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安全環(huán)保教育范文第1篇

通過(guò)培訓(xùn)使員工掌握了更多安全生產(chǎn)的知識(shí)，提高了安全環(huán)保職業(yè)健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。

1.1建立的體系機(jī)構(gòu)不完善企業(yè)的各職能部門權(quán)責(zé)不清，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全生產(chǎn)沒(méi)有足夠的重視，安全意識(shí)和安全生產(chǎn)法律法規(guī)淡薄，重經(jīng)濟(jì)效益，輕安全生產(chǎn)，未能正確處理好經(jīng)濟(jì)效益與安全生產(chǎn)的關(guān)系，只重視眼前利益，而忽視事故發(fā)生后為企業(yè)帶來(lái)的不良后果，安全生產(chǎn)投入不足。缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制和審核機(jī)制，文檔資料管理混亂，安全生產(chǎn)的培訓(xùn)工作不能落到實(shí)處，只處于管理層面，不能有效執(zhí)行，發(fā)生事故時(shí)，各方責(zé)任人往往推卸責(zé)任。

1.2培訓(xùn)師數(shù)量不足，培訓(xùn)質(zhì)量不夠理想培訓(xùn)師的職責(zé)是將安全操作的知識(shí)傳授給員工，幫助員工樹(shù)立安全生產(chǎn)的意識(shí)，這就要求培訓(xùn)師既要有豐富的理論知識(shí)又要有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)情況是企業(yè)員工眾多，工種復(fù)雜，與之相對(duì)的是高素質(zhì)的培訓(xùn)師數(shù)量不足，培訓(xùn)時(shí)間不夠，培訓(xùn)方式單一，以理論知識(shí)講解為主，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓(xùn)人員整體素質(zhì)的提高，培訓(xùn)質(zhì)量不太理想。

2加強(qiáng)員工健康安全工作的措施

2.1建立健全組織結(jié)構(gòu)，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制企業(yè)的經(jīng)營(yíng)所有者和各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)要重視健康安全環(huán)保培訓(xùn)，成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，由企業(yè)負(fù)責(zé)人和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任小組長(zhǎng)和組員，將健康安全生產(chǎn)培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，把安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)作為企業(yè)的工作內(nèi)容納入整體建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的培訓(xùn)模式，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際，邀請(qǐng)有關(guān)專家、教授為員工講解安全健康方面的知識(shí)，將健康安全環(huán)保培訓(xùn)落到實(shí)處。企業(yè)要不斷完善安全考核機(jī)制，將安全責(zé)任的目標(biāo)層層分解，落實(shí)到每一個(gè)員工，制定職業(yè)健康安全目標(biāo)責(zé)任書，要求員工遵守責(zé)任書中的規(guī)章制度，嚴(yán)格量化考核，將日常安全管理納入考核機(jī)制，同領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效直接掛鉤，用制度規(guī)范企業(yè)的健康安全環(huán)保管理。

2.2開(kāi)展全員安全環(huán)保宣傳教育，穩(wěn)步推進(jìn)安全標(biāo)準(zhǔn)化工作企業(yè)要深入開(kāi)展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好全員安全宣傳教育培訓(xùn)，強(qiáng)化作業(yè)前風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)以及動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與控制，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒體，宣揚(yáng)安全知識(shí)、宣傳遵守安全制度的優(yōu)秀人物事跡、鼓勵(lì)員工人人講安全、定期開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，著力提高全員安全意識(shí)和安全操作技能，達(dá)到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。

2.3強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)檢查，深入開(kāi)展隱患排查治理工作企業(yè)要加大現(xiàn)場(chǎng)檢查力度，定期或者不定期地進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)檢查員工的操作情況，根據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)員工的操作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并做好記錄。要深入開(kāi)展反習(xí)慣性違章專項(xiàng)整治活動(dòng)，對(duì)檢查出來(lái)的違章違規(guī)行為，要加大懲處力度，實(shí)行責(zé)任連帶，強(qiáng)化責(zé)任追究，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違章的操作發(fā)生，不僅要追究當(dāng)事人的責(zé)任，還要追究主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，形成全方位的安全管理網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化崗位風(fēng)險(xiǎn)管理，將風(fēng)險(xiǎn)控制措施落實(shí)在作業(yè)過(guò)程中，確保高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環(huán)保形勢(shì)繼續(xù)保持平穩(wěn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2.4創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突破傳統(tǒng)模式的桎梏以前傳統(tǒng)的健康安全環(huán)保培訓(xùn)模式主要是向員工講解職業(yè)健康安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，以“講義方式”為主。近年來(lái)培訓(xùn)的方式不斷變化著，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工和學(xué)識(shí)淵博的專家、教授現(xiàn)場(chǎng)向員工展示健康安全方面的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過(guò)程中，具有創(chuàng)新意識(shí)的員工可能會(huì)提出新的觀點(diǎn)和看法，彼此交流，不斷創(chuàng)新，比單純的知識(shí)講解更有效果，對(duì)于保護(hù)職工生命財(cái)產(chǎn)安全，更具有實(shí)踐的意義。培訓(xùn)結(jié)束后，深化員工對(duì)于健康安全環(huán)保方面的認(rèn)識(shí)，可以開(kāi)展形式多樣的討論活動(dòng)，總結(jié)工作中的不足，將工作中存在的問(wèn)題集中起來(lái)討論，加深職工對(duì)于安全環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)，提高員工健康安全的能力，讓安全環(huán)保的思想扎根于每一個(gè)員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。

安全環(huán)保教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)；工學(xué)結(jié)合；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的一種先進(jìn)教育模式。它以學(xué)生為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校、企業(yè)的教育環(huán)境和資源，打破以課堂教學(xué)為主的單一教育模式，將其改善為將學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)踐獲取工作經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，并將這種教育模式貫穿于大中院校人才培養(yǎng)的過(guò)程之中。這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力．

工學(xué)結(jié)合形式多樣，但無(wú)論形式如何改變，究其本質(zhì)，其共同點(diǎn)是學(xué)生在校期間半工半讀，同時(shí)具有學(xué)生與工人的雙重身份．學(xué)生的工作是學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過(guò)程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。

一、工學(xué)結(jié)合的實(shí)際意義

1.1．工學(xué)結(jié)合教育模式，遵循認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)習(xí)書本知識(shí)和培養(yǎng)勞動(dòng)技能密切結(jié)合，學(xué)生既學(xué)習(xí)課本知識(shí)，又在理論指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)技術(shù)，形成技能。

1.2．工學(xué)結(jié)合讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，與職業(yè)崗位零距離接觸，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。

1.3．工學(xué)結(jié)合改變了許多學(xué)生不良行為習(xí)慣，使他們畢業(yè)時(shí)基本達(dá)到職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。那些平時(shí)學(xué)習(xí)懶散，在工學(xué)結(jié)合中精神面貌煥然一新，他們行為習(xí)慣得到了調(diào)理，個(gè)人形象獲得重塑，企業(yè)文化的約束力在他們身上逐步顯現(xiàn)。

1.4．工學(xué)結(jié)合有利于企業(yè)早發(fā)現(xiàn)人才，快培養(yǎng)人才，多儲(chǔ)備人才。

1.5工學(xué)結(jié)合能促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，是培養(yǎng)具有職業(yè)教育特色“雙師型”教師最有效的辦法，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生參與工學(xué)結(jié)合，了解企業(yè)、“工教結(jié)合”，也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，工學(xué)結(jié)合把教育與社會(huì)需求和企業(yè)需求緊密結(jié)合，把與企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏，有效地解決我國(guó)目前正面臨著的前所未有就業(yè)壓力。職業(yè)教育就是就業(yè)教育已成為社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生的共識(shí)。

二、工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合下的課程設(shè)計(jì)

課程體系的構(gòu)建應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)核心能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力為原則。因此課程體系需進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。根據(jù)專業(yè)定位與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)校企合作．按照工作崗位一工作領(lǐng)域一工作任務(wù)一職業(yè)能力一學(xué)習(xí)領(lǐng)域一學(xué)習(xí)型項(xiàng)目的工作流程系統(tǒng)的進(jìn)行了課程體系的設(shè)計(jì)。工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的課程體系，包括基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)體系兩大部分。

2．1 基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)體系

基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)體系包含職業(yè)核心能力課程(公共課程)、專業(yè)基本技能課程、專業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程。職業(yè)核心能力課程(公共課程)中引入相關(guān)國(guó)家職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供保證；專業(yè)基本技能課程是專業(yè)核心技能課程必備的基礎(chǔ)；專業(yè)核心技能課程采用以工作過(guò)程為主導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，將“教、學(xué)、練、做”融于一體；職業(yè)拓展課程進(jìn)一步拓展本專業(yè)相關(guān)知識(shí)。

2．2實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

實(shí)踐能力培養(yǎng)體系是課程體系中的重要部分，是生產(chǎn)育人的具體體現(xiàn)。工學(xué)結(jié)合貫穿其全過(guò)程，包含單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)在課程中通過(guò)學(xué)習(xí)型教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合崗位任務(wù)進(jìn)行。

三、工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合下的實(shí)踐

根據(jù)課程體系要求，針對(duì)不同類型的課程，采用不同的教學(xué)方法。

專業(yè)基本技能課程采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，基礎(chǔ)理論以“必需”和“夠用”為原則，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，精講多練。

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力。養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、事實(shí)求是的工作作風(fēng)。專業(yè)核心技能課程引入生產(chǎn)項(xiàng)目并進(jìn)行教學(xué)化處理，使之成為適合教學(xué)的生產(chǎn)性項(xiàng)目，即學(xué)習(xí)型項(xiàng)目。以學(xué)習(xí)型項(xiàng)目為載體，將知識(shí)點(diǎn)融入到各項(xiàng)目之中。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)按項(xiàng)目(或任務(wù))組織實(shí)施教學(xué)，通過(guò)邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、學(xué)做合一“教、學(xué)，練、做”有機(jī)融合的一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)崗位技能培養(yǎng)的目的。頂崗實(shí)習(xí)著重加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的校內(nèi)外指導(dǎo)與管理，以校外指導(dǎo)和管理為主，發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。

專業(yè)基本技能課程根據(jù)教學(xué)方式、方法和內(nèi)容不同，本專業(yè)基本技能課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上。知識(shí)部分采用筆試、機(jī)試、答辯相結(jié)合的考核方法進(jìn)行綜合評(píng)定。實(shí)訓(xùn)考核按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行，考核內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)成果、技術(shù)報(bào)告、儀器設(shè)備操作和態(tài)度，各項(xiàng)考核按一定權(quán)重相加來(lái)評(píng)定成績(jī)。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同評(píng)定，以校內(nèi)評(píng)價(jià)為主。主要根據(jù)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)成果、平時(shí)表現(xiàn)、操作能力、技術(shù)報(bào)告和態(tài)度綜合評(píng)定。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同評(píng)定，以企業(yè)評(píng)價(jià)為主，主要根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力以及職業(yè)素質(zhì)提高情況進(jìn)行評(píng)定。

總之，在明確專業(yè)定位基礎(chǔ)上。校企合作，與企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員共同分析論證。確定了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力．掌握必需夠用的專業(yè)知識(shí)．面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線．具備較強(qiáng)實(shí)踐能力。從事工業(yè)業(yè)環(huán)保與安全管理、監(jiān)測(cè)分析、工藝設(shè)計(jì)和技術(shù)改造等工作的高技能人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化，人們?cè)絹?lái)越重視安全和環(huán)保問(wèn)題 。堅(jiān)持以人為本的原則 ,合理構(gòu)建工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)的課程體系 ,培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、為社會(huì)服務(wù)的優(yōu)秀人才是時(shí)展的需要 , 也是我們環(huán)安教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù) 。

參考文獻(xiàn)：

安全環(huán)保教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育； 環(huán)保滲透

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-122-001

“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而，從幼兒開(kāi)始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。新《綱要》的科學(xué)部分對(duì)幼兒園的環(huán)保教育作了明確的要求：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！备鶕?jù)《綱要》精神，我園選擇了“幼兒環(huán)保教育”作為幼兒園的園本特色，確定了“幼兒環(huán)保教育”特色的研究目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)和充分利用幼兒生活周圍與幼兒生活密切相關(guān)的環(huán)境因素，通過(guò)師生的共同研究、共同設(shè)計(jì)，共同探索，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，獲取有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，為幼兒的終身和全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)幼兒園的環(huán)境教育產(chǎn)生“以一個(gè)帶動(dòng)一家，以一家?guī)?dòng)整個(gè)社區(qū)”的教育效果。

一、創(chuàng)設(shè)綠色教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

皮亞杰說(shuō)：“兒童的認(rèn)知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得?！杯h(huán)境可以說(shuō)是孩子的第三位老師，對(duì)孩子的影響不可低估。開(kāi)展環(huán)保教育離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有環(huán)保意識(shí)的環(huán)境。在環(huán)保環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)材料的環(huán)保性和安全性、師幼的參與性、作品的藝術(shù)性和教育性，形成了幼兒園的回收文化、變廢為寶制作文化、走廊文化、吊飾墻飾文化、班級(jí)區(qū)域活動(dòng)文化等，讓班級(jí)每一個(gè)墻角、每一塊墻壁都變成了一個(gè)教育陣地，充分發(fā)揮了環(huán)境對(duì)人的潛移默化的教育作用。

根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，我們?cè)诖蟀嗄昙?jí)的后走廓?jiǎng)?chuàng)設(shè)了“小巧手工作室”活動(dòng)區(qū)，將活動(dòng)區(qū)劃分為材料超市、工作區(qū)和作品展示區(qū)。孩子們將收集來(lái)的各種不同的盒子進(jìn)行了歸類，制作成多功能的廢舊材料收納箱，做好標(biāo)簽，便于很快地找到自己所需的材料，在小朋友們的巧手下，很多廢舊物又變成了一件件工藝品、小玩具；在中班年級(jí)的走廓里創(chuàng)設(shè)“環(huán)保棋社”活動(dòng)，老師自己設(shè)計(jì)、制作了一張張環(huán)保棋，小朋友們?cè)谶@優(yōu)美、寧?kù)o的環(huán)境下和同伴一起下棋，在玩一玩、比一比中增長(zhǎng)了環(huán)保知識(shí)；小班年級(jí)的走廊則布置成“環(huán)保宣傳廊”。老師們創(chuàng)作了“保護(hù)小樹(shù)木”、“請(qǐng)用環(huán)保袋”、“垃圾有家我送它”等多幅適合小班幼兒特點(diǎn)的動(dòng)漫畫。我們努力將園內(nèi)環(huán)境與幼兒環(huán)保教育結(jié)合起來(lái)，使之蘊(yùn)含更多的知識(shí)性和教育性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中做，寓教于樂(lè)，逐步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、整合課程內(nèi)容，形成園本特色的環(huán)保課程

在了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效整合利用本地區(qū)資源，開(kāi)發(fā)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的環(huán)保教育內(nèi)容，形成具有本園特色的環(huán)保教育課程內(nèi)容體系。

1.根據(jù)幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，選擇、開(kāi)發(fā)和組織環(huán)保課程內(nèi)容

每班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)環(huán)保特色活動(dòng)，教師根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)組織一系列的環(huán)保教育活動(dòng)。如小班《關(guān)緊水龍頭》，引導(dǎo)幼兒了解人們的生活離不開(kāi)水，培養(yǎng)幼兒初步的節(jié)約用水意識(shí)，教育幼兒愛(ài)護(hù)和保護(hù)水資源。中班《不亂扔垃圾》，通過(guò)懂得什么是生活垃圾，它會(huì)污染環(huán)境，不利于人們的健康。知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔。大班結(jié)合《世界環(huán)境日——6月5日》，引導(dǎo)幼兒尋找、收集生活中的一些廢舊材料，在收集材料的過(guò)程中，知道6月5日是“世界環(huán)境日”，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)《變廢為寶好處多》，引導(dǎo)幼兒利用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

2.充分利用周邊環(huán)境資源，開(kāi)展環(huán)保特色活動(dòng)

教師和幼兒一起走出幼兒園，來(lái)到大自然中呼吸新鮮空氣、放飛心情，感受大自然的神奇與美好，從而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)周圍環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，幫助幼兒獲取初淺的環(huán)保知識(shí)和方法，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念和參與環(huán)境保護(hù)的能力。如我們開(kāi)展了“走進(jìn)春天”的活動(dòng)，帶孩子們到社區(qū)里去尋找春天，體驗(yàn)春天的美麗，引導(dǎo)他們用心去感受大自然的聲、色、形的美妙，從而萌發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的美好情感；《我們?nèi)ゴ河巍沸∨笥褌儨?zhǔn)備好了自己制作的環(huán)保袋，在晨曦公園開(kāi)展了一次小小的“環(huán)?！毙袆?dòng)。孩子們把自己吃好東西的垃圾放入環(huán)保袋，還主動(dòng)扔到垃圾桶；我們開(kāi)展了“感受綠色，保護(hù)環(huán)境”為主題的幼兒環(huán)保詩(shī)歌故事大賽活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒的環(huán)保行為。

三、有效利用家長(zhǎng)資源，配合實(shí)施環(huán)保教育

1.做好宣傳發(fā)動(dòng)工作

利用幼兒園宣傳欄、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展“環(huán)保創(chuàng)建”倡議書；引導(dǎo)家長(zhǎng)、幼兒共同收看關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”的宣傳片；家長(zhǎng)園地的宣傳欄上著重刊登幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容，圖文并茂，充分發(fā)揮其教育功能。日?；顒?dòng)中家長(zhǎng)們提供了豐富的操作材料，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中使用，如廢舊的飲料瓶，各種包裝，好看的花邊布，各種毛線等，在我們幼兒園隨處可見(jiàn)。

2.開(kāi)展環(huán)保系列活動(dòng)

我們積極利用家長(zhǎng)資源，共同收集安全無(wú)公害的廢舊材料，開(kāi)展了“變廢變寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，各種飲料瓶、鞋盒、舊衣服、米袋子、一次性紙杯、舊報(bào)紙等等，經(jīng)過(guò)大手和小手們的加工改造，變成了一件件漂亮的工藝品和有趣的玩具。

3.組織親子活動(dòng)

安全環(huán)保教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：環(huán)保；英語(yǔ)教育；滲透 ；環(huán)保理念；必要性   

一、           為什么要環(huán)保

在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速的發(fā)展，環(huán)境也是高速的惡化，人和資源、動(dòng)植物之間的矛盾是日益加增。一些典型的問(wèn)題，比如：二氧化碳的大量排放，造成了全球氣候變暖，海平面逐漸上升，未來(lái)會(huì)威脅到很多國(guó)家；全球的森林資源被無(wú)節(jié)制的砍伐，一些動(dòng)物的棲息地被破壞，造成某些動(dòng)物瀕臨滅絕，動(dòng)物的多樣性正在減少。水污染、大氣污染、土壤污染等問(wèn)題嚴(yán)重危害著我們的生活，將來(lái)也會(huì)影響到社會(huì)的發(fā)展和我們的后代，這些年一些報(bào)導(dǎo)的癌癥村就是最好的例子，由此可見(jiàn)環(huán)保是多么的重要。

二、英語(yǔ)教育

一些人認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)語(yǔ)言類的專業(yè)學(xué)科，而環(huán)保教育應(yīng)該是生物、化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，很顯然這種理解是狹隘的。英語(yǔ)是一門很有實(shí)踐性的學(xué)科，我們應(yīng)該要求教師不要僅僅把經(jīng)歷放在語(yǔ)言教育上，應(yīng)該把它當(dāng)做社會(huì)教育的一部分，作為一名英語(yǔ)教師，要從人類與環(huán)境的關(guān)系中，教育學(xué)生重視環(huán)保，高中課堂本來(lái)就顯得無(wú)味，把英語(yǔ)從語(yǔ)言學(xué)科轉(zhuǎn)換成半語(yǔ)言半社會(huì)學(xué)科，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和一些實(shí)踐活動(dòng)慢慢的掌握英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。環(huán)保觀念恰好是一個(gè)高素質(zhì)人才的一部分。全國(guó)許多高中的高中教材中都涉及到關(guān)于環(huán)保這一問(wèn)題的文章。

在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透必要的環(huán)保教育是時(shí)代的要求。這些受教育的學(xué)生都是祖國(guó)的未來(lái)，他們也是未來(lái)的建設(shè)者。只有他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，那么在他們踏入社會(huì)時(shí)，就會(huì)好好的權(quán)衡環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中去滲透一些環(huán)保教育也是培養(yǎng)高素質(zhì)、環(huán)保的綜合性人才，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的要求。

三、教學(xué)中滲透環(huán)保

   俗話說(shuō)：學(xué)高為師，德高為范。作為教師，當(dāng)然是自己要做好表率。倘若自己都不能為學(xué)生做出榜樣，我們拿什么去教導(dǎo)他們。

    在課堂上，詞匯教學(xué)是課堂教學(xué)的重要部分，因此把環(huán)保教育滲透到我們課堂上的詞匯教學(xué)中。例如：中國(guó)環(huán)?；菊?the basic policies of China’s environmental protection、環(huán)保執(zhí)法檢查 environmental rotection law enforcement inspection、生物多樣性公約 Convention on iologicalDiversity等等，在教desertification、destruction等這類單詞時(shí)還可以讓同學(xué)們了解沙漠化的嚴(yán)重性，首都北京的沙塵暴天氣就是典型。通過(guò)環(huán)保教育，即擴(kuò)展了同學(xué)們的詞匯量，又教育了學(xué)生們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，一舉兩得。    在課本中，會(huì)話教育占重要的位置，在其中也是可以滲透環(huán)保教育的。讓同學(xué)們做一些社會(huì)調(diào)查，寫一些關(guān)于環(huán)保的文章，在課堂上做英語(yǔ)演講，一般學(xué)生都認(rèn)為課本上的文章都很乏味，讓他們自己去寫文章，做演講，培養(yǎng)了他們的寫作能力，口語(yǔ)能力，還能培養(yǎng)他們的社會(huì)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。環(huán)保是全球公民的職責(zé)，而英語(yǔ)又是全球共同推崇的交流語(yǔ)言，通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，又讓同學(xué)們明白，學(xué)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，要明白這門學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用所發(fā)揮的作用。    同時(shí)我們利用教材中的教學(xué)內(nèi)容作為環(huán)保教育的切入點(diǎn)，作為教師，要善于分析教材，教材的內(nèi)容有限，通過(guò)滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生擴(kuò)展他們的閱讀范圍，對(duì)他們將來(lái)的英語(yǔ)寫作能力的提高是很有幫助的。在課堂上也可以用英語(yǔ)講一些關(guān)于環(huán)保的趣事。    現(xiàn)在許多高中的新編教材都具有很強(qiáng)的跨學(xué)科性和時(shí)代性，都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于環(huán)保教育，有的介紹地球有哪些特點(diǎn)；有一些談到了人和動(dòng)物之間有哪些依賴性，保護(hù)物種多樣性對(duì)我們?nèi)祟愖约旱陌l(fā)展也有重要的意義；更有一些是介紹我們?nèi)祟愖约旱幕顒?dòng)，戰(zhàn)爭(zhēng)，還有一些犧牲環(huán)境換經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，他們破壞環(huán)境也破壞了一些文化遺產(chǎn)。所以我們不難看出。新教材的編者對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)是很深刻的，他們旨在教導(dǎo)學(xué)生在環(huán)保上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值觀。    在聽(tīng)力教學(xué)中，多搜索一些關(guān)于環(huán)保的英語(yǔ)演講，讓學(xué)生在聽(tīng)力方面不局限于課本教材的聽(tīng)力和那些乏味的聽(tīng)力對(duì)話。四、好的環(huán)保理念     環(huán)保理念是教育理念，在課程中會(huì)涉及到很多知識(shí)，因此在課堂上去滲透環(huán)保理念是進(jìn)行環(huán)保教育的重要途徑。結(jié)合我們的教材，去激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保情感，讓學(xué)生們從多個(gè)方面，多個(gè)層次，多個(gè)角度去了解環(huán)保，并且激勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸沧龅江h(huán)保，只有我們行動(dòng)起來(lái)才能改變我們的生活環(huán)境，從日常生活開(kāi)始，用環(huán)保為生活披上一件美麗的外衣。     在課堂中，認(rèn)真的研究環(huán)保教育結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，將一些環(huán)保理念翻譯成英語(yǔ)，鍛煉能力也讓這些理念深入到我們的學(xué)生大腦中。五、環(huán)保的必要性     環(huán)境惡化是全球問(wèn)題他，它需要全人類去關(guān)注它，作為我們英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)刻刻的注意不要放過(guò)每一個(gè)教育的良好契機(jī)，要讓學(xué)生明白，環(huán)境的好壞關(guān)系到我們自己的生活，我們未來(lái)后代的生活，發(fā)揮出同學(xué)們積極的情感，有效的去滲透環(huán)保教育，在學(xué)科教學(xué)中最大的限度的知識(shí)傳承和能力發(fā)展。六、結(jié)束語(yǔ)          教育的最終目的是對(duì)人的能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育已成為增強(qiáng)民族凝聚力的重要手段，成為綜合國(guó)力的基礎(chǔ)并日益融入時(shí)代的潮流之中，環(huán)保與每一個(gè)環(huán)節(jié)都密不可分，使環(huán)境更適合人類工作和勞動(dòng)的需要，環(huán)境問(wèn)題是中國(guó)21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一，保護(hù)環(huán)境是保證經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定增長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本國(guó)家利益，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的資源環(huán)境基礎(chǔ)，使所有人都能獲得清潔的大氣、衛(wèi)生的飲水和安全的食品。 所以生活中處處要環(huán)保，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的職責(zé)是很顯然的。

參考文獻(xiàn)

[1]魯傳.資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)[Z].2001.

安全環(huán)保教育范文第5篇

一、重視在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)

開(kāi)展環(huán)保教育離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有環(huán)保意識(shí)的環(huán)境。我們準(zhǔn)備制作“綠色環(huán)保行動(dòng)”的宣傳板和環(huán)保標(biāo)語(yǔ)懸掛于走廊上，倡導(dǎo)節(jié)約用水，珍惜紙張，隨手關(guān)燈等環(huán)保行動(dòng)；在每個(gè)角落設(shè)置一個(gè)紙簍供孩子放置碎紙；在盥洗室設(shè)置節(jié)約用水的標(biāo)志，提醒孩子關(guān)好水龍頭；在垃圾桶上方設(shè)置“廢物入婁”，樓梯上設(shè)置“保持安靜”的標(biāo)志，提醒進(jìn)出人員輕聲說(shuō)話，營(yíng)造安靜的活動(dòng)環(huán)境。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們準(zhǔn)備大量的運(yùn)用各種安全無(wú)毒的廢舊物品，比如：用各種餅干盒制作成物品收集箱，讓各種小玩意都有自己的“家”；用舊盒子制作成“電話”“熱水器”，放在區(qū)域中，讓孩子們玩得更開(kāi)心；用報(bào)紙做成紙棍，讓孩子練習(xí)玩耍；收集棒冰棍讓孩子自由拼圖，用瓶蓋制作日歷；用廢紙板制作大型的墻飾等等。利用廢舊物品的設(shè)計(jì)制作，即豐富了孩子的活動(dòng)材料，美化了環(huán)境，還讓孩子們深刻體會(huì)到，許多廢舊物品都能變成有用的東西，讓孩子們體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，豐富了想像力，也樹(shù)立了資源利用的環(huán)保意識(shí)。

二、在日常教學(xué)工作中滲透環(huán)保教育

環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的養(yǎng)成不是一天就能養(yǎng)成的，我們應(yīng)該把環(huán)保教育滲透在日常的教育工作中，比如：我班準(zhǔn)備通過(guò)環(huán)保主題《清潔家園》、《動(dòng)物－我們的朋友》等活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育，初步培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。在區(qū)域活動(dòng)中，將孩子帶來(lái)的沒(méi)有用的報(bào)紙裁減獨(dú)特的“時(shí)裝”；用廢舊光盤制作動(dòng)物頭像。種種生動(dòng)形象，活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，可以大大激發(fā)孩子豐富的想像力和動(dòng)手能力，讓孩子們體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成初步的環(huán)保意識(shí)。