一、教育信息理論

教育信息理論，顧名思義，即是教育理論和信息理論整合發(fā)展的產(chǎn)物。它是一種復(fù)雜的理論體系，主要通過對教育教學(xué)過程中信息的形式、結(jié)構(gòu)、傳遞以及功能和效果的研究，來揭示教育教學(xué)過程中各個要素之間的相互聯(lián)系。從教育信息的功能類型的層面來說，教育教學(xué)過程包括了教育內(nèi)容信息、教育控制信息、教育管理信息等；從實踐的層面來說，教育教學(xué)過程也可以包括教學(xué)設(shè)備技術(shù)和教學(xué)方法技術(shù)；從理論的層面來說，教育教學(xué)過程不僅包含了信息傳遞原理，而且還包含了學(xué)習(xí)者對信息的接受、加工的原理?，F(xiàn)代教育信息理論認(rèn)為，教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教育技術(shù)這四要素構(gòu)成了教育。因為教育教學(xué)過程本身是一種信息傳遞活動，所以人類的學(xué)習(xí)過程就是一種信息加工過程，其中，教育內(nèi)容是以信息的形式在師生之間傳遞的，教育技術(shù)則是教育信息的載體。教育信息理論通過優(yōu)化教育教學(xué)過程中的信息的形式、結(jié)構(gòu)、傳遞及其功能與效果，來達到增強教育信息的傳遞的目的。

二、鋼琴教學(xué)中運用教育信息理論的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是由教育者和受教育者兩個部分構(gòu)成，整個教學(xué)過程中教師講、學(xué)生聽，以教師向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，即使強調(diào)學(xué)生的主體地位，但是在教育教學(xué)過程中學(xué)生仍然處于被動地位，學(xué)生難以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維也難以得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程中的愉悅體驗也就無從談起。學(xué)生在演奏作品時，仍然按照教師的指導(dǎo)改正，很少有學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚歇毜降目捶ㄅc思考。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)消極怠慢，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不盡如人意。教育信息理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)過程中，師生是以鋼琴教學(xué)為媒介展開的交往關(guān)系。教師把教學(xué)信息的功能和效果當(dāng)做教學(xué)依據(jù)，并通過分析教師、學(xué)生、樂譜、鋼琴這四要素之間的相互聯(lián)系，從而采用比較完善的信息傳遞手段。在教育信息理論的指導(dǎo)下，新媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，提高了信息的輸送量，該種手段能夠有意識的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而提高教學(xué)效果。

三、教育信息理論在鋼琴教學(xué)中的運用策略

（一）優(yōu)化鋼琴教學(xué)中的信息傳遞

一、體育教育專業(yè)理論教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國的體育教育上從上個世紀(jì)開始進入了快速發(fā)展的階段，很多的優(yōu)秀的體育教學(xué)人才的出現(xiàn)為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的促進作用，但是跟很多的行業(yè)一樣，都存在很多的不足，目前在體育教育專業(yè)中的學(xué)生，由于綜合素質(zhì)比較低，所以很難達到體育教育的目標(biāo)，不能成為合格的體育教育人才，這也是目前我國體育教育專業(yè)的現(xiàn)狀。成為一名合格的體育教師，需要具備理論和技術(shù)多方面的能力，掌握過硬的專業(yè)理論知識，具有健康的身體素質(zhì)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗都是一個優(yōu)秀的體育教育工作者不可缺少的素質(zhì)和條件。

二、體育教育專業(yè)理論教學(xué)的模式

策略指導(dǎo)。對于體育專業(yè)的學(xué)生來講，與普通的其他專業(yè)的學(xué)生相比具有自身的特殊性。在體育專業(yè)的學(xué)生中，在神經(jīng)系統(tǒng)的分布上達到了較高的水平，特比是在靈活性及興奮性上占據(jù)著比較高的比例，而在其他類型中占據(jù)的比重則比較低。體育專業(yè)的學(xué)生在了解自己專業(yè)的特點后，要不斷的提高自身的專業(yè)技能和能力，保證自己上升到高一個階段，在此同時也不要放棄對文化課程的學(xué)習(xí)，要保證充分的勞逸結(jié)合，是自己的理論知識與實踐操作技能同時進步提高。開拓知識面。學(xué)生的知識面窄，統(tǒng)一造成學(xué)生在專業(yè)知識上的匱乏，造成這種情況的原因主要是由于專業(yè)知識課程的更新?lián)Q代較慢，課程種類比較單一。在這樣的情況下，學(xué)校要做出積極的改進措施，要積極的引導(dǎo)學(xué)生，通過正確的引導(dǎo)和互動，能夠為學(xué)生指出正確的方法和理念。理論與實際相結(jié)合。所有學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都是一個由淺入深的過程，不可能在短時間內(nèi)到達教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)工作中，要指導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中，這是學(xué)生掌握知識的有效途徑，不要將教學(xué)的重點單純的停在理論知識的教育階段，也要提高對實踐能力的重視程度，要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與實踐操作能力相結(jié)合并綜合運用的能力。同時也可以在實踐教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常有效果的。

三、加強體育教育專業(yè)理論教學(xué)的主要途徑

（一）創(chuàng)新教育理念

1完善醫(yī)院制度保證

健全組織管理機構(gòu)我院專門成立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育部，工作重心主要為對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的全院領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控以及管理，進而加強繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的整體管理。就我院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的進行，實施具有科學(xué)性的工作方案，在實踐中還要加強監(jiān)督，真正將計劃落實到位，并且在實施過程中，要明確每個部門的職責(zé)，讓每個人都意識到加強繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的工作管理的重要性。各個科室應(yīng)將醫(yī)護人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的情況與職位的聘任、晉升、年終考核以及執(zhí)業(yè)再注冊等進行掛鉤，充分落實繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的要求。

2豐富繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容

開展多樣的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式繼續(xù)醫(yī)院教育的形式包含了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的組織和安排，以及教育項目的管理和申報。前者主要根據(jù)相關(guān)文件精神在全院進行遠程教育、學(xué)術(shù)活動、講座、著作、論文、獲獎以及課題等形式的教育內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)醫(yī)院特色進行其他不同形式的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動，如案例分析、疑難病例討論會、醫(yī)院信息化論壇等。也可以根據(jù)衛(wèi)生行政部門要求進行禽流感、艾滋病、非典等重點傳染性疾病的預(yù)防、處理進行知識普及。每年年初根據(jù)醫(yī)院教育進程制定學(xué)術(shù)講座計劃，做到每周的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育安排，并將一覽表進行公布。通常講座以新方法、新技術(shù)、新知識、新理論為主要內(nèi)容，要求具有實用性、針對性、先進行。積極申報國家級、省級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，這些項目的開展是評價醫(yī)院醫(yī)療教學(xué)水平、醫(yī)院質(zhì)量的重要參考指標(biāo)，為保證項目申報工作的順利進行，醫(yī)學(xué)教育部需及時組織院內(nèi)專家進行項目的審核和修改，從而保證項目的質(zhì)量。通常每年年初需公布全年繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的地點、時間以及其他內(nèi)容安排，方便醫(yī)務(wù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的了解和選擇。質(zhì)量是教育的生命線，為保證教學(xué)質(zhì)量，我院不定期聘請國內(nèi)知名專家進行授課，并堅持對專家講課進行評估，及時聽取學(xué)生的反饋；每期學(xué)習(xí)班均制訂配套資料教材，采用手術(shù)演示、多媒體教學(xué)等多種形式教學(xué)，真正做到理論與實踐相結(jié)合，從而實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化。我院通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的申報、授課等工作，提升了科室的專業(yè)水平，在客觀上對提高醫(yī)院的醫(yī)療水平、學(xué)術(shù)水平起到了推動作用。

3規(guī)范、科學(xué)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

提高教育質(zhì)量主要包括經(jīng)費的統(tǒng)一使用和管理、細化學(xué)習(xí)班和講座規(guī)定、集中進行年終考核和統(tǒng)計。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育經(jīng)費的投入是保證教育的有效實施的前提，我院根據(jù)不同職稱的技術(shù)人員給予相應(yīng)的經(jīng)費投入，并對經(jīng)費的使用和分配建立統(tǒng)一的管理，憑參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的具體情況進行報銷，以保證教育經(jīng)費的?？顚Ｓ茫瑥亩龠M繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的順利進行；對學(xué)習(xí)班和講座規(guī)定進行細化，采取考勤制度。規(guī)定缺勤者取消結(jié)業(yè)資格，并在學(xué)習(xí)班結(jié)束后進行結(jié)業(yè)考試，合格者給予證書。對院內(nèi)組織的講座等活動進行嚴(yán)格管理，講課時間要求為1個半小時，聽課者要求記錄出勤率；集中進行年終考核和統(tǒng)計，各科室病區(qū)負(fù)責(zé)人將全科參與繼續(xù)醫(yī)院教育的具體情況進行統(tǒng)計、匯總，將個人繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育證書進行注冊。若個人未達到繼續(xù)教育要求將扣除在本科室的綜合考核評分，影響個人的年度考核情況?？傊?，只有持續(xù)提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，勇于創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷的完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式和要求，才能建立學(xué)習(xí)型醫(yī)院，并保持醫(yī)院的持續(xù)、優(yōu)化發(fā)展。

第一篇

一、學(xué)生管理

1.把握學(xué)生思想動態(tài)。對大學(xué)生思想動態(tài)的調(diào)查與研究是制定高校學(xué)生管理的依據(jù)與基礎(chǔ)。目前大學(xué)生群體多為90后的獨生子女，他們出生、成長在媒體資訊發(fā)達、思想觀念開放、價值觀念多樣的改革開放深化的年代，在此社會大環(huán)境的影響下，他們有著較為強烈的自我意識，處處以自我為中心，表現(xiàn)欲望濃烈，渴望被別人認(rèn)同；追求自由民主，期望公正公平，厭惡形式主義及官僚專政思想，討厭呆板乏味的說教；信仰缺乏，團體意識稍差，集體榮譽感較為淡??；有著較強的自我學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)時代的迅猛發(fā)展，喜歡追趕潮流，能夠很快容納新生事物；有一定的社會責(zé)任感，有愛心，能積極投入公益事業(yè)中；理論知識豐富，但社會實踐能力較弱；抗壓受挫能力有待加強，對未來生活充滿憧憬與向往，但當(dāng)理想與現(xiàn)實沖突時他們常為自我價值的定位而迷茫困惑。只有在吃透大學(xué)生思想特點的基礎(chǔ)上，明白他們的所想、所急、所憂、所喜后，才能更好地針對他們行為上的偏差，采取行之有效的方法給予正確的規(guī)勸與指導(dǎo)。

2.更新學(xué)生管理觀念。新時代背景下管理者要與時俱進，更新管理觀念，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需求。當(dāng)前各級管理都強調(diào)“以人為本”，這個理念具體到高校學(xué)生管理中就是要求管理者轉(zhuǎn)換角色，換位思考，能夠尊重大學(xué)生的個性差異，能夠容納不同于己的想法和聲音，把以前常規(guī)工作中的“管”轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砉ぷ髦械摹皩?dǎo)”，把以前工作中“管”與“被管”的對立性轉(zhuǎn)化為“溝通“”解疑”的服務(wù)性。當(dāng)管理者立足于高校學(xué)生的發(fā)展需求，待之以誠心、熱心，積極地幫助他們解決實際困難，規(guī)范管理行為時，良性的管理模式才能在學(xué)生得到認(rèn)可并得以順利開展，管理工作才能真正地做到事半功倍。

3.創(chuàng)新管理模式。首先，高校學(xué)生管理者要敢于下放手中的權(quán)力，多給學(xué)生提供自我管理的平臺，激發(fā)他們自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的熱情，增強大學(xué)生自我監(jiān)督、自我約束的能力。這樣不僅能夠體現(xiàn)“人本”的教育管理理念，使他們找到歸屬感與認(rèn)同感，而且能夠培養(yǎng)他們的獨立性格，增強其社會實踐能力。其次，要提升管理的公信力，管理者必須做到公平公正，這就要求學(xué)校必須建立一套科學(xué)、規(guī)范、細致的學(xué)生管理工作制度，劃分責(zé)任權(quán)限，使各級各部明確崗位職責(zé)，提高工作效率。最后，要使得學(xué)生管理工作可持續(xù)發(fā)展，必須培養(yǎng)一批專業(yè)的學(xué)生管理人才，建立一支專業(yè)化的學(xué)生管理隊伍。學(xué)生管理者不能僅靠經(jīng)驗、愛心，還應(yīng)能運用現(xiàn)代化的管理手段研究、發(fā)現(xiàn)、解決管理中的問題，將專業(yè)化知識的傳授與高尚品德的培育有機結(jié)合起來。

二、教學(xué)管理

1當(dāng)前我國研究生教育中存在的問題

1.1研究生教育核心的偏離研究生教育質(zhì)量的參差不齊，主要是受社會風(fēng)氣的影響，改善社會大環(huán)境，就能在一定程度上提高研究生的質(zhì)量。時下的“考研熱”已經(jīng)在中國社會掀起了一股熱流，社會對知識和人才的重視成為大學(xué)生考研的動力，大學(xué)生為了適應(yīng)社會潮流的變化，改變自己的命運，于是就走上考研這條道路。這種為了高收入的功利性的考研動機，研究生考試過程的應(yīng)試化，以及研究生培養(yǎng)過程中的缺陷，各種原因共同引起了研究生的質(zhì)量下降，也使研究生在社會上的含金量降低。在“考研熱”中所表現(xiàn)出來的只追求高學(xué)歷而不追求學(xué)術(shù)水平提高的現(xiàn)象，歸根結(jié)底在于我們生活的社會環(huán)境更注重學(xué)歷，而非學(xué)習(xí)能力，學(xué)歷是很多公司企業(yè)面試的第一道門檻。學(xué)生在市場利益的驅(qū)動下，為了拿文憑而考取研究生，這樣功利性的目的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)過程也極其被動。因此，只有社會大環(huán)境的改變，才能使社會中人的觀念改變，讓大學(xué)生為了學(xué)術(shù)研究和提高自己的學(xué)習(xí)技能而考研，并非盲目的為了緩解就業(yè)壓力，這樣才能在校園中營造純粹的學(xué)術(shù)氛圍，提高研究生質(zhì)量。

1.2擴招后導(dǎo)師及教學(xué)資源不足傳統(tǒng)的研究生教育應(yīng)該是精英式的教育，與本科生的集體上課不同，研究生的課堂原本應(yīng)該更趨向于研討性的教學(xué)，課下有導(dǎo)師給出的參考書目清單，協(xié)助老師完成科研項目，后期自主進行科學(xué)研究，并且有能力公開。但是擴招之后學(xué)生人數(shù)迅速上升，而相應(yīng)的教育資源卻沒有與學(xué)生數(shù)量呈正比例增加，由于有效資源的束縛，研究生的精英教育受到了挑戰(zhàn)。首先，導(dǎo)師少研究生多的問題最為明顯。傳統(tǒng)的教育一個導(dǎo)師只帶一個或者兩個學(xué)生，并且導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平是有保證的，在擴招之后，為了適應(yīng)學(xué)生人數(shù)的增加，研究生導(dǎo)師的任職標(biāo)準(zhǔn)放低。此外，由于導(dǎo)師水平和聲望等存在差異，使導(dǎo)師帶領(lǐng)的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，熱門的學(xué)科或者有名氣的導(dǎo)師學(xué)生人數(shù)眾多，甚至有一位導(dǎo)師指導(dǎo)幾十個研究生的情況，而相對冷門學(xué)科的導(dǎo)師卻時常沒有研究生報考其專業(yè)。其次，教室、實驗室等資源也不夠?qū)W生使用。學(xué)生人數(shù)增加后，研討式的課堂又恢復(fù)成了本科的大課堂，教授無法和每一位學(xué)生進行有效的溝通，授課質(zhì)量必然會大打折扣，普通教育也必然會取代精英教育。一些對實驗要求比較高的專業(yè)，實驗空間和實驗器材也限制所有學(xué)生的使用時間，研究生的教育就會更偏向于理論教學(xué)而輕視了實踐教學(xué)。科研經(jīng)費和科研課題也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難題。教研經(jīng)費和課題數(shù)目雖有所增加，但遠遠不及學(xué)生規(guī)模的增長，這樣平均到每個學(xué)生經(jīng)費明顯不足，稀少的經(jīng)費和題目難以支撐所有研究生都能從事課題研究，在這種情況下，研究生科研能力的下降也不難預(yù)料。

2對我國高校研究生教育管理的建議

2.1重視學(xué)生科研水平研究生與本科生最大的不同就在于目的，本科生要求努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而研究生主要任務(wù)在于研究，科研能力應(yīng)該是研究生教育的重點。對于研究生科研能力的培養(yǎng)應(yīng)將重心放在以下三點：首先是對于學(xué)科的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，要堅守誠信，堅忍不拔，愛國敬業(yè)等；其次，是具體的研究專業(yè)課題的能力培養(yǎng)，比如搜索和查詢相關(guān)文獻資料的能力，及時關(guān)注并掌握學(xué)科前沿動態(tài)的能力，論文的寫作和實驗操作技能等；最后是要注意培養(yǎng)學(xué)生的科研管理能力，包括在科研過程中與團隊的協(xié)調(diào)合作、有效分配資源財務(wù)、與外界的交流溝通等能力。研究生的水平高低就體現(xiàn)在其科研水平上，是否能掌握學(xué)科前沿動態(tài)，是否能自主思考并解決問題等。因此，科研活動應(yīng)該作為研究生教育的重點課程，并將其納入學(xué)校統(tǒng)一的科研管理當(dāng)中，盡量使學(xué)生在能力達到一定水平之后可以脫離導(dǎo)師，自主進行科學(xué)研究，而不完全依附于導(dǎo)師的課題和指導(dǎo)。

2.2加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)及科研投入首先，研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)一定要考慮到未來的發(fā)展，并與當(dāng)前的發(fā)展相結(jié)合起來，要正確預(yù)估導(dǎo)師隊伍將來的發(fā)展可能性，并將其作為一個前提，根據(jù)這個前提條件來制定當(dāng)前研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的發(fā)展方向、管理模式、運行機制等，否則現(xiàn)在所構(gòu)建的機制是無法經(jīng)受時代檢驗的。主要措施如下：第一，在用人機制方面應(yīng)該更加靈活，固定編制和流動編制相結(jié)合、專任導(dǎo)師和兼任導(dǎo)師相結(jié)合等方式都是吸收優(yōu)秀導(dǎo)師的好方法；第二，在人才發(fā)展方面應(yīng)有正確的思路，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師隊伍的建設(shè)方向要適應(yīng)中國市場經(jīng)濟的發(fā)展，放開傳統(tǒng)的觀念，以市場經(jīng)濟的觀念來管理導(dǎo)師的隊伍，努力適應(yīng)開放式競爭，正確調(diào)整利益分配，爭取吸收更多優(yōu)秀的人才，并加強人才的凝聚力；第三，要避免導(dǎo)師隊伍中近親繁殖，建立完善的、具有吸引力的人才選拔培養(yǎng)機制。其次，國家和學(xué)校必須要加大教學(xué)資源的投入。一是加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，合理配置資源以保證研究生有足夠的教研室、實驗室、實驗器材等，改善研究生的教育環(huán)境，這主要以財政撥款為主。二是在教育教學(xué)上加大投入，如加強課程的建設(shè)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生邀請國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者講座，推薦學(xué)生出國交流等。還可以建立研究生的科研專項基金，解決研究生的課題經(jīng)費問題，鼓勵和促進研究生獨立從事科研活動，提高自身科研能力。