初中數(shù)學高效課堂教學策略
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1.課堂教學設(shè)置不科學
教師是教學的領(lǐng)導者，直接影響著數(shù)學課堂教學的學習氛圍，而教師灌輸知識，注重學生的考試成績，忽略對初中生現(xiàn)實狀況的觀察，未深刻認識到對學生能力培養(yǎng)的重要性，限制了學生學習數(shù)學之外的興趣發(fā)展.同時，教師在板書以及重難點等方面的教學實踐安排不合理，難以使初中生針對知識點完成鞏固與復習.
2.學生存在的問題
初中生通過小學階段的學習后，基礎(chǔ)知識并不一樣，部分基礎(chǔ)相對較差的初中生在學習過程中難以跟上教學進度，難以理解教師所傳授的課堂內(nèi)容，同時這些學生也常常因為本身性格內(nèi)向或是自卑，在課后也不敢向數(shù)學教師請教，從而難以取得良好的學習成果，無法體驗學習數(shù)學的樂趣.長期積累，會造成原本基礎(chǔ)相對比較弱的初中生厭倦學習數(shù)學，影響數(shù)學課堂教學效率.此外，家長沒有重視學生的學習，也會在一定程度上影響教學效率.
二、加強初中數(shù)學課堂教學對策
1.合理設(shè)置導入環(huán)節(jié)，激發(fā)初中生的學習興趣
“興趣是最好的老師”.初中數(shù)學課程相對較為抽象.在數(shù)學課堂教學過程中，教師要充分激發(fā)初中生的學習興趣，從而使初中生主動學習和探索.在初中數(shù)學教學中，教師是引領(lǐng)者，要充分應用各種教學方法，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡途唧w化，同時應用多種教學方法建立教學情境，引導學生主動參加數(shù)學課堂教學，并且學會和其他學生進行溝通、交流.良好的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，從而使其能夠獨立解決問題.在數(shù)學教學設(shè)計過程中，教師應該靈活運用教學導入，使教學情境貼近初中生的生活，并且具備感染力，引導初中生學習數(shù)學知識.
2.創(chuàng)建學習小組，強化合作交流
新課程標準要求強化學生合作學習.在合作學習過程中，針對學生所面臨的難題，一定要深入討論與思索，針對疑難問題應該互相爭論，在爭論的過程中有效解決問題，從而獲取知識.而合作學習方法能夠有效培養(yǎng)學生的合作精神，同時加強學生的團隊意識.在小組合作學習過程中，教師要深入分析學生本身的特點，依據(jù)學生學習能力水平和智力情況，科學分配學習小組.為了能夠充分發(fā)揮學習小組的作用，在進行合作學習前，要使所有的學生明確相應的學習任務，同時了解合作學習的具體流程，使所有的學生認真參加合作學習.另外，在小組長引導下進行討論與學習，教師也應該參與到各個小組學習中，確保所有的學習小組有效開展合作交流學習.例如，在講“一次函數(shù)”時，教師可以依據(jù)學生的學習狀況，將學生分成五組，然后各個小組要選定一個代表，對課本中的基礎(chǔ)知識點進行總結(jié).在小組合作學習時，部分學生可以利用網(wǎng)絡搜索相應資料，利用多種途徑搜集知識，然后進行匯總，最終由小組代表完成總結(jié).利用小組合作教學方式，能夠充分調(diào)動初中生學習數(shù)學的興趣，加強初中生團隊合作意識.
3.創(chuàng)造性運用教材
數(shù)學新課程標準的實驗教材充分展現(xiàn)了開放性數(shù)學教學方法，為教師進行創(chuàng)造性教學提供多種多樣的資源.因此，教師要依據(jù)教學需求，并且從學生實際狀況出發(fā)，經(jīng)過科學的教學加工，將抽象和嚴謹?shù)臄?shù)學知識轉(zhuǎn)變成初中生容易接受和便于理解的教學知識，進而使學生完成探索，有效鞏固初中生的基礎(chǔ)知識.例如，在講“平行四邊形的判定”時，教師可以畫一個平行四邊形，然后提出問題:若是擦去平行四邊形的一半，就剩下了三角形，怎樣才能夠?qū)⒋似叫兴倪呅沃匦吕L制出來?這時學生要進行思考和討論.在教材中并沒此種設(shè)計，教師要創(chuàng)造性地應用教材.這樣不僅可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還充分利用初中生的好奇心，使其認真地學習和參與討論，最終獲取知識.
三、結(jié)語
綜上所述，初中數(shù)學高效課堂教學作為一個目標相對明確的教學方式，要求教師要在教學過程中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，同時不斷探索新型的教學方式和規(guī)律，進而使學生可以在知識的海洋中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奧秘，體會到學習的樂趣.
作者：伏紅明 單位：江蘇阜寧縣益林初級中學
