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1科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)

中專教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)具備一定素質(zhì)的勞動(dòng)者。即應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才(工程型、應(yīng)用型、技能型中級(jí)專業(yè)人才)。具體來(lái)說(shuō),培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)符合以下質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):

(1)具有高中文化程度。

(2)具有中專技術(shù)理論。

(3)具有中專實(shí)際操作技能。達(dá)到了這三條標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就成為具備地方特色的“特色人才”。因此,都要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦好中專教育。由此中專語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)定位,要實(shí)現(xiàn)“三化”,即“人文化”,通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng),讓學(xué)生的精神境界得到熏陶和感染,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展“;工具化”,通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,讓學(xué)生的表達(dá)能力得到提高,為人際交往服務(wù)“;專業(yè)化”,在語(yǔ)文教學(xué)中有加強(qiáng)專業(yè)思想和專業(yè)能力培養(yǎng),提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2有效改革教學(xué)方法

改革中專語(yǔ)文教學(xué)方法,重點(diǎn)是正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系,要真正落實(shí)學(xué)生主體地位。從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)學(xué)生的主體地位,就是要學(xué)生充分參與教學(xué)的全過(guò)程。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué),教師在課堂上是絕對(duì)的權(quán)威,盡管“獨(dú)角戲”唱的有聲有色,教學(xué)效率卻不佳,使語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)了“高消耗、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的死胡同。因此,要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,真正讓學(xué)生的手、口、腦動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生動(dòng)手:即在課堂上,要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生動(dòng)手,不僅有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法,更有利于學(xué)生思維發(fā)展。讓學(xué)生動(dòng)口:即通過(guò)劃分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),通過(guò)小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論或小組之間進(jìn)行交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,并讓學(xué)生在每一次討論、交流中得到鍛煉。讀書也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要的一種能力,在課堂教學(xué)中可以采取自讀、小組齊讀、全班齊讀等相結(jié)合的方式讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái),這樣既營(yíng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍,又能讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的需要,在老師指導(dǎo)下,加強(qiáng)學(xué)生朗讀、背誦、對(duì)話、等語(yǔ)言訓(xùn)練,形成較強(qiáng)的口語(yǔ)能力。讓學(xué)生動(dòng)腦:即在語(yǔ)文課堂中,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題,大膽質(zhì)疑,在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,進(jìn)一步養(yǎng)成分析、判斷、推理、演繹的能力,為學(xué)生走向社會(huì)從事某一職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。常用的教學(xué)方法有:

(1)設(shè)疑法。設(shè)疑法是語(yǔ)文教學(xué)常用的方法。有利于促進(jìn)師生之間信息交流與反饋,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生積極思考,充分訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)案例法。案例法即借助某個(gè)具體情境或特殊問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與討論。學(xué)生通過(guò)對(duì)特殊情境或問(wèn)題的分析和研究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。

(3)競(jìng)賽法。即依據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展競(jìng)賽活動(dòng)。如朗讀比賽、即興作文比賽、模仿性游戲比賽、辯論性比賽等。通過(guò)開展各種競(jìng)賽活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

(4)項(xiàng)目法。即通過(guò)師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生認(rèn)知水平和職業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)相對(duì)完整獨(dú)立的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程,學(xué)習(xí)和掌握每一環(huán)節(jié)的基本知識(shí),并逐步培養(yǎng)出實(shí)施該項(xiàng)目所需的各種關(guān)鍵能力。

3做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作

建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革具有重要作用。評(píng)價(jià)的目的是促學(xué)生不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步。要采取多元化評(píng)價(jià),不能僅從一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生,要從多種途徑搜集信息,使評(píng)價(jià)更為全面、真實(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容注重綜合化,既要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握情況,還要評(píng)價(jià)學(xué)生能力的提高?？傊?要注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合,以此推動(dòng)教學(xué)改革的開展,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1評(píng)價(jià)的基本原則中專語(yǔ)文評(píng)價(jià)要遵循四個(gè)基本原則。

(1)評(píng)價(jià)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科不同,具有工具性、人文性、基礎(chǔ)性、民族性、實(shí)踐性。評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),尤其是體現(xiàn)能力本位。即體現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的目標(biāo)。

(2)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。評(píng)價(jià)的方式要體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵,評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)源于課本但不局限于課本。引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、關(guān)注人生,課內(nèi)與課外相結(jié)合,拓展學(xué)生視野,增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力。

(3)評(píng)價(jià)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的需要。中專語(yǔ)文培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人,語(yǔ)文教師必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),重視課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,評(píng)價(jià)必須考慮學(xué)生專業(yè)、就業(yè)的需要。

(4)評(píng)價(jià)體現(xiàn)科學(xué)性。語(yǔ)文學(xué)科的特性和語(yǔ)文素質(zhì)目標(biāo)的構(gòu)建,決定其評(píng)價(jià)的形式由單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為多樣評(píng)價(jià),靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

3.2評(píng)價(jià)的內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱要求,中專語(yǔ)文評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括:

(1)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)。語(yǔ)文知識(shí)包括語(yǔ)音知識(shí)、文字知識(shí)、詞匯語(yǔ)法知識(shí)、修辭知識(shí)、文學(xué)知識(shí)等。評(píng)價(jià)中要突出“基礎(chǔ)”二字,因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)對(duì)語(yǔ)文能力的形成是最基本的。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)目標(biāo)就是幫助學(xué)生將積累的知識(shí)加以整理,使之條理化、結(jié)構(gòu)化、熟練化。

(2)語(yǔ)文基本能力評(píng)價(jià)。即學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的評(píng)價(jià)。聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的四個(gè)方面,它們之間緊密相連,聽說(shuō)讀寫必須齊頭并進(jìn),不可忽視任何一個(gè)方面。因此,對(duì)聽說(shuō)讀寫能力的評(píng)價(jià)必須作為整體評(píng)價(jià)。這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

(3)語(yǔ)文修養(yǎng)評(píng)價(jià)。這主要是指語(yǔ)文人格要素,即情感、意志、習(xí)慣、性格、態(tài)度等非智力因素方面的內(nèi)容。對(duì)于非智力因素的評(píng)價(jià)體現(xiàn)在自律性、自信心、競(jìng)爭(zhēng)性、開拓性、學(xué)習(xí)態(tài)度等,這些非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是非常重要。

作者：李鳳嬌單位：河北省秦皇島市青龍滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校