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班主任是初中德育教育的重要環(huán)節(jié)，班主任在初中學(xué)生的成長(zhǎng)成長(zhǎng)中扮演了非常重要的角色，因?yàn)槌踔袑W(xué)生心智的不成熟性使得初中班主任的德育教育工作顯得異常重要也非常辛苦，初中班主任德育工作的水平很大程度上對(duì)學(xué)生性格的形成起到潛移默化的影響。筆者立足于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)前輩研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)本課題進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的研究分析，以期對(duì)我國(guó)初中班主任德育教育工作水平的提高有所借鑒意義，全文以現(xiàn)階段我國(guó)初中班主任德育工作的一般概述及其現(xiàn)在為理論研究開(kāi)頭，在對(duì)我國(guó)初中班主任德育工作有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)我國(guó)現(xiàn)階段初中班主任德育工作水平和效率的策略，以期對(duì)我國(guó)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才打下堅(jiān)實(shí)的思想意識(shí)基礎(chǔ)。

1初中班主任德育工作基本概述

初中班主任的德育工作主要是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行思想品德健康教育。主要包括學(xué)生的思想道德教育和德育教育工作。在新的時(shí)代背景下，我國(guó)初中德育教育與傳統(tǒng)的德育教育發(fā)生了翻天覆地的變化，初中班主任的德育教育工作更多的涵蓋了初中學(xué)生的心理健康和性格積極的引導(dǎo)與幫助。由于初中學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)長(zhǎng)輩尤其是家長(zhǎng)懷有很大的戒備心理，而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的過(guò)于關(guān)系往往很容易被學(xué)生所誤解。很多學(xué)生家長(zhǎng)由于自身知識(shí)和能力有限，對(duì)初中學(xué)生的心理健康和思想美德教育顯得格外力不從心，因而更多的希望老師能夠在初中學(xué)生的德育工作上花更多的功夫和精力，因而社會(huì)也將培養(yǎng)學(xué)生德育工作的重任就落在了初中班主任身上。

2提高初中班主任工作有效性策略研究分析

2．1班主任要不斷鞭撻自我，提高自身素質(zhì)

初中班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在日常教學(xué)與工作中與初中學(xué)生的交集較多。初中義務(wù)教育除了教授具體知識(shí)義意外，應(yīng)在教學(xué)中更多的融入一些基本道德、素質(zhì)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)初中學(xué)生形成正確的認(rèn)知體系，這也是初中學(xué)生德育教育工作的中心環(huán)節(jié)。處于三觀萌芽階段的初中學(xué)生很容易受到外部環(huán)境的影響，因而初中班主任要做好自律，做好表率。初中學(xué)生擁有很強(qiáng)的模仿與學(xué)習(xí)努力，他們會(huì)留意班主任神態(tài)、語(yǔ)言，往往以此為榮。如果班主任有較高的綜合素質(zhì)，很好的心理溝通交流技巧與形態(tài)感染力，會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生的行為。這是一種看不見(jiàn)的力量，往往會(huì)在學(xué)生群體中引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，成為一股塑造初中學(xué)生健全人格、升華初中學(xué)生心理境界、豐富初中學(xué)生精神生活、改進(jìn)精神面貌的良方，使之更有活力、更有朝氣，這也初中班主任需要提高自身綜合素質(zhì)的原因所在。

2．2初中班主任德育教育工作需要建立在師生關(guān)系融洽、平等的基礎(chǔ)上

初中學(xué)生處于人生的起步階段，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，茫然無(wú)措也就在所難免。出現(xiàn)問(wèn)題就需要班主任盡可能的利用自己現(xiàn)有資源施以援手，幫助其走出困境走出泥潭。每一個(gè)的認(rèn)知實(shí)踐范圍都是有限的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，那怕思想上的圣賢也有其思想未曾抵達(dá)過(guò)的“新大陸”。班主任在初中學(xué)生心理教育過(guò)程，不僅僅是充當(dāng)師長(zhǎng)的角色，也應(yīng)該放低姿態(tài)，心靈單純可愛(ài)的初中學(xué)生往往也能一鳴驚人，給教師以深刻啟迪。教師與學(xué)生的定位不是一成不變的，其角色定位往往可以互換。德育工作也是一種交流活動(dòng)，其影響是雙向的、互惠的。平等融洽的師生關(guān)系是關(guān)系到初中學(xué)生德育工作成功與否的關(guān)鍵之匙，有利于拉近師生關(guān)系，形成師生之間積極健康的心態(tài)，有助于初中學(xué)生樹(shù)立正確處理人際關(guān)系的理念，激發(fā)初中學(xué)生無(wú)限創(chuàng)造潛能。同時(shí)，和諧平等的師生關(guān)系，可以初中學(xué)生形成一些現(xiàn)代社會(huì)的觀念。而我們的課堂教育往往非常匱乏對(duì)這些基本觀念的傳授與熏陶，我們的物質(zhì)現(xiàn)代化了，但是我們的觀念仍然處于滯后狀態(tài)。而平等和諧的師生關(guān)系于教師于學(xué)生都是百利無(wú)一害的，神化且高高在上的老師能與學(xué)生平等的“坐而論道”，有利于初中班主任后續(xù)德育工作的開(kāi)展，能夠有效的提高初中班主任德育工作的效率。

2．3營(yíng)造和諧有趣味的德育工作環(huán)境有助于提高初中班主任德育工作的有效性

班主任是任課教師，也是初中學(xué)生日常生活的導(dǎo)師。在課堂上不僅傳授知識(shí)、培養(yǎng)方法，而且更多的是教授一些做人做事的道理，引導(dǎo)初中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。一個(gè)人師的偉大之處在于其將教書(shū)育人的過(guò)程看作是激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)人文關(guān)懷、滋潤(rùn)學(xué)習(xí)內(nèi)心世界的一次心靈歷險(xiǎn)。同樣，初中班主任在初中學(xué)生德育工作過(guò)程中的每一個(gè)耐心的解釋?zhuān)恳淮涡判牡墓奈?，每一個(gè)善意的眼神都會(huì)像晨曦照耀大地一樣耀眼，給人以精神上的冀慰，推動(dòng)初中學(xué)生向著善解人意、熱情活潑的方向良性發(fā)展。每一個(gè)初中學(xué)生都是一顆有可能成長(zhǎng)成參天大樹(shù)的樹(shù)苗，班主任要認(rèn)真做好“苗圃”、園丁，在他們成長(zhǎng)所必經(jīng)的人生之路上站好每一班，值好每一崗，為每一崗可愛(ài)的孩子健康成長(zhǎng)護(hù)航。初中班主任德育工作效率的提高需要班主任不斷以提高自身綜合素質(zhì)為基本前提，班主任綜合素質(zhì)的提高可以在很大程度上保障初中德育工作的有效性；在初中班主任德育工作中班主任要關(guān)系每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生呀態(tài)度平和，不能給學(xué)生以高高在上的感覺(jué)，建立其融洽而和諧的工作環(huán)境可以有效的改善現(xiàn)階段我國(guó)初中班主任德育工作中存在的學(xué)生與班主任嚴(yán)重對(duì)立的問(wèn)題；除上述以外，在初中班主任德育工作效率提高中需要班主任能夠綜合運(yùn)用多手段打造趣味的工作環(huán)境，幫助初中學(xué)生能夠充分的理解并吸收德育工作的要點(diǎn)，使初中德育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生今后的生活工作打牢堅(jiān)實(shí)的德育基礎(chǔ)。

作者：孫志勝 趙艷芳 單位：濰坊高新區(qū)鋼城現(xiàn)代學(xué)校