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論文摘要：介紹了新經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，闡述了高校創(chuàng)新教育在新經(jīng)濟(jì)的地位與作用，提出了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)術(shù)氛圍和成才環(huán)境，以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的體制、機(jī)制和制度。并進(jìn)一步提出了高校創(chuàng)新教育體系的建立等問(wèn)題。

論文關(guān)鍵詞：高等教育；新經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)新教育體系

一、新經(jīng)濟(jì)既是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，又是人才經(jīng)濟(jì)

最早宣傳“新經(jīng)濟(jì)”思想的是美國(guó)的《商業(yè)周刊》，該媒體在界定這個(gè)新名詞時(shí)，主要的意思是指這幾年來(lái)已經(jīng)出現(xiàn)的兩種趨勢(shì)，即：“經(jīng)濟(jì)的全球化”和“信息技術(shù)革命”。關(guān)于新經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)的探討，可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但從各路專家、學(xué)者的爭(zhēng)鳴過(guò)程中，至少可以達(dá)成這樣的一個(gè)共識(shí)：所謂“新經(jīng)濟(jì)”，主要是以美國(guó)經(jīng)濟(jì)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的概念，即那種持續(xù)高增長(zhǎng)、低通脹、科技進(jìn)步快、經(jīng)濟(jì)效率高、全球配置資源的一種經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。新經(jīng)濟(jì)之所以“新”，源于推動(dòng)其產(chǎn)生與發(fā)展的原動(dòng)力——信息、技術(shù)革命具有的全新的革命意義。

筆者認(rèn)為，新經(jīng)濟(jì)既是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，又是人才經(jīng)濟(jì)。它以創(chuàng)新為核心，以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為基石，是一個(gè)全新的概念。由此，創(chuàng)新教育應(yīng)該是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育改革與發(fā)展的一個(gè)主題，而創(chuàng)新教育的核心就是對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。由于新經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為資本、資本轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財(cái)富的全新過(guò)程，因此在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)新型人才就是主宰者與操作者。因?yàn)閯?chuàng)新型專門(mén)人才既是知識(shí)的擁有者，又是資本的使用者和財(cái)富的創(chuàng)造者。而代表時(shí)代新潮流的知本家、企業(yè)家、策劃家和風(fēng)險(xiǎn)投資家等，就是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代最重要的財(cái)富。

我們知道，將知識(shí)要素從其他生產(chǎn)要素中分離出來(lái)是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代要素演變的重要特征。從這一時(shí)期開(kāi)始，知識(shí)已越來(lái)越成為新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性力量，其他要素的配置都將以知識(shí)要素為核心，形成知識(shí)主導(dǎo)型的資源配置方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。大力推進(jìn)高校創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型專門(mén)人才，既是新經(jīng)濟(jì)本質(zhì)特點(diǎn)所決定的，也是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等學(xué)?；韭毮艿捏w現(xiàn)。知識(shí)與技術(shù)的創(chuàng)新，本質(zhì)上是人的精神和能力的創(chuàng)新，也是教育的創(chuàng)新。作為整個(gè)教育體系的龍頭，高等教育的本質(zhì)及其特點(diǎn)決定了它在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代將扮演越來(lái)越重要的角色，它不僅要成為知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新工程的知識(shí)庫(kù)和思想庫(kù)，而且還應(yīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的人才庫(kù)。除此，培養(yǎng)創(chuàng)新型專門(mén)人才還是我國(guó)提高經(jīng)濟(jì)質(zhì)量、文化素質(zhì)的迫切需要，無(wú)論當(dāng)前和今后，必須把推進(jìn)創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為高等教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)中心工作，要切實(shí)提高教育質(zhì)量，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的各種挑戰(zhàn)。

二、開(kāi)展高校創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型專門(mén)人才的探索

新經(jīng)濟(jì)的主要?jiǎng)恿χ皇侵R(shí)革命。任何一個(gè)國(guó)家，要想進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的首要條件就是要擁有一大批能適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)和知識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型專門(mén)人才。而這類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，主要依賴于高等教育的改革與發(fā)展，依賴于高校創(chuàng)新教育的推進(jìn)。作為教育功能上的重新定位，創(chuàng)新教育將越來(lái)越成為現(xiàn)代教育的靈魂。它以個(gè)性自由全面發(fā)展的教育為底蘊(yùn)，是一種真正意義上的教育革命。

1高校創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是全球人才素質(zhì)和人才標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生量的擴(kuò)增和質(zhì)的變化的時(shí)代。人才的內(nèi)涵、底蘊(yùn)和外延將有別于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識(shí)人才觀。1997年8月4日出版的《商業(yè)周刊》指出，目前最為炙手可熱的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)人才；其次是為工商企業(yè)提供高技術(shù)咨詢服務(wù)的人員；再次是從事各種應(yīng)用程序編制和設(shè)備開(kāi)發(fā)的工作人員。

據(jù)美國(guó)勞工部估計(jì)，從1998-2005年，美國(guó)平均每年需要9．5萬(wàn)名新的電腦專家、電腦系統(tǒng)分析家和程序編制人員。在歐洲，信息技術(shù)人才也嚴(yán)重短缺。由此在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界各國(guó)創(chuàng)新型人才的擁有量和起用量的爭(zhēng)奪成為了全球經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)奪戰(zhàn)中最重要的一個(gè)方面，加快培養(yǎng)擁有知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)人才已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急的一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題。筆者認(rèn)為，為了適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才組合規(guī)則和發(fā)展需要，高校創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：(1)知識(shí)資本的所有者——知本家；(2)領(lǐng)導(dǎo)新經(jīng)濟(jì)潮流的企業(yè)家；(3)作為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的工程師——策劃家；(4)推動(dòng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)投資家，以及其他各類創(chuàng)新型的專門(mén)人才。

2．營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新型人才的成才環(huán)境

作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，一些世界著名的一流大學(xué)都具有開(kāi)展創(chuàng)新教育的良好學(xué)術(shù)氛圍，并注意營(yíng)造和優(yōu)化高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的成才環(huán)境。例如，美國(guó)哈佛大學(xué)之所以能培養(yǎng)出一大批具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的人才，得益于它獨(dú)特的辦學(xué)宗旨和校風(fēng)。哈佛校風(fēng)的核心內(nèi)容是：崇尚自由競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人奮斗、冒險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)，崇尚對(duì)事業(yè)追求和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的智慧、毅力、能力和自信心是事業(yè)成功的關(guān)鍵因素，注重理性分析，講求實(shí)際和辦學(xué)成效。其辦學(xué)宗旨是“讓所有的金子在這里都發(fā)光”。又如，美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)之所以能長(zhǎng)期為美國(guó)培養(yǎng)出一大批出類拔萃的科技精英，也得益于其一直推行的兩項(xiàng)教育改革，即：“本科生研究工作機(jī)會(huì)計(jì)劃(UROP)”和“獨(dú)立活動(dòng)計(jì)劃(1AP)”，尤其是“UROP”更注重為大學(xué)本科生提供早期的科研工作機(jī)會(huì)，從而使創(chuàng)新教育真正落到了實(shí)處。

為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境，給他們更多的獨(dú)立思考和施展才華的時(shí)間和空間，是創(chuàng)新教育的實(shí)施及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。各高等學(xué)?？筛鶕?jù)自身的實(shí)際情況，因地制宜地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠、實(shí)訓(xùn)基地及圖書(shū)館等實(shí)施創(chuàng)新教育的硬環(huán)境，也可利用(或共享)社會(huì)非教育資源(比如，可通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等手段，利用企業(yè)、科研院所的裝備條件)來(lái)建設(shè)校外的創(chuàng)新教育基地。為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代資訊經(jīng)濟(jì)(又稱信息經(jīng)濟(jì)或IT經(jīng)濟(jì))及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)日新月異的發(fā)展，各高等院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的新潮流，適當(dāng)?shù)嘏渲靡慌F(xiàn)代化、高科技的裝備，也可通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的途徑來(lái)為大學(xué)生提供開(kāi)展課外科技活動(dòng)的場(chǎng)所。與此同時(shí)，在實(shí)施高校創(chuàng)新教育的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新與育人創(chuàng)新的軟環(huán)境也是十分重要的。除了必須改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)外，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，還必須改革現(xiàn)行的教學(xué)手段和方式，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段應(yīng)用和貫穿到高校的教學(xué)過(guò)程中，要大力開(kāi)發(fā)CAI課件，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的客觀要求。

3．體制、機(jī)制的優(yōu)化和制度的創(chuàng)新是新時(shí)期實(shí)施高校創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

高等學(xué)校是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展)的重要力量。為了使高等教育進(jìn)一步面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，加快高校體制改革的步伐已勢(shì)在必行。為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，高校的辦學(xué)體制改革主要要面向社會(huì)實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的多元辦學(xué)模式。為了使高校創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制和實(shí)行制度創(chuàng)新也是至關(guān)重要的。為此，筆者擬作如下探討：

(1)建立全新的課程體系。參照美國(guó)哈佛大學(xué)的模式，各高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況考慮設(shè)立全校性的“核心課程體系”并成立“核心課程評(píng)議小組”，以促進(jìn)全面提高教育質(zhì)量。理工科大學(xué)可參照一些世界著名大學(xué)的模式，以設(shè)計(jì)與制造、信息與控制、創(chuàng)造與實(shí)踐三大模塊的教學(xué)為支柱，以創(chuàng)新實(shí)踐為結(jié)合點(diǎn)，著眼于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。再如，在一些高?？砷_(kāi)設(shè)全校性的“創(chuàng)造學(xué)系列課程或講座”，旨在使學(xué)生了解和掌握與創(chuàng)新教育有關(guān)的基本原理和方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造激情、欲望和勇氣，并使他們懂得什么是創(chuàng)造性思維及如何養(yǎng)成這種思維定勢(shì)等等。除此，為了使大學(xué)生具有“寬厚的基礎(chǔ)”，還應(yīng)從技術(shù)和人文兩方面來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，以增強(qiáng)他們?cè)谶@方面的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

(2)激活創(chuàng)新型人才的成才機(jī)制?？山W(xué)校的學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)，以協(xié)調(diào)和推進(jìn)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)；經(jīng)常開(kāi)展一些教學(xué)、科技與智力競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？稍O(shè)立學(xué)校的創(chuàng)新教育基金，為大學(xué)的創(chuàng)新敦育活動(dòng)提供必要的財(cái)力支持，并能給創(chuàng)新活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的佼佼者提供獎(jiǎng)勵(lì)金等等。在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中可進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式上對(duì)現(xiàn)有考試模式有計(jì)劃地進(jìn)行改革，使之從主要反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度方面的考核，轉(zhuǎn)移到綜合體現(xiàn)知識(shí)水平、能力強(qiáng)弱、素質(zhì)高低的軌道上來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)選拔優(yōu)秀學(xué)生、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)及獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等制度進(jìn)行改革，使之更加符合培育創(chuàng)新型人才的需要?？傊ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)的改革和優(yōu)化，能體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)導(dǎo)向和過(guò)程推動(dòng)，形成對(duì)學(xué)生德、智、體、美全面考核和知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的有效機(jī)制。

(3)實(shí)施創(chuàng)新教育目標(biāo)的師資隊(duì)伍建設(shè)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和激勵(lì)創(chuàng)造發(fā)明，關(guān)鍵是教育者要先受教育，即高校教師必須首先了解創(chuàng)新思維的一般規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力并反映到教學(xué)工作中來(lái)，使創(chuàng)新教育落到實(shí)處。在開(kāi)展創(chuàng)新教育過(guò)程中，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是至關(guān)重要的，教師的掛職鍛煉和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有時(shí)間安排。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可實(shí)行導(dǎo)師制，讓學(xué)生以初級(jí)合作者的身份參加導(dǎo)師的研究課題，在科學(xué)研究的實(shí)踐中激勵(lì)創(chuàng)新，增長(zhǎng)才干，使個(gè)性教育得以貫徹。并且，對(duì)于教師的教育創(chuàng)新活動(dòng)，也應(yīng)形成良性循環(huán)的運(yùn)作系統(tǒng)，要鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教育創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和育人創(chuàng)新，形成優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使之進(jìn)一步適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育改革與發(fā)展的客觀要求。

三、建立高校創(chuàng)新教育體系

新經(jīng)濟(jì)最重要的特點(diǎn)是以知識(shí)為基礎(chǔ)，這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)無(wú)論是在生產(chǎn)、分配方面，還是在使用、消費(fèi)方面，都依賴于知識(shí)與信息。由于人才是知識(shí)的載體，也是知識(shí)和能力的綜合體，因此在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是一切競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，是推動(dòng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本力量。特別是那些從事復(fù)雜、高級(jí)的腦力勞動(dòng)的創(chuàng)新型人才，應(yīng)該成為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的基石，而以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)的高等學(xué)校，無(wú)疑也會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，建立創(chuàng)新教育體系，必將是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育改革與發(fā)展的一個(gè)核心內(nèi)容，它主要包括：

1．學(xué)校創(chuàng)新教育體系

它以學(xué)校為一個(gè)大系統(tǒng)，具體包括：

(1)教學(xué)創(chuàng)新子系統(tǒng)：主要指高校在專業(yè)與學(xué)科建設(shè)，以及課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的改革與創(chuàng)新；

(2)知識(shí)創(chuàng)新子系統(tǒng)：是一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，面向廣泛需求的“開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作”的科學(xué)研究實(shí)施的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)；

(3)育人創(chuàng)新子系統(tǒng)：它以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，致力于對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、過(guò)程及其評(píng)價(jià)等進(jìn)行定位。通過(guò)對(duì)上述有機(jī)結(jié)合、相輔相成的各子系統(tǒng)的優(yōu)化和整合，可促進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新教育體系的協(xié)調(diào)發(fā)展，并形成整體合力和優(yōu)勢(shì)置身于新經(jīng)濟(jì)的大潮之中，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育創(chuàng)新。

2．社會(huì)教育創(chuàng)新體系

高等教育在未來(lái)的學(xué)習(xí)型社會(huì)中必將扮演越來(lái)越重要的角色，其功能也將發(fā)生重大的變化。由此，教育(特別是高等教育)的創(chuàng)新將是一個(gè)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，它主要包括：

(1)創(chuàng)新教育銜接、整合系統(tǒng)。從小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)——研究生等各學(xué)習(xí)階段創(chuàng)新教育系統(tǒng)的銜接和整合，進(jìn)而構(gòu)建起創(chuàng)新教育體系的“立交橋”。要建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的和諧、高效并充滿活力的教育制度，堅(jiān)持以人為本，充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)體性發(fā)展。比如，目前我國(guó)教育管理部門(mén)正在考慮從中小學(xué)開(kāi)始就設(shè)置汁算機(jī)信息技術(shù)系統(tǒng)系列課程的探索，就是適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)有效的教育改革。通過(guò)該系統(tǒng)的優(yōu)化，致力于使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并注重對(duì)適應(yīng)21世紀(jì)需要的知識(shí)廣泛、思想開(kāi)放和具有自創(chuàng)能力的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

(2)創(chuàng)新教育社會(huì)保障系統(tǒng)。它是由政策法規(guī)保障系統(tǒng)、管理運(yùn)行保障系統(tǒng)及投入運(yùn)作保障系統(tǒng)等一系列保障單元和運(yùn)作要素構(gòu)成的有機(jī)體系統(tǒng)工程。它是為確保新經(jīng)濟(jì)所需的人培養(yǎng)質(zhì)量和知識(shí)的創(chuàng)新與運(yùn)用而構(gòu)筑的制度、措施及資源、環(huán)境等的綜合體。通過(guò)系統(tǒng)的優(yōu)化，能構(gòu)建起一套使人才、知識(shí)、創(chuàng)造、發(fā)明等脫穎而出的制度與規(guī)范、管理運(yùn)行的體制與機(jī)制等，并能通過(guò)多渠道開(kāi)辟教育資源來(lái)為高校推進(jìn)創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才服務(wù)。

(3)產(chǎn)學(xué)研一體化知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑，形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合的綜合載體來(lái)發(fā)展高校的創(chuàng)新教育，從而進(jìn)一步推動(dòng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新工程的實(shí)現(xiàn)。在系統(tǒng)運(yùn)作過(guò)程中，高等學(xué)校所進(jìn)行的科學(xué)研究本身就是知識(shí)的創(chuàng)造與加工；教學(xué)過(guò)程的一個(gè)基本方面就是知識(shí)與信皂、的傳播，是通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)刺激科研靈感與發(fā)展科研能力的動(dòng)力；高校利用其人力資源和科學(xué)技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)所進(jìn)行的高科技產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)和為社會(huì)上的企業(yè)提供各種各樣的技術(shù)和咨詢服務(wù)，則是知識(shí)和信息共享與應(yīng)用。

上述有機(jī)結(jié)合、相輔相成的社會(huì)教育創(chuàng)新體系，是新時(shí)期推進(jìn)高校創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的可靠保證。為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，我們必須樹(shù)立新觀念、開(kāi)拓新思維，在深化高等教育改革的過(guò)程中，進(jìn)一步優(yōu)化高校創(chuàng)新教育體系，使之實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展，以全新的面貌迎接新時(shí)代的到來(lái)。