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摘要：2l世紀是新經(jīng)濟的時代，新經(jīng)濟的興起。將對人類現(xiàn)有的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式產(chǎn)生深刻的影響，也必將對直接為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的成人教育產(chǎn)生巨大的影響。研究和探討成人教育目標創(chuàng)新的原則、成人教育目標創(chuàng)新的作用、成人教育目標創(chuàng)新的規(guī)格，將有助于培養(yǎng)更多的同新經(jīng)濟時代相適應(yīng)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟；成人教育；目標創(chuàng)新

一、成人教育目標創(chuàng)新的原則

成人教育目標創(chuàng)新是成人教育創(chuàng)新過程中的首要問題，對成人教育其他創(chuàng)新活動起著制約作用。

成人教育目標創(chuàng)新，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，特別是21世紀國際、國內(nèi)的發(fā)展趨勢和特征，并結(jié)合成人學生身心潛能的開發(fā)和個性的發(fā)展，對成人教育的現(xiàn)行目標進行反思調(diào)整，并加以革新，使之更能反映新經(jīng)濟的要求和成人學生發(fā)展的要求。

1．時代性原則

成人教育目標創(chuàng)新的確定，必須根據(jù)國際、國內(nèi)的發(fā)展趨勢和特征。從國際背景來看，當今世界經(jīng)濟科技發(fā)展主要表現(xiàn)為五大趨勢：經(jīng)濟發(fā)展全球化趨勢；全球信息網(wǎng)絡(luò)化趨勢；新經(jīng)濟逐漸形成和成熟化趨勢；現(xiàn)代科學技術(shù)加速發(fā)展，以及高度分化、高度綜合的整體化趨勢；各國高新科技和綜合國力競爭的全球激烈化趨勢。從國內(nèi)背景來看，我國經(jīng)濟和技術(shù)正面臨實施“一個體系”——“建設(shè)國家創(chuàng)新體系”；“兩個戰(zhàn)略”——“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略；“三個轉(zhuǎn)變”——“經(jīng)濟體制由傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟開放程度由地區(qū)的封閉性經(jīng)濟向全球的開放性經(jīng)濟轉(zhuǎn)變”。以上國內(nèi)外經(jīng)濟和科技發(fā)展的時空特征，從根本上規(guī)定了新經(jīng)濟社會成人教育首要目標——提高全民族創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，同時也是成人教育目標創(chuàng)新確定的重要原則之一。

2．針對性原則

成人教育目標創(chuàng)新的確定，還必須反映成人學生身心潛能的開發(fā)與個性發(fā)展的要求。研究表明，個人之間在身心潛能開發(fā)和個性發(fā)展上有差異，例如，能力、創(chuàng)造力的表現(xiàn)類型不同，興趣、愛好、專長不同，氣質(zhì)、個性的特點不同，等等。由于這些差異，使個人在反映社會要求和實現(xiàn)自身發(fā)展上表現(xiàn)出多樣性。因而，個人在成人教育目標上也反映出多樣性。所以，成人教育目標的制定，必須重視結(jié)合成人學生潛能的開發(fā)和個性發(fā)展的要求，如果忽視和輕視了這一點，成人教育目標就容易脫離學員實際．最終落空。

結(jié)合學員身心潛能的開發(fā)和個性發(fā)展的需要，承認和尊重個別差異，其中重要的一條就是在目標定位和實現(xiàn)要求上打破整齊劃一、模式一律的格局．鼓勵多樣性，支持拔尖人才的脫穎而出。潛能開發(fā)與個性發(fā)展中的重要一條，就是不搞“一刀切”，不搞“模式化”，鼓勵和支持學員根據(jù)社會發(fā)展的需要和個人的特點，選擇和確定成人教育的目標定位和實現(xiàn)要求。

總之，在反映社會發(fā)展需要的同時，研究和結(jié)合好學員潛能開發(fā)和個性發(fā)展的需要，是成人教育目標創(chuàng)新的一項重要原則。

3．創(chuàng)新性原則

關(guān)于成人教育目標，長期以來，成人教育一直沿用普通教育“傳承式”、“封閉型”、“應(yīng)試型”的教育培養(yǎng)模式，學員知識過剩、創(chuàng)新能力缺乏、競爭意識差。動手能力弱，難以適應(yīng)崗位工作的需要。對此，必須盡快加以改革，建立起符合成人特點和崗位需要、靈活多樣、開放的培養(yǎng)模式。

在教育目標上，要從成人特點出發(fā)，由知識型教育逐步向技能型、綜合型、創(chuàng)新型教育轉(zhuǎn)變。按照傳統(tǒng)的教育觀念，要十分重視“三基”，即基本理論深厚，基礎(chǔ)知識扎實，基本技能牢固。但是，一個在我們看來“三基”十分薄弱的美國，其國民的創(chuàng)造能力卻異常旺盛：1901～2001年諾貝爾設(shè)獎100年中，美國人將43％的獎項收入自己囊中，而我們向來以基礎(chǔ)扎實而自豪、而聞名，但迄今卻與該獎項無緣。雖然這個獎不能說明全部問題，但由此可以引發(fā)我們的深刻反思：我們的教育到底要實現(xiàn)什么樣的培養(yǎng)目標？尤其是成人教育，與普通教育是有區(qū)別的，它應(yīng)該更追求什么?還僅僅是“三基”嗎？非也，我們應(yīng)該把對學員的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要和突出的位置上。

二、成人教育目標創(chuàng)新的作用

成人教育目標創(chuàng)新，將對成人教育的其他方面的創(chuàng)新產(chǎn)生各種積極的影響，這種影響顯示了成人教育目標創(chuàng)新在整個成人教育創(chuàng)新中的地位與作用。具體地說，成人教育目標創(chuàng)新主要有如下作用：

1．導向作用

成人教育目標創(chuàng)新對成人教育其他方面的創(chuàng)新具有導向作用。例如，目標創(chuàng)新對成人教育體制、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的導向作用在于：它引導體制創(chuàng)新向更民主化、科學化的方向發(fā)展，使體制更具有活力、競爭力；它引導著成人教育體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，向更有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向發(fā)展。再如，目標創(chuàng)新對成人教育觀念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的作用在于：使這些創(chuàng)新向著樹立現(xiàn)代終身教育觀念，推行和采用實用型教學法、釋疑型教學法、討論型教學法、目標型教學法、活動型教學法的方向發(fā)展。其他方面，如課程創(chuàng)新、教育形式與方法創(chuàng)新等，也都會受目標創(chuàng)新的引導，向著輕負、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的方向發(fā)展。所以，抓好成人教育目標創(chuàng)新，猶如抓住了“牛韁繩”，使成人教育其他方面的創(chuàng)新有了明確的導向。

2．動力作用

成人教育目標是成人教育行為要達到的標準，是成人教育活動的希望與理想所在。成人教育目標創(chuàng)新為成人教育確定了更為合乎時代要求和學員發(fā)展需要的目標，反映了成人教育改革與發(fā)展的趨勢，因而對成人教育其他方面的創(chuàng)新具有一定的動力作用，即它吸引和激勵著其他方面的創(chuàng)新圍繞目標創(chuàng)新廣泛深入地展開，以達到預期的效果。成人教育目標創(chuàng)新的動力作用來源于兩個方面：一是通過創(chuàng)新使確定的新的更有吸引力的目標更合乎人的發(fā)展需要，因而易于轉(zhuǎn)化為學員學習的動機，而動機是動力的源泉。二是目標創(chuàng)新活動本身的示范，目標創(chuàng)新的成功為其他方面的創(chuàng)新提供了學習借鑒的范例，因而產(chǎn)生一種吸引、促動的作用，這種作用就是其他方面創(chuàng)新的動力。

3．約束作用

成人教育目標創(chuàng)新對成人教育其他方面的創(chuàng)新具有約束作用，因為成人教育目標對成人教育行為具有約束作用，它要求成人教育行為要以目標為方向、為標準，要圍繞目標展開，而不能偏離目標。成人教育目標創(chuàng)新所確定的具體目標和所反映的思想，為其他方面的創(chuàng)新實施提出了要求，提供了衡量的標準。例如，目標創(chuàng)新確定了以培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，這一重點就要求教學創(chuàng)新做到愛護和培養(yǎng)學員的好奇心、求知欲，幫助學員自主學習、獨立思考，扶持學員的探索精神、創(chuàng)新思維，營造真知、追求真理的氛圍，為學員的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。如果不是這樣，仍然堅持教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度，目標創(chuàng)新所確定的重點任務(wù)就難以實現(xiàn)。再如，成人教育方式方法的創(chuàng)新，也要受到目標創(chuàng)新的約束。堅持素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育目標，就要求教育方式靈活多樣，方法科學并具有藝術(shù)性，尤其是要運用現(xiàn)代化的教育教學手段，推行創(chuàng)造性的教學方法，如果不是這樣，就難以培養(yǎng)創(chuàng)新人才?？傊扇私逃繕藙?chuàng)新對成人教育其他方面的創(chuàng)新具有約束作用，這種約束作用能夠確保其他方面的創(chuàng)新與目標創(chuàng)新保持一致，以便取得預期的效果。

三、成人教育目標創(chuàng)新的規(guī)格

1．適應(yīng)新經(jīng)濟的道德要求，培養(yǎng)新型的社會公民

以高新科技產(chǎn)業(yè)特別是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的新經(jīng)濟對生產(chǎn)者乃至整個社會的公民，都提出了新的包括道德方面的素質(zhì)要求。高新科技的發(fā)展所帶來的新的社會倫理問題、道德問題都將是工業(yè)經(jīng)濟時代或當今社會所未曾有過的。新經(jīng)濟的發(fā)展對社會帶來巨大的物質(zhì)財富的同時，也就為人類提出了新的倫理或道德規(guī)范，只有在物質(zhì)文明與相應(yīng)的精神文明同步發(fā)展的同時，未來的社會才是人類理想的社會。針對新經(jīng)濟時代由于高新科技及其產(chǎn)生的發(fā)展所帶來的倫理與道德問題，成人教育就應(yīng)當及早研究相應(yīng)的對策。在培養(yǎng)新經(jīng)濟發(fā)展所需要的各類專業(yè)人才的同時，應(yīng)進行與之相適應(yīng)的倫理道德的教育。使成人學生充分認識到高新科技發(fā)展和新經(jīng)濟時代可能出現(xiàn)的各種不道德甚至犯罪的行為，自覺遵守有關(guān)法律法規(guī)與道德規(guī)范和抵御各種不良道德行為的侵蝕，成為新經(jīng)濟時代的新型公民。

2．適應(yīng)新經(jīng)濟社會創(chuàng)新性的要求，培養(yǎng)成人學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)才能

對成人學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)是我國傳統(tǒng)成人教育乃至整個教育的弱項，而這一點正是新經(jīng)濟時代人才所必須具備的基本素質(zhì)。盡管在以往的成人教育目標中有所提及，但培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才，應(yīng)當把這一條放在培養(yǎng)目標的重要位置而予以高度重視。

所謂創(chuàng)新精神，是一個內(nèi)涵豐富的概念，實際上是指成人學生的整個創(chuàng)新素質(zhì)，其中包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新情意、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新品德、創(chuàng)新美感、創(chuàng)新技法。

所謂創(chuàng)新能力，是指能產(chǎn)生符合某種目標、新穎而具有社會或個人價值的產(chǎn)物的能力。創(chuàng)新能力是一個從低到高的連續(xù)體，成人教育要注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強創(chuàng)新教育，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，樹立學生的創(chuàng)新精神和品格。使之發(fā)展成為中華民族的靈魂，新經(jīng)濟騰飛和社會進步的不竭動力。

所謂創(chuàng)業(yè)才能，創(chuàng)業(yè)是人生必經(jīng)之路，從人一生的生存和發(fā)展來看，每個人都在不同層面、不同階段、不同環(huán)境里從事著創(chuàng)業(yè)活動，都在用自己的努力改變著自己的一生，同時恰恰是每個人的創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)造性、決定性和歷史性地成就了人類的所有文明，并演繹著人類的歷史。走創(chuàng)業(yè)之路、成創(chuàng)業(yè)之才，正是新經(jīng)濟時代成人學生的精神風貌。

3．適應(yīng)新經(jīng)濟開放性和全球性的特點，培養(yǎng)成人學生的開放意識、世界眼光及國際交流的能力

新經(jīng)濟的開放性及全球化的特點也必將帶動整個社會的進一步開放，新經(jīng)濟時代無論是生產(chǎn)還是生活，都將與整個世界的潮流息息相關(guān)。任何國家都擺脫不了他國帶來的影響，也不能脫離國際社會的影響而存在。不了解別國情況，不掌握世界動向，就難以在更加激烈的國際競爭中立于不敗之地。新經(jīng)濟的這一特點與未來社會的發(fā)展趨勢，要求成人教育培養(yǎng)的人才必須是外向型的，也就是具有開放意識、世界眼光與國際同行打交道的能力，這些是我以往的成人教育目標所忽視的，也正是今后必須改革和創(chuàng)新的。

4．適應(yīng)新經(jīng)濟信息化、社會學習化的要求，培養(yǎng)成人學生的自主學習與獲取信息的能力

傳統(tǒng)的成人教育目標強調(diào)成人學生對已有知識特別是專業(yè)知識與技能的掌握，對成人學生自主學習或獲取知識的能力沒有給予高度的重視。當代科技革命迅猛發(fā)展，知識總量劇增、更新率加快、信息時代的到來以及新經(jīng)濟的萌發(fā)，使在校所學的知識與技能難以適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要，只有不斷學和掌握新的知識、獲取新的信息，才能適應(yīng)未來社會——學習化社會的需要。因此，在使成人學生掌握必要的基本理論、基本知識與基本技能的同時，重視成人學生自主學習和獲取信息能力的培養(yǎng)，必須成為成人教育目標創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

5．適應(yīng)新經(jīng)濟對知識綜合化的要求，培養(yǎng)成人學生完善的知識結(jié)構(gòu)

與工業(yè)經(jīng)濟時代由于生產(chǎn)的專門化對人才知識專門化的要求不同，新經(jīng)濟時代由于生產(chǎn)的綜合化要求人才的知識結(jié)構(gòu)也必須是綜合的。這就是通常所說的專才與通才的區(qū)別。工業(yè)經(jīng)濟特別是中期以前的工業(yè)經(jīng)濟需要的是專才，工業(yè)經(jīng)濟后期開始提出通才的要求，而新經(jīng)濟所需要的人才必須是通才，這種人才必須具有較廣泛的知識基礎(chǔ)。新經(jīng)濟對通才的需要還決定了知識更新率的加快和社會職業(yè)變換的頻繁。適應(yīng)新經(jīng)濟發(fā)展的要求，成人教育目標中關(guān)于學生知識結(jié)構(gòu)的要求必須轉(zhuǎn)變，要由原來過于重視專門化的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)綜合化的知識結(jié)構(gòu)，以此增強成人學生對瞬息萬變社會的適應(yīng)能力?？傊m應(yīng)新經(jīng)濟要求，在成人教育目標中的人才知識、技能和能力方面，要把成人學生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)較寬、適應(yīng)能力較強的通才；從整體培養(yǎng)目標上來說，就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型、應(yīng)用型等全面發(fā)展的專業(yè)人才。這是現(xiàn)代學科發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代人才的需要，更是新經(jīng)濟時代的需要。超級秘書網(wǎng)：