本文作者：田莉瑛齊廣輝周坤李春靜作者單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院

專業(yè)化實驗室建設(shè)

1.基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)。基礎(chǔ)實驗課程的教學是整個實驗教學體系中至關(guān)重要的組成部分，是構(gòu)建整個化工類制藥工程專業(yè)知識的基石，是初步樹立與培養(yǎng)工程思想的基礎(chǔ)與必要環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)實驗課程的教學不僅直接影響了后續(xù)專業(yè)課程的學習，而且也是學生進一步深造的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)，我們采用資源整合，資源共享的原則來進行建設(shè)。按一個或多個相近的一級學科來組織基礎(chǔ)實驗課程體系。將化學工程、環(huán)境工程、制藥工程3個學科的專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程體系進行整合。這樣有利于資源配置，避免了實驗設(shè)施的重復(fù)投資，提高了實驗室設(shè)備的利用率；同時也集中了師資保證實驗教學質(zhì)量，也便于實驗室的管理。

2.專業(yè)實驗室的建設(shè)。在學校投入建設(shè)經(jīng)費的基礎(chǔ)上，有計劃有目的地購置一批先進的實驗教學儀器設(shè)備，提高專業(yè)實驗室承擔科研科科技創(chuàng)新實驗的能力。同時按照某一個或幾個二級學科來組織專業(yè)實驗課程體系，使實驗內(nèi)容涵蓋藥物化學、工業(yè)藥劑學、天然藥物化學、制藥工程原理、工業(yè)藥物分析等核心課程，在專業(yè)實驗課程體系中以綜合型、設(shè)計創(chuàng)新型實驗為主，主要培養(yǎng)學生利用所學知識分析問題、解決問題的能力。圍繞著使畢業(yè)生能夠從事新藥研發(fā)、藥品管理、生產(chǎn)、檢驗與分析等方面的工作有意識、有目的、有針對性地加強實踐能力的訓練，使學生能夠用工程的觀念去分析判斷實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，達到能夠精通化工類制藥工程專業(yè)某一領(lǐng)域的實驗技術(shù)問題。

3.實習基地的建設(shè)。實習基地的建設(shè)主要是化工類制藥相關(guān)的企業(yè)，能夠為學生提供基本技能和綜合能力的實踐環(huán)境。學生在實習基地通過對有關(guān)設(shè)備及工具的使用，掌握化工類制藥工程專業(yè)相關(guān)儀器設(shè)備的操作技能并熟悉其原理、結(jié)構(gòu)和性能等，為以后走向社會參加相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作打下了基礎(chǔ)。通過實習基地的訓練，不僅能培養(yǎng)學生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的技術(shù)及管理能力，而且還培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧等個人綜合素質(zhì)，陶冶了學生愛崗敬業(yè)的精神。

體制與管理

摘要：近年來地方本科院校化工專業(yè)教師的職稱層次和學歷層次有了較大幅度提高，然而本科畢業(yè)論文的教學質(zhì)量卻逐年下降。當前，地方應(yīng)用型本科院?；I(yè)本科畢業(yè)論文的教學存在不夠重視、評價機制不當、教學計劃安排不當、實驗條件和經(jīng)費缺乏等問題，對這些問題逐一進行分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；化工；本科畢業(yè)論文；地方高校

地方應(yīng)用型高校是指辦學定位為應(yīng)用型高校的地方所屬高等學校。目前，地方應(yīng)用型本科院校發(fā)展中，存在一些不容忽視的挑戰(zhàn)與困難，如高校轉(zhuǎn)型發(fā)展系統(tǒng)性不夠、高校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力不強、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高等。本科畢業(yè)論文（即學士學位論文）是學生綜合運用所學專業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科學精神的重要環(huán)節(jié)，也是衡量學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。本科畢業(yè)論文是表明作者從事科學研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫的、作為申請授予本學科學士學位的科研成果。這一成果能夠說明作者已較好地掌握了本門學科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，具有從事科學研究工作或擔負專業(yè)技術(shù)工作的初步能力[1]。近年來，地方應(yīng)用型高?；I(yè)教師的職稱層次和學歷層次均有了較大幅度提高，然而本科畢業(yè)論文的教學質(zhì)量卻呈逐年下降趨勢。本文首先對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因進行分析，在此基礎(chǔ)上提出解決問題的策略，以期對相關(guān)本科畢業(yè)論文的研究提供一些借鑒，對提高畢業(yè)論文教學質(zhì)量起到一些積極作用。

1地方應(yīng)用型高?；I(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

1.1不夠重視

部分院校和師生對本科畢業(yè)論文的重視程度不夠，主要有以下三種情況：一是認為本科階段的主要任務(wù)是修夠各門課的學分，畢業(yè)論文不過是走個過場而已[1]；二是不重視畢業(yè)論文的結(jié)果，不在意做得好還是做得差，甚至不做，絕大部分論文的結(jié)果都是良好或合格，順利畢業(yè)，皆大歡喜；三是認為畢業(yè)論文在時間上與學生找工作有沖突，為了不影響學生就業(yè)，讓學生優(yōu)先找工作或者進企業(yè)頂崗實習[2]。

化工專業(yè)聯(lián)盟建設(shè)是人才協(xié)同培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要保障

目前，化工聯(lián)盟已在中石化武漢分公司、湖北宜化集團有限責任公司等20家石化、化工企業(yè)建立了掛牌實習基地。實習基地的建設(shè)為化工人才協(xié)同培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障和人力資源。1．是實施工程教育，踐行卓越工程師培養(yǎng)目標的重要保障。本科生培養(yǎng)計劃中實踐性課程占全部課程的15％，其中校外實習學時又占實踐性課程學時的40％。沒有穩(wěn)固實習基地作為保障，本科生培養(yǎng)計劃顯然無法全面落實。因此，化工聯(lián)盟內(nèi)實習基地建設(shè)為本專業(yè)實施工程教育，全面落實卓越工程師培養(yǎng)計劃提供了必要的基礎(chǔ)和保障。高校教師通常具有堅實的專業(yè)理論知識，但往往缺乏工程實踐經(jīng)驗。而企業(yè)指導教師恰恰又存在著教育教學理論的局限，他們一般具有十多年的化工行業(yè)經(jīng)歷，具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。在實習過程中，校企指導教師通力合作、互為補充、協(xié)同指導，為實施工程教育提供了切實的師資保障。2．能有效解決高校實習經(jīng)費緊張的困境。從20世紀90年代后期開始，我國高校實施了大規(guī)模的擴招。高校大規(guī)模的擴招既是我國高等教育由“精英教育”走向“大眾化教育”的必然發(fā)展趨勢，又是提高國民素質(zhì)和教育水平的必由之路。近10年來，高校用于學生實習的經(jīng)費幾乎沒有提高，但物價的飛漲致使學生的實習費﹑路費﹑食宿﹑實習材料費等加起來大大超出預(yù)計的花費，這無疑加重了學生的經(jīng)濟負擔?；ぢ?lián)盟內(nèi)高校學生到實習基地實習，實習基地的企業(yè)不僅不收取任何實習或管理費用，同時為實習學生提供工作餐，還為實習學生提供住宿方面的優(yōu)惠或幫助。學校通過實習基地培養(yǎng)學生的工程能力和綜合素質(zhì)，企業(yè)通過學生實習又能及時觀察和了解需要的人才。實習基地的人文關(guān)懷和優(yōu)惠政策給同學們留下了良好的印象，實習基地日益成為學生就業(yè)的重要選擇對象。實習基地建設(shè)只有堅持校企雙方共建、共享、互惠共益的原則，才能進一步鞏固和發(fā)展。3．是雙師型教師培養(yǎng)的搖籃。高校擴招以后，原有的師資力量顯得捉襟見肘，于是高校大量吸收從高校或研究院畢業(yè)的博士以補充自己的師資。高校的青年教師大部分是“從學校到學?！钡陌渭馊瞬?，缺少在化工企業(yè)從業(yè)的經(jīng)歷，工程能力普遍較低。因此，我校制定了“青年教師工程實踐能力培養(yǎng)計劃”。青年教師（含博士）必須到企業(yè)掛職鍛煉一年，以熟悉化工生產(chǎn)過程的操作與控制，深化學科理論知識的認識與理解，提升工程能力。這既有利于指導學生的實踐教學，又有利于在專業(yè)課的講授中理論聯(lián)系實際，提高教學效果。4．是畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計的實戰(zhàn)主場。畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計是高等學校教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用能力和工程能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計模式由于多種原因已不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。以實習基地生產(chǎn)裝置為背景，采用真題真做的畢業(yè)設(shè)計模式，是培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識能力、提高工程能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。我?；I(yè)畢業(yè)設(shè)計真題真做最近4年的比例大約是：2009屆34％，2010屆35％，2011屆37％和2012屆39％，呈逐年遞增的趨勢。在畢業(yè)設(shè)計過程中，校企指導教師有效合作，優(yōu)勢互補，協(xié)同一致，共同指導學生，產(chǎn)生了“1＋1＞2”的協(xié)同效應(yīng)。

校企教師協(xié)同指導“三實一設(shè)”，培養(yǎng)學生工程實踐能力

“認識實習－生產(chǎn)實習－畢業(yè)實習－畢業(yè)設(shè)計”是一個由低到高、循序漸進的實踐環(huán)節(jié)，是結(jié)合專業(yè)課程、融合專業(yè)知識、貫穿化學工程與工藝3化工專業(yè)聯(lián)盟人才協(xié)同培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐專業(yè)四年工程教育與工程實訓的紐帶。在各類實習中，學生是實踐的主體，扮演著“參與者”的重要角色。但化工行業(yè)的“高危性”和“嚴格規(guī)范性”嚴禁實習生動手操作，使學生在實習車間只能處于“動口、動眼、動腦、不動手”的狀態(tài)。因此，在不同的實習階段，校企指導教師為實習學生制定了不同的實習指導方案和培訓計劃，以滿足不同實習階段對學生知識和技能的培養(yǎng)和實訓的要求。

“校－企－研”協(xié)同合作，培養(yǎng)學生工程能力與創(chuàng)新思維

21世紀急需的是卓越工程師和復(fù)合型的人才，具有創(chuàng)新思維能力更為重要?！靶＃螅小眳f(xié)同合作，作為推進高等院校和科研院所科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力的有效途徑，在高等院校本科生的“科技創(chuàng)新”活動中起著重要的作用。據(jù)統(tǒng)計，近3年有15％的學生參與了老師的科研活動。學生參與課外科技活動，在“校－企－研”科研小組的協(xié)同指導下，親身感受到科學家在實驗室進行科學研究的環(huán)境與氛圍，激發(fā)了對科學研究的興趣，從理性認識到感性認知某個化工產(chǎn)品從實驗階段到工業(yè)生產(chǎn)過程所經(jīng)歷各個階段，提高了自身的實際動手能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。有些同學提出了自己的獨特見解，通過論證后被采納，從而激發(fā)了他們表現(xiàn)自我的參與精神。學生通過文獻檢索、實驗操作和論文撰寫，初步掌握了科學研究的基本步驟，為以后的研究工作或進一步深造奠定了基礎(chǔ)。在工程設(shè)計中，學生豐富了社會知識，有更多的時間和機會與企業(yè)的專家或工程生接觸，在充滿學術(shù)氛圍的群體中，自己的個性品質(zhì)得到了鍛煉；另外，指導教師嚴謹求實的科學態(tài)度、對工作認真的踏實作風、對工程問題注重細節(jié)的工作方法、無私奉獻的敬業(yè)精神，對他人和社會的責任感以及團結(jié)協(xié)作精神，都能給學生留下深刻的印象，為使其成為社會主義接班人和卓越工程師奠定堅實基礎(chǔ)。

科學研究服務(wù)社會發(fā)展，打造品牌形象并引領(lǐng)高職教育的改革發(fā)展，是國家示范性高職院校建設(shè)的必然要求和神圣使命。為此，我院以國家示范性骨干院校建設(shè)項目為載體，通過專項投入和政策導向，推進了優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的區(qū)域共享和輻射帶動作用。

一、社會服務(wù)能力建設(shè)目標———以化工專業(yè)為例

長期以來，我院化工專業(yè)堅持以服務(wù)地方精細化工行業(yè)、石油化工行業(yè)、煤化工行業(yè)發(fā)展為宗旨，凝聚優(yōu)勢科技資源，積極面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展開展技術(shù)咨詢、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)升級、成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。充分發(fā)揮和依靠化工研究所的智力資源，與西安北方惠安化學工業(yè)有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司成立校企合作工作站，與西安戶縣地區(qū)小企業(yè)緊密合作，完善技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)體系，健全以技術(shù)應(yīng)用為特色的科研機制，以校內(nèi)外技術(shù)骨干、技術(shù)專家為研發(fā)人員，共同研究解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題，廣泛開展技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，重點進行化工新技術(shù)的應(yīng)用和推廣。

二、社會服務(wù)能力建設(shè)成效———以化工專業(yè)為例

建設(shè)期間，通過整合化工專業(yè)優(yōu)勢資源，以西安北方惠安化學工業(yè)有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司校企合作工作站為平臺，與西安戶縣地區(qū)小企業(yè)加強合作，全面完成了建設(shè)目標。

（一）強化服務(wù)意識，開展科研服務(wù)工作。

本文作者：吳元欣王存文喻發(fā)全王忠田琦峰汪鋒作者單位：武漢工程大學

湖北省石油化工產(chǎn)業(yè)的人才需求的特點

為深入了解湖北省石油和化學工業(yè)產(chǎn)業(yè)對化工類畢業(yè)生的素質(zhì)要求，從而深化教育教學改革，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，武漢工程大學牽頭，組織湖北省化學工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟所屬企業(yè)和高校，對湖北省石油和化學工業(yè)100余家相關(guān)企業(yè)進行了走訪、調(diào)研和問卷調(diào)查，整理并分析收集到的資料和數(shù)據(jù)。調(diào)研、調(diào)查結(jié)果顯示，湖北省石油化工產(chǎn)業(yè)對化工類人才培養(yǎng)的建議主要有：1．高校要通過工學結(jié)合、校企合作、實訓實習、在線仿真模擬訓練等形式，加大實踐教學的比重，以提高學生的工程實踐能力，使其具有對化工新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力；2．學生要培養(yǎng)良好的溝通和社交能力、團隊協(xié)作精神，以及吃苦奉獻、任勞任怨的良好職業(yè)道德，成長為高素質(zhì)全面人才，為畢業(yè)后快速融入工作、適應(yīng)工作、勝任工作奠定基礎(chǔ)。

武漢工程大學化工類人才培養(yǎng)模式改革

（一）以現(xiàn)代企業(yè)需求為導向，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

按照企業(yè)和市場的雙重需求，通過對教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式進行相應(yīng)的改革，進一步優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、理順知識體系，促進教學的改革與創(chuàng)新，使該專業(yè)在競爭中具有自己的制高點和旺盛的生命力。［5］例如，針對武漢石化“80萬噸乙烯工程”及武漢化工新區(qū)對石油化工相關(guān)專業(yè)人才的需求，我校于2005年新設(shè)石油煉制與有機化工專業(yè)方向，并制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。由于學校培養(yǎng)人才注重目的性和針對性，該專業(yè)方向畢業(yè)生現(xiàn)擁有較為寬闊的就業(yè)空間，處于較為有利的就業(yè)競爭態(tài)勢。學校于2006年實施“E＋化工”人才培養(yǎng)模式，目的是通過實施“英語＋化工”（簡稱為“E＋”）雙專業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，造就一批英語扎實、專業(yè)過硬、英語和化工專業(yè)都是強項的高素質(zhì)復(fù)合型人才。從2010年到現(xiàn)在，該專業(yè)方向本科畢業(yè)生供不應(yīng)求。為了滿足當前社會對化工工程師人才的需求，學校自2010年以來積極啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”申報工作，獲批了化學工程與工藝專業(yè)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)，制定了該專業(yè)的學校培養(yǎng)標準和企業(yè)培養(yǎng)方案，并與湖北宜化集團有限責任公司、武漢人福醫(yī)藥集團股份有限公司、武漢鋼鐵集團大冶鐵礦等企業(yè)簽訂了共建國家級工程實踐教育中心的協(xié)議，為培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實、知識面寬，實踐創(chuàng)新能力強，德、智、體、美全面發(fā)展的高級工程技術(shù)人才”奠定了堅實的基礎(chǔ)。當前，教育全球化與國際交流的趨勢日益明顯。為了適應(yīng)化工國際化的趨勢，學校在保持原有化工專業(yè)方向和特色的前提下，于2011年新開設(shè)了化工國際特色班，與國外著名大學聯(lián)合培養(yǎng)學生，實施與國際化本科教育接軌的培養(yǎng)方案，適應(yīng)國際市場經(jīng)濟下的人才需求。學生在武漢工程大學學習2年，成績合格符合要求者，可申請到美國路易斯安那大學、密蘇里大學等學習2年，完成學業(yè)可獲得武漢工程大學畢業(yè)證書和學士學位及路易斯安那大學學士學位。