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一、情境教學(xué)

體驗角色完成任務(wù)。教師教學(xué)時要抓住一些感人的情節(jié)，讓學(xué)生扮演情景角色，通過走進人物的內(nèi)心世界，使書本中的人物“活”起來，這樣就可以深刻理解和掌握知識。比如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的“創(chuàng)業(yè)”教學(xué)中，組織學(xué)生排了一個情景劇:開餐館。由學(xué)生分別扮演兩個合作者、廚師、服務(wù)員等，要求針對開店構(gòu)思、經(jīng)營戰(zhàn)略、位置環(huán)境、食品特色以及管理經(jīng)營等進行表演，剩余同學(xué)當(dāng)觀眾和評委。表演結(jié)束后，全體學(xué)生結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容談感受，從而深刻理解和把握創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)必須注意:一要“有的放矢”，目標(biāo)明確，就是為了完成教學(xué)任務(wù)。二要結(jié)合學(xué)生的實際情況，所創(chuàng)設(shè)的情境要充分考慮學(xué)生的主體需要。三要恰當(dāng)，教師要把握好準(zhǔn)備及表演的時間長短，不可太費時。

二、命題式小論文寫作開展主題演講

德育小論文作為一種新的題型，它不同于辨析、論述題等，也有別于議論文，它可充分考查學(xué)生具體問題具體分析和具體解決的能力，既是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有力體現(xiàn)，也是德育課理論聯(lián)系實際的突出著力點。課前布置，學(xué)生準(zhǔn)備，課堂演講，要求觀點明確，立意新穎，短小精悍?！懊}式”小論文開頭應(yīng)簡潔明快，有理有據(jù)，直入主題，切忌泛泛而談不著邊際缺乏說明力。如講到“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一內(nèi)容時準(zhǔn)備布置《對我國環(huán)境問題的思考》的課堂演講，開篇需言簡意賅直述我國環(huán)境現(xiàn)狀;中間部分應(yīng)結(jié)合有關(guān)知識點深入挖掘，全面剖析，思路要清晰，如可以綜述環(huán)境問題給我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程和社會文明程度提高所帶來的不利影響來合理安排選材的詳略主次，力求有條不紊;結(jié)尾部分是個落腳點，要充分利用好這點睛之筆，點面結(jié)合，如針對我國環(huán)境的嚴峻形勢提出堅持保護環(huán)境這一基本國策的正確性和必要性，使學(xué)生真正懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性，進而達到科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一?？傊掠≌撐囊姓_的指導(dǎo)思想，各部分要緊扣主題，學(xué)生必須注重知識的累積和邏輯歸納推理，適度體現(xiàn)獨特的創(chuàng)新精神和鮮明的時代氣息。

三、多媒體輔助下的探究－創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在授課過程中充分運用音樂、下載的圖片、與理論實際相關(guān)聯(lián)的視頻、影像、電子課件等多媒體計算機作輔助，通過激發(fā)探究，誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用創(chuàng)新三個基本教學(xué)階段，把抽象的理論具體化、直觀化，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。它的主要環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境－激發(fā)探究－合作交流－實踐運用。比如，在學(xué)習(xí)“我國的基本經(jīng)濟制度”一課時，由于內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)生對此缺乏感性認識，所以首先用計算機出示某某公司簡介和一組工作畫面，再播一段學(xué)生所熟悉的市場叫買、叫賣的熱鬧場面，營造濃厚的探究氛圍，貼近自然，可以激發(fā)強烈的探究欲望，形成探究動機，學(xué)生能夠興致勃勃地結(jié)合自己的生活實際了解哪一個是公有制經(jīng)濟，哪一個是非公有制經(jīng)濟，它們都有什么作用，同學(xué)們還可以列舉很多事例，很有說服力。

四、社會實踐

傳統(tǒng)的德育教學(xué)比較重視知識性、灌輸式。為了擺脫這種困境，著名德育專家朱小蔓提出了“生活德育”模式，就是理論來源于生活，就應(yīng)當(dāng)回到生活中去。因此中職德育教學(xué)必須把學(xué)生以往的經(jīng)歷和曾經(jīng)的生活感受作為教學(xué)資源引入課堂，讓學(xué)生通過親身體驗領(lǐng)悟所學(xué)相關(guān)知識，內(nèi)化理論，形成良好的道德品質(zhì)，有效地指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動。而德育實踐活動又可以對學(xué)生施加外在的影響，影響著學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。這樣內(nèi)外交流，相得益彰，就可以保證德育教學(xué)的實效性。如參加一次社區(qū)服務(wù)活動，立足所在社區(qū)(村居)，開展敬老愛幼、助殘幫困、清潔環(huán)境、公益宣傳等形式的志愿服務(wù)活動，為學(xué)校樹立良好的形象，活動后由被服務(wù)單位填寫《海洋學(xué)校學(xué)生假期參加社區(qū)公益活動記錄表》反饋意見。返校后上交德育教研室，并納入個人德育量化考核。該模式的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識和將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、結(jié)語

總之，德育教學(xué)既要有嚴謹?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動活潑的實踐方法。我們必須不斷進行教學(xué)探討和研究，深化教學(xué)改革，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，完成德育教學(xué)的針對性和實效性。

作者：許杰 單位：大連海洋學(xué)校