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摘要：

本文基于社會轉(zhuǎn)型期的安全教育特征，對企業(yè)員工安全意識及其對安全教育的影響進(jìn)行了分析，以此為視角，探討了安全教育模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：

安全意識;安全教育;模式創(chuàng)新

當(dāng)前，我國正經(jīng)歷著工業(yè)化快速發(fā)展的階段，傳統(tǒng)中粗放的管理模式使安全事故多發(fā)，影響了職工的生命健康安全，也使發(fā)展具有不可持續(xù)性。因此，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，著力推動工業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，牢固樹立以人為本的發(fā)展理念，是轉(zhuǎn)變工業(yè)發(fā)展方式和供給側(cè)改革的重要內(nèi)容。在企業(yè)生產(chǎn)活動中，安全事故多發(fā)容易給職工造成不良影響，使其不安全感增強(qiáng)，并進(jìn)而影響到行動。同時(shí)，受不良意識影響的行為又反過來對安全生產(chǎn)造成不良影響，從而形成惡性循環(huán)。因此，加強(qiáng)安全管理，不僅要完善制度、健全設(shè)施，還要大力提高員工的安全認(rèn)知、安全能力、安全意識等，改善員工意識中不利于安全的因素，構(gòu)建更加科學(xué)、合理、符合實(shí)際的安全教育模式。

一、企業(yè)員工安全意識變化

1.積極的變化。在傳統(tǒng)的生產(chǎn)環(huán)境下，管理較為粗放，思想認(rèn)識落后，企業(yè)員工對安全生產(chǎn)的認(rèn)識不足，導(dǎo)致生產(chǎn)操作較為隨意，不注重操作規(guī)范，存在很大的隨意性，很少意識到安全事故的發(fā)生主要來源于意識與行為的不安全性。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，生產(chǎn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化程度越來越高，人們對生命健康的重視也達(dá)到空前的高度。加之政府和企業(yè)普遍重視安全生產(chǎn)的管理和教育，使廣大員工在安全意識上發(fā)生了積極的變化，認(rèn)識到了安全管理、規(guī)范操作對于生命財(cái)產(chǎn)安全的重要性，參與和配合安全管理的積極性和主動性明顯提高，由“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變。2.消極的變化。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，人的意識和意識經(jīng)受著多重價(jià)值理念、理想信念的沖擊和影響，在此背景下，社會意識呈現(xiàn)雜亂、拜金、浮躁、無序等不良的意識傾向，使人以價(jià)值取向上表現(xiàn)得無所適從，茫然無措。企業(yè)員工是重要的社會主體，也是社會物質(zhì)財(cái)富的重要創(chuàng)造者、生產(chǎn)者，面對這樣的社會風(fēng)氣，以及社會地位、物質(zhì)收入等方面的不平衡性、不確定性，使他們面臨著較重的壓力。一定程度上的消極和浮躁的意識，使企業(yè)員工在安全生產(chǎn)中表現(xiàn)得麻痹大意，不服從管理，思想倦怠，心存僥幸，投機(jī)取巧等。

二、企業(yè)員工安全意識變化對安全教育的影響

1.對教育過程的影響。安全教育的主要對象是企業(yè)的員工，教育的過程也是教育主客體互動的過程，需要教育理論、教育方法、教育內(nèi)容易被員工接受和認(rèn)可。但是，因?yàn)閱T工在態(tài)度、情感等方面的變化，使其對安全教育表現(xiàn)出不重視、不認(rèn)可，甚至抵觸的意識。而企業(yè)教育管理人員有時(shí)采取的方式也不合理，有時(shí)過于僵化，如重罰輕教或以罰代教，有時(shí)安全教育采取的方式內(nèi)容過于隨意，有時(shí)只是簡單地看看警示片，或照本宣科等。有的企業(yè)員工參加安全教育只是為了應(yīng)付，在參與過程中心不在焉，使教育流于形式。2.對教育載體的影響。在當(dāng)前安全教育中，所使用的載體主要有文化載體、活動載體、媒介載體等。受員工安全意識變化的影響，使在教育過程中教育載體不能夠充分發(fā)揮作用。有的企業(yè)載體單一，仍然沿用傳統(tǒng)的集中教育、開會、報(bào)告、考試等，員工對此感到枯燥乏味；有的通過宣傳畫、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等載體進(jìn)行宣傳教育，但由于員工受不安全意識的影響，對此不感興趣，主動接受教育的積極性不高，也導(dǎo)致一些宣傳載體成為擺設(shè)。3.對教育結(jié)果的影響。員工對安全教育的不良意識，直接影響著教育的效果。而不良安全意識的產(chǎn)生，主要源于以下幾個方面的原因：一是對違規(guī)行為處置不當(dāng)；二是對安全問題簡單地以罰代教；三是對違規(guī)行為的處理隨意性大，不能一杯水端平；四是安全教育和管理人員高高在上；五是安全教育和管理氛圍欠缺。以上因素導(dǎo)致員工對安全教育產(chǎn)生逆反意識，使安全教育活動主客體失調(diào)，教育效果不理想。當(dāng)然，企業(yè)員工安全意識的積極變化也促進(jìn)了安全教育工作的開展。安全意識的變化是安全教育的內(nèi)容之一，它是安全教育開展的依據(jù)，又有利于為安全教育創(chuàng)新提供思路。在企業(yè)安全管理教育部門與員工意識互動過程中，教育的思路、理念、方法、載體、內(nèi)容等不斷改進(jìn)，使其更加符合員工的意識特點(diǎn)。在這種情況下，有利于使教育過程、教育內(nèi)容和教育載體的功能實(shí)現(xiàn)最大化。

三、企業(yè)員工安全意識視角下安全教育模式的創(chuàng)新

1.教育過程模式。參照ISO09000體系構(gòu)建安全教育管理模式。這種模式在本質(zhì)上是過程管理，通過設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)，開展以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為宗旨的過程控制。為加強(qiáng)安全教育的有效性，應(yīng)按照專業(yè)、崗位和層次，實(shí)施公共課與專業(yè)課教育。其中，公共課的內(nèi)容為安全管理、法規(guī)、任務(wù)和形勢教育等；專業(yè)課按照開采、挖掘、機(jī)械、運(yùn)輸?shù)葘I(yè)崗位，開展操作規(guī)程和崗位職責(zé)教育。在安全教育實(shí)施過程中，要關(guān)注員工意識因素，設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，常態(tài)化開展意識咨詢，加強(qiáng)挫折教育，引導(dǎo)其價(jià)值觀、人生觀，及時(shí)化解員工的安全意識方面的問題。建立意識反饋機(jī)制，加強(qiáng)思想意識監(jiān)測和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)員工的安全意識變化，由管理部門進(jìn)行研究決策，并制定教育方案，保證每一名員工的思想和意識變化不被疏忽，著力體現(xiàn)以人為本的理念。2.載體開發(fā)模式。首先，構(gòu)建文化載體。文化是一個企業(yè)發(fā)展的根本動力與靈魂，也是企業(yè)形象和競爭力的重要體現(xiàn)。安全教育要和企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合，以文化的力量引導(dǎo)員工遵守規(guī)章制度，防范安全事故。文化分為物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化，指安全設(shè)備、安全技術(shù)、安全口號和警示標(biāo)志等；精神文化包括安全理念、意識、環(huán)境、氛圍等。其次，構(gòu)建信息化安全教育載體。充分利用信息技術(shù)和工具，對安全教育信息、事故信息等進(jìn)行全面收集和分析，對存在的不足進(jìn)行整改。安全教育的信息化載體，并不是把傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容照搬到信息平臺上去，而是將安全管理、教育、學(xué)習(xí)等內(nèi)容與程序，按照安全教育目標(biāo)和信息化技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建起全新的安全教育理念、內(nèi)容、組織、模式、技術(shù)和評價(jià)體系，使其內(nèi)容更豐富、更易為人接受、更具可操作性。再次，構(gòu)建思想政治教育載體。思想政治教育是安全教育的軟載體，具有傳統(tǒng)優(yōu)勢。針對員工存在的安全意識變化，思想政治教育有很強(qiáng)的針對性。通過思想政治教育有利于營造安全文化，營造安全化、民主化、人性化的環(huán)境，使員工提高思想、道德和責(zé)任意識，從而增強(qiáng)責(zé)任心、歸屬感，達(dá)到安全意識的穩(wěn)定與加強(qiáng)。3.目標(biāo)模式。新模式下的安全教育目標(biāo)，就是達(dá)到人員、物質(zhì)、制度和系統(tǒng)等安全生產(chǎn)各個要素的可靠和統(tǒng)一，使各要素自始至終處于被有效控制的狀態(tài)，達(dá)到思想重視，管理覆蓋，設(shè)備安全，系統(tǒng)通暢等，從而實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。這一目標(biāo)又分為人的安全目標(biāo)和物的安全目標(biāo)。其中最重要的是人的安全，就也是說，安全教育的目標(biāo)主體是人，要使員工達(dá)到想、要、會、能四個目標(biāo)。也就是說，要使企業(yè)生產(chǎn)的主體具備安全自主理念，要有足夠的安全能力，營造安全的環(huán)境。要把正確的生命觀、價(jià)值觀以及安全操作規(guī)范等統(tǒng)一到安全教育總體目標(biāo)中來，使員工增強(qiáng)責(zé)任感，把個人的安全、企業(yè)發(fā)展、社會利益緊密聯(lián)系起來，從而形成團(tuán)隊(duì)精神，凝聚強(qiáng)大力量，推進(jìn)員工安全、企業(yè)安全。

四、結(jié)語

在社會轉(zhuǎn)型期，各類矛盾突顯，社會意識復(fù)雜，這對企業(yè)員工的安全意識形成了較大沖擊，使員工安全意識發(fā)生了很大的變化。一方面的變化是積極的，即對生命價(jià)值的理念增強(qiáng)，更加重視安全生產(chǎn)的規(guī)范化。另一方面是積極的，即麻痹大意、不服從管理、思想倦怠、心存僥幸等。員工安全意識變化對安全教育有著重要影響，因此，要從員工的安全意識出發(fā)，積極探索構(gòu)建安全教育的新模式，切實(shí)提高教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]項(xiàng)博實(shí).企業(yè)安全教育工作探討[J].中國職工教育,2013,(8):44.

作者:覃先歡 黃勤 單位:廣西第六地質(zhì)隊(duì)