題目。這種標(biāo)題，幽默色彩濃重，常給人帶來輕松、愉悅的感覺。如“幸福”話題——《Come on，給我感覺》，“電腦”話題——《Internet，my only love》，“科技”話題——《Are you ok？E-mail》，“校園”話題——《I am sorry，女孩》。

三、巧用化用法

將影視劇片名、歌曲名、詩詞、諺語、俗語、歇后語廣告語、書名等稍加改動作為文章的題目。不僅是作文快速擬題的高明之舉，而且可使文章的題目顯得新穎別致，熠熠生輝，妙趣橫生。如以“理解”為話題的《爸爸，其實(shí)你不懂我的心》《對面的男孩看過來》。以“親情”為話題的《世上只有媽媽好》《有多少愛可以重來》。以“環(huán)?！睘樵掝}的《我想有個家—北極熊的哀求》。以“學(xué)習(xí)”為話題的《都是考試惹的禍》《他山之石可以攻玉》。以“生活”為話題的《笑傲生活》《我和挫折有個約會》。以“誠信”為話題的《赤兔之死》。以上例子通過引用大家熟悉的詩詞、名人名言、廣告詞、等作為題目，使得文章標(biāo)題貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切，產(chǎn)生了獨(dú)特的魅力。

四、流行元素法

《小議“統(tǒng)一口徑”》《 同桌你“out”了》《非誠勿擾》《記住我的QQ》《坑爹的考試》。這些題目都使用了流行元素或時尚標(biāo)語，因?yàn)闀r尚標(biāo)語或流行詞匯都是大家熟悉的、了解的，所以讀者一看降低了閱讀的難度而且吸引了讀者的眼球，給人以新奇、時尚感。

五、設(shè)置懸念法

文章題目最忌“千人一面”。標(biāo)題設(shè)置懸念，把文章內(nèi)容設(shè)置得一波三折，才能緊緊抓住讀者的心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。顯然，如果能在擬題時故弄玄虛或者有意識的設(shè)置懸念，能收到吸引讀者、引人入勝的效果。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標(biāo)題。如《高手》《女聲傳來的紙條》《100分，我恨你》《死海不死》《美麗的謊言》等。

“花香蝶自來，題好一半文”。古人把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫龍即畢，點(diǎn)睛尤為重要。上述方法只是眾多擬題方法中的幾個“特例”，更多的擬題技巧還需要大家在閱讀與寫作的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。要想作文擬題時得心應(yīng)手，就得多看多留意。特別是報刊上的標(biāo)題，品味借鑒，從中汲取營養(yǎng)，同時加以模仿，如能長期堅持，擬題水平必大有提高。當(dāng)然好的作文擬題只成功了一半，想作文出色，還需在構(gòu)思、選材、語言等方面下工夫，只有這樣，才能寫出好的作文。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張立梅. 淺談中考話題作文的擬題方法. 考試（中考版），2009（4）.

以和為話題的作文范文第3篇

筆者統(tǒng)計了2004年、2005年各類作文數(shù)量和所占比重，很能說明問題。在筆者所收集到的2005年70多套中考作文試題中，命題作文14題，占19％；半命題作文18套，占26％；話題作文32套，占45％，材料作文8套，占11％。而筆者所收集到的2004年100多套中考作文試題中，51個省市采用了話題作文，占51％；12個省市采用了命題作文，占11．8％；19個省市采用了半命題作文，占18％，兩年的格局沒有多大實(shí)質(zhì)性的變化。而2005年中考作文試題呈現(xiàn)如下變化。

一、話題作文：依舊風(fēng)景亮麗。

2005年，話題作文依舊亮麗，這　主要是話題作文能針對自己的弊端，進(jìn)行了一系列的改革，表現(xiàn)在：首先、加大對話題限制，盡可能的減少獨(dú)詞句的話題。如以“責(zé)任”、“幸福”等為話題，增加話題修辭或限制成分，使話題的范圍盡可能的變窄，以此減少學(xué)生的“克隆”或抄襲。從2005年各省市的中考話題作文中，你可以清楚的看到這一點(diǎn)：成都的“學(xué)會理解”，湖北黃岡的“愛是永恒的”，安徽淮安的“走進(jìn)和諧”；其次，在提示語或要求上，在范圍的選擇上或者立意上增加了一些限制性要求。如2005年四川南充中考以“戰(zhàn)勝自我”為話題，提示語“戰(zhàn)勝啟我的過程，高尚戰(zhàn)勝了卑劣，勤奮戰(zhàn)勝了懶惰，勇敢戰(zhàn)勝了怯懦，面對戰(zhàn)勝了逃避，快樂戰(zhàn)勝了憂傷……我們才有了一次次進(jìn)步；在你的生活、學(xué)習(xí)中這樣的精彩例子一定不少”，除了在立意上有明確的限制外，在選材上強(qiáng)調(diào)“自我”；再次，盡量避開熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及大眾化的話題，選擇考生沒有關(guān)注的新鮮話題。2005年中考有不少省市作出了可貴的嘗試。如陜西的以“助跑線”為話題，江蘇揚(yáng)州的以“感恩”為話題。

形式與內(nèi)容的改革，給話題作文注入了新的活力和蓬勃的生機(jī)，2006年，話題作文依舊火暴，并且可能出現(xiàn)一種新的形式：材料與話題的結(jié)合。給考生提供一則或幾則材料，學(xué)生需要讀懂材料，然后從材料中提煉出話題成文，這樣，既給了學(xué)生自由，文體自選，內(nèi)容自選，立意自定，又給了學(xué)生限制____話題必須從材料中提煉，這樣就增加了學(xué)生構(gòu)思的難度，增大了文章的可信度。

二、半命題作文：欲與話題試比高。

半命題作文在各種類型的作文中，聲望最好。其數(shù)量緊隨話題作文之后，表現(xiàn)出咄咄逼人的氣勢。半命題作文既有所限制又給予開放，在選材、立意、體裁等方面給了考生比較大的選擇余地，“把風(fēng)箏放飛在藍(lán)天下”，既便于考生張揚(yáng)個性，盡展特長，又能有效的避免宿構(gòu)和猜題押題，還便于教師客觀公正的評分，此是半命題作文最受歡迎的原因。2005年的半命題作文有如下特征：精心設(shè)計了富有激情的提示語，或幫助學(xué)生開啟思維；拓展選材空間，或激起學(xué)生的寫作欲望；給出的一半不拘一格；挺有誘惑力。如，“又一次”，“另一種”，同時這些半命題作文的另一半選擇的空間無限的大；給考生提供了兩道或兩道以上的半命題，讓考生根據(jù)自己生活積累，情感體驗(yàn)和興趣愛好，選出自己得心應(yīng)手的作文題，這種命題方式更有利于考生公平競爭和作文水平發(fā)揮，頗受學(xué)生歡迎。

三、命題作文：在改革中煥發(fā)青春。

2005年依然有不少省市固守著命題作文這方天地，而且這個家族有擴(kuò)大陣地的趨勢，尤其值得一提的是，上海市已經(jīng)連續(xù)三年堅持采用命題作文，表現(xiàn)出可貴的勇氣?？v觀2005年命題作文，有如下特點(diǎn)：形式上不斷創(chuàng)新，一方面，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置極具煽情，極有誘惑力的提示，以喚醒考生生活積累，激發(fā)考生的寫作欲望；另一方面，提供兩道作文題供學(xué)生自由選擇。內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，考題直接切入學(xué)生生活，直逼學(xué)生感興趣的話題，甚至是焦點(diǎn)話題，如，2005年上海市語文中考命題作文，“充滿活力的歲月”，浙江紹興市中考命題作文“我希望有這樣一個暑假”，一定回引起學(xué)生的情感共鳴；標(biāo)題上或追求詩意，力求讓題目粘住學(xué)生的眼球，勾起學(xué)生的寫作欲望，如、2005年江蘇鹽城市中考命題作文“語文從我身邊輕輕地走過”，詩意的文題就會激起學(xué)生的寫作沖動；或標(biāo)題給得寬泛，如湖北武漢的“開端”、北京的“水”、重慶市的“自嘲”，浙江省寧波的“溝通”，類似話題作文，學(xué)生選擇余地大；還要特別說明的是，今年的命題作文，不少作文明確提出：文體自由；不少命題作文可適合學(xué)生自由選擇文體，盡展特長，盡顯才情。

四、材料作文：他日再爭輝。

2004年，在話題的一片責(zé)難聲中，材料作文閃亮登場了。這種方式能有效的檢測了學(xué)生的閱讀能力，同時，與話題作文相比，材料作文對學(xué)生有所約束，學(xué)生寫作角度或提煉的話題一定是從材料中提煉而來的，不能撇開材料，另砌爐灶；而現(xiàn)行的材料作文在選材、立意和文體上又給了學(xué)生自由選擇空間，便于學(xué)生張揚(yáng)個性，展示特長和才情，有效地避免了學(xué)生的抄襲或者“克隆”。2005年材料作文有如下特點(diǎn)：材料的形式進(jìn)一步增多，以文字為主，同時也有一定數(shù)量的圖畫和數(shù)字；文字材料比較淺顯，不少閱讀材料還借用議論性的文字，巧妙地提示了提煉話題或切題的走向，減少學(xué)生閱讀和構(gòu)思的難度。

與其他作文形式相比，材料作文資歷最淺，數(shù)量最小。我們堅信：2006年，材料作文會更美好。

五、選題作文：一種時尚，更多人文關(guān)懷。

2004年，不少省市的中考作文同時提供了兩到三道作文題供學(xué)生自由選擇，兩道作文題由命題、半命題、話題作文和材料作文兩兩自由組合，兩道作文在內(nèi)容上各有側(cè)重。選題作文盡力減少或避免因考題本身給考生帶來的種種局限或束縛，從而讓考生自由選擇感興趣的內(nèi)容、所擅長的文體來展示才情，從而最大限度的給學(xué)生人文關(guān)懷。

除了作文命題方式，應(yīng)該說，各個省市中考作文所涉及的作文內(nèi)容，特別是不少省市不約而同地關(guān)注熱點(diǎn)話題，那些省市的中考作文容易出彩，為什么容易出彩?這些依然是我們要關(guān)注的話題。

一、關(guān)注社會焦點(diǎn)，提取校園熱點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生深入社會，觀察生活，體驗(yàn)生活，思考生活，以加深對社會的正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的思維看待事物的發(fā)展是作文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。2004年江蘇南通話題作文“傾聽”，無錫市的話題作文“珍惜”，2005年四川省成都市以“學(xué)會理解”為話題，江蘇揚(yáng)州以“讓”為話題，廣西自治區(qū)河池市中考命

題作文“生活的味道”，江蘇徐州市的命題作文“自我與他人”，山東省煙臺市的半命題作文“生活需要____”……等都意在引導(dǎo)學(xué)生品味生活的味道，學(xué)會理解他人，尊重他人，正確處理個人與他人，個人與集體之間的關(guān)系。隨著時代的發(fā)展，校園已經(jīng)不再是一方凈土，社會上的各種消極的、負(fù)面的東西也開始涌進(jìn)校園，影響學(xué)生的成長，青少年思想道德建設(shè)和心理健康教育等問題日趨突出。于是，作文教學(xué)把“做人”、“尊重生命”、“理解或尊重他人”作為熱門話題進(jìn)行訓(xùn)練，借此來滲透德育教育。而這一點(diǎn)在中考作文同樣也有所反映。2005年江蘇常州的以“有個好心情”為話題，江蘇省南通的以“生命的芳香”為話題，湖南常德市的命題作文“我很重要”，其用意更加明顯，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“生命的芳香”，認(rèn)識自我的價值，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，熱愛生活?！皽p輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”，“素質(zhì)教育”是前幾年關(guān)注的焦點(diǎn)話題，2005年吉林省中考作文是一道材料作文，“請重溫下面《安徒生與愛因斯坦：童心愛心之楷?！贰瓰榇司鸵３炙麄兊耐?，尤其是對宇宙奧秘的好奇心。讓他們從‘?dāng)?shù)學(xué)奧林匹克’的題海中跳出來，讓他們在為應(yīng)考而死背硬記的書山重壓下透一口氣，讓他們有提問質(zhì)疑和思索的時間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然，讓他們有按個人興趣探索的自由……”這些文字一定會贏得所有學(xué)生的共鳴，相信這個省的中考作文一定是佳作疊出。同樣，2005年浙江紹興市命題作文“我希望有這樣一個暑假”，無疑切入學(xué)生的興奮點(diǎn)，這個市的中考作文一定是浮想聯(lián)翩，創(chuàng)新疊出。

二、提倡質(zhì)疑探究，學(xué)會真誠對話。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主”、“合作”、“探究”等學(xué)習(xí)方式，同時，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知，學(xué)會與人相處，中考作文在倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人方面一定要有所作為。2005年浙江臺州的“求知”話題，四川資陽市的以“書”為話題，江蘇鹽城市的命題作文“語文從我身邊輕輕地走過”；湖南常德的命題作文“我很重要”，北京市的以“開端”為話題，寧波市命題作文“溝通”，湖北省黃岡市非課改區(qū)半命題作文“走近____(偉人、名著、自然、科學(xué)……)”，前者在于引導(dǎo)學(xué)生永遠(yuǎn)保持“求知”的欲望和勇氣，在“書”中求知，在生活中求知，在生活中學(xué)習(xí)語文，在求知中質(zhì)疑；而后者則無論是“我很重要”、“開端”，還是“溝通”、“走進(jìn)____”，無不在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真誠對話，辨證認(rèn)識自我；特別值得一提的是江蘇鎮(zhèn)江市中考材料作文，作文材料敘述“美國的意大利移民弗蘭克用艱苦的積蓄開辦銀行意外破產(chǎn)：后，他勇于承擔(dān)責(zé)任，歷經(jīng)十幾年的艱辛，嘗還債務(wù)的故事，相信這則材料一定會引起學(xué)生情感的共鳴。

三、體現(xiàn)人文精神，感悟現(xiàn)實(shí)生活。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是深遠(yuǎn)的，命題者非常重視語文的熏陶感染作用，注意考查內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時，語文也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，因而感悟生活也是中考常常光顧的一個內(nèi)容。2005年連云港市的以“分享是美麗的”為話題，山東省的以“放大優(yōu)點(diǎn)”為話題，武漢市以“感恩”為話題，四川省成都以“學(xué)會理解”為話題，湖北省黃岡市以“愛是永恒的”為話題，山東省煙臺半命題作文“生活需要____”，浙江溫州的半命題作文“十六歲，我多了一份____”，江蘇宿遷市的命題作文“掌聲又響起來”，特別值得一提的是2005年重慶中考材料作文：“有人說，‘人’字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一撇，要兩個人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一撇，那么‘人’宇永遠(yuǎn)也組合不到一起。”或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“感恩”，或引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作……

四、走進(jìn)心靈世界，抒寫親情友情。

成長，一個苦澀而永恒的話題，處在青春期的中學(xué)生，需要一個獨(dú)抒心靈的天地，傾訴情感的港灣，在成長的過程中，親情、友情伴隨著學(xué)生的成長，這也是學(xué)生作文關(guān)注的一方天地。2004年杭州的“心靈的距離”，廣東省以“聲音”為話題，山東省濟(jì)寧市的命題作文“我經(jīng)歷的一段真實(shí)的生活”。2005年浙江省金華市的“希望”，湖北黃岡市以“愛是永恒的”為話題，武漢市以“感恩”為話題，江蘇省泰州市命題作文“沿著心靈的召喚前進(jìn)”，浙江紹興市中考命題作文“我希望有這樣一個暑假”， 河南省半命題作文，“幸福原來____”。走進(jìn)初三，學(xué)習(xí)猝然緊張，學(xué)生心理壓力加大，內(nèi)心焦慮不安。在生活中又缺少溝通，缺少交流，缺少疏導(dǎo)，沒有傾訴的機(jī)會和場所，這類題在于引導(dǎo)學(xué)生傾訴內(nèi)心情感，表達(dá)自己的意愿。

五、熱愛自然萬物，保護(hù)生態(tài)平衡。

熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，既是一個現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，也是社會發(fā)展的需要。人與自然和諧相處，保護(hù)環(huán)境是重中之重。這一點(diǎn)在近兩年中考作文有所體現(xiàn)。如2004年貴陽市的“山水”，寧夏的“動物也是我們的好朋友”，2005年臨沂市的“感受自然”等體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。關(guān)注自然，提倡人類與自然和諧相處，這類命題在今年有所減少，明年很難說不東山再起。

六、學(xué)會理性思考，提倡辨證思維。

初中階段是人生觀、世界觀開始成熟的時候，這就要求學(xué)生學(xué)會理性思考，能用辨證的眼光看問題。2004年福建省遂寧的“成功的秘訣”，湖北省仙桃市的“位置”，湖北荊門市的“成長需要壓力”，浙江省寧波的“小”或“小和大”，2005年江蘇淮安市的“認(rèn)識自己的特長”，江蘇徐州“____是一把雙刃劍”，2005年安徽省的材料作文，對一幅畫的不同評價，由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨證看待人和事物，河北省中考材料最后點(diǎn)睛之筆是：“我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，而忽略別人的正確……”，其中的思辨色彩非常濃烈。

那么，2006年中考作文，哪些內(nèi)容又容易出彩呢?

一、貼近學(xué)生生活，有豐富的生活積累。

考題貼近學(xué)生，內(nèi)容直逼學(xué)生生活，學(xué)生有著豐富的積累和情感體驗(yàn)，自然容易激起學(xué)生的寫作欲望。2005年江蘇鹽城市命題作文“語文從我身邊輕輕地走過”，上海市的命題作文“充滿活力的歲月”，江蘇無錫市半命題作文“精彩____……學(xué)生肯定能寫出精彩之作。

二、創(chuàng)新意識濃烈，勾起學(xué)生寫作沖動。

中學(xué)生好奇心理強(qiáng)，新穎的標(biāo)題，創(chuàng)新的標(biāo)題，只要內(nèi)容貼近形式，更能喚醒學(xué)生的寫作沖動，勾起他們的表達(dá)欲望。如，2005年廣東清遠(yuǎn)市半命題作文“又一次____”，湖北荊州作文題的半命題作文“讓的____。廣東省課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的半命題作文“另一種____”，這些半命題，給出的一半很另類，創(chuàng)新意識濃，而另一半自由選擇的空間大，考生完全可以憑借自己的才情和積累自由地選擇自己感興趣的話題，自己所擅長的文體，自由馳騁。

三、切入焦點(diǎn)話題，引起學(xué)生情感共鳴。

以和為話題的作文范文第4篇

就目前所收集到的中考作文題，并結(jié)合對2006年各地中考作文的比較研究以及多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對2007年中考作文的走勢如下預(yù)測。

一、話題作文――風(fēng)景依舊獨(dú)好

2006年的中考話題作文，在形式上呈現(xiàn)出了兩種趨勢。

其一，不少省市采用了獨(dú)詞句話題作文，且出其不意地以近幾年的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)為話題，并有醒目的提示語和煽情的語言，對文體、立意、內(nèi)容幾乎沒有限制，表現(xiàn)出了博大的胸襟和對考生的人文關(guān)懷。如浙江湖州的“感動”、四川自貢的“價值”、山東煙臺的“變化”、四川內(nèi)江的“責(zé)任”、四川資陽的“榮譽(yù)”和“實(shí)踐”、山東濰坊的“表達(dá)”、浙江溫州的“陶醉”、海南課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的“交流”、山東德州的“行動”、四川廣安的“快樂”，等等。為什么“昨日話題”會重現(xiàn)呢?畢竟是歲歲年年人不同，此一時彼一時，已經(jīng)出現(xiàn)的話題對已經(jīng)考過的考生是“昨天的故事”，而對于今年的考生依然是新鮮的話題。另外，話題的數(shù)量總是有限的，與其煞費(fèi)苦心地開發(fā)新話題而擔(dān)當(dāng)風(fēng)險，還不如改革舊話題，增加新內(nèi)涵，實(shí)為保險之舉；與其刻意地避免教師和考生猜題、押題，還不如坦然面對，再說，話題多多，題海茫茫，考生時間精力有限，哪能個個到堂到位?當(dāng)然，作為教師與考生，與其題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，不如精選精練。

其二，加大了對話題的限制。增加話題的修飾或限制成分，使話題的范圍盡可能變窄，以減少考生的“克隆”或抄襲。從2006年下列省市的中考話題作文中，可以清楚地看到這一點(diǎn)。如：2006年山東威海中考以“沒有賣不出去的豆子”為話題，江蘇泰州以“享受過程”為話題，江蘇連云港以“讓生命與生命更近些”為話題，江蘇南通以“怦然心動的感覺”為話題，山東濟(jì)寧以“面對與自強(qiáng)”為話題，等等。有些省市的話題作文在話題的理解或立意上還必須兼顧話題中的提示語，如：山東濟(jì)寧對“面對”就有這樣的詮釋：所謂面對和擔(dān)當(dāng)。就是當(dāng)不可避免的挫折襲來時，能接受它，承擔(dān)起挫折帶來的壓力和打擊，把挫折消化掉。

形式的創(chuàng)新與內(nèi)容的改革給話題作文注入了新的活力和蓬勃的生機(jī)。我們有理由相信，近幾年的中考作文，依然會話題風(fēng)景獨(dú)好。

二、半命題作文――敢與話題爭艷

有人把半命題作文喻為“把風(fēng)箏放飛在藍(lán)天下”，形象地說明了半命題作文的魅力。半命題作文既有所限制又給予開放，在選材、立意等方面給了考生比較大的選擇余地，而且在審題上思考度較小，有其他作文命題形式無法比擬的優(yōu)勢。半命題作文的優(yōu)勢還在于，它既便于考生發(fā)揮，又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題，還便于教師客觀公正地評分。特別是近幾年，命題者對半命題作文又進(jìn)行了改革，不僅形式多樣，還精心設(shè)計了富有激情的提示語，或幫助學(xué)生開啟思維，拓展選材空間，或給出不拘一格、充滿誘惑的一半，激起學(xué)生的寫作欲望。如：四川自貢以“____龍門陣”為題，浙江麗水以“感謝______”為題，上海以“我們的名字叫_____”為題，山東臨沂以“我_____，因?yàn)槲襙____”為題，等等，都很富有誘惑力，且給出的另一半選擇的空間無限大。有的省市還給考生提供了兩道或兩道以上的半命題，讓考生根據(jù)自己的生活積累、情感體驗(yàn)和興趣愛好，選出自己得心應(yīng)手的作文題，這種命題方式更有利于考生的公平競爭和真實(shí)水平的發(fā)揮。特別要說明的是，大多省市的半命題作文，都創(chuàng)造條件讓考生自由選擇自己所喜愛的文體，便于考生張揚(yáng)個性，盡展才情和特長。可以負(fù)責(zé)地說，在各種類型的作文中，半命題作文是招非議最少的作文命題，聲望最好，其數(shù)量緊隨話題作文之后，表現(xiàn)出咄咄逼人的氣勢，也就不難理解了。我們相信，與話題作文分庭抗禮，非半命題作文莫屬!

三、命題作文――在變革中崛起

近幾年來，不少中考命題的有志之士都致力于命題作文的研究，不斷革除命題作文的弊端，逐漸給這種最古老的作文命題方式注入新的活力。

形式上不斷創(chuàng)新。一方面，精心創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置極具煽情、極有誘惑力的提示，以喚醒考生的生活積累，激發(fā)考生的寫作欲望；另一方面，命題直接切入學(xué)生生活，直逼學(xué)生感興趣的話題，甚至是焦點(diǎn)話題，誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。如：浙江溫州以“把心兒打開”為題，浙江紹興以“十六歲的天空”為題，江蘇南京以“其實(shí)很簡單”為題，江蘇無錫以“門其實(shí)開著”為題，等等。其中，有的命題作文極有詩意，極具懸念，極大地激發(fā)了考生的寫作激情，如：“十六歲的天空”、“把心兒打開”等。有的作文命題很寬泛，類似話題作文，學(xué)生選擇余地較大，如：山東青島以“快樂”、“痛苦”或“快樂和痛苦”為題。還要特別說明的是。2006年有不少命題作文都明確提出――文體自由，自選文體，使考生可以盡展特長，盡展才情，2006年浙江省中考的作文題更是明確地提出了“可以大膽想象，講述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論等等”。溫州市的作文題也赫然寫著“可以記敘見聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，發(fā)表議論，展開想象，抒感……”

改革就會注入活力，創(chuàng)新就會充滿生機(jī)。我們相信：形式上的完善和內(nèi)容上的創(chuàng)新使這種最古老的命題方式依然煥發(fā)青春，綻放出誘人的魅力。

四、材料作文――燦爛尚待時日

在對話題作文的一片“討伐”聲中，材料作文閃亮登場了。與話題作文相比，材料作文既有限制又有自由，寫作內(nèi)容或話題不能脫離材料，但在選材、立意和文體上又給了考生相當(dāng)大的自由空間，為考生張揚(yáng)個性、展示才情提供了舞臺，有效地避免了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。2006年采用材料作文的省市并不多，沒有預(yù)料中的火暴。其緣由是材料作文的材料不好把握。閱讀材料的可供發(fā)掘度太小，限制了學(xué)生思維的發(fā)揮，而度太大，則立意、選材的空間也太大。這樣不但不利于閱卷老師閱卷，也使考試有失公平。再者，隨著命題水平的不斷提高和命題方式的多樣化，即使材料作文經(jīng)過磨和，也很難再現(xiàn)話題作文的風(fēng)光。在中考的百花園里，材料作文能占一絲春色，足矣!

以和為話題的作文范文第5篇

以大化小法

以大化小的方法就是指在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體的擬題方法。比如以“父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統(tǒng)》等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫得具體而深刻。

文體定向法

文體定向法就是根據(jù)自己選定的文體進(jìn)行擬題的方法。不同的文體，對題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動形象，講究有意蘊(yùn)；議論文的題目，講究鮮明深刻；而說明文的題目，則講究簡潔準(zhǔn)確。因此，擬題時要注意切合文體特點(diǎn)。比如，以“樹”為話題，寫成記敘文，可擬為《記一次植樹活動》；寫成抒情散文，可擬為《松樹贊》、；寫成議論文，可擬為《小議“前人栽樹，后人乘涼”》。

妙用歌詞法

歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辯性、口語化、人情味的詞句充當(dāng)。這些詞句一旦入題就能像磁場一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風(fēng)采――記與歹徒奮勇搏斗的北京干警崔大勇》，又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個“瘤”》都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們造成極佳的第一印象。這種擬題法不能不說是制作標(biāo)題的高招。

巧用修辭法

運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法擬題，可使文章題目生動形象，富有文采。比如，以“誠信”為話題，巧用修辭法可擬為《誠信是漿》。這種標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。只標(biāo)題就給閱卷者留下了極深的印象，還用說其他的嗎？

反向擬題法

運(yùn)用多角度思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如《常在河邊走就是不濕鞋》等，這種標(biāo)題一反人們的思維定勢，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。

詩句擬題法