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一、在我國油畫教學(xué)的現(xiàn)狀

油畫是一種高深的藝術(shù)表現(xiàn)形式，與中國傳統(tǒng)的水墨畫一樣，油畫有其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。由于文化的差異，油畫與中國傳統(tǒng)的水墨畫藝術(shù)表現(xiàn)不同，在表現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)上也有實(shí)質(zhì)上的差異。這也就造成了油畫教學(xué)在我國發(fā)展的緩慢，同時也由于文化的差異，我國難以與西方實(shí)行相同的教學(xué)方式，所以在油畫的教學(xué)上難免有一些差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)油畫的時候，對油畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行理解時也會有一定的偏差，學(xué)生難以用西方的思維方式審視西方的油畫藝術(shù)，這樣油畫的教學(xué)帶來巨大的難度。油畫傳入我國已有一百多年的歷史了，在這段時間里，油畫藝術(shù)在我國得到了很好的發(fā)展。當(dāng)前很多的院校通過開設(shè)油畫課幫助學(xué)生理解西方藝術(shù)，同時提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，這對當(dāng)前的教育是十分重要的。當(dāng)前學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)全面的實(shí)行素質(zhì)化的教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)十分的重要，所以當(dāng)前很多的學(xué)校將油畫教學(xué)作為一個常態(tài)化的教學(xué)課程，但當(dāng)前我國油畫教學(xué)的資源是相對短缺的，這也就造成了當(dāng)前低水平油畫教育的泛濫。從傳統(tǒng)的意義上說，任何一項繪畫藝術(shù)都不可能是大眾化的。藝術(shù)要發(fā)展就要多元融合，朝多元化發(fā)展。而這也就要求畫家不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，而創(chuàng)新是需要不斷的在生活中尋找靈感的，這些靈感的捕捉與創(chuàng)作者的思維模式息息相關(guān)。所以傳統(tǒng)的油畫教學(xué)是開放的多元的，而不應(yīng)該是大眾化的統(tǒng)一化的。統(tǒng)一化的油畫教學(xué)并不利于油畫藝術(shù)在我國的發(fā)展。當(dāng)前我國的油畫教學(xué)是統(tǒng)一化的，在教學(xué)的過程中，教師過分的強(qiáng)調(diào)油畫的基礎(chǔ)。在進(jìn)行油畫教學(xué)時將人物、石膏、靜物作為教學(xué)的重點(diǎn)，這樣看似系統(tǒng)的權(quán)威的教學(xué)方式實(shí)際也在扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，這對于我國油畫藝術(shù)的發(fā)展無疑是一個巨大的打擊。

二、完善我國油畫教學(xué)的必要性

隨著時代的發(fā)展，文化的交流也越來越頻繁，尤其是中西方文化的交流。這對以我國本身文化的發(fā)展至關(guān)重要，油畫作為傳入我國時間較長的西方藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值陌l(fā)展。同時應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到發(fā)展西方藝術(shù)的必要性，西方的藝術(shù)可以幫助我們更好的認(rèn)識西方的世界，幫助我國更好的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。同時東方藝術(shù)與西方藝術(shù)的融合多元化發(fā)展，也可以極大的促進(jìn)我國藝術(shù)文化的繁榮。但當(dāng)前我國的油畫教學(xué)偏向大眾化，難以培養(yǎng)出素質(zhì)較高的油畫作家。這對我國油畫藝術(shù)的發(fā)展是極大的阻礙。所以要完善當(dāng)前的油畫教學(xué)體系，培養(yǎng)高水準(zhǔn)的油畫藝術(shù)作家，這樣才能發(fā)展我國的油畫藝術(shù)。完善油畫教學(xué)體系就要從教學(xué)的觀念下手，將大眾教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫⒔逃?，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，藝術(shù)的發(fā)展與其他行業(yè)的發(fā)展相同，需要不斷的創(chuàng)新。所以創(chuàng)新型的油畫作家才是能夠真正推動油畫藝術(shù)發(fā)展的一群人，應(yīng)當(dāng)在著重培養(yǎng)這樣一群有創(chuàng)造力的作家，才能真正推動我國油畫藝術(shù)的發(fā)展。

三、師范美術(shù)教育油畫教學(xué)探討

1、提升教師的素質(zhì)

隨著素質(zhì)化教學(xué)改革的不斷深入，美術(shù)教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)的要求也越來越高。所以提升油畫教師的素質(zhì)是頭等大事，當(dāng)前我國師范美術(shù)教育中的油畫教師的素質(zhì)普遍不高，綜合文化素質(zhì)不高，這也就造成學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時難以提高自身的綜合素質(zhì)。創(chuàng)作的思想也因此受到禁錮，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的發(fā)展。此外教師的教學(xué)觀念也比較的陳舊，教學(xué)的手法較為單一也是學(xué)生難以學(xué)好油畫的重要的原因之一。陳舊的教學(xué)觀念可能會導(dǎo)致學(xué)生思維感念的偏差，使得學(xué)生難以形成自己的理論體系。這對學(xué)生的自身能力的提高是十分不利的，沒有獨(dú)立的知識體系也就意味著學(xué)生不會進(jìn)行自主的創(chuàng)作，只會一味的模仿別人的作品。這對整個油畫界的發(fā)展毫無價值，還會浪費(fèi)相關(guān)的資源。教學(xué)的方法單一則會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，難以對課堂所講的知識進(jìn)行系統(tǒng)化的了解。所以教師的素質(zhì)至關(guān)重要，在提升教師的素質(zhì)方面，可以通過考核的方式將現(xiàn)有教師能力方面的缺陷暴露出來，在進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和提高。

2、加強(qiáng)人文素質(zhì)的教育

新的社會形勢下，社會對人才的綜合素要求更高，尤其是培養(yǎng)以后要作為教師人才的師范類專業(yè)，更要提高學(xué)生的人文素質(zhì)。師范類美術(shù)教育不同于其他專業(yè)，師范類美術(shù)教育中學(xué)生除了要有過硬的知識技能以外，人文素質(zhì)和道德品質(zhì)同樣十分的重要，這是師范類專業(yè)的特殊性同時也是不同于其他普通專業(yè)的地方。所以在課程的設(shè)置上要十分的用心，不僅要提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)還要提升學(xué)生的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。在專業(yè)課中應(yīng)當(dāng)穿插其他的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識，使學(xué)生可以形成自己的理論體系，這樣可以極大的提升學(xué)生的教學(xué)技能。在油畫的教學(xué)方面，要將創(chuàng)新性的思維貫穿整個教學(xué)當(dāng)中。這樣可以使學(xué)生形成創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的思維體系對創(chuàng)作型的油畫作家十分的重要，對教育專業(yè)的人更為重要。這樣的創(chuàng)新思維會不知不覺的融入到日常的教學(xué)中，使學(xué)生受創(chuàng)新思維的影響，使學(xué)生自然而然的形成創(chuàng)新的思維體系。在油畫教學(xué)中，要逐步的弱化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。增加探究創(chuàng)新課程的比重，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)作。提升學(xué)生的專業(yè)技能的同時，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生有機(jī)會有勇氣創(chuàng)作，有信心進(jìn)行課程的實(shí)踐。

四、結(jié)語

經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展，我國的油畫教育形成了自己獨(dú)特的理論體系。而師范美術(shù)教育更為特別，師范美術(shù)教育要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要參考傳統(tǒng)的教學(xué)方式，取其中的精華并對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行完善和改造，用創(chuàng)新的思維看待教育和油畫的創(chuàng)作。希望這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)更多的人才，推動我國美術(shù)油畫藝術(shù)的發(fā)展。

作者：李崇山 單位：海南師范大學(xué)