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1用高尚的人格魅力感染拳生

偉大的愛因斯坦說過：“學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對不會受到愛戴和尊重的。在學(xué)校里，班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。正所謂“己身正不令麗行，己身不正雖令不從?！笨梢姲嘀魅蔚牡虏啪C合能力的高低直接影響著自身在學(xué)生心目中的威信，并將直接影響班級管理效果。一名優(yōu)秀的班主任，是學(xué)生人生道路上的楷模和導(dǎo)師，著名的孫敬修老師曾打過一個生動的比喻：他說學(xué)生的眼睛是錄像機，耳朵是收音機，腦子是電子計算機，他們會把收集的信號儲存在電子計算機里，然后指導(dǎo)他們的行動，班主任所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、產(chǎn)生著比任何語言都更巨大的感染力，班主任的良好風(fēng)度、儀表、氣度，胸懷等都是學(xué)生無言的教導(dǎo)。因此，對于班主任來說，用自己崇高的道德品質(zhì)和人格魅力去感染和影響學(xué)生至關(guān)重要，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為t提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。班主任要做一個終身學(xué)習(xí)的示范者。未來社會是建立在人們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。我們在要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的同時自己要做終身學(xué)習(xí)的典范，學(xué)習(xí)和了解人類最新的文化成果，學(xué)習(xí)教育理論。我們可以向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊椒矫婷鎸ψ约憾家邩藴?、嚴要求，身體力行，以身作則，靠自己淵博的學(xué)識和令人信服的修養(yǎng)在學(xué)生中建立威信，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生才愿意主動從班主任的言行中吸取精神營養(yǎng)，自然也就愿意聽從班主任的教導(dǎo)，班主任對于班級日常工作的開展也會得心應(yīng)手。在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

2用無徽不至地關(guān)愛感化學(xué)生

愛是陽光，能融化冰雪，愛是春雨，能滋潤萬物I愛是橋梁，能溝通心靈；愛是師之魂，有了愛，師生才能以誠相待。蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說過“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結(jié)合的那種愛?？梢姡瑹釔蹖W(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生是當(dāng)好班主任的必要前提，愛護學(xué)生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛每個學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件，也是師生關(guān)系得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。多年的班主任經(jīng)歷使我深知：沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生就是在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。在師生交往的過程中，高職學(xué)生們較強烈的需要主要是尊重需要和理解需要。班主任在日常的工作中能注意到學(xué)生的這些需要。并將教師愛的情感化作滿足學(xué)生這些需要的行為，就會引起學(xué)生的積極情感的反應(yīng)．由此達到師生的情感交融。在工作中，要注意平等施教。要貫徹“教學(xué)相長”的精神，決不可。居高臨下，擺出一副說教的面L。應(yīng)努力提倡師生共同探討，相互學(xué)習(xí)、相互促進的平等教學(xué)氣氛。要放下架子，悅納學(xué)生提出的不同意見，勇于改正自己的錯誤，絕不為自己的缺點辯護。在日常管理中，對于學(xué)生中暴露出的不良行為，要本著針對學(xué)生的違紀行為，而不是針對違紀行為的學(xué)生的態(tài)度來進行處理，在處理時，對學(xué)生本人則仍應(yīng)尊重，要維護他的自尊心，在當(dāng)時指出無效的情況下，可采取事后個別交談的方式，或進行冷處理。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，只有熱愛關(guān)心每一位學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。俗話說：真誠所致，金石為開。班主任的愛與寬容是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，也是撫慰學(xué)生心靈的良藥。

3用鼓勵和賞識教育激勵學(xué)生

長期以來，學(xué)校一直處于教師是教育者，學(xué)生是受教育的狀態(tài)。在教與學(xué)的活動中，學(xué)生只能被動的接受老師的教導(dǎo)，從而失去了主動性、創(chuàng)造性。其實學(xué)生具有各種潛在的能力．如何利用這一為人所不知道的潛能力呢?這就是要欣賞它，鼓勵它。激發(fā)他們進取向上的情感。情感是一個人在同周圍客觀世界相互作用的過程中發(fā)生的，這種相互作用也包括人與人之間的相互交往和相互影響，并由此形成一種動態(tài)的人際關(guān)系。班主任老師應(yīng)在教學(xué)中尤其應(yīng)在和學(xué)生的最初接觸中學(xué)會欣賞學(xué)生，贊揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人際交往過程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。如果教師欣賞學(xué)生，學(xué)生也會反過來欣賞教師，這是一種回報性吸引。老師們都知道要管理好一個班級，僅僅靠批評指責(zé)是無濟予事的。真誠的欣賞和熱情的鼓勵才會有較好的效果。作為班主任。就要善于從非慣性的角度去看問題。有時，班主任的一個賞識的眼神，一個動作．一句話語，可能令學(xué)生一輩子也忘不了。賞識教育就像沫浴學(xué)生心田的陽光和雨露，學(xué)生健康茁牡成長，永遠都需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，班主任千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。另一方面，要對學(xué)生的缺點與錯誤盡可能地給予諒解與寬容．班主任學(xué)會諒解、學(xué)會包容，往往能感化學(xué)生。并引導(dǎo)學(xué)生把賞識激勵轉(zhuǎn)化成自己真切的體驗和感悟，準確地認識自我從而，促使每個學(xué)生去矯正和戰(zhàn)勝自身的一些缺點和錯誤。賞識激勵：是挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為主旨，使不同差異學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長。當(dāng)學(xué)生有了進步時。最需要得到的是認可-當(dāng)學(xué)生獲得成功時，最需要給予的是贊賞。當(dāng)學(xué)生受到委屈時，最需要得到的是安慰t當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，最希望得到的是鼓勵教師的賞識激勵是學(xué)生發(fā)展的最大動力?？傊?，情感誘導(dǎo)在班主任日常工作中的運用十分重要。作為老師，我們只要從一個“愛字出發(fā)，平等對待我們身邊的每一位學(xué)生，用心聆聽學(xué)生，用愛包容學(xué)生，用我們辛勤的汗水澆灌他們幼小的、充分希望富有朝氣的“心田，給他們一個適合他們自己攀爬的梯子，他們就會茁壯成長，結(jié)出美麗的果實。