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1多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體的英文單詞Multimedia．它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。媒體(media)就是人與人之間實(shí)現(xiàn)信息交流的中介，簡單地說，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱．即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。據(jù)此，我們可以把多媒體技術(shù)定義為，能對(duì)多種載體(媒介)上的信息和多種存儲(chǔ)體(媒介)上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

1．1集成性

多媒體技術(shù)的集成性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面．即多種信息媒體的集成和處理這些媒體設(shè)備的集成多種信息媒體的集成包括信息的多通道統(tǒng)一獲取、多媒體信息的統(tǒng)一存儲(chǔ)與組織、多媒體信息表現(xiàn)合成等多方面。對(duì)于多媒體設(shè)備的集成而言，則要求處理多媒體的各種設(shè)備應(yīng)該成為一體。

1．2可控性

多媒體技術(shù)并不是多種設(shè)備的簡單組合．而是以計(jì)算機(jī)為控制中心來加工處理來自各種周邊設(shè)備的多種媒體數(shù)據(jù)．使其在不同的流程上出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)是整個(gè)多媒體系統(tǒng)的控制中樞。多媒體信息可以在時(shí)間域上加工處理，如進(jìn)行信息數(shù)據(jù)編輯等．也可在空間域上加工處理．如開設(shè)窗口等。多媒體技術(shù)的可控性也體現(xiàn)在其友好的界面技術(shù)上．可以充分增強(qiáng)和改善人機(jī)界面功能，使其更加形象、直觀、友好，能表達(dá)更多的信息

1．3交互性

交互性是多媒體技術(shù)的特色之一交互性是指用戶可以與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作．從而為用戶提供更加有效地控制和使用信息的手段。由于交互可以增加對(duì)信息的注意力和理解．延長信息保留的時(shí)間，因此，借助于交互性，人們不是被動(dòng)地接受文字、聲音、圖形、圖像、活動(dòng)視頻和動(dòng)畫，而是主動(dòng)地進(jìn)行檢索、提問和回答。例如，CD—ROM可以輕而易舉地將幾十卷的百科全書存儲(chǔ)在一張光盤上，讀者可以隨時(shí)查詢?yōu)g覽CD—ROM中的信息．并選取感興趣的內(nèi)容閱讀，這一特點(diǎn)是普通書籍、錄音帶、錄像帶所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的．它使cD—ROM被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域中去

1．4數(shù)字化

從技術(shù)實(shí)現(xiàn)的角度來看，多媒體技術(shù)必須把各種媒體信息數(shù)字化后才能使各種信息融合在統(tǒng)一的多媒體計(jì)算機(jī)平臺(tái)上．才能解決多媒體數(shù)據(jù)類型繁多、數(shù)據(jù)類型之間差別大的問題。

2多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀

目前很多老師都開始使用powerpoint軟件來制作課件．并且將其應(yīng)用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。其顯著的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)過程的構(gòu)成發(fā)生了變化．即由傳統(tǒng)的“教師——學(xué)生——教學(xué)內(nèi)容”三要素．變革為現(xiàn)代的“教師——學(xué)生——教學(xué)內(nèi)容——現(xiàn)代教育技術(shù)”四要素日但是一些由于多媒體使用失當(dāng)現(xiàn)象．非但不能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代化教育中的積極作用．而且還適得其反．對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了危害。筆者將結(jié)合自身工作實(shí)際，說明實(shí)施多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及存在的弊端。

2．1多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2．1．1有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中．學(xué)生上課注意力不集中、被動(dòng)學(xué)習(xí)、隨波逐流的現(xiàn)象較為普遍，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果?筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為直接和有效的方法。將多媒體技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)各種情境．可激起學(xué)生的各種感官參與，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)，注意力高度集中，從而能主動(dòng)地、積極地去了解、學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)．并把知識(shí)點(diǎn)深深地烙印在腦海中．極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。學(xué)習(xí)效果也會(huì)相應(yīng)提高。

2．1．2有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)新美國心理學(xué)家吉爾福特指出，人的創(chuàng)新能力必須要有敏銳的洞察力．要能夠通過事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)特性。課件中多種信息及媒體的運(yùn)用．能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展．鍛煉了其思維能力．拓寬了其解決問題的思路．在無形中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力．適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求．強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)．提升了其在步入社會(huì)后的工作適應(yīng)能力。

2．1．3有利于教師提高工作效率。教師在上課前，需要查閱大量的相關(guān)資料．網(wǎng)絡(luò)信息為廣大教師提供了無盡的資源．在很短的時(shí)間內(nèi)．就可以獲取自己所需的資料，大大節(jié)省了備課的時(shí)間在備課過程中．針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力去認(rèn)真準(zhǔn)備課件．增加教學(xué)過程中的交互性，通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的信息反饋．及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和方式．使絕大多數(shù)學(xué)生在單位課時(shí)內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容．實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。除了以上介紹的一些優(yōu)點(diǎn)以外．實(shí)施多媒體教學(xué)還有一些其它優(yōu)點(diǎn)，比如：多媒體教學(xué)可以在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制．充實(shí)直觀內(nèi)容．強(qiáng)化直觀效果，能夠較徹底地分解信息的復(fù)雜度．有利于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題．為教師提供業(yè)務(wù)交流平臺(tái)多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中作用功不可沒．在教學(xué)中的發(fā)展速度也是以往任何教學(xué)手段難以匹敵的．展現(xiàn)了它獨(dú)有的一些優(yōu)勢(shì)．但由于多媒體教學(xué)自身的局限性和復(fù)雜性．使得人們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)

2．2多媒體教學(xué)的誤區(qū)

2．2．1過度夸大課件，忽視師生交互。交互性是多媒體技術(shù)最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性．也是多媒體教學(xué)的核心交互性體現(xiàn)在教師教學(xué)時(shí)，根據(jù)自己的需要對(duì)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的信息進(jìn)行選擇．誘發(fā)學(xué)生去思考問題和強(qiáng)化記憶．引導(dǎo)他們?nèi)ふ也l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性．又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。課件作為應(yīng)用于教育教學(xué)中的軟件．只是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究的一個(gè)分支。因此，對(duì)于課件的定位應(yīng)是一種幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)的輔助手段．而非主要教學(xué)方式。

2．2．2過度依賴儀器設(shè)備，忽視教師基本能力培養(yǎng)有的教師上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)．而無需太多講解由于自身對(duì)多媒體設(shè)備的生疏．而耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度．此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀，究其根源．實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想。