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一、關(guān)于初中班主任開(kāi)展校本研修的含義與意義

（一）有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教研觀念轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代教育觀念的不斷進(jìn)步，新課程改革的不斷深入，對(duì)初中班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了新要求和更高的目標(biāo)。通過(guò)校本研修將使初中班主任的角色發(fā)生變化，初中班主任由原來(lái)的日常的教育引導(dǎo)工作、班級(jí)的管理工作、班集體活動(dòng)等班級(jí)行政和學(xué)生的思想道德教育為主，逐步向組織、指導(dǎo)、參與教育教學(xué)研修轉(zhuǎn)變，成為教師的伙伴和教學(xué)設(shè)計(jì)的合作者、教學(xué)過(guò)程的評(píng)估考量的綜合管理者。通過(guò)校本研修增強(qiáng)了班主任的育人意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展意識(shí)。

（二）有利于開(kāi)展實(shí)效研修，促進(jìn)初中班主任全面成長(zhǎng)。

初中班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，關(guān)系到學(xué)校的未來(lái)的發(fā)展前景。校原有師資隊(duì)伍年齡偏高，文化素質(zhì)偏低。通過(guò)近兩年來(lái)大量的人才引進(jìn)和內(nèi)部調(diào)整，學(xué)校初中師資力量正朝著年輕化、知識(shí)化方向發(fā)展。但是，一老一少，各有所長(zhǎng)，也各有所短。主要短板是中老年初中班主任年齡偏大、學(xué)歷層次低、對(duì)新事物接受慢；青年班主任年輕氣盛，在班級(jí)管理和中隊(duì)建設(shè)中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)不足，還缺乏解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。為了保證學(xué)校的發(fā)展后勁，開(kāi)展初中班主任校本培訓(xùn)勢(shì)在必行。校本研修是塑造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有開(kāi)拓進(jìn)取精神的初中班主任隊(duì)伍，加強(qiáng)初中班主任隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。

（三）有利于凝聚班主任個(gè)體力量，促進(jìn)學(xué)校向內(nèi)涵發(fā)展。

校本研修是班主任自我歷練過(guò)程，首先班主任要更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，轉(zhuǎn)換角色，否則學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展很難實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要千方百計(jì)最大限度的激勵(lì)班主任，政策上大力支持支持，給初中班主任搭建展示平臺(tái)，明確他們的發(fā)展取向，準(zhǔn)確定位，激初中發(fā)班主任的工作熱情，建立起一支思想過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的初中班主任隊(duì)伍，使之真正適應(yīng)學(xué)校改革與發(fā)展的要求，真正理解和自覺(jué)踐行學(xué)校的核心價(jià)值體系。

（四）有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)整合優(yōu)勢(shì)教育資源。

班主任是學(xué)校的中堅(jiān)力量，是學(xué)校具有特殊身份的教育工作者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者、和指揮者。初中班主任綜合能力的高低，直接地影響到中學(xué)生的綜合素質(zhì)，初中班主任管理工作的成敗，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)及學(xué)校、教育工作的可持續(xù)發(fā)展。隨著學(xué)校現(xiàn)代化信息設(shè)施建設(shè)的飛速發(fā)展，每位教師都可以通過(guò)校園網(wǎng)博客圈觀摩優(yōu)秀的視頻教學(xué)案例，隨時(shí)與同行、學(xué)生、專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)交流，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

二、初中班主任校本研修現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）研修認(rèn)識(shí)不到位。

一些學(xué)校對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)比較模糊，校本研修已開(kāi)展數(shù)年，但有的學(xué)校沒(méi)有請(qǐng)專(zhuān)家講過(guò)一次課，有的初中班主任沒(méi)有參加真正的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于校本研修只知其一不知其二，更不知道它的特征和價(jià)值了。還有的學(xué)校通常把“教研”與“科研”類(lèi)同乃至等同，從而讓廣大班主任感到深不叵測(cè)，望而生畏。

（二）研修機(jī)制不健全、不完善。

大多數(shù)學(xué)校的校本研修只停留在辦班培訓(xùn)上，教研組織、人員、制度不到位，作用發(fā)揮不夠好，集體研討互動(dòng)少，重大課題研究沒(méi)有新突破，研修質(zhì)量得不到明顯體現(xiàn)和較大的提升，導(dǎo)致問(wèn)題聚焦不夠，研修氛圍不濃厚，成果總結(jié)、推廣不及時(shí)。

（三）研修方式簡(jiǎn)單。

由于校本研修是上級(jí)提出的要求，所以不得不落實(shí)，可是沒(méi)有專(zhuān)家指導(dǎo)，大家都摸著石頭過(guò)河，校本研修的內(nèi)容大都停留在聽(tīng)課、評(píng)課方面，蜻蜓點(diǎn)水多，入木三分少。因此校本研修效果不太明顯。

（四）對(duì)校本研修缺乏規(guī)劃。

目前，各學(xué)校對(duì)校本研修基本上沒(méi)有正確的價(jià)值定位，也無(wú)明確的目標(biāo)任務(wù)，更無(wú)有效的推進(jìn)策略。由于處于人行我行，人往我去的跟風(fēng)狀態(tài)。

三、加強(qiáng)初中班主任校本研修措施與建議

（一）提高研修思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握研修定位。

隨著課程改革的全面推行，教育的改革和發(fā)展又重新回到了以人為本上來(lái)。班主任工作是研究人、教育人，面臨的新事物、新問(wèn)題越來(lái)越多，現(xiàn)有觀念在日益變化，作為學(xué)校、家庭、社會(huì)的核心者，其工作的復(fù)雜性、重要性越來(lái)越顯現(xiàn)。因此，過(guò)去那些管理型、經(jīng)驗(yàn)型、操作型靠吃老本過(guò)日子的班主任，已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展現(xiàn)狀，校本研修用先進(jìn)的教育理念，促使班主任與時(shí)俱進(jìn)，向?qū)I(yè)型、復(fù)合型、研究型的班主任方向發(fā)展和轉(zhuǎn)變。校本研修要堅(jiān)持不斷強(qiáng)化研修意識(shí)，緊緊圍繞新課改做文章，積極關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題與不足，確定并及時(shí)調(diào)整校本研修的工作重點(diǎn)，使研修活動(dòng)課題化、系列化、正規(guī)化，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，營(yíng)造良好的校本研修氛圍，切實(shí)通過(guò)校本研修促進(jìn)教研活動(dòng)有序開(kāi)展，進(jìn)一步通過(guò)班主任素質(zhì)和班級(jí)管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）完善校本研修機(jī)制，構(gòu)建研修完整體系。

筆者認(rèn)為，構(gòu)建科學(xué)的校本研修機(jī)制，使學(xué)校課題研究工作和教育教學(xué)管理納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的良性循環(huán)，從而提高辦學(xué)效益，促進(jìn)班主任和學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)專(zhuān)門(mén)成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研室主任任副組長(zhǎng)，各班主任為成員的校本研修組織機(jī)構(gòu)，在班主任中建立校本研修小組，讓班主任都能掌握和運(yùn)用素質(zhì)教育管理新模式；同時(shí)，要進(jìn)一步完善校本研修的工作機(jī)制和目標(biāo)考核辦法，加大校本研修的激勵(lì)力度，努力使校本研修成為學(xué)校管理的重要一環(huán)，使校本研修成為班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必修課、提升平臺(tái)和助推器。保障經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)落實(shí)，積極構(gòu)建“工作研修化、研修常態(tài)化、研培一體化”的研修體系新格局。

1、建立班主任學(xué)習(xí)制度。通過(guò)班主任學(xué)習(xí)日、例會(huì)等制度，每周至少組織班主任學(xué)習(xí)一次，加強(qiáng)心得交流。為班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，學(xué)校要擠出資金為班主任購(gòu)買(mǎi)有關(guān)自我提升的教材、影像、光盤(pán)，并積極向班主任推薦有關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等等。

2、建立班主任反思制度。班主任在班級(jí)管理工作中，要學(xué)會(huì)舉一反三，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，每學(xué)期應(yīng)至少寫(xiě)出2-3篇如總結(jié)、教育反思、班隊(duì)工作日志、案例分析或其它文章，記敘自己在班級(jí)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題、困難與得失，為更好地開(kāi)展下期工作和其他班主任提供借鑒和參考。

3、加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)。根據(jù)培訓(xùn)的目的、內(nèi)容和對(duì)象及培訓(xùn)資源等因素，須選擇恰當(dāng)有效的培訓(xùn)方法。常規(guī)的有工作轉(zhuǎn)換、崗位交流、專(zhuān)題講座、課題研討、班隊(duì)活動(dòng)案例交流、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等等，充分利用現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)如電視、電影、投影儀、錄像、電腦等工具對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀班主任擔(dān)任培訓(xùn)工作的教員。

4、推廣先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)年舉行班主任工作研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，規(guī)定每位班主任要上交一篇科研論文。讓學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、專(zhuān)業(yè)型和創(chuàng)新型班主任脫穎而出，推薦評(píng)選出優(yōu)秀班主任進(jìn)行大力表彰，并將優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在校內(nèi)外加以推廣。

5、在制度上切實(shí)保障。學(xué)校、教研組、班主任要有校本研修年度計(jì)劃、總結(jié)，做切實(shí)到行之有效。建立班主任團(tuán)隊(duì)研修與管理目標(biāo)責(zé)任制，將班主任校本研修與學(xué)年度班主任工作評(píng)優(yōu)掛鉤，與職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升掛鉤。合理安排研修時(shí)間。

（三）扎實(shí)開(kāi)展實(shí)效研修，重視班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

初中班主任崗位非同小可，其工作質(zhì)量的好壞，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展，對(duì)全校教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校的社會(huì)形象建設(shè)都至關(guān)重要。這個(gè)崗位需要專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力。班主任工作不僅要有飽滿(mǎn)的工作熱情，還要有一定的工作方法和藝術(shù)；不僅在所教學(xué)科有較高的水平，還必須具備學(xué)生思想道德教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、心理健康教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。開(kāi)展班主任校本研修工作，在全面提升班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力方面具有十分重要的作用。要建立完善班主任研修制度，選拔優(yōu)秀的班主任參加全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專(zhuān)題講座；有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)也要優(yōu)先考慮班主任。積極探索不同層面、形式多樣、行之有效的校本研修活動(dòng)。班主任研修活動(dòng)內(nèi)容如下：

（1）自主學(xué)習(xí)：新時(shí)期班主任工作職責(zé)、班集體建設(shè)意義、方法、途徑；

（2）專(zhuān)題講座：建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)有效發(fā)展；

（3）經(jīng)驗(yàn)分享：“溫馨教室”建設(shè)“優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)建；

（4）實(shí)踐體驗(yàn)，探索班級(jí)活動(dòng)的組織策略和原則；

（5）自我反思：培訓(xùn)活動(dòng)中的收獲、思考，形成個(gè)人小結(jié)；

（6）評(píng)價(jià)激勵(lì)，交流提升。班主任自我評(píng)價(jià)、年級(jí)互評(píng)、主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任評(píng)價(jià)、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)的有效開(kāi)展、主題班會(huì)。激勵(lì)措施：把校本研修評(píng)價(jià)結(jié)果與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合，作為激活班主任發(fā)展的動(dòng)力和依據(jù)。

（四）明確校本研修目標(biāo)任務(wù)，豐富校本研修活動(dòng)內(nèi)容。

一是明確校本研修目的。以提高班主任專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)班主任成長(zhǎng)和改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決班級(jí)管理中各種實(shí)際具體問(wèn)題為出發(fā)的，建立資源共享、合作交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織，通過(guò)開(kāi)展校本研修，使全校班主任更新教育管理觀念，提高班級(jí)管理質(zhì)量，切實(shí)應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，使之成為學(xué)校學(xué)科管理的骨干、教學(xué)研究的帶頭人。二是制定校本研修規(guī)劃。把校本研修作為班主任專(zhuān)業(yè)提升的主要措施，制訂完善校本研修工作條例、制度，如《校本研修方案》及《班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，有計(jì)劃地開(kāi)展校本研修活動(dòng)，為校本研修工作提供制度保障。校本研修工作以解決班級(jí)常規(guī)管理實(shí)際問(wèn)題和提高班主任自覺(jué)研習(xí)行為為目標(biāo)，采取校本教研、集中培訓(xùn)、專(zhuān)題研究、自我學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修等形式，聘請(qǐng)專(zhuān)家顧問(wèn)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，廣泛開(kāi)展班級(jí)管理改進(jìn)與學(xué)科組活動(dòng)，不斷豐富初中班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展宗旨和校園文化內(nèi)涵。豐富校本研修活動(dòng)內(nèi)容。結(jié)合班主任的實(shí)際情況，通過(guò)不同途徑的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)地、合理地設(shè)計(jì)校本研修工作內(nèi)容，深入開(kāi)展道德、課程開(kāi)發(fā)、管理研究、、培訓(xùn)豐富多彩的校本研修活動(dòng)，培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高班主任工作的專(zhuān)業(yè)水平和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)校的生存與發(fā)展，班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展都離不開(kāi)校本研修。黨的“十八大”和《國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)教育改革發(fā)展提出了更高目標(biāo)要求，學(xué)校必須圍繞這一目標(biāo)要求，搶抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，大興教學(xué)研究之風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍又好又快發(fā)展。只有通過(guò)校本研修不斷提升辦學(xué)理念，加快學(xué)校管理的變革、探索與創(chuàng)新，才能走出一條符合農(nóng)村初中實(shí)際的校本研修新路，讓班主任在問(wèn)題化、主題化、專(zhuān)題化的校本研修中真正提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。