1課程設(shè)置

1.1課程的調(diào)整與整合將生理學(xué)、病理學(xué)、病生學(xué)的實驗等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程整合成《機能學(xué)實驗》;將無機化學(xué)、有機化學(xué)和分析化學(xué)實驗整合為《醫(yī)用化學(xué)綜合實驗》;將內(nèi)、外、婦、兒等臨床課程整合成《臨床醫(yī)學(xué)概要》。這樣既減輕了繁重的教學(xué)任務(wù)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課包括《臨床免疫學(xué)檢驗》《臨床微生物學(xué)檢驗》《臨床生物化學(xué)檢驗》專業(yè)基礎(chǔ)課包括《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》《生物化學(xué)》等，這些課程之間存在著部分內(nèi)容重復(fù)以及內(nèi)容銜接不當?shù)膯栴}，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時常會遺忘了之前基礎(chǔ)課中所學(xué)過的相關(guān)知識。為此，老師授課時不得不重復(fù)基礎(chǔ)課的內(nèi)容。因此，建議將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程合并在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)基礎(chǔ)知識后更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)臨床技能?！斗治龌瘜W(xué)》包括化學(xué)分析和儀器分析，學(xué)時較多，針對現(xiàn)代檢驗技術(shù)專業(yè)的特點，即已進入儀器檢驗的時代，因此該門課應(yīng)側(cè)重儀器分析的講解，減少化學(xué)分析授課的比重。

1.2設(shè)置臨床見習(xí)期現(xiàn)有的課程設(shè)置與臨床實踐結(jié)合的還不夠密切，由于未能很好地讓學(xué)生早期接觸臨床，致使部分學(xué)生并不知道臨床檢驗報告是什么，不知道檢驗報告上各項指標代表何意，也就更談不上有專業(yè)感情。因此，建議在對學(xué)生進行專業(yè)課教學(xué)之前應(yīng)安排學(xué)生在醫(yī)院的檢驗科臨床見習(xí)一段時間，具體了解檢驗工作的流程，培養(yǎng)學(xué)生的感性認識，加深對檢驗知識的印象，達到百聞不如一見的效果。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)該針對檢驗技師的培養(yǎng)目標，強化檢驗專業(yè)的特色，突出檢驗技師崗位的基本能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在檢驗方法學(xué)、實驗種類、檢驗項目、技術(shù)種類等教學(xué)內(nèi)容的特色和優(yōu)勢。

1.3增設(shè)一些有特色的選修課以加強學(xué)生對當前最新技術(shù)的了解和應(yīng)用。如針對檢驗科的大型儀器設(shè)備，檢驗人員只需了解儀器性能及常見故障排除。因此，可以將《檢驗儀器維修》這門課程改為選修課或以專題講座形式開出。也可將幾門臨床主干課程中的臨床檢驗儀器集中為臨床檢驗儀器學(xué)課程，避免重復(fù)講授。為加強實驗室質(zhì)量控制，開設(shè)《臨床實驗室管理》課程，可以將生化、免疫、細胞等質(zhì)量管理的內(nèi)容集中起來，不必在多門專業(yè)課中重復(fù)講授;而針對《臨床實驗室管理》內(nèi)容比較抽象，可以組織學(xué)生在臨床實習(xí)期間邊實踐邊學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果會更好。

2課程開設(shè)順序

課程開設(shè)順序總體要求是通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、臨床醫(yī)學(xué)課程、專業(yè)課程、選修課，這樣依照學(xué)科的發(fā)展、知識的關(guān)聯(lián)與銜接來設(shè)置。有平行課程時要平衡開課實驗室和教研室的學(xué)年工作量。實訓(xùn)課中的軍事訓(xùn)練建議在新生入學(xué)時安排，以規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的時間觀念、組織紀律觀念、集體觀念和講求規(guī)范及雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，促進校風(fēng)校紀建設(shè);社會實踐課應(yīng)安排在每年的寒假和暑假進行;臨床見習(xí)時間宜安排在進入專業(yè)課之前;畢業(yè)實習(xí)安排在最后一學(xué)年。

摘要：針對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本科專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量及畢業(yè)生調(diào)研反饋進行分析，研究相應(yīng)對策和建議。對上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)2016－2020屆共計242名本科畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量進行分析，并開展問卷調(diào)研收集畢業(yè)生反饋。對于畢業(yè)論文的質(zhì)量分析包含成績分布、論文選題、導(dǎo)師情況等；問卷回收207份，回收率85．54％，問卷針對畢業(yè)生工作及學(xué)習(xí)狀態(tài)、畢業(yè)論文的作用和學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出、指導(dǎo)老師滿意度等方面進行調(diào)研。導(dǎo)師及論文選題對醫(yī)學(xué)檢驗本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響較大，畢業(yè)論文有助于畢業(yè)生今后學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出及長遠發(fā)展。不斷提升醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的檢驗醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)；本科畢業(yè)論文；質(zhì)量調(diào)查；分析

畢業(yè)論文作為本科學(xué)習(xí)的最后教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，包含廣泛的理論知識學(xué)習(xí)和實踐技能訓(xùn)練，是高等院校人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)之一。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)是一門實踐性和技術(shù)性非常強的學(xué)科，開展畢業(yè)科研課題實踐是培養(yǎng)檢驗本科生科研能力的重要時機，能綜合考查學(xué)生所學(xué)的知識和技能［1－2］。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院檢驗系通過探索本科畢業(yè)論文的實踐環(huán)節(jié)，從論文選題、文獻綜述、論文撰寫、答辯等各個環(huán)節(jié)科學(xué)規(guī)范指導(dǎo)，建立了具體的措施，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生科研熱情，對有效提高畢業(yè)論文質(zhì)量有一定的借鑒價值。

1對象與方法

1．1調(diào)查對象

選擇上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)2016－2020屆共計242名本科畢業(yè)生及其完成的畢業(yè)論文進行分析。

論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文管理健全制度監(jiān)督檢查保證質(zhì)量

論文摘要:本科畢業(yè)論文是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和自身素質(zhì)的綜合檢驗,也是對學(xué)校及教師教學(xué)質(zhì)量的全面、綜合的檢查。因此,本科畢業(yè)論文是高校教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)和階段。加強對畢業(yè)論文的管理,使畢業(yè)論文的完成過程制度化、科學(xué)化是非常必要的。加強對畢業(yè)論文的管理就要提高對畢業(yè)論文管理的認識,建立健全規(guī)章制度;加強監(jiān)督檢查,保證畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量;科學(xué)規(guī)范答辯的程序,保證畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量。

本科畢業(yè)論文是本科生完成四年教學(xué)計劃的最后一個環(huán)節(jié),是對四年教學(xué)成果的綜合檢驗。本科畢業(yè)論文的撰寫是學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論和知識,運用分析和解決實際問題的能力,進行科學(xué)研究的實踐過程。這一過程既是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗,也是對教師四年教學(xué)質(zhì)量所進行的全面、綜合的檢查。由此可見,本科畢業(yè)論文是學(xué)校整個教學(xué)工作中的極其重要的環(huán)節(jié)和階段。但是近年來,本科畢業(yè)論文工作沒有和平時課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一樣受到重視,在教師和學(xué)生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象,而且也沒有制度的保證,致使畢業(yè)論文的撰寫過程和對畢業(yè)論文的管理流于形式,這勢必影響整體的教學(xué)管理,成為提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。因此,加強對畢業(yè)論文的科學(xué)管理,把畢業(yè)論文的撰寫過程制度化、科學(xué)化,已經(jīng)成為全面搞好教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量的一個刻不容緩的課題。在多年的教學(xué)實踐和教學(xué)管理中,我們意識到了上述的問題,特別是在近兩年的教學(xué)管理實踐中,我們加強了畢業(yè)論文的管理工作,制定了科學(xué)、嚴密的管理規(guī)則,取得了良好的效果。

一、以往畢業(yè)論文管理工作中存在的問題

多年來由于對畢業(yè)論文管理工作不重視,致使在畢業(yè)論文工作中存在不少問題,通過對我院的畢業(yè)論文工作的總結(jié)和調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題:

1·學(xué)生對畢業(yè)論文不重視,態(tài)度不認真。不少學(xué)生認為畢業(yè)論文就是走形式,隨便對付一篇就可以畢業(yè),因而將畢業(yè)論文工作當做一次較大型的平時作業(yè)來完成;對學(xué)校布置的要求,進度不以為然,臨到答辯匆忙應(yīng)付一篇;選題比較隨意,什么資料好找,并有現(xiàn)成的文章,就選什么題,做論文時東拼西湊、甚至抄襲等等。

編者按：本論文主要從改革的方法；改革的初步效果；改革的體會等進行講述，包括了基本理論和技能的訓(xùn)練基地的建立主要以吉林市知北京市做為主渠道、外語能力訓(xùn)練的課程建設(shè)、基本技能、外語能力、科研能力三位一體的訓(xùn)練方式是打破傳統(tǒng)臨床實習(xí)教學(xué)模式的行之有效的改革方法、臨床實習(xí)教學(xué)改革不僅體現(xiàn)在畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)上、綜合能力培養(yǎng)是改革的目標等，具體資料請見：

論文關(guān)鍵字：醫(yī)學(xué)檢測臨床學(xué)習(xí)教學(xué)

論文摘要：醫(yī)學(xué)檢驗事業(yè)的發(fā)展，最根本的要素是人才的培養(yǎng)。通過情況調(diào)查反饋的信息，畢業(yè)生外語水平和科研能力比較薄弱。說明不改變傳統(tǒng)臨床實習(xí)(科室輪轉(zhuǎn))教學(xué)模式，已不能適應(yīng)醫(yī)學(xué)檢驗事業(yè)的發(fā)展，在A才競爭中陷入困境我們經(jīng)過三年多的改苴實踐，進行基本理論和技能，外語能力，科研能力“三位一體”的綜臺培養(yǎng)方式的探索，已經(jīng)初顯成效

一：改革的方法

圍繞綜臺培養(yǎng)的原則，注重能力培養(yǎng)，主要進行了三個方面的改革

(一)基本理論和技能的訓(xùn)練基地的建立主要以吉林市知北京市做為主渠道．建立兩種屢次不同的訓(xùn)練基地。一是吉林墨學(xué)院附院、吉林市中心醫(yī)院和吉林鐵路中心醫(yī)院做為課間實習(xí)基地，重點訓(xùn)練生化檢駐技術(shù)、免疫檢驗技術(shù)、血液檢驗技術(shù)、細胞檢驗技術(shù)、徽生物檢驗技術(shù)等不僅每所教學(xué)醫(yī)院有帶教教師，還由檢驗系選派基礎(chǔ)理論和基本技能扎實的青年教師帶教(彌補各醫(yī)院帶教教師理論知識的不足)，隨時解決實習(xí)中所遇到的理論和技術(shù)方面的問題聯(lián)系實際，及時總結(jié)，記憶深刻，易消化課堂知識。=是以北京醫(yī)院、北醫(yī)大一院、首都醫(yī)院、空軍總醫(yī)院、海軍總醫(yī)院等九所國內(nèi)一流醫(yī)院為畢業(yè)臨床實習(xí)和課題研究基地，主要強化專業(yè)各學(xué)科基礎(chǔ)理論和基本技能，按教學(xué)計劃開展各學(xué)科專題講座(不少于80學(xué)時)，參加各種國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議。見多識廣，熟悉國內(nèi)現(xiàn)有較新、精、先連儀器的原理，掌握使用方法，學(xué)會診斷程亭，設(shè)計小型畢業(yè)科研課題，完成論文。由于各教學(xué)醫(yī)院帶教教師認真負責(zé)，尤其北京各大醫(yī)院的帶教教師是國內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗界的前輩、國內(nèi)學(xué)術(shù)帶頭人，水平高，指導(dǎo)實習(xí)經(jīng)驗較豐富，已形成較完善的教學(xué)體系。另外，儀器設(shè)備國內(nèi)一流．可跟E國際檢驗技術(shù)的發(fā)展步伐。學(xué)生實習(xí)收效大，訓(xùn)練全面，效果突出畢業(yè)后極短時間內(nèi)就可適應(yīng)工作，并且，“身手”不凡

第一篇：法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

一、地方院校法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題

1.學(xué)校對畢業(yè)論文不夠重視

說學(xué)校不重視畢業(yè)論文的寫作，可能很多人不贊同，覺得學(xué)校在畢業(yè)論文方面做了大量的工作，怎么可能不重視呢。學(xué)校很多時候過分強調(diào)學(xué)生的就業(yè)率，如果學(xué)生的畢業(yè)論文不能通過，會影響學(xué)生的畢業(yè)，進而影響學(xué)校整體的就業(yè)率。在這種情況下，學(xué)校對畢業(yè)論文就不可能制定和執(zhí)行嚴格的管理制度和措施，必然會給畢業(yè)論文質(zhì)量帶來負面影響。因為學(xué)生非常清楚地知道，不管論文最后寫得如何，學(xué)校總會讓通過，而有了這種錯誤認識之后，學(xué)生就不可能拿出百分之百的精力投入到論文的寫作中去。

2.畢業(yè)論文管理存在形式主義

對學(xué)生畢業(yè)論文的程序控制，主要通過“畢業(yè)論文開題報告”“中期檢查表”等管理程序進行控制。畢業(yè)論文的開題一般是在大四上學(xué)期的10月份左右進行。而所謂的開題就是在學(xué)生選擇論文指導(dǎo)教師之后，確定論文的題目，將選定的題目報二級學(xué)院，學(xué)院對上報的題目進行簡單審查之后基本通過?！爸衅跈z查表”是在學(xué)生交畢業(yè)論文過程材料時補交的。而論文答辯，是控制畢業(yè)論文質(zhì)量的最后關(guān)口。但就筆者了解，學(xué)校一般會有二次答辯，即如果第一次答辯不通過，再將論文修改之后參加第二次答辯。如果第一次答辯在內(nèi)容、程序方面還相對嚴格的話，那么第二次答辯就變成了走過場。