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一、高校德育心理咨詢(xún)存在的問(wèn)題

（一）缺乏完善的心理咨詢(xún)?cè)O(shè)備

目前，較多高校在大學(xué)生心理咨詢(xún)方面不重視，不能為心理咨詢(xún)項(xiàng)目引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，無(wú)法成立相關(guān)機(jī)構(gòu)，心理咨詢(xún)的設(shè)備較少，部分高校由于自身經(jīng)濟(jì)條件有限，導(dǎo)致其無(wú)法更好的為大學(xué)生營(yíng)造良好的心理咨詢(xún)環(huán)境，甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)室，常常因?yàn)橐恍┮蛩馗淖冃睦碜稍?xún)室的位置，使學(xué)生在咨詢(xún)心理知識(shí)的過(guò)程中，存在較多的心理障礙。

（二）心理咨詢(xún)師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低

目前，部分高校在大學(xué)生心理咨詢(xún)方面，都是較為忽視的，為了節(jié)省薪資的支出，高校聘用一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低的心理咨詢(xún)師，這些心理咨詢(xún)師都有著專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少、無(wú)法更好地應(yīng)用心理知識(shí)進(jìn)行咨詢(xún)工作的特點(diǎn)，一些心理咨詢(xún)師甚至沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí)教育，在為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)時(shí)，不能更好地為學(xué)生改善心理問(wèn)題，無(wú)法利用心理學(xué)思維一些技巧提高學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展造成不利影響[1]。

（三）缺乏完善的制度

目前，一些高校在大學(xué)生心理咨詢(xún)方面，沒(méi)有建立完善的管理制度，對(duì)心理咨詢(xún)師沒(méi)有較好的制約與管理作用，心理咨詢(xún)師缺乏良好的咨詢(xún)方法，心理咨詢(xún)的形式不能得到完善，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，主要是因?yàn)樾睦碜稍?xún)工作制度存在不足之處，高校相關(guān)人員必須對(duì)這些問(wèn)題加以重視，采取有效措施解決問(wèn)題，為大學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[2]。

（四）無(wú)法分清心理問(wèn)題與思想政治問(wèn)題

在大學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中，會(huì)存在較多的影響因素，使其心理出現(xiàn)問(wèn)題，但是，目前部分心理咨詢(xún)師將大學(xué)生的心理問(wèn)題視為思想道德問(wèn)題，然而，大學(xué)生所存在的心理問(wèn)題，都是由個(gè)人心理的成熟度、人格形成等所決定，與思想道德問(wèn)題無(wú)關(guān)，如果心理咨詢(xún)師一味地將學(xué)生的心理問(wèn)題視為思想道德問(wèn)題，那么，大學(xué)生的心理咨詢(xún)將失去意義，高校心理咨詢(xún)將無(wú)法有效展開(kāi)。

二、將心理咨詢(xún)運(yùn)用到大學(xué)生德育工作中的策略

（一）完善制度，打造新型德育師資隊(duì)伍

高校要想做好德育工作，就要將心理咨詢(xún)適當(dāng)?shù)囊M(jìn)工作中，此時(shí)，就需要對(duì)心理咨詢(xún)制度與德育工作制度進(jìn)行完善。心理咨詢(xún)制度的完善，要注意兩點(diǎn)。其一，要求心理咨詢(xún)師認(rèn)真執(zhí)行自身工作，遵守工作要求，其二，要求心理咨詢(xún)師做好保密工作，避免對(duì)大學(xué)生造成負(fù)面影響。德育工作制度的完善也需要注意兩點(diǎn)，其一，要求德育教師學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生接受心理咨詢(xún)。其二，要求德育教師與心理咨詢(xún)師進(jìn)行良好的溝通，共同研討咨詢(xún)事宜。另外，高?？梢栽谛睦砉ぷ魇抑衅赣脤?zhuān)業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的咨詢(xún)師，為高校培養(yǎng)良好的思想政治教師奠定基礎(chǔ)。

（二）把心理咨詢(xún)的技術(shù)運(yùn)用到思想政治工作和教學(xué)中

在高校德育教育與心理健康教育中，兩種教育有著很多的共同點(diǎn)，德育教育與心理咨詢(xún)也有著很多的相似性，所以，高校要想將心理咨詢(xún)?nèi)谌氲降掠ぷ髦?，就要將心理咨?xún)中的各種理論應(yīng)用在德育工作中。首先，對(duì)精神分析理論進(jìn)行應(yīng)用，就是根據(jù)對(duì)大學(xué)生過(guò)去生活的了解，找到大學(xué)生心理問(wèn)題的根源并對(duì)其進(jìn)行解決；其次，對(duì)人本主義理論進(jìn)行應(yīng)用，為大學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，心理咨詢(xún)師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其可以得到自我調(diào)整與恢復(fù)；最后，對(duì)行為主義理論進(jìn)行應(yīng)用，德育教師對(duì)大學(xué)生的行為加以規(guī)范，引導(dǎo)大學(xué)生改善自身行為問(wèn)題，進(jìn)而改善其心理問(wèn)題。

（三）建立心理咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，高校可以利用信息技術(shù)的影響力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)的同時(shí)進(jìn)行思想方面的改善。例如：安排專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)高校的辦學(xué)性質(zhì)，設(shè)立屬于高校的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)平臺(tái)，建立關(guān)于大學(xué)生心理咨詢(xún)的聊天系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為大學(xué)生解決心理問(wèn)題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)聊天大學(xué)生可以不用與心理咨詢(xún)師面對(duì)面接觸，不用告知心理咨詢(xún)師自己的姓名，可以更好地做保密工作。同時(shí)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行探討，心理咨詢(xún)師可以根據(jù)大學(xué)生的討論內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行了解，保證自身工作的效率。通過(guò)以上類(lèi)似心理咨詢(xún)的形式和方法保證思想政治教育工作取得更好的效果，為學(xué)生們所接受?？傊?，高校在德育工作中引進(jìn)心理咨詢(xún)，對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展產(chǎn)生較為有利的影響，高校應(yīng)該重視心理咨詢(xún)程序的規(guī)范性，使其有效性得以發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]張珊珊,蘇晴.心理咨詢(xún)?cè)诖髮W(xué)生德育工作中的應(yīng)用[J].青年科學(xué)（教師版）,2014,35(3):17.

[2]智鋼.淺析依托心理咨詢(xún)平臺(tái)完善大學(xué)生德育體系[J].魅力中國(guó),2013(17):188~188.

作者：李小晶 單位：重慶師范大學(xué)學(xué)生處