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本文作者：吳元欣王存文喻發(fā)全王忠田琦峰汪鋒作者單位：武漢工程大學

湖北省石油化工產(chǎn)業(yè)的人才需求的特點

為深入了解湖北省石油和化學工業(yè)產(chǎn)業(yè)對化工類畢業(yè)生的素質要求，從而深化教育教學改革，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，武漢工程大學牽頭，組織湖北省化學工程與工藝專業(yè)校企合作聯(lián)盟所屬企業(yè)和高校，對湖北省石油和化學工業(yè)100余家相關企業(yè)進行了走訪、調研和問卷調查，整理并分析收集到的資料和數(shù)據(jù)。調研、調查結果顯示，湖北省石油化工產(chǎn)業(yè)對化工類人才培養(yǎng)的建議主要有：1．高校要通過工學結合、校企合作、實訓實習、在線仿真模擬訓練等形式，加大實踐教學的比重，以提高學生的工程實踐能力，使其具有對化工新產(chǎn)品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發(fā)和設計的初步能力；2．學生要培養(yǎng)良好的溝通和社交能力、團隊協(xié)作精神，以及吃苦奉獻、任勞任怨的良好職業(yè)道德，成長為高素質全面人才，為畢業(yè)后快速融入工作、適應工作、勝任工作奠定基礎。

武漢工程大學化工類人才培養(yǎng)模式改革

（一）以現(xiàn)代企業(yè)需求為導向，注重專業(yè)內涵建設

按照企業(yè)和市場的雙重需求，通過對教學內容和人才培養(yǎng)模式進行相應的改革，進一步優(yōu)化學科專業(yè)結構、理順知識體系，促進教學的改革與創(chuàng)新，使該專業(yè)在競爭中具有自己的制高點和旺盛的生命力。［5］例如，針對武漢石化“80萬噸乙烯工程”及武漢化工新區(qū)對石油化工相關專業(yè)人才的需求，我校于2005年新設石油煉制與有機化工專業(yè)方向，并制定了相應的人才培養(yǎng)方案。由于學校培養(yǎng)人才注重目的性和針對性，該專業(yè)方向畢業(yè)生現(xiàn)擁有較為寬闊的就業(yè)空間，處于較為有利的就業(yè)競爭態(tài)勢。學校于2006年實施“E＋化工”人才培養(yǎng)模式，目的是通過實施“英語＋化工”（簡稱為“E＋”）雙專業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，造就一批英語扎實、專業(yè)過硬、英語和化工專業(yè)都是強項的高素質復合型人才。從2010年到現(xiàn)在，該專業(yè)方向本科畢業(yè)生供不應求。為了滿足當前社會對化工工程師人才的需求，學校自2010年以來積極啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”申報工作，獲批了化學工程與工藝專業(yè)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)，制定了該專業(yè)的學校培養(yǎng)標準和企業(yè)培養(yǎng)方案，并與湖北宜化集團有限責任公司、武漢人福醫(yī)藥集團股份有限公司、武漢鋼鐵集團大冶鐵礦等企業(yè)簽訂了共建國家級工程實踐教育中心的協(xié)議，為培養(yǎng)“基礎扎實、知識面寬，實踐創(chuàng)新能力強，德、智、體、美全面發(fā)展的高級工程技術人才”奠定了堅實的基礎。當前，教育全球化與國際交流的趨勢日益明顯。為了適應化工國際化的趨勢，學校在保持原有化工專業(yè)方向和特色的前提下，于2011年新開設了化工國際特色班，與國外著名大學聯(lián)合培養(yǎng)學生，實施與國際化本科教育接軌的培養(yǎng)方案，適應國際市場經(jīng)濟下的人才需求。學生在武漢工程大學學習2年，成績合格符合要求者，可申請到美國路易斯安那大學、密蘇里大學等學習2年，完成學業(yè)可獲得武漢工程大學畢業(yè)證書和學士學位及路易斯安那大學學士學位。

（二）改善教學方法，突出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是化學工程師必須具備的最基本的能力，工程教育應該注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學環(huán)節(jié)積極開展教學理念、模式、內容和方法的改革，讓學生有更多自由探索的時間和空間。例如，新的人才培養(yǎng)方案中增加了創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程。學校為學生開設教授（博士）論壇、創(chuàng)新性實驗計劃，開展學科競賽、課外學術科技活動，設立校長基金項目、校友基金項目等，學生可獲得創(chuàng)新學分。

（三）構建“三實一創(chuàng)”教學體系，提高學生的校內實踐能力

武漢工程大學2003年構建了集實訓－實驗－實習－創(chuàng)新為一體（以下簡稱“三實一創(chuàng)”）的實踐教學新體系。通過近十年的建設，完成了課程體系、教學內容、教學方法、管理體制等諸方面的改革與實踐，實現(xiàn)了“扎實的化學化工理論功底，熟練的實驗操作技能，嚴謹?shù)墓こ虒嵺`能力，強烈的創(chuàng)新意識”的高素質應用型人才培養(yǎng)目標。（四）增強校企合作，加強學生的校外實踐能力武漢工程大學化工專業(yè)率先開展真題真做的“宜化模式”的畢業(yè)設計改革，利用湖北宜化股份有限公司的條件構建工程實踐訓練平臺。此項改革要求學生畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）真題真做，課題來源于企業(yè)，學院和企業(yè)共同派出教師和工程技術人員指導學生，研究和設計結果更具有實用性。［6］企業(yè)從合作辦學中獲得了一定的經(jīng)濟效益，學生也得到了實戰(zhàn)訓練，湖北省教育廳將此改革成果以現(xiàn)場會的形式在全省高校推廣應用。修訂后的武漢工程大學化工類人才培養(yǎng)方案總結了近十年教學內容和課程體系改革所取得的最新成果和成熟經(jīng)驗，通過調整學分結構，優(yōu)化課程體系，強調實驗技能，完善管理模式，全面提高本科教學質量，建立符合區(qū)域社會經(jīng)濟要求的本科教育教學體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程實踐化工類人才，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多模式和學生的個性化發(fā)展，對推動我國新形勢下的化工類人才培養(yǎng)模式的改革有極大的實際意義。面向現(xiàn)代企業(yè)需求的化工類人才培養(yǎng)模式的改革是一項長期、艱巨的任務。高校必須根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的人才觀改進人才培養(yǎng)模式并制定培養(yǎng)目標，通過綜合素質教育，培養(yǎng)出社會需要的全面素質的人才，為社會的發(fā)展注入高新技術，為實現(xiàn)我國“科教興國”的宏偉目標而培養(yǎng)出高素質創(chuàng)新人才。