1.教師是網絡導航者

互聯網上具有繁雜而龐大的網絡資源，所呈現的信息令人眼花繚亂，加之多樣化的學習途徑和多層次的學習目標，怎樣調用信息，怎樣自主學習都讓他們無所適從。作為教師，這時就需要充當一個網絡的導航者，比如可以向學生推薦一些好的英語學習網站，推薦有用的英語學習材料資源等等。另外，教師還應該指導學生如何來查找想查找的信息，快速搜索到對自己學習有幫助的學習資料。

2.教師是興趣激發(fā)者

興趣能夠為學生自主學習英語提供強大的動力。如何將學生自主學習的興趣激發(fā)出來并使其得以維持就成為了英語教師必須面對的重要問題。具體而言，教師可從以下幾個方面來使學生的自主學習興趣得以增強。第一，教師可讓學生對自主學習的優(yōu)點予以充分認識。網絡環(huán)境可以提供豐富的直觀而又形象的學習資源，學生可以結合自身存在的不足，在網上選擇相關的學習材料進行補強。第二，教師可以引導學生在自主學習的初期明確自己的長遠和短期目標，并不斷鼓勵他們?yōu)槟繕说膶崿F而努力。第三，學生在實現目標的過程中難免會遇到困難，這時，教師應及時地予以適當的幫助。若學生的目標逐步實現，則能提高其學習自信心，自然就會增加自主學習的興趣。

3.教師是理論指導者

教師還具有理論指導者的作用。學生在進行自主學習之前，教師應對什么是英語自主學習進行深入的闡釋，從相關的文獻資料來看，絕大多數的學生在第一學期的自主學習結束后仍然對自主學習的含義不甚清楚，他們認為就是一種自由的不用老師干涉的自我學習。因此，教師必須要發(fā)揮其理論指導者的作用，幫助學生了解自主學習的重要性、意義和本質，讓他們從內心接受并重視自主學習，只有如此，他們才能在更好地完成自主學習。

摘要:學術論文寫作是高年級學生的一次學思結合的實踐。本研究基于英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作與指導的環(huán)節(jié),從教師介入的研究視角,分析了論文指導中英語教師所體現出的師德素養(yǎng)、科研素養(yǎng),以及管理素養(yǎng)。研究發(fā)現,教師的職業(yè)素養(yǎng)體現在論文指導中教師多元的介入之中,對學生論文質量和學習能力有著直接的影響,而制約著教師職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的因素則源于教師自身的職業(yè)發(fā)展需求。

1.引言

學術論文寫作,講究立論新穎、證據確鑿,注重論證與分析的嚴謹,講求內容布局條理清楚,是典型注重“學思結合”的教學實踐,重在培養(yǎng)高年級學生的“發(fā)現學習、探究學習、研究學習”能力(戴煒棟王雪梅,2006)。近年來本科畢業(yè)論文的質量廣受詬病。多數研究發(fā)現,對本科畢業(yè)論文的“決不能降低要求,更不能放任自流”(教育部,2004)的硬性要求,迄今在實踐中尚未看到積極的效果。(穆鳳英,2001;孫文抗,2004)縱觀近年來國內關于畢業(yè)論文的研究文獻(王崇義,2004;張奕王健,2005等),除了探討論文規(guī)范、論文指導的教學管理之外,大多著眼于寫作質量和結果,力圖從學生身上找到癥結的原因,而缺乏針對教師層面因素的探討與研究。筆者以本科英語專業(yè)畢業(yè)論文指導為載體,著眼于論文寫作各個環(huán)節(jié)中的教師介入行為,對所反應出的教師職業(yè)素養(yǎng)進行探討和分析,旨在關注教師的職業(yè)素養(yǎng)與其職業(yè)發(fā)展需求之間的關系問題。

2.文獻研究

2.1職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展需求的關系研究外語教學,教師研究是關鍵。教師的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展意識和需求的外在行為表現,其內在驅動力則來自教師的自我發(fā)展認知,這也是影響教師職業(yè)素養(yǎng)形成的重要因素。近年來的研究和著述中,教師職業(yè)素養(yǎng)引起了廣泛的關注,對素養(yǎng)要求有了更為具體的補充和提升。比如,陸谷孫(2003)將外語教師的職業(yè)素養(yǎng)細化為plethoraofmethods(兼收并蓄)、wide2awakeness(知識更新)、masterfulness(管理能力)等具體能力要求;這些素養(yǎng)在現代教學模式下,也可以被詮釋為教師對教育理論學習的關注、對教學理念的不斷更新(戴曼純張希春,2004);或者具體地表現為“敬業(yè)、認真、責任心強;真心喜歡、關心、愛護、尊重學生;思考/反思”(吳一安,2005)等職業(yè)態(tài)度;在強調教師愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識淵博、綜合能力強的基礎上,“教學+科研型外語教師”(戴煒棟王雪梅,2006),將成為外語教師職業(yè)發(fā)展的目標。

此外,2000年《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》將英語教師的角色定義發(fā)展為:教學活動的組織者,學生外語學習動機的激發(fā)者,外語學習方法的向導,外語教學活動的研究者。這些都進一步對教師的師德風范、教學活動的管理能力和教師的反思學習能力提出了要求。毋庸置疑,面對越來越高的職業(yè)要求,教師自主學習和發(fā)展將成為其日常教學工作之外的重心所在。然而,在提升教師職業(yè)素養(yǎng)要求的同時,高校外語教師教育中存在的問題也是不容忽視的。比如,外語人才培養(yǎng)目標的復合、多能化,教學目標和方法的多元化,教學評估體系不盡完善,以及知識更新速度快、學生對教師要求更高等,這些都無形中加大了教師的職業(yè)壓力,帶給教師更多的職業(yè)焦慮。我國英語教師數量龐大,培訓途徑、資源和經費都很有限,高校英語教師的發(fā)展需求受到制約。

［摘要］針對礦業(yè)工程研究生科技論文寫作課程開課與建設的需求，從教學思想、教學模式、考核方法等三個方面入手，提出了理論知識專題化、專題學習課堂化、課堂學習分組化的教學思想，理論講授式、翻轉討論式、實訓踐習式的教學模式以及課堂翻轉學生互評、實訓踐習教師審評、論文撰寫教師考評的考核方法。形成了“思想+模式+方法”的礦業(yè)工程研究生科技論文寫作教學體系，旨在有效提升礦業(yè)工程科技論文寫作課程的教學質量。

［關鍵詞］教學思想；教學模式；考核方法；實踐檢驗

一、引言

科技論文寫作是將已經發(fā)生的現象、記錄的數據、制定的方案、實驗及實踐的過程、已有的背景、提出的想法等按照特定的形式，以某種語言表達出來，供廣大科技工作者閱讀，促進科技進步的過程[1]。該過程涉及文獻檢索、數據整理、論文撰寫、期刊投稿、論文修改等步驟。認清科技論文這個對象是什么，研究生才能有的放矢[2-4]。針對目前科技論文寫作教學存在的內容安排不合理、缺少實踐環(huán)節(jié)以及考核方式落后的現狀，王永崗等提出教學內容優(yōu)化、教學模式改革以及考核方式創(chuàng)新的思路，確定了彌補缺陷法、新型方案法以及減少約束法的創(chuàng)新性研究思路[5]。杜勇等在英文科技論文寫作課程教學實踐與探討中提出了雙語課程案例式教學方法，提高了教學內容的可讀性和可接受性[6]。為了提升選課、上課、教學效果，謝賢安等提出了理論教學、上機操作、小組互評、課程實踐的多元化教學模式[7]，為科技論文寫作課程改革提供了理論方向。為了實現教與學的協調統一，避免只教不學的現象，楊睿月提出了“學生實踐—教師修正”的教學思想，為科技論文寫作提供了借鑒[8]?；诘V業(yè)工程碩士研究生入學前科技論文寫作零基礎的背景，為了提升學生的科研思維能力，促進礦業(yè)工程學科的創(chuàng)新發(fā)展，服務國家新時代創(chuàng)新建設，本文擬從教學思想、教學模式、考核方法等三個方面探究礦業(yè)工程科技論文寫作教學體系建設。

二、科技論文寫作教學體系

（一）教學思想

編者按：本論文主要從提高思想認識是畢業(yè)設計(論文)工作的重要前提；針對畢業(yè)設計(論文)的影響因素。加強“三個突出”；落實“五項檢查”，開展基于監(jiān)控點的多環(huán)節(jié)畢業(yè)設計(論文)的監(jiān)控；查找薄弱點，解決實際問題；制定激勵措施，提高教師學生積極性等進行講述，包括了突出畢業(yè)設計題目與教師科研、生產實踐相結合、突出學科特色，校內指導教師與外聘指導教師相結合、突出檢查關鍵點，由關鍵點控制實現全過程監(jiān)控、監(jiān)控選題源頭，嚴把指導教師資格關等，具體資料請見：

論文關鍵詞：畢業(yè)設計畢業(yè)論文教學質量

論文摘要：畢業(yè)設計(論文)是實現本科教學目標的綜合性實踐環(huán)節(jié)，本文結合天津城市建設學院實際情況、專業(yè)特點，分析了影響畢業(yè)設計(論文)工作的因素，從多個方面對全面提高畢業(yè)設計(論文)的教學質量進行了論述。

畢業(yè)設計(論文)是本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對學生綜合運用多學科的理論、知識與方法的全面檢驗，是集中訓練學生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學環(huán)節(jié)，也是檢驗學生的學習狀況、知識活化程度、學識水平和創(chuàng)新思維的主要標尺，對培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，全面提高教育質量具有重要意義。天津城市建設學院(以下簡稱“我?！?在畢業(yè)設計(論文)工作中科學地組織各項工作，形成領導高度重視、教學單位嚴密組織、指導教師認真負責、評閱答辯嚴格標準的教學氛圍，做到加強“三個突出”、落實“五項檢查”，關注薄弱點，制定激勵措施，保證畢業(yè)設計(論文)質量的提高。

一、提高思想認識是畢業(yè)設計(論文)工作的重要前提

提高畢業(yè)設計(論文)質量，首先要從思想上高度認識畢業(yè)設計(論文)的重要性。畢業(yè)設計(論文)是實現專業(yè)培養(yǎng)目標的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，它與其他教學環(huán)節(jié)相輔相成，構成一個完整的本科教學體系，是畢業(yè)前的綜合訓練，是對所學知識的深化和升華，也是學生走向社會的必要準備。川學校各級領導充分認識到此項工作的必要性和重要性，制定了完善．的管理辦法和切實有效的實施措施，從制度保障、時間安排、場地設備、資金支持等方面切實加強畢業(yè)設計(論文)工作環(huán)節(jié)，并重視實習基地的建設，充實與加強校內外畢業(yè)實習基地，有效保障畢Zi9,：計(論文)的各項需求。各教學單位在畢業(yè)設計(論文)工作開展前成立由院系主管領導牽頭的畢業(yè)設計工作領導小組，根據專業(yè)特點與自身特色，制定本院系提高畢業(yè)設計(論文)質量的措施；審定畢業(yè)設計(論文)題目和指導教師；定期檢查各專業(yè)畢業(yè)設計(論文)工作的進度和質量，組織畢業(yè)設計(論文)的答辯和成績評。

摘要：畢業(yè)論文寫作是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎知識、基本理論和基本技能，能進行初步科學研究訓練的一個學習任務，也是對學生四年學習成果的總結和檢驗。畢業(yè)論文是一種學術性論文，要求內容、格式、語言表述要規(guī)范正式的基礎上，還要有一定的思辨性。文章結合Paul和Elder的思維理論，以蘭州財經大學長青學院商務英語專業(yè)學生畢業(yè)論文為例，探討如何提高商務英語專業(yè)畢業(yè)論文的思辨性。

關鍵詞：畢業(yè)論文；思辨性；思維標準

1概述

畢業(yè)論文寫作是大學生在畢業(yè)之前必須要完成的一項綜合性、實踐性的學習任務，是對學生四年學習成果的總結和檢驗，也是對學生獨立思考、解決問題能力的考驗。當然也是學生進入更高層次學習、進行深層次專業(yè)學術研究、學術論文撰寫的基礎和初試。畢業(yè)論文是一種學術性論文，內容、格式、語言表述都必須正式規(guī)范。重要的是，畢業(yè)論文是在一定專業(yè)知識積累基礎上，通過新的角度、新的方法對專業(yè)知識進行研究探討，提出新的理論或觀點，以補充和進一步提高該領域知識的研究。論文研究與撰寫過程是一個集分析、推理、評價的復雜過程，是學生思維方式的外在表達，必然要求具備較高水平的思辨性，思辨的成果應該是主題鮮明、結構嚴謹、邏輯合理、論證明確的高質量論文。文章以蘭州財經大學長青學院外語系商務英語專業(yè)學生畢業(yè)論文為例，通過對學生和論文指導教師的問卷調查與個人訪談，了解學生在論文寫作中遇到的困難，結合Paul和Elder提出的批判性思維工具，研究如何提高英語專業(yè)學生在畢業(yè)論文研究與寫作過程中的思辨能力，進而提高論文的寫作質量。

2理論框架

在國內外思辨能力的研究中，Paul和Elder的研究理論較為突出。他們認為，思辨是人類意識活動的一種方式。人類在了解外部世界，接受外部信息時，會不自覺地進行分析、推理，并且就此信息做出評估，這就是思辨的體現。Paul和Elder開創(chuàng)性地提出了批判性思維工具———思維元素和思維評估標準。思維在工作時，會對自身的思維進行檢視，即評估，并且加以改進。本項研究主要基于Paul和Elder的思辨理論，提出在論文準備、研究與撰寫過程中提高學生思辨能力、提高論文質量的方法。