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教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，深入體會“生死攸關(guān)、不堪設(shè)想等”詞語的內(nèi)涵。

2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3．對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

教學(xué)重點和難點：

通過重點語句的朗讀，體會人物的表現(xiàn)和品質(zhì)。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課板書“燭”，同學(xué)們請看這個字，它都能組哪些詞？（燭光、蠟燭、燭焰搖曳、燭芯等）指導(dǎo)“芯”字的寫法。燭光都可以怎樣描述，什么樣的燭光，誰能補(bǔ)充完整？（微弱的、紅紅的、生死攸關(guān)的）（板書：生死攸關(guān)）這個詞什么意思？（生：關(guān)系人的生存和死亡）微弱的燭光怎能關(guān)系到人的生死，相信學(xué)了本課，你會有深刻的理解，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、這個故事，發(fā)生在二次世界大戰(zhàn)期間，課前讓同學(xué)們搜集有關(guān)二戰(zhàn)的資料，誰能簡單地交流一下。（生交流）第二次世界大戰(zhàn)是1939年—1945年期間，德國、意大利、日本為主的法西斯力量與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國等同盟國為主的反法西斯之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)模空前的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭初期，德軍處于暫時有利地位，很快占領(lǐng)了西、北歐廣大地區(qū)，法國戰(zhàn)敗，英國退守本土。1941年，德國侵入蘇聯(lián)，日本襲擊美國珍珠港，而后，美國又向日本投放了兩顆原子彈戰(zhàn)爭規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，參戰(zhàn)國家大約有60個，有5000萬人死亡，破壞性極大，最后反法西斯戰(zhàn)爭取得了勝利。師總結(jié)補(bǔ)充：第二次世界大戰(zhàn)是德國、意大利、日本為主的法西斯力量與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國等同盟國為主的反法西斯之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭。最后，在盟軍與人民的共同的努力下，反法西斯戰(zhàn)爭取得了勝利。（課余查閱資料是個好習(xí)慣，我們一定要堅持）

2、（教師繼續(xù)板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。）能讀出這三個名字嗎？同學(xué)們已提前預(yù)習(xí)了課文，誰知道這3個人的關(guān)系?（以此了解：他們是親密的一家人，）為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國——法國，他們做了什么，文中怎么說的（為把德國強(qiáng)盜走出自己的祖國，這母子3人都參加了當(dāng)時的秘密情報工作，投身到為祖國解放而斗爭的光榮行列。）

3、伯瑙德夫人保護(hù)的是一份怎么樣的情報？（絕密），絕密的情報是怎樣的情報？能不能讓敵人得到，如果得到，會怎樣？為保護(hù)絕密情報，伯瑙德夫人想了許多辦法，有哪些？（生：她先……搜查）最后，她想到的辦法好嗎？從文中哪個詞能看出來？（絕妙，并板書）

三、精讀課文

師：盡管是絕妙的辦法，但在當(dāng)時嚴(yán)峻的形勢下，危險還是逼近這了一家人，在這緊要關(guān)頭，他們一家是怎樣化險為夷的?請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。

1、伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前都想盡了各種辦法，三個人物中你最佩服誰？為什么？

2、交流：（相機(jī)板書：機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、愛國等）

1）伯瑙德夫人

（1）一天，伯瑙德一家遇到了什么情況？（板書：點燃）蠟燭被點燃了，情況是怎樣的（危急），從哪兒能看出來？（蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅，同時也意味著他們一家3口的生命將告結(jié)束。）此時，兩個孩子的表情是什么樣的？（臉色蒼白）為什么？（被嚇壞了）這時，伯瑙德夫人會想什么？（生交流）

（2）她怎么做的，請讀出文中句子（她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。）

（3）再認(rèn)真讀讀這個句子，體會到什么？（抓住“急忙”“輕輕”和說的話，體會鎮(zhèn)靜和急中生智。）

（4）一場危機(jī)過去了。我說得對嗎？（少了“似乎”兩字）這個詞能否省略？（看似過去，其實并沒過去）萬萬沒有想到的是什么，（德國人又把蠟燭重新點燃）（板書），此時房間里氣氛會怎么樣？（緊張，恐怖）。從文中哪些地方能體會到？（可怕的東西、提到了嗓子眼、惡狼般的眼睛、不堪設(shè)想）理解“不堪設(shè)想”的意思，以及“不堪設(shè)想”的后果。

（5）指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，體會生死攸關(guān)。

2）雅克

（1）從描寫雅克的段落中體會雅克的從容鎮(zhèn)定和冷靜。請生讀出這一部分。

（2）原來還臉色蒼白的雅克，目睹了剛才的一切，他會想什么？他怎樣做的？（慢慢地站起來，……房子頓時暗了下來）他現(xiàn)在還害怕嗎？（沉著）讀出他說的話（指導(dǎo)讀）

（3）這是這個辦法有用嗎？因為中尉（一手把燭臺奪回）（板書）

（4）蠟燭還在燃燒，它內(nèi)藏的秘密顯露的一刻，也是這一家人什么到來的時刻（厄運(yùn)）（板書）此刻，雅克怎么樣？（了不起）為什么（孩子是懂事的……）

（5）如果是你會怎么做？把對雅克的欽佩讀出來（指導(dǎo)讀）

3）杰奎琳

教師渲染：蠟燭越來越短，時間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈，在這千鈞一發(fā)的時候，在這生死攸關(guān)的時刻，杰奎林挺身而出。你佩服她嗎？為什么？（可愛，機(jī)智）

（1）她嬌聲對德國人說：……（板書：拿上樓）

重點體會“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。

（2）蠟燭即將熄滅，時間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎”

（3）杰奎林鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

（4）“正當(dāng)她踏上最后一級階梯時，蠟燭怎樣？”（熄滅了）如果杰奎琳沒想出辦法，或者是再遲疑一會，會出現(xiàn)什么情況？（生交流）的確是什么樣的燭光？（生死攸關(guān)）再齊讀課題。四、擴(kuò)展深入

1、這是一場沒有硝煙但卻扣人心弦的戰(zhàn)斗，現(xiàn)在你能照著黑板把這個故事說下來嗎？

2、當(dāng)危急關(guān)頭，厄運(yùn)即將來臨的時候，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，你有什么話要對他們說嗎？五、總結(jié)作業(yè)在這生死攸關(guān)的時刻，一家人都為保護(hù)絕密情報而機(jī)智沉著地和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動，讓我們記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭的平凡偉大的人物。課后1、想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么，把它們寫下來2、把這個故事排練成課本劇，下節(jié)課我們來演一演，

板書設(shè)計：

絕妙點燃吹熄伯瑙德夫人機(jī)智生死攸關(guān)的燭光危急重新點燃端起雅克沉著厄運(yùn)奪回拿上樓杰奎琳愛國