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美國(guó)父母教育孩子的目的也很明確，就是“望子成人”。所以美國(guó)的孩子生活、學(xué)習(xí)的更輕松，更能發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的事物，進(jìn)而鍥而不舍的追求自己的目標(biāo)，不在乎失敗，不害怕挫折，所以更容易出成績(jī)。美國(guó)的父母更為關(guān)心的是孩子能否成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，相對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)的陪讀，美國(guó)的父母更愿意給孩子一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間。

一、教育內(nèi)容的不同

中美家庭教育目的的不同直接導(dǎo)致了教育內(nèi)容的相異。中國(guó)千百年來(lái)形成的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的傳統(tǒng)觀念以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)占據(jù)著家長(zhǎng)的教育思想。高考制度使分?jǐn)?shù)成為孩子升學(xué)最重要的參考指標(biāo)，所以中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)子女文化知識(shí)的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他層面的教育。因此給中考補(bǔ)習(xí)班、高考沖刺班開拓了大量的市場(chǎng)。這種知識(shí)本位教育強(qiáng)調(diào)了獲得知識(shí)的多少，而忽略了獲得知識(shí)的思考的過(guò)程以及探求知識(shí)的本源的精神。隨著社會(huì)的瞬息變幻，這樣的孩子擁有的只不過(guò)是一堆過(guò)期的沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)，而沒有獲得掌握獲得、更新和運(yùn)用知識(shí)的方法和技巧。相對(duì)于中國(guó)的家庭教育，美國(guó)的家庭教育內(nèi)容更為豐富，對(duì)孩子的社會(huì)性教育，情感認(rèn)知教育、獨(dú)立自主教育更為重視。首先美國(guó)的父母不會(huì)每天陪伴孩子做作業(yè)直到深夜，也不怕“日?，嵤隆睍?huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)。相對(duì)于中國(guó)小孩子背書的教育，美國(guó)的家長(zhǎng)更愿意為孩子進(jìn)行早期的勞動(dòng)訓(xùn)練，盡量讓孩子做力所能及的事情，使孩子擁有一雙勤勞的手。他們認(rèn)為，勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，能促進(jìn)手腦并用，能促進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)，并且能促進(jìn)良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。

二、教育方法的不同

美國(guó)的家庭教育更注重家庭成員之間的平等性，孩子對(duì)父母可以直呼其名，孩子有權(quán)利發(fā)表自己的意見，而中國(guó)更多的是“讓”孩子怎么做，“不讓”孩子怎么做，更多的是命令性的口氣：“給我把作業(yè)做完”，“給我把飯吃了”等等。在家長(zhǎng)的百般“壓制”下，培養(yǎng)“聽話”的孩子的結(jié)果是孩子更為叛逆，因?yàn)椴荒芄饷髡蟮谋硎鲎约旱挠^點(diǎn)，只能采取極端的行為，后果是很可怕的。出了問(wèn)題，家長(zhǎng)常常委屈地說(shuō)：“我還不是為了孩子好嗎？”還有更極端的做法：棍棒教育，《虎媽戰(zhàn)歌》一書中就描述了蔡美兒以中國(guó)傳統(tǒng)的教育方法來(lái)管教兩個(gè)女兒，效果似乎也很明顯：姐姐索菲亞14歲就登上了世界音樂(lè)圣殿，妹妹路易莎12歲時(shí)就成為耶魯青年管弦樂(lè)團(tuán)首席小提琴手，看似很輝煌，但這并不意味著成功。母女關(guān)系僵化，不是最大的遺憾嗎。美國(guó)的父母很少會(huì)用命令性的口吻要求孩子做什么或不做什么，他們更愿意和孩子站在同一高度平等的對(duì)話，給孩子提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不管結(jié)果如何，都會(huì)給予認(rèn)可和贊許，而不是大聲的呵斥，這種寬松自由環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子勇于創(chuàng)新，不怕失敗，更具有創(chuàng)造性。

三、對(duì)我國(guó)家庭教育的啟示

3.1創(chuàng)造平等和諧的家庭關(guān)系父母與子女之間應(yīng)該保持平等交流的關(guān)系，這樣孩子才更愿意聽取采納父母的意見，也愿意把自己的想法和意見告訴父母，這樣家長(zhǎng)才能夠更加準(zhǔn)確的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢的對(duì)孩子進(jìn)行教育。作為父母更應(yīng)該清楚孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是你的私人物品，要充分尊重他們并允許他們有自己的私人空間和秘密。家庭關(guān)系和諧發(fā)展的前提下才有可能教育出積極進(jìn)取的下一代，否則火藥味充斥下的家庭關(guān)系不可能讓孩子有安全感也不可能教育出更加優(yōu)秀的孩子。

3.2家庭、學(xué)校與社會(huì)共同努力在很大程度上，中國(guó)的家庭教育幾乎成了學(xué)校教育的延續(xù)，并且只是文化知識(shí)的延續(xù)，孩子缺乏必要的文化知識(shí)以外的教育，比如情感教育、比如獨(dú)立意識(shí)教育、比如自救意識(shí)教育等等。要想培育出一個(gè)各方面都健康的孩子需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。首先要改變社會(huì)關(guān)于孩子“成才”的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校也要改變以分?jǐn)?shù)論“英雄”的教育方法，不再有“紅領(lǐng)巾”與“綠領(lǐng)巾”的區(qū)別。作為家長(zhǎng)也一定要知道先“成人”后“成才”的教育觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，作為孩子的第一任老師——-為人父母的我們，一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的素質(zhì)，了解孩子內(nèi)心的感受，增強(qiáng)自己的教育能力，才能教育出更出色的孩子。作為對(duì)孩子教育的第一站——-家庭教育，一定要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的教育環(huán)境，孩子才能更加健康的成長(zhǎng)。

作者：石紅莉張猛單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院保定外國(guó)語(yǔ)學(xué)校