一、興趣比繪畫更重要

幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風(fēng)景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現(xiàn)自己的感情。這個時期的幼兒尚不具備用文字、數(shù)字等手段進行交流的本領(lǐng)，繪畫信手涂抹也可以達(dá)到一定的交流目的，產(chǎn)生心理上的滿足。從這個意義上講，幼兒繪畫活動作為一種游戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對幼兒的這種心理特點，繪畫的最初啟蒙應(yīng)以興趣為主。

二、進行繪畫基本技能訓(xùn)練

1.基本線段、幾何圖形的訓(xùn)練

為了使幼兒在短時間內(nèi)掌握基本線段和幾何圖形，將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等集中起來，一節(jié)課教給幼兒，然后再教幼兒由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推。這樣不但學(xué)得快、記得牢，而且還鍛煉了繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結(jié)果，當(dāng)幼兒運用這些幾何圖形及線段進行作畫時，又使形象思維與抽象思維有機結(jié)合起來，并促其不斷發(fā)展。

2.構(gòu)圖能力的訓(xùn)練

一、問題的提問：

創(chuàng)意教育是指教師從“以幼兒發(fā)展為本”的理念出發(fā)，發(fā)展幼兒潛能，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，培養(yǎng)出充滿活力、自信、專注、富有理想的幼兒。繪畫活動中的創(chuàng)意教育是指在繪畫教育中，開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒富有創(chuàng)新意識。創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，它不僅是個體完善發(fā)展的基礎(chǔ)，更是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要，其中想象力是創(chuàng)造力的主要因素。研究表明，3-6歲的幼兒期是想象力非常豐富的時期，如果提供幼兒一種“易起反映的想象環(huán)境”，將有助于其創(chuàng)造品質(zhì)的形成，對其將來成為創(chuàng)造型的人才具有深遠(yuǎn)的影響。

本課題嘗試通過創(chuàng)設(shè)易引起幼兒積極思維想象的環(huán)境和意境,通過多種感官參與，讓幼兒充分感受和體驗，將頭腦中的表象變成生動豐富的畫面，也可通過綜合優(yōu)化活動方式對畫的內(nèi)容、情趣等進行表述，充分調(diào)動幼兒動手、動腦、動口的積極性，從而提高幼兒的思維力、想象力和語言表達(dá)力。

繪畫活動中的創(chuàng)意教育，就是讓幼兒通過聽聽、看看、動動、畫畫，構(gòu)思成一幅畫，然后通過想想、編編、唱唱、跳跳、說說表現(xiàn)畫面內(nèi)容或意境的活動形式。讓幼兒充分動腦、動眼、動手，在足夠的空間和時間內(nèi)表現(xiàn)內(nèi)心需要及情感的過程,是陶行知先生關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的“六大解放”之精神的體現(xiàn)，即解放孩子的頭腦、雙手、嘴、眼睛、空間和時間。其中“畫”的產(chǎn)生是一種充分調(diào)動各種感官參與的過程。讓幼兒聽一段音樂或走進大自然進行觀察體驗，或在特定的環(huán)境中充分體驗，或聽、或看、或想,創(chuàng)設(shè)了輕松自由的心理環(huán)境，為主動學(xué)習(xí)提供了足夠的時間和空間。畫的形成實則是一個大膽想象、積極思維的過程，是充分表現(xiàn)自己內(nèi)心需要和情感的過程，為想象力的發(fā)展提供了一種易起反應(yīng)的想象環(huán)境。

本課題的研究目的在于：通過繪畫活動中的創(chuàng)意優(yōu)化活動，讓幼兒在動腦、動手、動口、動眼等多種感官的參與下，有足夠的時間和空間進行創(chuàng)造活動，從而促進幼兒想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

二、實驗理論假設(shè)：

一、問題的提問：

創(chuàng)意教育是指教師從“以幼兒發(fā)展為本”的理念出發(fā)，發(fā)展幼兒潛能，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，培養(yǎng)出充滿活力、自信、專注、富有理想的幼兒。繪畫活動中的創(chuàng)意教育是指在繪畫教育中，開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒富有創(chuàng)新意識。創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，它不僅是個體完善發(fā)展的基礎(chǔ)，更是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要，其中想象力是創(chuàng)造力的主要因素。研究表明，3-6歲的幼兒期是想象力非常豐富的時期，如果提供幼兒一種“易起反映的想象環(huán)境”，將有助于其創(chuàng)造品質(zhì)的形成，對其將來成為創(chuàng)造型的人才具有深遠(yuǎn)的影響。

本課題嘗試通過創(chuàng)設(shè)易引起幼兒積極思維想象的環(huán)境和意境,通過多種感官參與，讓幼兒充分感受和體驗，將頭腦中的表象變成生動豐富的畫面，也可通過綜合優(yōu)化活動方式對畫的內(nèi)容、情趣等進行表述，充分調(diào)動幼兒動手、動腦、動口的積極性，從而提高幼兒的思維力、想象力和語言表達(dá)力。

繪畫活動中的創(chuàng)意教育，就是讓幼兒通過聽聽、看看、動動、畫畫，構(gòu)思成一幅畫，然后通過想想、編編、唱唱、跳跳、說說表現(xiàn)畫面內(nèi)容或意境的活動形式。讓幼兒充分動腦、動眼、動手，在足夠的空間和時間內(nèi)表現(xiàn)內(nèi)心需要及情感的過程,是陶行知先生關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的“六大解放”之精神的體現(xiàn)，即解放孩子的頭腦、雙手、嘴、眼睛、空間和時間。其中“畫”的產(chǎn)生是一種充分調(diào)動各種感官參與的過程。讓幼兒聽一段音樂或走進大自然進行觀察體驗，或在特定的環(huán)境中充分體驗，或聽、或看、或想,創(chuàng)設(shè)了輕松自由的心理環(huán)境，為主動學(xué)習(xí)提供了足夠的時間和空間。畫的形成實則是一個大膽想象、積極思維的過程，是充分表現(xiàn)自己內(nèi)心需要和情感的過程，為想象力的發(fā)展提供了一種易起反應(yīng)的想象環(huán)境。

本課題的研究目的在于：通過繪畫活動中的創(chuàng)意優(yōu)化活動，讓幼兒在動腦、動手、動口、動眼等多種感官的參與下，有足夠的時間和空間進行創(chuàng)造活動，從而促進幼兒想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。

二、實驗理論假設(shè)：

[摘要]繪畫是幼兒喜愛的活動，在日常生活中，幼兒十分喜歡畫畫，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫，在地上、紙上、書上，無規(guī)則地亂涂亂抹，想畫什么就畫什么，無拘無束。他們用自己天真好奇的眼光去看、去認(rèn)識、去探索這個令人眼花繚亂的世界。在美術(shù)活動的天地里，他們真正成了生活的主人。繪畫活動中興趣非常重要，幼兒有了興趣，才有作畫的愿望，才能更迅速地提高繪畫技能，但是幼兒的繪畫興趣不是說有就有的，它需要長期不斷地努力培養(yǎng)才畫興趣不是說有就有的，它需要長期不斷地努力培養(yǎng)才行。作為幼兒教師，它需要長期不斷地努力培養(yǎng)才行。作為幼兒教師，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣？

[關(guān)鍵字]繪畫；教育；教學(xué)

序言

藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”，從而使幼兒體驗到以自己獨特的個性化的方式感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂。為此，幼兒園組織老師對幼兒繪畫教學(xué)實踐中都認(rèn)為：要沖破傳統(tǒng)“依樣畫葫蘆”的寫實樊籬，就要大膽“放手”，要讓孩子由“學(xué)著畫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱嬛鴮W(xué)”，讓孩子在自由表達(dá)過程中，培養(yǎng)他們的審美情趣，發(fā)展他們的良好個性，提高他們的表現(xiàn)能力。然而，單純的“放手”是不是真能發(fā)揮孩子更多的主動性，激活孩子更大的創(chuàng)造性呢?是不是“放手”了孩子就真能表現(xiàn)出自己富有個性的獨特的作品呢？本文以理論和舉例進行了闡述。

1幼師帶動幼兒繪畫能力的幾種方法

1.1選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對繪畫的興趣

幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位,不偏重知識技能的傳授,盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨特的思想感情,這已經(jīng)成為廣大幼兒教師的共識。美術(shù)繪畫課要明確教學(xué)目標(biāo)，安排富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，通過看看想想、講講畫畫等方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、表現(xiàn)能力，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。使幼兒全面提高并且主動發(fā)展，使課堂教學(xué)素質(zhì)化得到真正體現(xiàn)。經(jīng)過多年教學(xué)的實踐，本文制定了有利于激勵大班幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)策略，確定了“創(chuàng)境探究，個性表現(xiàn)”課堂教學(xué)模式，讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，收到了事半功倍的效果。

一、為大班幼兒創(chuàng)設(shè)激勵求異、創(chuàng)造、表現(xiàn)的情境。

教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)置一定的情境，讓幼兒感知，對美術(shù)內(nèi)容盡快熟悉，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如：在教學(xué)《小鳥的世界》一課時，為了使大班幼兒了解鳥和鳥，背景和鳥的關(guān)系，激發(fā)他們的繪畫興趣，活躍思維，某教師設(shè)置了一個童話故事：森林里的樹叢被人們砍伐，只有光禿禿的山坡，小鳥的家沒有了，怎么辦呢？……使幼兒明白鳥與大自然的關(guān)系，并采用欣賞《鳥鳴》音樂等手段創(chuàng)設(shè)情景，做到動靜結(jié)合，豐富幼兒的感官，增強繪畫興趣。

培養(yǎng)大班幼兒的想象力，首先要從孩子們的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。我的做法是：引導(dǎo)幼兒進行添畫、組畫、記憶畫等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動幼兒的想象力，教會大班幼兒運用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將教材內(nèi)容拓寬畫活。

如教學(xué)《愉快的課間活動》一課時，對大班幼兒來說，人物比例關(guān)系及“像”與“不像”，不是主要的，關(guān)鍵是畫面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，可以先啟發(fā)幼兒想象人物有哪些姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，然后請幾位能力強的幼兒上來演示，同時，教師可以在黑板上畫出人物動態(tài)線進行引導(dǎo)。孩子們興致勃勃，躍躍欲試。最后，一幅幅精彩的繪畫作品《愉快的課間活動》展現(xiàn)在孩子們的面前。

又如，在教學(xué)《我們愛勞動》一課時，可以先請全班小朋友觀看孩子們表演的小品《大掃除》，然后提問：