近年來(lái)，在省市教育行政主管部門(mén)和教科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)與指引下，我校在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，立足“人文·人本·人和”的辦學(xué)理念和“尚德求真”的校訓(xùn)，進(jìn)一步明確了“樹(shù)魂立根”的學(xué)校德育工作總目標(biāo)，通過(guò)制定學(xué)校德育工作中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，構(gòu)建了德育管理三大體系——德育隊(duì)伍體系、德育課程體系、德育網(wǎng)絡(luò)體系，完善了“學(xué)生自主發(fā)展”的德育模式，針對(duì)性地以人文的教育觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生的品行，以人本的價(jià)值觀(guān)塑造學(xué)生的靈魂，以人和的社會(huì)觀(guān)發(fā)展學(xué)生的能力，從而逐步實(shí)現(xiàn)我們從培養(yǎng)做行為規(guī)范的合格中學(xué)生，到培養(yǎng)做有責(zé)任感的成熟中學(xué)生，到培養(yǎng)做理想遠(yuǎn)大的優(yōu)秀的中學(xué)生的過(guò)程德育目標(biāo)，形成我校德育工作校本特色。

一、構(gòu)建以人為本的德育工作模式

1、以人為本的德育工作基本原則

目前乃至今后相當(dāng)一段時(shí)期，我校學(xué)生將保持三千多人的數(shù)量，他們的思想道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征的主流是積極、穩(wěn)定、健康、向上的。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，隨著當(dāng)前教育環(huán)境和教育形勢(shì)的深刻變化，學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我校結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持把握以下幾個(gè)原則：一是以人為本原則。德育它是一個(gè)“人性”的教育，要鑄造人的靈魂；也是一個(gè)“成人”的教育，要促進(jìn)人的發(fā)展。通過(guò)德育，使人成為一個(gè)文化的人，社會(huì)的人。二是改進(jìn)創(chuàng)新原則。無(wú)論是德育內(nèi)容，還是德育方法，都要既體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)，又反映時(shí)代特點(diǎn)，始終保持生機(jī)與活力。三是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生原則。四是注重實(shí)踐養(yǎng)成原則。學(xué)校德育需要課堂教育，需要教師教導(dǎo)，但更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育。五是教育與管理相結(jié)合原則，以教促管，以管促教，管教結(jié)合。

2、以人為本的德育工作基本方法

第一，大力開(kāi)展未成年人理想信念教育。第二，著力培養(yǎng)未成年人良好的道德行為習(xí)慣，在嚴(yán)格規(guī)范道德行為、大力開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)、充分發(fā)揮榜樣示范作用三個(gè)方面下功夫。第三，努力提高未成年人的基本素質(zhì)。第四，切實(shí)創(chuàng)造未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，緊緊抓住學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建大德育網(wǎng)絡(luò)。第五，積極創(chuàng)新未成年人思想道德建設(shè)的方法。從教育理念、教育內(nèi)容、教育手段三個(gè)方面，大力推進(jìn)學(xué)校德育的改進(jìn)創(chuàng)新，努力使我們的工作把握德育規(guī)律，體現(xiàn)時(shí)代特色，增強(qiáng)德育實(shí)效。

今年以來(lái)，我局通過(guò)強(qiáng)力推行建“三制”，集中培訓(xùn)重“三性”，能力爭(zhēng)創(chuàng)抓“三促”，日常學(xué)習(xí)講“三嚴(yán)”，著力探索干部能力建設(shè)新機(jī)制，有力提升了干部隊(duì)伍履行崗位職責(zé)的能力，為推進(jìn)工商轉(zhuǎn)型夯實(shí)了人力基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)力推行，建立“三制”

一是建立目標(biāo)管理制。針對(duì)隊(duì)伍現(xiàn)狀，明確提出了在職公務(wù)員*歲以下*年前必須全部大專(zhuān)以上學(xué)歷。對(duì)凡取得本科學(xué)歷的，予以對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)；結(jié)合省、市局“六能六會(huì)”目標(biāo)，提出了今年機(jī)關(guān)干部不少于“四能”和基層人員不少“四會(huì)”目標(biāo)。由各人結(jié)合崗位，擬定了以“四能”、“四會(huì)”目標(biāo)落實(shí)時(shí)間、落實(shí)辦法為主要內(nèi)容的《目標(biāo)承諾書(shū)》，使全員在能力建設(shè)上有抓手、有壓力、有措施。

二是建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)制。完善績(jī)效考評(píng)制度，將干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)、崗位技能、工作績(jī)效以及能力提升的好壞、快慢，納入績(jī)效考評(píng)內(nèi)容，量化考評(píng)，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。對(duì)凡在縣、市、省工商系統(tǒng)統(tǒng)考獲名次的、評(píng)為崗位能手的，分別對(duì)應(yīng)給獎(jiǎng)；對(duì)統(tǒng)考不及格的，責(zé)令補(bǔ)考，對(duì)所在單位負(fù)責(zé)人、當(dāng)事人相應(yīng)懲罰并通報(bào)批評(píng)，并記入單位責(zé)任目標(biāo)考核、個(gè)人績(jī)效考評(píng)中?？h局還專(zhuān)門(mén)將綜治先進(jìn)單位獎(jiǎng)、省文明單位獎(jiǎng)等用于干部績(jī)效獎(jiǎng)懲基金，保證獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)到位。

三是建立組織保障制。成立縣局干部集中培訓(xùn)中心，網(wǎng)絡(luò)市局“五項(xiàng)能手”、縣局辦案能手以及登記注冊(cè)、法制等單位業(yè)務(wù)骨干約*人為師資力量，加強(qiáng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、黨校教員、司法律師等*人建立聯(lián)系，邀請(qǐng)加入師資隊(duì)伍；制定了干部培訓(xùn)教育規(guī)劃大綱、《干部培訓(xùn)管理規(guī)定》以及課堂紀(jì)律、考試規(guī)則等制度，明確了培訓(xùn)課堂“五個(gè)不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)遲到早退、不準(zhǔn)聊天、不準(zhǔn)隨意走動(dòng)、不準(zhǔn)吸煙、不準(zhǔn)打電話(huà)的“五不準(zhǔn)”規(guī)定。同時(shí)，將培訓(xùn)費(fèi)用納入年初經(jīng)費(fèi)預(yù)算，配齊配硬教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，購(gòu)置了培訓(xùn)專(zhuān)用筆記本電腦、投影儀和掃描儀等設(shè)備，保障教學(xué)。

二、集中培訓(xùn)，注重“三性”

深化課堂教學(xué)改革

提高教學(xué)質(zhì)量

新課程的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場(chǎng)艱難的變革和陣痛，而要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新！課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀(guān)念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，改革就是探究前人沒(méi)有走過(guò)的路；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，改革就是探究從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的新方法，去獲得，從來(lái)沒(méi)有過(guò)的理想教學(xué)效果。

為了深化課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作：

首先，抓好備課組工作，深化課堂改革理念，充分做好課堂教學(xué)改革的宣傳和學(xué)習(xí)工作。

（）我校下發(fā)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，做到各備課組人手一冊(cè)，要求每位老師都要仔細(xì)研讀，深入學(xué)習(xí)，真正掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科提出的具體要求，寫(xiě)出有自己獨(dú)特見(jiàn)解的體會(huì)文章在備課組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流；在課堂教學(xué)中，杜絕憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象，即使是工作多年的教師，也必須嚴(yán)格遵照新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求分解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織教學(xué)，變“經(jīng)驗(yàn)型”教師為“研究性”教師。

走進(jìn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園，隨處可以見(jiàn)到用中英文書(shū)寫(xiě)的“雙語(yǔ)”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語(yǔ)”名人名言，樓梯過(guò)道里的“雙語(yǔ)”激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語(yǔ)”警示語(yǔ)，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了中英文對(duì)照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語(yǔ)”教學(xué)環(huán)境里。

“市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是區(qū)整體推進(jìn)‘雙語(yǔ)教學(xué)’的示范學(xué)校?！眳^(qū)教委主任介紹說(shuō)，“經(jīng)過(guò)近3年的努力，目前區(qū)46所小學(xué)、23所幼兒園的英語(yǔ)開(kāi)課率達(dá)到了100％。”

據(jù)了解，區(qū)小學(xué)、幼兒園“雙語(yǔ)教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門(mén)和教育教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者的關(guān)注。前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語(yǔ)系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為區(qū)中、小學(xué)英語(yǔ)教師作了《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的若干問(wèn)題》的專(zhuān)題講座，并對(duì)區(qū)關(guān)于“聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評(píng)價(jià)。

區(qū)整體推進(jìn)小學(xué)“雙語(yǔ)教學(xué)”工作是3年前啟動(dòng)的。其時(shí)，全區(qū)小學(xué)、幼兒園師資中只有一名英語(yǔ)教師，英語(yǔ)師資的短缺成了實(shí)踐“聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從1998年起，區(qū)每年都從各個(gè)小學(xué)、幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語(yǔ)師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦3期培訓(xùn)班，與揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院聯(lián)名舉辦一期英語(yǔ)大專(zhuān)班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語(yǔ)教師148人、幼兒園合格英語(yǔ)教師68人，同時(shí)，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊(duì)伍基本上滿(mǎn)足了小學(xué)、幼兒園普及“雙語(yǔ)教學(xué)”的需要。

區(qū)在培養(yǎng)英語(yǔ)教師時(shí)，十分重視質(zhì)量，牢牢把緊三關(guān)：入門(mén)關(guān)、教學(xué)關(guān)、出門(mén)關(guān)。入門(mén)時(shí)嚴(yán)格挑選熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)、年紀(jì)輕、有較好的英語(yǔ)特別是語(yǔ)音基礎(chǔ)的骨干教師，三期培訓(xùn)班，各學(xué)校、幼兒園有460多人報(bào)名，從中只挑選151人。教學(xué)中從嚴(yán)要求，強(qiáng)化語(yǔ)音培訓(xùn)，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)、表演七項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，每次培訓(xùn)班結(jié)業(yè)時(shí)，都由揚(yáng)州大學(xué)的英語(yǔ)教授一一進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，符合要求的發(fā)給上崗證，不符合要求的堅(jiān)決不予上崗。這當(dāng)中有1名小學(xué)教師、2名幼兒園教師未過(guò)“關(guān)”而未能獲得上崗資格，另有兩名小學(xué)教師因“學(xué)習(xí)壓力大”中途退出學(xué)習(xí)。區(qū)自己培訓(xùn)的英語(yǔ)教師每人都很熟悉《英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)》、譯林版《小學(xué)英語(yǔ)》1至4冊(cè)，或南師大主編的《幼兒英語(yǔ)》（上、中、下）三冊(cè)及《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)，會(huì)唱40首左右的英語(yǔ)歌曲，每人都達(dá)到了英語(yǔ)教師崗位所具備的素質(zhì)要求。

良好的師資隊(duì)伍，保證了英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。前不久結(jié)束的期中考試，區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)和筆試的優(yōu)秀率、合格率分別達(dá)到70％和98％以上。全區(qū)小學(xué)、幼兒園校校都有“雙語(yǔ)”校歌，且每個(gè)學(xué)生都會(huì)用英語(yǔ)演唱。區(qū)教育局在普及推廣自編的《校園英語(yǔ)50句》的基礎(chǔ)上，又向家庭和社會(huì)延伸，新編寫(xiě)的《家庭英語(yǔ)50句》、《機(jī)關(guān)英語(yǔ)50句》也即將推廣應(yīng)用，以期營(yíng)造“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)氛圍”。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：

今天這個(gè)會(huì)議，是我市多年來(lái)針對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量召開(kāi)的第一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議的主要目的是，總結(jié)交流我市教育教學(xué)工作的典型做法和成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步分析問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)，明確努力方向，落實(shí)工作措施，齊心協(xié)力推動(dòng)全市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

剛才，聽(tīng)了幾位同志的發(fā)言，感觸很深。我們知道，抓教育，就是抓百年大計(jì)；辦學(xué)校，始終以育人為本。沒(méi)有質(zhì)量作保證，育人就會(huì)喪失根基、迷失方向，學(xué)校就將無(wú)法生存、無(wú)力發(fā)展，教育也就失去了應(yīng)有的功能和存在的價(jià)值。值得欣慰的是，我市基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)特別是歷年來(lái)在教學(xué)工作中做出突出成績(jī)的同志們，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量給予了應(yīng)有的重視，始終堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量中心地位，積極推進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，有力推動(dòng)了我市教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。會(huì)上幾位同志的發(fā)言，在確保教學(xué)質(zhì)量方面其實(shí)有一個(gè)共同點(diǎn)，我簡(jiǎn)單總結(jié)了一下，那就是“三個(gè)好”。第一個(gè)“好”是有一個(gè)好班子。不管是教育行政機(jī)關(guān)，還是學(xué)校，不管是高中，還是初中，都有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)強(qiáng)有力、思路清晰、務(wù)實(shí)進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)廣大教職工理直氣壯抓管理，真抓實(shí)干求質(zhì)量。第二個(gè)“好”是有一套好制度。這些好的制度，既包羅各項(xiàng)工作內(nèi)容，又鎖定各個(gè)工作環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)約束力，又彰顯激勵(lì)性，既體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力，又兼顧公平性，并且已上升到文化的層面，體現(xiàn)著鮮明的特色。第三個(gè)“好”是有一支好隊(duì)伍。這些學(xué)校的教師群體，不僅學(xué)有所專(zhuān)，而且教有所長(zhǎng)，不僅有敬業(yè)的品質(zhì)，而且有創(chuàng)業(yè)的精神，不僅勇于探索，而且善于協(xié)作，這是辦學(xué)能夠保質(zhì)量、出成績(jī)的關(guān)鍵之所在。當(dāng)然，這三個(gè)“好”不可能反映我們工作的全貌，基層學(xué)校和教師已經(jīng)或正在創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、好做法還有很多，也正是這許許多多的“好”，才支撐起了我們的教學(xué)質(zhì)量，才成就了我們的教育事業(yè)。

在去年11月份召開(kāi)的全市普通高中教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰會(huì)上，我曾經(jīng)提到，就全市整體而言，教學(xué)工作還面臨諸多問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量還不容樂(lè)觀(guān)。主要體現(xiàn)在：其一，教學(xué)質(zhì)量不均衡問(wèn)題比較突出。城鄉(xiāng)之間、校際之間存在明顯差異，個(gè)別學(xué)校教學(xué)工作還非常落后。其二，學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)短缺，導(dǎo)致部分生源流失。以高考為例，我市一本、二本進(jìn)線(xiàn)率均低于全省平均水平，與先進(jìn)地區(qū)相比差距更大。應(yīng)屆生一本上線(xiàn)率最高的寶豐一高和葉縣高中也只有7％。其三，教科研氣氛不夠濃厚。教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)尚未得到及時(shí)有效推廣，教育教學(xué)科研的交流與合作力度不大，教育改革和教學(xué)探索的激勵(lì)機(jī)制尚不健全，創(chuàng)新氛圍尚未形成。其四，教師隊(duì)伍整體數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題同時(shí)存在，教師的梯隊(duì)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有待加強(qiáng)。這些問(wèn)題，制約了我市教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度、大面積提高，阻礙了中小學(xué)校辦學(xué)水平的提升，嚴(yán)重影響我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。針對(duì)于此，尤其是從事基礎(chǔ)教育工作的同志們，要進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)差距，切實(shí)增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)使命感和緊迫感，立足實(shí)際，開(kāi)啟思路，一心一意把教育教學(xué)工作抓好，千方百計(jì)把教學(xué)質(zhì)量全面提升上去，努力滿(mǎn)足群眾“上好學(xué)”的愿望，全力帶動(dòng)基礎(chǔ)教育各項(xiàng)工作蓬勃發(fā)展。