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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作范文第1篇

下面就談?wù)劤醺咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的銜接問題。

一、明確目的意義，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)意識

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的組成部分。在初中階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會基本操作，同時(shí)了解操作的原理。進(jìn)入高中階段，學(xué)生不但注意實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)該規(guī)范，實(shí)驗(yàn)過程也應(yīng)該規(guī)范，即每次實(shí)驗(yàn)都自覺按照規(guī)范的實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行；學(xué)生還應(yīng)該具備根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能解決問題的能力。當(dāng)然這些能力是高中三年逐步培養(yǎng)的。高一是學(xué)生高中生涯的起始，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)（必修1）》的第一章是“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”。因此初高中化學(xué)的銜接主要體現(xiàn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的銜接。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的之一，是為了驗(yàn)證化學(xué)原理，加深對化學(xué)基本概念、基本理論的理解。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的之二，是讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)基本方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的之三，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新的實(shí)踐能力。

所以，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與意識，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。所以，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的意義。

二、了解不同要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)與高中化學(xué)有顯著的不同要求，作為即將進(jìn)入高中的學(xué)生，明確這些不同要求，對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是有好處的。

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容：

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要涉及以下幾個(gè)部分：各種藥品的取用規(guī)則、常用儀器的使用、簡單裝置的組裝以及常規(guī)實(shí)驗(yàn)的操作。

實(shí)行新課改后，現(xiàn)行初中化學(xué)教材為了適應(yīng)時(shí)代的變化，教材體系增加了與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系緊密的家庭實(shí)驗(yàn)、具有探究性的探究實(shí)驗(yàn)、與當(dāng)代科技發(fā)展有關(guān)的科技實(shí)驗(yàn)等，如人教版九年級上冊第一單元課題2中的探究實(shí)驗(yàn)《我們吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同》、第三單元課題3中的家庭實(shí)驗(yàn)《自制簡易凈水器》、。其中，探究實(shí)驗(yàn)已經(jīng)是各種考試中必然涉及的題型。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新要求：

初中已經(jīng)掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)知識、實(shí)驗(yàn)技能和操作方法，但進(jìn)入高中后對實(shí)驗(yàn)的精確度要求更高，所以出現(xiàn)了一些新的儀器和操作方法。如：容量瓶、分液漏斗、酸堿式滴定管、冷凝管等重要儀器，一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制、萃取、酸堿中和滴定、電解等新的實(shí)驗(yàn)方法。另外，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有關(guān)有機(jī)物的制取、性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法、儀器的使用等方面發(fā)生了較大的變化。

三、弄清實(shí)驗(yàn)銜接，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)

通過對初化學(xué)和高中化學(xué)教材內(nèi)容編排的分析可以發(fā)現(xiàn)，對實(shí)驗(yàn)都是相當(dāng)重視的。

1.初中化學(xué)教材：

人教版初中化學(xué)九年級上冊第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》的三個(gè)課題中有兩個(gè)課題都是談化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的，其中，課題2《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》明確指出：“學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識”；課題3《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的重要性，并介紹了藥品的取用、物質(zhì)的加熱、洗滌儀器等幾種基本的實(shí)驗(yàn)操作。

在初中化學(xué)教材中，除了上述情況外，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的安排有如下特點(diǎn)：一是將實(shí)驗(yàn)分散到各章節(jié)的活動(dòng)與探究的內(nèi)容中，并采用圖文并茂的方式給出；二是在教材中沒有演示實(shí)驗(yàn)的字樣；三是書中沒有具體的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)顯然更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的培養(yǎng)。

2.高中化學(xué)教材：

人教版高中胡杏兒教材必修一第一章的內(nèi)容是《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》，直截了當(dāng)?shù)闹赋觯骸罢莆諏?shí)驗(yàn)方法以及完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)所必須的技能，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵”。其中的第一節(jié)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全問題，并學(xué)習(xí)混合物的分離和提純的實(shí)驗(yàn)方法即過濾、蒸發(fā)、蒸餾和萃取等；第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》，學(xué)習(xí)一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制這一新的實(shí)驗(yàn)方法。

在高中化學(xué)教材中，除了上述情況外，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的安排有如下特點(diǎn)：一在教材中明確指出了演示實(shí)驗(yàn)；二是在教材后面部分安排了專門的實(shí)驗(yàn)基本操作、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和選作實(shí)驗(yàn)；三是更加強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的重要性。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)顯然更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力、動(dòng)手能力以及分析解決問題的能力。

3.初高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)銜接內(nèi)容的基本情況：

從前述可知，通過對初中化學(xué)和高中化學(xué)教材對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排來看，進(jìn)入高中后，晚上了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

(1)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則；

(2)補(bǔ)充了初中化學(xué)中的常見的基本操作實(shí)驗(yàn)、新的實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)藥品的取用、實(shí)驗(yàn)儀器的連接、加熱、儀器的洗滌等基本操作；

(3)介紹了啟普發(fā)生器及其簡易裝置的使用；

(4)補(bǔ)充了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；

(5)介紹了實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體的裝置類型，結(jié)合氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、收集方法、注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對比并加以歸納，并將之?dāng)U展為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法；

(6)對實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)洗氣裝置的連接順序，和用該裝置進(jìn)行向上或向下排空氣法、排水法收集氣體等問題進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法與能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的概括、歸納、總結(jié)等思維能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而由于主觀與客觀上的一些原因，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困難與問題

當(dāng)前，教師都有讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的意識，都有通過實(shí)驗(yàn)探究來分析解決問題的教學(xué)思路。但這大多數(shù)是在公開課上能落實(shí)到位，將實(shí)驗(yàn)功能發(fā)揮極致，公開課時(shí)教師能認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生也積極配合，效果自然也很好?？稍谄綍r(shí)常態(tài)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能認(rèn)真對待，主要有下列幾種原因：（1）教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視。（2）由于有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性，有些老師為了避免操作中的安全隱患，就把學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)改成教師的演示實(shí)驗(yàn)。（3）由于學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和課程安排上不夠合理，很多學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是通過老師演示完成的，學(xué)生無法參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不夠合理，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法充分發(fā)揮其教學(xué)作用。

二、新課程理念對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

在新課程理念當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不僅需要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的步驟和所包含的化學(xué)知識，同時(shí)最重要的還是要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和面對問題的思維模式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不止是為了傳授知識，教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要幫助學(xué)生打開局限的思維，這樣才會有更多的收獲。

三、落實(shí)新課程理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的措施

1.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法”的理解

教師讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓不同小組的人糾正其中的操作失誤，從而讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。這樣可以通過對具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解，讓學(xué)生對書本中的化學(xué)概念和原理有更加深刻透徹的理解。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握更多學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，對學(xué)習(xí)后面的化學(xué)知識有很大的促進(jìn)作用。

2.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對待客觀事物的一種持久的內(nèi)在傾向，是經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的。一名成功的化學(xué)家之所以能夠取得令人矚目的成就，除去他們的聰明才智和勤奮拼搏以外，最重要的是他們能夠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎，既獨(dú)立思考，不盲從輕信，又能取人之長，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為教師，應(yīng)該抓住實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的一些不正確態(tài)度及時(shí)糾正，并以此為素材，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的教育，以達(dá)到提高學(xué)生的能力及其整體素質(zhì)的目的。

3.通過課本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法

化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)都是根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容安排的，通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生了解化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)原理有很大的幫助。老師需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和課本知識有效地結(jié)合起來，形成一套完整的教學(xué)計(jì)劃。只有將書本內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來，學(xué)生才能對化學(xué)知識有更深刻的了解。實(shí)驗(yàn)操作可以將書本中的文字轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這是提高整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一步。

4.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)除了可以讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識以外，更多的是鍛煉學(xué)生的思維能力，所以在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，教師要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)抽象和邏輯思維，能夠自己概括和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以達(dá)到理性教學(xué)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)中，我們盡量避免枯燥的講授實(shí)驗(yàn)，避免讓學(xué)生片面地背實(shí)驗(yàn)，而是充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索精神，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在能力方面有一個(gè)提高。

5.通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力并不是一件簡單的事情，學(xué)生只有在掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識之后才能進(jìn)行創(chuàng)新，而創(chuàng)新是學(xué)生在學(xué)習(xí)中很重要的收獲。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該尋找實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些具有代表性的問題，通過這些問題讓學(xué)生多角度地思考問題，并且通過自身能力去解決這些問題。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是影響教學(xué)成果的重要部分，通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生學(xué)到的不僅是書本中的實(shí)驗(yàn)原理和知識，更多的是對思維能力的鍛煉，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能只追求成績效果，更要通過對學(xué)生各方面的訓(xùn)練來幫助他們在學(xué)習(xí)中有更多的收獲。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的難度不是很大，但是作為基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)階段來說，這個(gè)時(shí)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的影響是很大的，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其真正價(jià)值。

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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重要意義

前言

隨著國家對學(xué)生教育的重視程度提高，各個(gè)學(xué)校的硬件設(shè)施也在不斷提升，特別是在如今素質(zhì)教育改革不斷深入的情況下，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力倍顯重要，也更受初中教學(xué)教師的重視。學(xué)校對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視也表現(xiàn)在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的不斷購買更新，督促學(xué)生對課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行親手操作。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠更好地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與過程，比起簡單的理論教學(xué)能夠?qū)?shí)驗(yàn)原理有更加深刻的理解，更能舉一反三自行得出實(shí)驗(yàn)推論。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，也能很好培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對激發(fā)學(xué)生的興趣的重要性

初中學(xué)生此時(shí)正處在對新事物充滿興趣，且接受能力較強(qiáng)的階段。而初中化學(xué)是他們剛剛接觸到的新課程、新事物，恰好化學(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以極快地吸引學(xué)生們好奇的眼光，從而培養(yǎng)他們對化學(xué)的深厚興趣。一旦培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，也就引出了思維的動(dòng)力?！盀槭裁窗岩桓P的鐵釘放入鹽酸中?？吹禁}酸溶液先是由無色變?yōu)辄S色，然后又看到有氣泡冒出？”“為什么無色的酚酞試紙遇酸沒反應(yīng)，遇堿卻變紅？”“為什么高錳酸鉀加熱就會生成促進(jìn)燃燒的氧氣？”“為什么燃燒的火柴棒深入二氧化碳瓶中會熄滅？”化學(xué)實(shí)驗(yàn)中那些瞬息變化的現(xiàn)象，會讓學(xué)生感到新奇和興奮，并由此產(chǎn)生興趣，而且通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，能使學(xué)生獲得有關(guān)物質(zhì)及其變化的第一手資料，使抽象的理論變得生動(dòng)、直觀、具體，然后在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過分析、比較、歸納，一些化學(xué)基本概念的形成就顯得順理成章，學(xué)生也易理解、易接受。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對幫助學(xué)生理解化學(xué)概念的重要性

教學(xué)大綱指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。”如果一個(gè)人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，就是讓學(xué)生通過觀察、感知物質(zhì)的本質(zhì)屬性，通過學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺來形成對事物的感性認(rèn)識。在他們親自動(dòng)手去操作去實(shí)踐的過程中，他們就能近距離地體驗(yàn)化學(xué)的奧妙之所在，從而使他們更有動(dòng)力去用心學(xué)習(xí)原本看來枯燥無味的化學(xué)課本知識，自己嘗試著去將課本知識和實(shí)踐過程中的細(xì)節(jié)和問題一一結(jié)合起來，真正做到對課本知識的活學(xué)活用，融會貫通。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對提高學(xué)生的操作與實(shí)踐能力的重要性

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，無論它的實(shí)驗(yàn)方法、操作技能和基本的研究思維，都是初中和高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要思想，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)生不單單要對必要的理論知識熟記在心，更重要的是相應(yīng)的動(dòng)手操作能力不能弱，因此，加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)程序的規(guī)范要求、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的簡單計(jì)算、基本操作方法的指導(dǎo)這些方法都是有必要的，這些方法如果能利用好，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用，達(dá)到事半功倍的效果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課程通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實(shí)踐操作中進(jìn)行論證，使理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，并在感性認(rèn)過程中不斷地升華，通過實(shí)驗(yàn)技能知識的積累和獨(dú)立思考，不斷豐富學(xué)生的觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的操作與實(shí)踐能力得到質(zhì)的飛越。在具體教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生觀察一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在領(lǐng)會其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)操作能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的基本能力，并通過能力的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化，促進(jìn)對化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對活躍課堂氣氛的重要性

課堂教學(xué)的過程本質(zhì)上體現(xiàn)的是教與學(xué)的互動(dòng)過程，教師要想這一互動(dòng)過程始終處于一種歡快的氛圍當(dāng)中，教學(xué)節(jié)奏的把握是至關(guān)重要的。相比傳統(tǒng)的只進(jìn)行課本知識講授的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)“趣味實(shí)驗(yàn)”，既體現(xiàn)教師教學(xué)的靈活，又有助于使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效果，活躍的課堂氛圍也有助于拉近較適合學(xué)生之間的距離。例如，在做二氧化碳與氧氣相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師做蠟燭熄滅氧氣的實(shí)驗(yàn)，又或者在講解“硫酸脫水性”時(shí)，教師可以現(xiàn)場做一個(gè)“黑色面包”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在笑聲中獲得知識的樂趣。

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)對督促學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

實(shí)驗(yàn)是以基本操作為基礎(chǔ)的，而且它具有很強(qiáng)的規(guī)范性。這也有助于學(xué)生通過各種實(shí)驗(yàn)規(guī)則培養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。其中，教師除了在平時(shí)的訓(xùn)練中嚴(yán)格要求，加強(qiáng)檢查，及時(shí)糾正外，本身還必須加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)的示范性，因?yàn)榻處煹膶?shí)驗(yàn)風(fēng)格與習(xí)慣都將成為學(xué)生仿效的對象。應(yīng)當(dāng)令學(xué)生意識到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞑襟E對于實(shí)驗(yàn)的成功進(jìn)行的重要意義。一切操作，不論是連接裝置、加熱、振蕩試管、取用藥品、聞氣味等都要做到嚴(yán)密、規(guī)范，切勿為了節(jié)約時(shí)間、圖方便而出現(xiàn)操作的不規(guī)范現(xiàn)象，因?yàn)椴缓弦?guī)范的操作會給學(xué)生帶來不良的影響，以致無法對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能提出嚴(yán)格的要求。只有在雙方共同努力下，學(xué)生才能逐漸掌握，規(guī)范并形成好的習(xí)慣。

6.結(jié)語

生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能化抽象的化學(xué)概念為具體形象，幫助學(xué)生們更好理解這些晦澀難懂的知識，也能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，通過精心設(shè)置的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，從而使學(xué)生的觀察能力和思維能力有所提高，讓他們明白化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。另外，學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力也十分重要，教師可以適當(dāng)而巧妙地設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)來訓(xùn)練這種能力，以及督促學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作范文第4篇

一、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施拓展性問題設(shè)計(jì)的重要性

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的作用，它是進(jìn)行科學(xué)探究的主要手段，同時(shí)也是充分開發(fā)初中學(xué)生智力、潛能以及創(chuàng)新能力的必要途徑.在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不僅可以充分的感受到化學(xué)的“魅力”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲取更多的化學(xué)知識，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.而“拓展性問題”的設(shè)計(jì)，其實(shí)就是在探究式學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上而形成的一種教學(xué)方法，主要是“以學(xué)生為主體，以科學(xué)探究為手段”，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，最終達(dá)到有效提高其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題能力的功效.在“拓展性問題”的設(shè)計(jì)中，其核心的思想就是“拓展”，在拓展中，學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，獲得發(fā)展與提升.因此，在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效的開展“拓展性問題”的設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生體會通過實(shí)驗(yàn)自主探究知識的方法，并培養(yǎng)其科學(xué)的解決問題的能力，初步形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主解決問題的能力.

二、初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中有關(guān)拓展性問題的具體設(shè)計(jì)

1.在實(shí)驗(yàn)操作方面展開拓展性問題設(shè)計(jì)

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)驗(yàn)的操作是其中的一個(gè)關(guān)鍵部分，始終貫穿在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中.因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，教師在結(jié)合各個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些拓展性的問題，進(jìn)一步的豐富學(xué)生有關(guān)化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生展開有效思考.例如：在對滬教版初中化學(xué)中，有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作中，常用實(shí)驗(yàn)儀器就有試管、燒杯、燒瓶、酒精燈、試管夾等，而在所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對教師最基本要求就是教會學(xué)生正確使用酒精燈對物質(zhì)進(jìn)行加熱處理，從而有利于后期更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開.因此，在對這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué)的時(shí)候，教師在實(shí)驗(yàn)操作前一般都需要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)的器材，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需組裝各個(gè)器材，最后再進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作.因此，在實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一些拓展性的問題，如：為什么加熱得用酒精燈，是否可以用其它一些裝置對物質(zhì)進(jìn)行加熱呢？酒精燈有哪些特點(diǎn)，且在使用過程中又需要哪些注意事項(xiàng)呢？通過類似問題的設(shè)計(jì)與談?wù)?，讓學(xué)生對酒精燈形成初步的認(rèn)識；然后，教師還可以進(jìn)一步的設(shè)計(jì)一些相關(guān)的拓展性問題，讓學(xué)生充分的了解并利用酒精燈實(shí)施具體的操作.如：通過將酒精燈點(diǎn)燃并熄滅，在這個(gè)過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)？若是不小心將酒精灑出來了，該怎么辦？學(xué)生在對這些問題進(jìn)行有效思考的時(shí)候，就可進(jìn)一步的了解到熄滅酒精燈的原理，拓寬了自己的知識面；最后，在對物質(zhì)進(jìn)行具體的加熱操作時(shí)，教師還還可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣.如：怎樣才能對試管中的物質(zhì)進(jìn)行有效的加熱呢？在加熱的過程中，人應(yīng)該站在哪個(gè)位置，是否可直接面對試管口？試管內(nèi)液體沸騰后，是否可立即采用冷水沖洗？通過這些拓展性問題的設(shè)計(jì)，不僅將一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)過程變得有趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生充分體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“魅力”.

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)對比間的拓展性問題的設(shè)計(jì)

在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大量的實(shí)驗(yàn)都是具有一定的相似性與可比性的，因此，教師若是在這個(gè)環(huán)節(jié)有效的設(shè)置一些具有拓展性問題，將能有效的強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)化學(xué)知識的結(jié)構(gòu).例如：

在對于滬教版初中化學(xué)“基本實(shí)驗(yàn)2”中有關(guān)“二氧化碳的制取與性質(zhì)”展開教學(xué)時(shí)，就需要通過教師演示實(shí)驗(yàn)步驟、方法的形式加深學(xué)生對于二氧化碳這一氣體性質(zhì)的認(rèn)識.因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師就可以通過先復(fù)習(xí)各種可以制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)方法，并引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的內(nèi)容，然后讓學(xué)生對比不同的氣體，如氧氣與二氧化碳等，其制法有何不同？存在著哪些異同點(diǎn)？同時(shí)，這兩種實(shí)驗(yàn)操作在實(shí)驗(yàn)裝置上是否一致？在實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該注意些什么問題呢？在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，采用何種方法來檢驗(yàn)這兩次實(shí)驗(yàn)操作所獲得的氣體就是氧氣或二氧化碳呢？通過這些極富有啟發(fā)性的問題的設(shè)計(jì)，積極拓展學(xué)生有關(guān)化學(xué)知識方面的思維，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的理解.

綜上所述，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂中，積極的展開一些拓展性問題的設(shè)計(jì)，從問題入手，有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力和科學(xué)探究的學(xué)習(xí)能力，極大的提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率.然而，教師在設(shè)計(jì)一些拓展性問題的時(shí)候，也應(yīng)注意幾個(gè)問題：不可將“對話”變成簡單的“問答”；避免問題探究過程流于形式，教師需在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些拓展性的問題，以進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的了解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率.

有些概念學(xué)生不能較快理解和抓住概念中的主旨，教學(xué)時(shí)可以通過概念對比的方法由學(xué)生從區(qū)別中掌握概念主旨.例如原子和元素概念的對比，分子和原子概念的對比.

在概念教學(xué)中，既要使用正例，有時(shí)也要使用反例.反例雖然不具有概念的關(guān)鍵特征，但在無關(guān)特征方面卻可能和正例有許多相同點(diǎn).例如在學(xué)習(xí)了“置換反應(yīng)”的概念后出示下列化學(xué)方程式：

(1)2CuO+C2Cu+CO2；

(2)CuO+COCu+CO2；

(3)Zn+ HClZnCl2+H2

(4)CH4+O2點(diǎn)燃H2O+CO2

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作范文第5篇

一、回。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不能“紙上談兵”，按照傳統(tǒng)的方法“教師講，學(xué)生聽”，而是讓學(xué)生重回實(shí)驗(yàn)室。如在常用儀器的復(fù)習(xí)時(shí)，開放實(shí)驗(yàn)室將課本中常見的儀器放在實(shí)驗(yàn)臺上，讓學(xué)生回到實(shí)驗(yàn)室，并讓他們在標(biāo)簽上寫出儀器名稱，貼到對應(yīng)的儀器上，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又強(qiáng)化了相關(guān)的知識。在復(fù)習(xí)基本操作時(shí)把全班同學(xué)分成若干小組，組內(nèi)每位同學(xué)輪流抽簽上臺操作，然后根據(jù)各組情況及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)小組。這樣既鞏固了基本操作技能，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作，還培養(yǎng)了學(xué)生敢于競爭的意志品質(zhì)。

二、現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，由于時(shí)間的限制，不可能所有的實(shí)驗(yàn)再次實(shí)際操作演示，習(xí)慣上讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法，不能使學(xué)生產(chǎn)生感官的沖擊，但現(xiàn)代化的教學(xué)手段恰恰可以彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。特別是對違反操作會引起危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)：如氫氣的爆鳴、濃硫酸的稀釋等實(shí)驗(yàn)，通過多媒體再現(xiàn)、回放錯(cuò)誤操作引起的危險(xiǎn)，這就創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的教學(xué)情境，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去獲取知識。可見多媒體手段合理的融入實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、清。在復(fù)習(xí)物質(zhì)制取和性質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生弄清每一步為何要這樣做，避免學(xué)生對知識的死記硬背，如實(shí)驗(yàn)室制氧氣用排水法收集，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)為什么要先把導(dǎo)管從水中取出，讓學(xué)生清楚原因就可避免學(xué)生死記硬背。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，如氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中三個(gè)不同時(shí)態(tài)的操作要求，實(shí)驗(yàn)前先檢驗(yàn)H2的純度，實(shí)驗(yàn)時(shí)先通過H2后加熱，實(shí)驗(yàn)完畢先停止加熱，繼續(xù)通H2到試管冷卻。該實(shí)驗(yàn)操作順序至關(guān)重要，不僅要讓學(xué)生知其然，且要知其所以然，也是該實(shí)驗(yàn)成敗和安全的關(guān)鍵等。這樣就可讓學(xué)生在弄清原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

四、比。復(fù)習(xí)課最忌諱知識的再次機(jī)械重復(fù)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣、氧氣、二氧化碳，學(xué)生易把這三種氣體所需的藥品、原理、條件、實(shí)驗(yàn)裝置、操作方法、氣體的收集方法等相互混淆，為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，在復(fù)習(xí)時(shí)不是機(jī)械重復(fù)而采用對比法，把這三種氣體所需的藥品、原理、條件等用表格形式列出來，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的異同點(diǎn)，且總結(jié)出規(guī)律，最終讓學(xué)生認(rèn)識到一種裝置可制多種氣體；同時(shí)，一種氣體又可用不同裝置來制取。讓學(xué)生學(xué)會通過比較、分類、歸納、總結(jié)對獲取的信息進(jìn)行加工進(jìn)而得出結(jié)論，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力；讓他們在獲得科學(xué)方法的實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

五、聯(lián)。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中不是孤立的復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)而是將實(shí)驗(yàn)與元素化合物性質(zhì)聯(lián)系起來，將實(shí)驗(yàn)與日常生活聯(lián)系起來。

1.實(shí)驗(yàn)與物質(zhì)性質(zhì)聯(lián)系

即通過性質(zhì)推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象推斷性質(zhì)，如在復(fù)習(xí)氣體的收集方法時(shí)和氣體的密度、溶解性等性質(zhì)聯(lián)系。鑒別物質(zhì)時(shí)往往與物質(zhì)的特性聯(lián)系等。

2.為了讓學(xué)生形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在復(fù)習(xí)中注重把實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際相聯(lián)系：首先重視家庭小實(shí)驗(yàn)，課本中的每個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生認(rèn)真完成并書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，其次和學(xué)生一起討論并完成幾個(gè)專題。如“廚房中的化學(xué)”讓學(xué)生利用廚房中的物品去制CO2、除水垢、除鐵銹等，這樣既鞏固了知識，又進(jìn)一步強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)技能；既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，又讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性。

六、引。對于中考中出現(xiàn)的新題型如實(shí)驗(yàn)方案的評價(jià)、實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理、實(shí)驗(yàn)探究等。這部分知識學(xué)生感到難以掌握，不知從何入手。在復(fù)習(xí)時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法；其次引導(dǎo)學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)的目的；然后引導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)的裝置原理是否科學(xué)合理、易于操作、安全環(huán)保、現(xiàn)象明顯等方面對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析；最后通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，分析結(jié)果，作出正確的判斷或按試題要求設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)。