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一、專業(yè)美術對師范美術具有促進作用

但兩者美術技能的功能不同一直以來，專業(yè)美術院校的影響力巨大，培養(yǎng)了大量的著名美術家，但師范類美術專業(yè)培養(yǎng)的真正的美術教育家不多。究其原因，與我國師范美術教育一度與專業(yè)美術教育用同樣的教學方式有很大關系。要想扭轉這種局面，首先要樹立區(qū)分意識，要充分認識到師范美術教育與專業(yè)美術教育是不同的。過去，師范院校與專業(yè)院校開設的課程幾乎一致。如素描、國畫、色彩畫等，甚至教育模式也幾乎相同，即分階段模式。這樣培養(yǎng)出來的美術教師與專業(yè)美術工作者所擁有的素質也幾乎一致，往往社會也難以將兩者區(qū)分開，而將其置于等同的位置。但是實際上兩者是不同的，師范院校的美術教學培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)美術教育人才，主要是對美術教育的探索，學生除了要有專業(yè)的美術技能，還要有教師的專業(yè)素質，要有將美術技能傳授給學生的能力；而專業(yè)美術院校的培養(yǎng)目標則主要是為社會培養(yǎng)藝術家，主要是對藝術的探索，美術技能及創(chuàng)造力是其培養(yǎng)的重點。因此，師范院校在進行美術教學時，要讓學生樹立正確的思想認識，不要一味重視美術技能的訓練，而要重視教師技能的訓練，培養(yǎng)學生作為教師的綜合素養(yǎng)，促進美術教育的發(fā)展。因此，在實際的師范美術教學中，教師和學生都要對美術技能的作用有正確的認識，與專業(yè)院校有所區(qū)分，不但要重視美術技能的培養(yǎng)，而且要重視教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的教學能力，使其步入工作崗位后可以充分利用所學的教學方法將美術技能教授給學生。師范美術教育者要重視理論聯(lián)系實際，將美術的精髓傳授給學生，將自己擁有的專業(yè)技能化作一種形象的表現(xiàn)形式，促進師范美術教學的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質的美術教育人才。

二、師范美術教育要突出師范性

在重視美術技能的同時，要重視綜合能力的培養(yǎng)大到師范院校的美術教育專業(yè)、美術教師，小到美術專業(yè)的師范生，目前存在的主要問題就是對美術技能過分重視，而將“師范”拋之腦后，沒有重視綜合能力的培養(yǎng)。師范美術教育與專業(yè)美術教育的一個明顯區(qū)別就是師范性，而且其教育目標就是培養(yǎng)美術教育人才，而美術技能是美術教師必備的素養(yǎng)，但是同時美術教師也必須有教師的基本素養(yǎng)，如，如何教課，如何使學生真正掌握美術知識及技能等。因此，在師范美術教學中要重視學生綜合能力的培養(yǎng)，美術教師該有的教師素養(yǎng)學生都要有，學生也要掌握一些基本理論知識，如具備心理學、教育學、課程論等理論素養(yǎng)，從而在走上工作崗位后可以很好地駕馭美術課堂。

三、結語

師范美術教育與專業(yè)美術教育的教育目標不同，因此，在實際的教學中要有所區(qū)分，師范美術教育不但要重視美術技能的培養(yǎng)，而且要重視綜合能力的培養(yǎng)，突出師范性。

作者：馬強單位：海南師范大學美術學院