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初中歷史教學(xué)法制教育探討

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初中歷史教學(xué)法制教育探討

摘要目前初中生的法制意識與法制觀念非常淡薄,面對這一現(xiàn)象,國家提出在中小學(xué)課程教學(xué)中滲透法制教育。初中歷史教師處于一線教學(xué)陣地上,必須義不容辭地勇?lián)@一重要使命,充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生法制意識的重要性,在歷史教學(xué)中運(yùn)用多種策略和方法滲透法制教育。

關(guān)鍵詞初中歷史教學(xué)法制教育必要性

關(guān)于我國中小學(xué)學(xué)生的法制教育問題,黨的卓越領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志曾強(qiáng)調(diào):“小學(xué)和中學(xué)都要進(jìn)行法制教育”;黨的十八大四中全會上,《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》再次強(qiáng)調(diào):“在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”。因此,對初中生進(jìn)行法制教育,不僅是素質(zhì)教育的要求,更是貫徹黨的依法治國基本方略的體現(xiàn)。

一、問題的提出

近年來,我國青少年犯罪人數(shù)較多且呈遞增趨勢逐年上升,尤其是未成年人低齡化犯罪問題越來越突出,已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題。據(jù)有關(guān)青少年犯罪的資料記載,近十年來,我國犯罪增長率已經(jīng)越過24%,14至26周歲的青少年犯罪數(shù)量超過所有犯罪數(shù)量的65%,其中15至16周歲未成年人的犯罪率十分驚人,其人數(shù)已經(jīng)超過所有青少年犯罪人數(shù)的70%。這一有關(guān)未成年人犯罪的記載,在讓人感到觸目心驚的同時,作為身處教學(xué)一線的歷史教師,是一個值得深思的問題。初中歷史課程教育的對象是建設(shè)未來和諧社會的初中生,為了使其能夠茁壯成長,對其進(jìn)行法制教育,是初中歷史教師義不容辭的責(zé)任。初中歷史教材中蘊(yùn)含有許多涉及法律知識的內(nèi)容,歷史教學(xué)在法制教育中應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的功能。然而,問題是只要對初中歷史教學(xué)實(shí)踐做一下反思,很容易發(fā)現(xiàn)初中歷史教學(xué)中滲透法制教育的效果不太理想。筆者在總結(jié)自己歷史教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)目前初中歷史教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀,就初中歷史教學(xué)中滲透法制教育的必要性及其策略問題進(jìn)行探討。

二、初中歷史教學(xué)滲透法制教育的必要性

(一)貫徹依法治國基本方略的要求

從黨的十八大開始,在全面推進(jìn)依法治國方面發(fā)表了一系列重要講話,特別是在十八大四中全會上強(qiáng)調(diào)“必須在全面推進(jìn)依法治國上作出總體部署”。我國還處于并將長期處于社會主義初級階段,要全面建設(shè)中國特色社會主義和全面建成小康社會,必須堅持貫徹依法治國基本方略,必須依靠法治的引領(lǐng)和推動。對于的系列講話精神,要準(zhǔn)確把握和理解,在全面深化改革的各個領(lǐng)域,堅持貫徹“依法治國”基本方略,使“依法治國”成為全面深化改革的基本保障。黨的十八大四中全會強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程,由此可知,對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行法制教育在中小學(xué)課程教學(xué)中具有及其重要的戰(zhàn)略地位。初中生是初中歷史教學(xué)的對象,自然應(yīng)該對其進(jìn)行法制教育。因此,在歷史教學(xué)中滲透法制教育,幫助初中生樹立法制觀念,使其知法、懂法、守法,是依法治國基本方略的必然要求。

(二)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

從20世紀(jì)80年代開始,隨著素質(zhì)教育這一教育理念的提出,素質(zhì)教育逐漸發(fā)展成為我國教育領(lǐng)域的主流思想。目前,我國教育改革的主題是“堅持以人為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。特別是黨的十八大以來,在其系列重要講話中多次提出“推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量”。在教育領(lǐng)域進(jìn)行全面深化改革,將素質(zhì)教育全面推進(jìn),全面提高教育質(zhì)量,是目前我國教育界巨大而急迫的使命。素質(zhì)教育是我國改革開放偉大實(shí)踐的產(chǎn)物,尤其是我國教育改革深化與發(fā)展在教育理論上的產(chǎn)物。當(dāng)今世界各國,基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最普遍的追求目標(biāo)是全面提高素質(zhì)教育,這與我國素質(zhì)教育理念的追求目標(biāo)具有異曲同工之處。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是素質(zhì)教育的目的,素質(zhì)教育的基本載體是各級各類學(xué)校的各門課程和教師的教育教學(xué)活動。自從我國教育領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育以后,教師積極投身教育改革的熱情得到充分調(diào)動,基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展得到推進(jìn)。中學(xué)歷史教師在初中歷史教學(xué)過程中滲透法制教育,不僅是幫助學(xué)生樹立法制意識的需要,同時也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

(三)初中生科學(xué)人生觀和世界觀形成的需要

在歷史教學(xué)過程中對初中生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一是向其進(jìn)行科學(xué)的人生觀與世界觀教育。在高度現(xiàn)代化的今天,每個人的生活、學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)都受其人生觀和世界觀的影響,而初中生的人生觀和世界觀的形成,是一個持久而復(fù)雜的過程。初中階段是一個人健康成長的關(guān)鍵時期,對一個人的人生觀和世界觀的形成具有十分重要的影響。教師在歷史教學(xué)中滲透法制教育,讓初中生了解我國憲法和其他基本法律,提高其判斷各種事物的能力,對其人生觀和世界觀的形成,作用相當(dāng)重要。作為歷史教師,進(jìn)行歷史課堂教學(xué)時要結(jié)合法律知識與初中生的生活,指引學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)正確認(rèn)識自我、社會和世界,逐步樹立科學(xué)的人生觀與世界觀。

(四)規(guī)范初中生行為的需要

作為一種規(guī)范人們行為的社會規(guī)范,法律為人們的行為提供了選擇、應(yīng)該與禁止三種行為模式,并引導(dǎo)人們向該三種模式靠近。應(yīng)該和禁止兩種行為都是一種義務(wù)性規(guī)范,其對人們行為的引導(dǎo)是一種肯定的引導(dǎo),即規(guī)定人們一定要為或者不為某種行為,否則就應(yīng)承受否定的法律后果;而選擇性行為卻是一種授權(quán)性規(guī)范,其對人們行為的引導(dǎo)是一種不明確肯定的引導(dǎo),即同意人們有權(quán)對法律規(guī)定的行為進(jìn)行選擇,能夠自行決定如何行為。在歷史教學(xué)中滲透法制教育,讓初中生理解和掌握有關(guān)法律知識,明確作為一個公民應(yīng)該遵守的法律規(guī)范,知道什么行為該為,什么行為不該為。

三、初中歷史教學(xué)滲透法制教育的途徑

(一)充分發(fā)掘歷史教材中的法制內(nèi)容

如果初中歷史教師認(rèn)真研讀教材,就很容易發(fā)現(xiàn)初中歷史教材中蘊(yùn)含著非常豐富的法律知識。初中歷史教師只有充分發(fā)掘歷史教材中的法制內(nèi)容,并將其運(yùn)用于歷史教學(xué),才能使歷史教學(xué)與法制教育相融統(tǒng)一。例如:在中國古代史上,教學(xué)“大變革時代——鐵農(nóng)具和牛耕的使用”時,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國《農(nóng)業(yè)法》有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生知道國家堅持科教興農(nóng)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方針,使學(xué)生認(rèn)識我國當(dāng)前“科教興農(nóng)”、“科教興國”戰(zhàn)略的法律保障。在中國近現(xiàn)代史上,教學(xué)“——《法》的公布”時,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國《土地管理法》有關(guān)條款,引導(dǎo)學(xué)生初步了解與土地有關(guān)的現(xiàn)行法律。在世界古代史上,教學(xué)“大河流域——人類文明的搖籃”時,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國《文物保護(hù)法》有關(guān)條文,使其樹立保護(hù)文物的法律意識。在世界近現(xiàn)代史上,教學(xué)“美國的誕生(美國1787年憲法)”時,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國《憲法》有關(guān)法條,引導(dǎo)學(xué)生理解我國公民在法律面前的平等性等。歷史教師只要充分發(fā)掘歷史教材中的法制內(nèi)容,對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂砗驼希⑵淙谟跉v史教學(xué)中,使歷史教學(xué)與法制教育互相滲透,就有助于提高初中生的法制意識。

(二)聯(lián)系生活實(shí)際

初中歷史教師在教學(xué)中滲透法制教育時,應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來組織教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的興趣,使其在輕松愉快的學(xué)習(xí)中接受法律知識。例如,教學(xué)“科舉制的創(chuàng)立”時,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后,向?qū)W生介紹我國《義務(wù)教育法》和《教育法》的有關(guān)內(nèi)容,接著向?qū)W生提問:中國古代統(tǒng)治者為什么要實(shí)行科舉制?科舉制有什么作用和影響?與以往教育制度相比,我國現(xiàn)行教育制度有什么變化?歷代統(tǒng)治者為什么要重視教育?通過以上問題的解決,使學(xué)生明白教育影響國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步,明白教育既是學(xué)生的權(quán)利又是學(xué)生的義務(wù)。由此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的家長讓學(xué)生輟學(xué)或者學(xué)生自己輟學(xué)等現(xiàn)象,使學(xué)生明白家長讓學(xué)生輟學(xué)或者學(xué)生自己輟學(xué)都是違法行為,使學(xué)生意識到是否接受教育,不僅影響自己的健康成長,而且影響國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。另外,初中歷史教師還可以結(jié)合與人們生活聯(lián)系比較密切的《法律講堂》、《普法欄目劇》、《今日說法》等欄目,在歷史教學(xué)中講述真實(shí)生動的法律故事,以這些案例為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的意見和看法,使學(xué)生在歷史教學(xué)中深化對法律的認(rèn)識,學(xué)會運(yùn)用法律規(guī)范自己的行為,做到知法守法。

(三)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源

現(xiàn)代教育教學(xué)媒體為歷史教學(xué)提供了豐富的歷史材料和優(yōu)秀資源,只要教師充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和用心發(fā)掘教材中的法制內(nèi)容,必定博得學(xué)生的喜愛。現(xiàn)代歷史學(xué)科教學(xué)的一個顯著特點(diǎn)就是現(xiàn)代信息技術(shù)和資源對歷史教學(xué)的影響越來越大。從教師備課時運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料,到授課時運(yùn)用多媒體教學(xué)方式,現(xiàn)代信息技術(shù)都已經(jīng)大量運(yùn)用在歷史教學(xué)中。歷史教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)查找豐富的法律知識,為歷史教學(xué)滲透法制教育提供較充足的法制資料;可以運(yùn)用多媒體手段將有關(guān)法制教育的電影短片和法制紀(jì)錄片插進(jìn)歷史課堂教學(xué)中,為學(xué)生提供直觀的法制教育。例如,教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭——林則徐虎門銷煙”時,在介紹我國《禁毒法》的基礎(chǔ)上,通過多媒體手段展示《禁毒法》的有關(guān)圖片,播放禁毒斗爭和禁毒活動的動畫,使學(xué)生了解法律頒布的程序,加深對法律的感性認(rèn)識?,F(xiàn)代信息技術(shù)功能強(qiáng)大、信息豐富,為歷史教學(xué)滲透法制教育打通了便捷之路。

(四)積極開展豐富多彩的歷史活動

初中階段歷史學(xué)科開設(shè)的課時較少,每周只有兩個課時,僅僅依靠課堂教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的法制意識,很難達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行法制教育的目的。歷史教師可根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)對初中歷史教材作進(jìn)一步的拓展處理,把歷史教學(xué)與生活結(jié)合起來,開展形式多樣的歷史活動,有意識地將滲透法制教育寓于歷史活動過程中。例如:結(jié)合《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生違紀(jì)處分實(shí)施細(xì)則》、《中學(xué)生宿舍管理實(shí)施細(xì)則》、《中學(xué)生班級管理實(shí)施細(xì)則》等校規(guī)校紀(jì),舉辦法律知識手抄報、法律演講比賽、法制辯論賽、法制故事會等法制教育活動,組織學(xué)生觀看法制電影、法制錄像等,讓學(xué)生主動參與活動,在實(shí)踐中親身體驗,增強(qiáng)法制意識。

四、結(jié)語

初中階段是學(xué)生成長歷程中的黃金時期,在歷史教學(xué)中對初中生滲透法制教育,既是國家和社會的需要,也是初中生健康成長的需要。這就需要?dú)v史教師在深刻理解教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒ǎ菏紫?,歷史教師要解讀歷史教材里的法制內(nèi)容,并將領(lǐng)悟的法制內(nèi)容和法制精神在教學(xué)中傳授給學(xué)生;其次,教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的法治理念與法律知識順利的消化和吸收。另外,教師在歷史教學(xué)中滲透法制教育,還應(yīng)注意三個結(jié)合:首先,分散講述與集中梳理結(jié)合,即在教學(xué)一段時間后,對歷史教材中分散、瑣碎的法制知識進(jìn)行梳理,并指出其本質(zhì),使之條理化和理論化;其次,歷史講述與現(xiàn)實(shí)對比結(jié)合,即講述歷史上的法制內(nèi)容時,有意識地將其與現(xiàn)在的法制內(nèi)容進(jìn)行實(shí)事求是的比較,引導(dǎo)學(xué)生知道批判地吸收、繼承歷史上的法制內(nèi)容是歷史的進(jìn)步;最后,課本的講述與適當(dāng)補(bǔ)充課外材料結(jié)合,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)法制知識的領(lǐng)域??傊?,初中歷史教學(xué)中滲透法制教育,增強(qiáng)學(xué)生的法制意識和法制觀念,對建設(shè)中國特色社會主義和實(shí)現(xiàn)“中國夢”具有極其重要的意義。

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作者:李承榮 單位:西南民族大學(xué)法學(xué)院 貴州省黔西縣協(xié)和中學(xué)

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