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關(guān)鍵字：教學(xué)教育提高學(xué)習(xí)課堂課題策略學(xué)生研究教師

一、課題提出的背景和依據(jù)：

隨著社會的發(fā)展，人們對教育也寄予了越來越高的希望和要求，要求學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育，要求學(xué)校探索出更科學(xué)、更有效的育人方式。這一艱巨的科研任務(wù)自然而然地擺在了教師的面前，走教育科研之路，更是教師自身發(fā)展的需要，進(jìn)行課題研究是學(xué)校教科研的重要工作，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究工作的開展，提高教育教學(xué)研究水平，發(fā)揮課題研究在我校改革與發(fā)展的促進(jìn)與先導(dǎo)作用，依據(jù)《黑龍江省教育學(xué)會“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃項目》的通知，結(jié)合我校實(shí)際情況，特確立本科研課題。

二、研究的目標(biāo)：

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力，課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，因此，提高課堂教學(xué)效率的研究對減輕教師負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)課程改革、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有著極其深遠(yuǎn)的意義。

（一）教師方面：

1、通過研究活動，使全校教師再讀各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施變?yōu)橐环N教學(xué)常規(guī)。

2、通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教師更新觀念，由只管埋頭苦干的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，探索出符合教師個人特色的能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略。

3、轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路人。

（二）學(xué)生方面：

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗積累和學(xué)習(xí)興趣。

2、促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

(三)教學(xué)模式

1、讓教學(xué)成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

2、教學(xué)過程重視探究、選擇，給足獨(dú)立思考和合作交流的時間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、正確世界觀的逐步形成。

3、重視養(yǎng)成教育，以良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為提高課堂教學(xué)效率的保障。

三、研究的內(nèi)容和措施：

（一）研究內(nèi)容:

1、課堂教學(xué)模式對課堂教學(xué)效率的影響。

2、利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的研究。

3、學(xué)習(xí)興趣利于學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

4、在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

5、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

6、游戲在課堂教學(xué)中的作用。

（二）研究措施：

觀察法、監(jiān)測法、問卷法、談話法、統(tǒng)計法等。

1、定期通過問卷、交談等形式了解課堂教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的影響。

2、收集并整理相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、聽課記錄、錄像課、調(diào)查表、教后反思等資料，為下一步的研究提供憑借。

四、課題設(shè)計的原則:

1、適合學(xué)生的心理特征及知識基礎(chǔ)特征的原則。

2、學(xué)科素質(zhì)教育的原則。

3、目標(biāo)貼切性原則。

4、學(xué)習(xí)（活動）氛圍和諧性原則。

五、研究步驟：

1、啟動階段（2006、9~2007、1）

①成立課題組，“校長——教研組——老師”三維一體。

②選題、討論并擬訂課題方案，填寫課題申請書，申報課題。

③組織全校教師再讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)不足。

④集中宣傳、學(xué)習(xí)本課題方案，動員教師參加課題研究。

⑤培訓(xùn)課題組教師如何選定策略，主要考慮教師個人特點(diǎn)、學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容要求。

⑥參研教師制定個人策略實(shí)施方案。

⑦在全校范圍內(nèi)正式啟動“提高課堂教學(xué)效率的策略研究”的課題。

2、實(shí)施階段（2007、3~2010、1）

①根據(jù)理論學(xué)習(xí)和深層次的討論研究修訂課題方案，進(jìn)一步明確課題研究的目的和意義。

②對全校23個教學(xué)班學(xué)生進(jìn)行“我心目中的課堂學(xué)習(xí)”問卷調(diào)查。

③撰寫出對課題研究有價值的調(diào)查報告。

④交流個人擬訂的教學(xué)策略，并對策略的操作性和有效性進(jìn)行探討。

⑤根據(jù)學(xué)校課題的總要求及調(diào)查結(jié)果對個人子課題（策略實(shí)施方案）進(jìn)行修訂。

⑥開展策略研究觀摩活動，從策略的體現(xiàn)和對教學(xué)的有效性角度說課、上課、聽課、評課。

⑦進(jìn)行階段小結(jié)，調(diào)整策略研究方案。

⑧討論交流策略研究中的成果及困惑。

⑨積累資料，形成中期成果。

3、結(jié)題階段（2010、2~2010、6）

①參研教師獻(xiàn)課、賽課。

②實(shí)驗手記（過程資料）展評與交流。

③對全校學(xué)生進(jìn)行“我心目中的課堂學(xué)習(xí)”問卷調(diào)查，并進(jìn)行對比分析。

④撰寫策略研究的教學(xué)案例或經(jīng)驗文章。

⑤全面總結(jié)研究成果，形成研究報告。

具體作好以下幾項工作：

1、課題組確保每個月一次的集中學(xué)習(xí)和研討，填寫好科研記錄。

2、定期開展案例教學(xué)，做好相關(guān)資料的收集和數(shù)據(jù)的分析。

3、積極反思，修訂方案，完成各階段的中期評估。

六、預(yù)期成果形式：

①優(yōu)秀課例（光盤）

②參研教師每人1~2篇水平較高的案例或論文

③反映研究水平的研究報告。

七、課題研究的組織：

課題負(fù)責(zé)人――教研組――－教師

以上是我校在引進(jìn)《黑龍江省教育學(xué)會“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃項目》所擬訂的教學(xué)科研課題，我們將在上級教研部門的指導(dǎo)和幫助下，抓好基礎(chǔ)教育工作，抓實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，抓穩(wěn)教師教研水平，讓科研課題真正帶動教師的專業(yè)發(fā)展，為小學(xué)的基礎(chǔ)教育工作迎來更加輝煌的明天而共同努力吧。