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在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要充分利用信息技術(shù)，將知識點以更加直觀、形象、生動的方式傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進教師和學(xué)生之間的互動，這樣就能夠大大促進課堂教學(xué)效率的提升。教師在運用信息技術(shù)的時候，要恰如其分，將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)較好地結(jié)合起來。下面我們就來談一談在信息技術(shù)環(huán)境下如何對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進行優(yōu)化的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教育心理學(xué)家已經(jīng)指出，在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，關(guān)鍵是需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程，教師就需要不斷探究提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。將信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容以情景化的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣和探究能力。尤其對于低年級的小學(xué)生，通過生動的多媒體技術(shù)將知識展現(xiàn)出來的時候，學(xué)生就能夠?qū)⒆⒁饬性诮處熌抢?，然后在教師的引?dǎo)之下，學(xué)生就能夠很快掌握具體的知識點。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識的時候，教師就可以從學(xué)生熟悉的東西來進行引入，比如開窗的過程、開冰箱的過程、觀光電梯的運動等，通過動畫來展示蕩秋千的過程，讓學(xué)生從這些生活化的例子中對“旋轉(zhuǎn)和平移”有直觀的認(rèn)識，學(xué)生在觀看動畫的過程中，求知欲就被調(diào)動了起來，教師在進行接下來的知識點講解的時候，學(xué)生就能夠自然而然地接受。

二、注重課堂體驗，拓展學(xué)生思維

在建構(gòu)主義教學(xué)理念中，指出在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是雙向互動的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是被動接受的過程，而是參與到知識的建構(gòu)過程中，學(xué)生自己來找到新、舊知識之間的聯(lián)系。在信息技術(shù)環(huán)境下，就需要利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體、超文本以及動畫的形式來展示出來，并且建立成電子教學(xué)庫，這樣就方便學(xué)生的回顧學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在“身臨其境”中來了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生對知識的本質(zhì)進行探究，對學(xué)生的思維能力進行提升。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題的時候，許多學(xué)生不喜歡這種類型的題目，對于一些應(yīng)用題中的術(shù)語理解的不是很透徹，因此在進行解題的時候容易出錯。因此在進行教學(xué)的時候，教師就可以通過多媒體動態(tài)演示，增強學(xué)生的視聽情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。比如在課件中呈現(xiàn)出小明和小紅兩個人站在不同的地點（強調(diào)兩地），然后面對面著走來（強調(diào)同時相向而行），然后小明和小紅遇到一起（強調(diào)相遇）。通過這些動態(tài)的多媒體演示，就使得學(xué)生很快能夠明白“兩人兩地同時出發(fā)”、“相向而行”以及“相遇”的含義，這就會在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，學(xué)生就參與到知識的建構(gòu)過程中，完成了認(rèn)知自我完善的過程。

三、聯(lián)系生活實際，加強理解內(nèi)容

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)方式都產(chǎn)生了巨大的影響，給學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)問題的解決過程。因此，在利用信息技術(shù)的時候，就需要注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生從實際生活中來了解數(shù)學(xué)知識。信息技術(shù)可以將生動的現(xiàn)實場景模式出來，借助網(wǎng)絡(luò)平臺、搜索大量的信息，拓展學(xué)生的視野，使得學(xué)生樂于在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“稅收”的問題的時候，教師就可以讓學(xué)生來搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站，讓學(xué)生對稅收的基本知識進行了解，比如稅收的計算方式、各種稅收政策等，這樣就拓展了學(xué)生的視野，使得學(xué)生的知識豐富了起來，也能夠促進學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識實際上是和生活存在著密切的關(guān)系，需要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。再比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”有關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生了解統(tǒng)計的各種表格和圖形，這樣就能夠加強學(xué)生對統(tǒng)計的直觀認(rèn)識。

四、信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注意的問題

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)應(yīng)用的時候，還需要注意以下兩點的問題：就是要正確認(rèn)識信息技術(shù)，信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，是不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程講究計算和演練，尤其是對于小學(xué)生來說，正處于扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的階段，因此就需要讓學(xué)生花費一定的時間來進行基本功的訓(xùn)練，比如筆算、口算的能力，不能夠過于依賴計算機，否則這是不利于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。教師要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，不能什么問題都求助于計算機，這樣就不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維。此外，教師在進行多媒體教學(xué)課件制作的時候，要重點突出教學(xué)內(nèi)容，不能夠?qū)⑦^多的精力放在多媒體各種酷炫的形式制作上，避免本末倒置。鼠標(biāo)接觸并不能夠代表實踐過程。通過信息技術(shù)固然能夠?qū)σ恍┙虒W(xué)內(nèi)容進行模擬，讓學(xué)生通過電腦就能夠了解實際例子。但是鼠標(biāo)操作并不能完全代替實踐過程。尤其是對于小學(xué)生而言，需要讓學(xué)生多去接觸現(xiàn)實的物體，讓學(xué)生的動手實踐能力得到提升，這樣就能夠加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的具體認(rèn)識，在實踐過程中提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的好處是巨大的，教師在運用信息技術(shù)的時候，需要能夠把握運用的尺度，注重傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的融合，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)方式優(yōu)勢，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體作用，促進教師和學(xué)生之間的交流，這樣就能夠活躍課堂氣氛，提升課堂的教學(xué)效率。

作者：馬紅梅 單位：江蘇省盱眙開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校