為落實(shí)《關(guān)于在全市中小學(xué)開展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程的意見》（泰教發(fā)[2010]2號(hào)），進(jìn)一步深化“兩個(gè)面對(duì)”，落實(shí)“四好要求”，再樹教育良好形象，提升素質(zhì)教育實(shí)施水平，加快教育均衡發(fā)展，切實(shí)辦好人民滿意教育，肥城市教育局黨委決定在教育系統(tǒng)繼續(xù)開展“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動(dòng)。為貫徹落實(shí)教育局活動(dòng)精神，特制訂活動(dòng)方案如下。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生一生奠基為宗旨，以加強(qiáng)學(xué)校教育工作者與家長(zhǎng)的溝通、形成教育合力為出發(fā)點(diǎn)，以營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境和教育體系為目的，著力打造以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為中心，以社會(huì)教育為依托，目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、和諧互動(dòng)的三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，形成對(duì)學(xué)生全方面了解，全員化管理，全方位育人的格局，暢通教育渠道，拓寬育人路子，建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系，促進(jìn)各類學(xué)生健康和諧發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量與效益的大幅攀升。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、建立家校聯(lián)系機(jī)制。通過家訪，加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案、家校聯(lián)系制度和考核制度，構(gòu)建規(guī)范有序的家校聯(lián)系新體系。

2、營(yíng)造良好的育人環(huán)境。通過家訪，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，尤其是了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛力、興趣、愛好、個(gè)性、特長(zhǎng)、思想、心理等方面的表現(xiàn)，使教師了解各類學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境，從而做到家校互動(dòng)，讓學(xué)生樹立新目標(biāo)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆，在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

【摘要】“暑期大家訪”活動(dòng)是目前各大高校推行的一種制度，它的實(shí)施能夠推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍邁向職業(yè)化、專業(yè)化，有效提升輔導(dǎo)員的工作水平。家訪有利于全方位了解學(xué)生,有利于及時(shí)了解家長(zhǎng)的意見和訴求,有利于全面提升學(xué)生管理工作。

【關(guān)鍵詞】暑期大家訪；輔導(dǎo)員；大學(xué)生

“暑期大家訪”活動(dòng)是目前各大高校推行的一種制度，它的實(shí)施能夠推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍邁向職業(yè)化、專業(yè)化，有效提升輔導(dǎo)員的工作水平。家訪能夠讓高校輔導(dǎo)員進(jìn)一步了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和生活環(huán)境，拓寬大學(xué)生思想教育工作渠道，全面促進(jìn)大學(xué)生身心健康。

一、家訪活動(dòng)實(shí)施方案

根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，因此本人制訂了詳細(xì)的暑期大家訪工作實(shí)施方案。

（一）在家訪過程中主要了解學(xué)生的家庭基本情況：家庭環(huán)境、生活環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)情況等；

編者按：本文主要從班主任的任用和管理規(guī)定；班主任工作常規(guī)；教師家訪電訪信訪制度,幾個(gè)方面對(duì)學(xué)校德育管理規(guī)定進(jìn)行講述。其中，主要包括：班主任的任免：班主任由校長(zhǎng)根據(jù)班主任任職的基本條件任命；不稱職的，可撤銷或免去其班主任職務(wù)、開學(xué)報(bào)名注冊(cè)時(shí)，收齊學(xué)生的“家庭報(bào)告書”、“假期作業(yè)”和“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查表”等材料，接收學(xué)生報(bào)名注冊(cè)、家訪是“三結(jié)合”教育的有效形式、家訪的形式可以直接登門訪問，也可以書信、電話聯(lián)系以及召開家長(zhǎng)會(huì)等形式進(jìn)行采用家庭報(bào)告書形式的家訪，在開學(xué)時(shí)應(yīng)收回家庭報(bào)告書，并檢查有無家長(zhǎng)簽回意見，如空缺的應(yīng)及時(shí)補(bǔ)做這一工作、家訪時(shí)，教師必須清正廉潔、光明正大、為人師表，維護(hù)教師的良好形象和學(xué)校的聲譽(yù)，以取得家長(zhǎng)的信賴和支持、具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

一、班主任的任用和管理規(guī)定

1、班主任的任免：班主任由校長(zhǎng)根據(jù)班主任任職的基本條件任命；不稱職的，可撤銷或免去其班主任職務(wù)。

2、班主任工作的管理：學(xué)校分工政教處負(fù)責(zé)對(duì)班主任的工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)和管理。

3、班主任的待遇：班主任在任職期間，學(xué)校規(guī)定月發(fā)放崗位津貼80-120元。

4、班主任的培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)：

編者按：本文主要從班主任的任用和管理規(guī)定；班主任工作常規(guī)；教師家訪電訪信訪制度，對(duì)中小學(xué)德育管理規(guī)程進(jìn)行講述。其中，主要包括：開學(xué)報(bào)名注冊(cè)時(shí)，收齊學(xué)生的“家庭報(bào)告書”、“假期作業(yè)”和“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查表”等材料，接收學(xué)生報(bào)名注冊(cè)、開學(xué)后兩周內(nèi)，編定學(xué)生座位，選好班干部、開學(xué)后兩周內(nèi)，訂好本學(xué)期工作計(jì)劃（內(nèi)容包括：政治思想教育、安全教育、法紀(jì)教育、文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，家訪及轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，主題班會(huì)，周會(huì)課計(jì)劃等），具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

一、班主任的任用和管理規(guī)定

1、班主任的任免：班主任由校長(zhǎng)根據(jù)班主任任職的基本條件任命；不稱職的，可撤銷或免去其班主任職務(wù)。

2、班主任工作的管理：學(xué)校分工政教處負(fù)責(zé)對(duì)班主任的工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)和管理。

3、班主任的待遇：班主任在任職期間，學(xué)校規(guī)定月發(fā)放崗位津貼80-120元。

4、班主任的培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)：

一、定期對(duì)其進(jìn)行家訪

與家長(zhǎng)交流留守兒童的教育問題除了通過座談會(huì)的方式，我們還應(yīng)該定期對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪。通過家訪了解留守兒童的實(shí)際生活和在家的學(xué)習(xí)情況。在家訪期間，對(duì)于孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)教師也要及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，并針對(duì)孩子近期所出現(xiàn)的問題與家長(zhǎng)共同商討出教育方案。例如，我班有一位留守兒童，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直非常好，近期不知道是什么原因造成了他的學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑?？吹竭@種情況我非常焦心，于是我選擇在一個(gè)周末的下午對(duì)其進(jìn)行了家訪。在家訪的過程當(dāng)中我了解到，原來他的爺爺最近去世了，對(duì)這名留守兒童的打擊很大，他回去之后整天對(duì)著爺爺?shù)倪z像發(fā)呆，由于悲傷過度也沒有心思學(xué)習(xí)了。了解到這一情況后，我與這名留守兒童的奶奶進(jìn)行了積極的溝通。讓她在家里要盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他盡量快樂起來。最終，在這名留守兒童家庭的積極配合下，這名留守兒童很快走出了悲傷，又積極投入到學(xué)習(xí)中了，本學(xué)期末的時(shí)候他的學(xué)習(xí)成績(jī)又逐步恢復(fù)到了原來的水平。從上面這個(gè)案例可以看出，家訪是非常重要的。在家訪的過程當(dāng)中教師可以更好了解學(xué)生，可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以充分動(dòng)員家長(zhǎng)參與到留守兒童的教育當(dāng)中。

二、定期讓家長(zhǎng)反饋

與家長(zhǎng)交流留守兒童的教育問題除了上述兩點(diǎn)，為了更好對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。教師必須要家長(zhǎng)定期對(duì)留守兒童在家庭內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。讓教師更加及時(shí)了解留守兒童在家庭內(nèi)的表現(xiàn)，從而對(duì)其進(jìn)行教育。比如，可以通過電話的形式進(jìn)行反饋，可以通過書信的形式進(jìn)行反饋等。記得有一次，一位留守兒童的家長(zhǎng)非常焦急的給我打來了電話。說自己的孩子每天回家除了基本的吃飯之外就是上網(wǎng)，甚至每天上網(wǎng)到深夜。家里怎么說都沒有用。了解到這名留守兒童的情況并聯(lián)系到他最近的在校表現(xiàn)（上課經(jīng)常睡覺），我急忙和這名留守兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行了商談，制定出了教育方案。首先，我和這名留守兒童進(jìn)行交談，讓他知道長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)的危害———影響學(xué)習(xí)、影響睡眠、影響視力。其次，我要求家長(zhǎng)撤掉網(wǎng)線，讓其斷去上網(wǎng)的條件。在家校的積極配合之后，該名學(xué)生在接下來的時(shí)間里又重新恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，定期讓家長(zhǎng)反饋留守兒童在家庭內(nèi)的表現(xiàn)情況是非常必要的。這樣的做法有利于更好地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。

三、總結(jié)

總之，我們必須要充分利用家庭的力量對(duì)留守兒童進(jìn)行教育，唯有家長(zhǎng)和學(xué)校緊密合作才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)留守兒童的有效教育。家庭教育的力量是一個(gè)不可忽視的力量，我們必須要審慎視之。